Conteúdo do exercício Educação em Direitos Humanos e Práticas Inclusivas

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1. Pergunta 1 
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Leia o trecho a seguir: 
“Na perspectiva da educação inclusiva, o foco não é a deficiência do aluno e sim os espaços, os ambientes, os 
recursos que devem ser acessíveis e responder à especificidade de cada aluno. Portanto, a acessibilidade dos 
materiais pedagógicos, arquitetônicos e nas comunicações, bem como o investimento no desenvolvimento 
profissional, criam condições que asseguram a participação dos alunos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.”. 
Fonte: MEC. Como está sendo feita a inclusão de alunos com deficiência que nunca tiveram contato com as 
classes regulares? É necessário algum tipo de adaptação? Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/acessibilidade-sp-940674614/125-perguntas-frequentes-911936531/educacao-
especial-123657111/112-como-esta-sendo-feita-a-inclusao-de-alunos-com-deficiencia-que-nunca-tiveram-
contato-com-as-classes-regulares-e-necessario-algum-tipo-de-adaptacao>. Acesso em: 13 de agosto de 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre educação inclusiva, pode-se afirmar que: 
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1. O Brasil é um dos países do mundo que melhor trabalham a inclusão escolar, sendo que cada educando 
tem seu assessoramento diferenciado. 
2. Incorreta: 
A Constituição Federal exclui informações pertinentes às políticas educacionais para pessoas com 
deficiência. 
3. A inclusão social é vislumbrada por políticos como algo pouco executado em razão de sua difícil 
aceitação. 
4. A inclusão social é algo questionável para os padrões escolares brasileiros devido à sua baixa 
aplicabilidade. 
5. A educação inclusiva no Brasil é orientada por políticas educacionais a partir de marcos e normas 
seguindo o que determina a Constituição Federal. 
Resposta correta 
2. Pergunta 2 
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Leia o trecho a seguir: 
“Torna-se imprescindível construir modelos que valorizem a preparação, a entrada e o desenvolvimento 
profissional docente. Trata-se, no fundo, de responder a uma pergunta aparentemente simples: como é que uma 
pessoa aprende a ser, a sentir, a agir, a conhecer e a intervir como professor?” 
Fonte: NÓVOA, A. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Caderno de Pesquisas, São 
Paulo, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, out.-dez. 2017. p. 1113. Disponível em: https://bit.ly/2GSQvli. Acesso em: 8 
set. 2020. 
O texto explana brevemente sobre a valorização do profissional de educação. Considerando essas informações e 
o conteúdo estudado sobre marcos nacionais, Constituição brasileira e LDB, analise as afirmativas a seguir: 
I. O art. 1º da LDB trata do aspecto abrangente da educação, que envolve família, sociedade e trabalho, entre 
outros. 
II. Entende-se que há dificuldade para os países, especialmente da Europa, em implementar a educação inclusiva 
em razão dos baixos resultados. 
III. O art. 58 da LDB considera educação especial como a educação oferecida em rede regular de ensino para 
estudantes com deficiência. 
IV. A LDB atua seguindo a política de direito do consumidor, a quem está diretamente submetida. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
http://portal.mec.gov.br/acessibilidade-sp-940674614/125-perguntas-frequentes-911936531/educacao-especial-123657111/112-como-esta-sendo-feita-a-inclusao-de-alunos-com-deficiencia-que-nunca-tiveram-contato-com-as-classes-regulares-e-necessario-algum-tipo-de-adaptacao
http://portal.mec.gov.br/acessibilidade-sp-940674614/125-perguntas-frequentes-911936531/educacao-especial-123657111/112-como-esta-sendo-feita-a-inclusao-de-alunos-com-deficiencia-que-nunca-tiveram-contato-com-as-classes-regulares-e-necessario-algum-tipo-de-adaptacao
http://portal.mec.gov.br/acessibilidade-sp-940674614/125-perguntas-frequentes-911936531/educacao-especial-123657111/112-como-esta-sendo-feita-a-inclusao-de-alunos-com-deficiencia-que-nunca-tiveram-contato-com-as-classes-regulares-e-necessario-algum-tipo-de-adaptacao
https://bit.ly/2GSQvli
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1. Correta: 
I e III. 
