TCC Segunda Licenciatura em Educação Especial

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
Nome do estudante 
DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA INCLUSÃO ESCOLAR: EM BUSCA DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA PARA TODOS
Cidade
2023
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
Nome do estudante 
DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA INCLUSÃO ESCOLAR: EM BUSCA DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA PARA TODOS
Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito parcial à obtenção do título SEGUNDA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL. 
Cidade
2023
 DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA INCLUSÃO ESCOLAR: EM BUSCA DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA PARA TODOS
FABIANA CRISTINA DE FARIA [footnoteRef:1] [1: Fabianaflores09@hotmail.com] 
Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços). “Deixar este texto no trabalho”.
RESUMO- Neste artigo “Desafios e perspectivas da inclusão escolar: em busca de uma educação inclusiva para todos. O texto tem o propósito de abordar a relevância da inclusão de crianças e adolescentes com necessidades especiais no ambiente escolar e discutir as dificuldades enfrentadas atualmente no processo de inclusão escolar. No entanto proporcionar uma educação inclusiva de qualidade não tem sido uma tarefa fácil para educadores e gestores, quanto a capacitação para atuar na área da educação especial, a falta acessibilidade física nos espaços escolares. As politicas publicas influenciam de maneira primordial ao promover a inclusão nos ambientes escolares como, estrutura das escolas em questão a acessibilidade, formação continuada dos educadores, Atendimento Educacional Especializado, salas de recursos e também transporte acessível. O texto também apresenta perspectivar para superar os desafios enfrentados promovendo uma educação de qualidade.
PALAVRAS-CHAVE: Desafios. Inclusão. Educação
1 introdução
 A inclusão escolar tem sido relevante atualmente, ela garante a todos o acesso a um ensino de qualidade independente de suas necessidades especiais. Apesar do progresso já adquiridos ao longo do tempo, a inclusão ainda enfrenta vários obstáculos, mas existem soluções possíveis para superar esses obstáculos.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Nº 9.394/96, estabelece que seja responsabilidade do Estado fornecer atendimento educacional gratuito para alunos portadores de necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino.
No entanto como as políticas públicas podem influenciar na acessibilidade das escolas para inclusão de qualidade.
As políticas públicas têm influencia em todo processo de inclusão, mas, no entanto, se faz necessária a busca por medidas mais cabíveis ao sistema de ensino nacional. De acordo com o censo escolar de 2018 do Instituto Nacional e Pesquisas Educacionais Anésio Teixeira (INEP), apenas 31% das escolas brasileiras têm dependência acessíveis a pessoas com deficiência, o que mostra que menos da metade das escolas do país possuem acessibilidade às pessoas especiais. Por tanto se faz necessária a busca por mais infraestrura nas escolas, as políticas públicas podem disponibilizar recursos financeiros para promover a acessibilidade nos centros educacionais.
Outro desafio enfrentado na inclusão é a formação de professores para atuarem na educação inclusiva, a maioria dos docentes sentem que não estão preparados para atuarem no ensino especial. No entanto a formação continuada dos professores se faz precisa, eles precisam estar preparados para lidar com as diversidades do ensino.
Apesar dos desafios enfrentados na inclusão escolar a colaboração entre família, comunidade, gestores e educadores é de suma importância para superar desafios e garantir a inclusão de forma efetiva. Por meio dessa união é possível construir um ambiente mais inclusivo e acolhedor.
Foi realizada uma pesquisa bibliográfica baseada nos últimos estudos e artigos sobre as dificuldades enfrentadas em salas de aulas, também uma pesquisa de campo onde foram relatadas pelos professores algumas dificuldades, na pratica realmente é assim, a maioria das escolas não estão aptas para realizarem uma inclusão de qualidade. Estou atuando a mais de um ano na educação e posso afirmar que as escolas enfrentam desafios diários no processo de inclusão.
2 DESENVOLVIMENTO 
A inclusão escolar é um conceito que tem como objetivo tornar a educação mais inclusiva e acessível a todos, respeitando suas diferenças, particularidades e especificidades. Ela permite que todos os alunos tenham a oportunidade de aprender e crescer juntos, promovendo a aceitação e a compreensão da diversidade. Além disso, a inclusão escolar pode beneficiar todos os alunos, não apenas aqueles com necessidades especiais, pois promove um ambiente de aprendizado mais equitativo e justo.
