COGNICAO E APRENDIZAGEM DA PSICOPEDAGOGIA

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AVALIAÇÃO – COGNIÇÃO E APRENDIZAGEM DA PSICOPEDAGOGIA
· Qual é o propósito fundamental da ciência cognitiva, de acordo com Saracevic (1996)?
Resposta Marcada :
Utilizar sistemas computacionais como ferramentas para compreender a mente e os processos cognitivos.
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· De acordo com o texto sobre o desenvolvimento cognitivo de Piaget, qual é a principal característica que define os estágios do desenvolvimento cognitivo das crianças?
Resposta Marcada :
A capacidade das crianças de alcançar o equilíbrio entre a assimilação e a acomodação.
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· Neste estágio, as atividades são predominantemente de natureza prática, e ocorrem manifestações distintas desse período de desenvolvimento, que podem ser classificadas em reações circulares, incluindo as primárias, secundárias e terciárias. As reações circulares primárias referem-se aos reflexos e hábitos observados nos primeiros dias de vida do bebê, os quais, ao longo do tempo, evoluem para ações mais inteligentes e funcionais.
Conforme o material didático, o trecho acima é referente a qual estágio elaborado por Piaget?
Resposta Marcada :
Estágio de desenvolvimento cognitivo sensório-motor.
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· É importante destacar mais uma vez que, de acordo com a epistemologia genética, “o conhecimento não é derivado apenas da experiência direta com os objetos, nem é resultado de uma programação inata predefinida no sujeito. Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na visão de diversos autores, incluindo Wadsworth (1996), Macedo (1994), Guedes (2011), Giusta (2013), Papalia e Feldman (2013), e Padua (2009), Piaget estabelece certas premissas fundamentais para o desenvolvimento das faculdades intelectuais.
( ) De acordo com essa perspectiva, essas estruturas operacionais formam a base  para atender a um processo disparado pelo movimento libidinal na busca do prazer representando uma espécie de realidade psicológica “inata” que gradualmente dá origem ao desenvolvimento do acervo de conhecimento do sujeito.
( ) De acordo com Piaget, conforme citado por Lavatelly e Stendler (1972, p. 1), o sujeito do conhecimento é capaz de modificar representações sucessivas de um objeto por meio de um conjunto de ações. Essas ações permitem ao sujeito incorporar novas variáveis ao objeto, em um esforço contínuo de interação com o objetivo de restaurar o equilíbrio cognitivo.
( ) Nesse contexto, o equilíbrio cognitivo, resultante da interação entre estruturas das forças repressivas  e de inteligência na construção do conhecimento.
( ) A teoria de Piaget se baseia em dois princípios essenciais e complementares. O primeiro princípio afirma que o conhecimento é estruturado a partir de estruturas cognitivas, tornando sua teoria estruturalista. No entanto, seu estruturalismo difere de outras correntes estruturalistas, pois, o segundo princípio destaca que essas estruturas não são inatas ou preexistentes desde o nascimento, mas podem ser transformadas e construídas ao longo do desenvolvimento.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
V, F, V, F, V.
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· De acordo com o texto, qual é o papel dos esquemas na apreensão do objeto do conhecimento?
Resposta Marcada :
Os esquemas são mecanismos da inteligência que desempenham funções cruciais na apreensão do objeto do conhecimento, permitindo a assimilação e compreensão das informações com base em suas características comuns.
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· A abordagem da Psicologia Histórico-Cultural, cujo pioneiro e um dos principais representantes é Vygotsky (2013), examina o desenvolvimento psicológico infantil como um fenômeno histórico que está intrinsecamente relacionado com as circunstâncias objetivas da organização social. É essencial considerar o papel da criança nas interações sociais e as situações históricas específicas nas quais seu desenvolvimento ocorre.
Dessa forma, verifique a sequência do texto:
I – O desenvolvimento das funções psicológicas superiores se manifesta por meio do uso de signos, que são ferramentas exclusivamente humanas. Esses signos desempenham o papel de mediadores de natureza psicológica, tornando as ações humanas mais complexas e sofisticadas, o que resulta em novas formas de interação com o ambiente e uma reorganização do comportamento.
II- As funções psicológicas elementares, que são compartilhadas com outros animais, como a atenção e a memória involuntárias, são distintas das funções psicológicas superiores, que são exclusivamente humanas e têm uma origem fundamentalmente cultural, como a atenção voluntária e o pensamento abstrato.
III- Vygotsky (1995) argumenta que o desenvolvimento humano, não é regido por leis naturais universais. Ele destaca a subordinação dos processos biológicos ao desenvolvimento cultural. Essa relação entre o aspecto biológico e o aspecto cultural é explicada em termos da diferenciação das funções psicológicas.
IV – O conceito de mediação é fundamental para entender o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Ele se baseia na ideia de que a relação entre o indivíduo e o mundo ao seu redor, tanto físico quanto social, é sempre intermediada, tornando-a mais complexa. Esses elementos intermediários podem assumir diferentes formas e incluir o uso de ferramentas e símbolos
V – Um exemplo disso é a utilização de objetos para a contagem. Vygotsky (1995) enfatiza que todo desenvolvimento cultural da criança segue um padrão de aparecer duas vezes, primeiro no contexto social (categoria interpsíquica) e, em seguida, no âmbito psicológico (categoria intrapsíquica).
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
III, II, IV, I, V.
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· Considerando que o desenvolvimento é influenciado pela interação social e, portanto, a intervenção pedagógica pode influenciar os processos de desenvolvimento, a perspectiva de Vygotsky (1991) tem implicações diretas para a prática educacional. Essa afirmação está relacionada à conexão entre desenvolvimento e aprendizado, que não são eventos coincidentes, mas sim interligados, pois, é na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) que a influência do outro pode ter um impacto transformador mais significativo. De acordo com Vygotsky (1991), o aprendizado impulsiona o desenvolvimento.
Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
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· Conforme o material estudado, em relação as teorias de Vygotsky, a aquisição do conhecimento e o desenvolvimento do pensamento, há uma dinâmica fundamental entre dois conceitos essenciais em sua teoria: a Linguagem e o Pensamento. Dessa forma, qual é a relação entre linguagem e pensamento?
Resposta Marcada :
A linguagem e o pensamento são processos distintos que gradualmente se entrelaçam e se fundem, com a linguagem desempenhando um papel fundamental no desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
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· De acordo com Vygotsky o ‘signo’ assume a função de um indicador, um sinal ou um anúncio que aponta para a existência de ‘algo’ concreto, seja fora de nós ou dentro de nós mesmos. Ele representa a imagem consciente dessa coisa em nossa mente, não sendo a própria coisa, mas uma representação simbólica. Assim, qual é o papel dos “signos” sobre o desenvolvimento e a aprendizagem?
Resposta Marcada :
A simbolização das coisas se refere ao que está representado na mente das pessoas. Isso pode variar dependendo das capacidades individuais e das condições sociais, levando a diferentes graus de aproximação com a realidade.
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· Qual dos conceitos fundamentais propostos por Lev Vygotsky enfatiza a importância da interação do indivíduo com o ambiente e com outras pessoas para a aquisição de conhecimento?
Resposta Marcada :
Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).
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