Teste_ Atividade Objetiva 3 - matematica

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Atividade Objetiva 3
Iniciado: 27 mai em 10:16
Instruções do teste
Importante:
Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no
final da página.
0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto abaixo:
 
Uma professora, diante de uma classe heterogênea, formada por crianças com diferentes interesses, decidiu realizar um
trabalhado em duplas e trios. A professora estabeleceu como objetivo a aprendizagem do valor posicional. Pensou na seguinte
situação:
Um par da dupla, deve escolher dois algarismos para registrarem todos os números que souberem formar com eles. Em
seguida, devem discutir: qual dos números formados é o maior? Qual é o menor? Qual é o maior formado por dois algarismos?
E o menor? Por fim, propor que acrescentem um zero à direita dos dois algarismos.
 
O que acontece com o número, supondo que ele seja o 67?
A+
A
A-
Quando se coloca o zero à direita de qualquer número natural de dois algarismos, forma-se um novo número, 10 vezes maior do que o
inicial.
Quando se coloca o zero à direita de um número formado por dois algarismos, o número novo formado será considerado menor do que o
original.
Quando se coloca o zero à direita de um número natural, o valor estabelecido não é alterado, uma vez que o do zero independe da
posição que ocupa.
Quando se coloca o zero à direita de um número formado por dois algarismos, obtemos uma invariância funcional, estipulado pelo valor
da unidade.
Quando se coloca o zero à direita de um número formado por dois algarismos, não alteramos o valor posicional dos números originais.
0,2 ptsPergunta 2
Quociente.
Dividendo.
Leia o texto abaixo:
 
As quatro operações básicas da Matemática (adição, subtração, multiplicação e divisão) são de suma importância para a vida
acadêmica dos estudantes, uma vez que são a base para todos os conceitos que serão aprendidos posteriormente.
 
Em relação à operação de divisão, qual o nome do termo usado que indica o seu resultado?
A+
A
A-
Fator.
Resto.
Divisor.
0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto abaixo:
 
Compreender as técnicas operatórias como registros numéricos das ações matemáticas cria espaços de liberdade e promove a
diversidade e a criatividade, além de estimular a expressão pessoal. Vale lembrar que toda operação matemática deve estar
inserida em um contexto, de modo que cada um dos números envolvidos tenha significado. Dessa forma, é importante estimular
a compreensão e a interpretação das histórias e situações utilizadas em sala de aula.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações abaixo:
 
I. Nas operações de adição, fazemos agrupamentos de unidades, de modo que ao se completar uma dezena, essa dezena
deve ser separada das unidades.
II. Nas operações de subtração, desmanchamos as dezenas em unidades, de modo que possamos subtrair as quantidades,
esse é o famoso emprestar.
III. Nas operações de multiplicação, devemos fazer com que o aluno primeiramente decore a tabuada, para depois aprender a
fazer a multiplicação.
A+
A
A-
I e III, apenas.
I, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
II, apenas.
 
É correto o que se afirma em
 
0,2 ptsPergunta 4
Uma das formas de trabalhar as técnicas operatórias consiste em levar para sala de aula situações cotidianas vividas pelo
estudante ou que ocorram no entorno, possibilitando a exploração e investigação.
 
A partir do texto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Nas atividades que envolvem situações problema espera-se que os envolvidos explorem possibilidades e, se a atividade
evoluir para uma situação de investigação, pretende-se que os participantes justifiquem e debatam seus resultados e
considerações.
A+
A
A-
A asserção I é verdadeira, e a asserção II é falsa.
As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
As asserções I e II são falsas.
A asserção I é falsa, e a asserção II é verdadeira.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da asserção I.
PORQUE
II. O trabalho com situações problema não considera o conhecimento matemático como algo acabado, mas leva em conta a
riqueza da exploração e dos diversos caminhos possíveis durante a aprendizagem.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto abaixo:
 
O ensino e a aprendizagem das frações é um processo complexo para os alunos e as dificuldades podem surgir quando estes
transferem as propriedades do conjunto dos Números Naturais para as frações, não compreendendo as características
particulares de cada conjunto numérico. [...]. Ao raciocinar sobre frações como se fossem Números Naturais, os alunos acabam
tendo que enfrentar vários obstáculos. [...] uma forma de incentivar o aprendizado em relação a esse conteúdo é que essas
A+
A
A-
Salvo em 10:23 
Em relação às frações, é preciso que o aluno compreenda que o numerador é o número que está em cima da fração e indica o número de
partes em que dividimos a unidade.
Em relação às frações, é preciso que o aluno compreenda que o numerador é o número que aparece embaixo na fração e indica quantas
partes iguais estão contidas na fração.
Em relação às frações, é preciso que o aluno compreenda que o denominador é o número que está acima na fração e indica quantas
partes iguais estão contidas na fração.
Em relação às frações, é preciso que o aluno compreenda que o numerador é o número que está acima na fração e indica quantas partes
iguais estão contidas na fração.
Em relação às frações, é preciso que o aluno compreenda que o denominador é o número que aparece embaixo na fração e indica
quantas partes iguais estão contidas na fração.
devem aparecer em contextos variados, que proporcionem aos estudantes a realizar com elas as mesmas atividades que
desenvolvem com os Números Naturais, como somar, dividir e ordenar.
 
Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/viewFile/38217/29121. 
(https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/viewFile/38217/29121#:~:text=O%20ensino%20e%20a%20aprendizagem,particulares%20de%20cada%20conjunto%20num%C3%A9rico.%20Acess
Acesso em: 20 jan. 2021
 
Considerando o texto acima, e seu conhecimento acerca das frações, assinale a opção correta.
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A+
A
A-
https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/viewFile/38217/29121#:~:text=O%20ensino%20e%20a%20aprendizagem,particulares%20de%20cada%20conjunto%20num%C3%A9rico.%20Acesso