De acordo com o Censo Escolar (2020), o número de matrículas na educação especial no Brasil chegou a 1,3 milhão em 2020, representando um aumento de 34,7% em relação a 2016. Esse levantamento se refere aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e/ou altas habilidades/superdotação em classes comuns ou em classes especiais exclusivas.
Alcançar uma educação inclusiva de qualidade para todos é um grande obstáculo que exige demanda a consideração de algumas perspectivas.
De acordo com Silva (2011) as principais queixas dos professores sobre a inclusão escolar é a falta de suporte para os profissionais, adequação curricular, disponibilidade de recursos pedagógicos, participação da família, esses desafios destacam que necessitam de mais investimentos e busca por uma melhor estrutura e novas tecnologias á inclusão.
Existem leis que garantem o ensino de qualidade as pessoas portadoras de necessidades especiais, mas não é bem assim, a realidade é bastante diferente. 
De fato, a educação pública no Brasil enfrenta muitos desafios, incluindo a falta de recursos e infraestrutura adequados para fornecer um ambiente de aprendizado inclusivo e de qualidade. De acordo com a Revista Educação Pública (2020) há lacunas significativas no atendimento adequado nas escolas públicas, especialmente quando trata de fornecer os recursos necessários para incluir verdadeiramente os indivíduos no processo de ensino.
Isso destaca a importância de Politicas Públicas possuir um compromisso continuo para desenvolver estratégias que promovam a inclusão e é importante que o governo e as autoridades educacionais trabalhem juntos para garantir que todas as crianças tenham acesso a uma educação de qualidade, independentemente de sua origem socioeconômica ou localização geográfica.
3 ILUSTRAção
Projetos de educação inclusivos precisam de ações contínuas em cinco dimensões para se tornarem consistentes e sustentáveis. Essas dimensões são: políticas públicas, gestão escolar, estratégias pedagógicas, famílias e parcerias.
Figura 1: Diagrama representa as cinco dimensões que precisam ser trabalhadas para que a inclusão escolar seja efetiva.
Fonte: Instituto Rodrigo Mendes
4 CONCLUSÃO
A perspectiva da inclusão escolar não se limita a matricular e manter alunos com deficiência em classes comuns. É um movimento mais amplo que busca situar o aluno em um ambiente em que sua diferença não seja percebida e, muito menos, impeça sua integração no cotidiano normal escolar.
Sendo assim ainda há muito o que ser feito para garantir que a inclusão seja para todos, que todos tenham oportunidade de aprender.
No entanto a busca por recursosde inclusão deve ser constante porque é um processo contínuo que requer a colaboração de indivíduos, comunidades, organizações e governos, trabalhando juntos para criar um mundo mais justo, respeitoso e solidário, onde a diversidade é celebrada e valorizada como uma riqueza essencial para o progresso humano.
5 REFERÊNCIAS
SILVA, Margaret do Rosário. Dificuldades enfrentadas pelos professores na educação inclusiva. Universidade de Brasília, Brasília, 2011. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://bdm.unb.br/bitstream/10483/2487/1/2011_MargaretRosarioSilva.pdf. Acesso em: 05 nov. 2023.
BATISTA, Leticia Alves; CARDOSO, Maykon Dhones de Oliveira. Educação Inclusiva: desafios e percepções na contemporaneidade. Revista Educação Pública, v. 20, nº 44, 17 de novembro de 2020. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/44/educacao-inclusiva-desafios-e-percepcoes-na-contemporaneidade. Acesso em 12 nov. 2023.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Censo Escolar da Educação Básica 2018. Brasília: MEC, 2019.
INEP. Censo da educação básica 2020: resumo técnico [recurso eletrônico]. Brasília: Inep, 2021. p. 1-2.
INSTITUTO UNIBANCO. Educação inclusiva e a valorização das diferenças. Observatório de Educação, 2021. Disponível emhttps://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/em-debate/conteudo-multimidia/detalhe/educacao-inclusiva-e-a-valorizacao-das-diferencas: Acesso em: 17 nov. 2023.