Resposta correta 
2. II e III. 
3. II e IV. 
4. I, III e IV. 
5. I e IV. 
3. Pergunta 3 
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Segundo as Diretrizes Nacionais para educação em direitos Humanos (2012): “A Educação em Direitos Humanos 
emerge como uma forte necessidade capaz de reposicionar os compromissos nacionais com a formação de 
sujeitos de direitos e de responsabilidades. Ela poderá influenciar na construção e na consolidação da 
democracia como um processo para o fortalecimento de comunidades e grupos tradicionalmente excluídos dos 
seus direitos". 
Sobre a educação em direitos humanos é correto afirmar que: 
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1. A Brasil, ao longo dos anos, conseguiu superar as suas divergências, através da cultura dos direitos 
humanos. 
2. Correta: 
A prática escolar da Educação em Direitos Humanos deve ocorrer em caráter transversal, bem como a 
relação dialógica dos atores sociais; 
Resposta correta 
3. A legislação em defesa deste tema por si só garante a concretização dos direitos humanos na sociedade. 
4. A diversidade e igualdade são conceitos contraditórios e por esse motivo, não podem fazer parte de uma 
sociedade que reconhece a importância dos direitos humanos. 
5. A implementação da Educação em Direitos Humanos no Brasil, contempla essa prática, a partir do 
ensino superior. 
4. Pergunta 4 
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Leia o trecho a seguir: 
“Nas últimas semanas, foi impossível evitar o mal-estar (sic) causado por duas notícias veiculadas na imprensa. 
Uma delas trazia um garoto que foi barrado de ir ao cinema com a turma da escola em que estuda, em Belo 
Horizonte. O estudante tem paralisia cerebral e é cadeirante [...]. Também não passou despercebida uma 
comunidade de mães, na Argentina, que comemorou, em um grupo de conversas, a saída de um estudante 
portador de síndrome de Asperger, um transtorno de espectro autista, do colégio San Antonio de Padua, que 
providenciou a sua transferência.” 
Fonte: BASILIO, A. L. Por que estudantes com deficiência ainda são excluídos das escolas?. Carta Capital. 
Disponível em: <https://www.cartacapital.com.br/educacao/por-que-estudantes-com-deficiencia-ainda-sao-
excluidos-das-escolas/>. Acesso em: 13 ag. 2020. 
Considerando essas informações e o que foi estudado sobre educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir: 
I. a parte educacional teve baixa discussão analítica na Declaração de Salamanca; 
II. a Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes, de 1975, foca na justiça de direitos; 
III. a Recomendação nº 99, de 1955, elaborada pela OMT, busca a reabilitação profissional de pessoas com 
deficiência; 
https://www.cartacapital.com.br/educacao/por-que-estudantes-com-deficiencia-ainda-sao-excluidos-das-escolas/
https://www.cartacapital.com.br/educacao/por-que-estudantes-com-deficiencia-ainda-sao-excluidos-das-escolas/
IV. a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1920, versa, principalmente, sobre direitos das pessoas da 
terceira idade; 
V. a Declaração de Sunderberg, de 1956, versa sobre a educação como aporte estratégico para dirimir 
desigualdades no sistema penal. 
Está correto apenas o que se afirmar em: 
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1. I, II e III. 
2. Incorreta: 
I e V. 
3. III e IV. 
4. II e III. 
Resposta correta 
5. II e V. 
5. Pergunta 5 
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Leia o trecho a seguir: 
“[…] O corpo passou a ser agente de liberdade e individualismo. Essa perspectiva capitalista de atribuir a 
responsabilidade de satisfação ao próprio sujeito está fortemente estampada no âmbito do trabalho e invadiu 
também o campo estético. No século XX, o corpo foi visto como objeto de consumo e, portanto, esteve inserido 
numa lógica consumista. Essa visão partia do pressuposto de que era determinado e bem-sucedido aquele que 
era capaz de esculpir,moldar, controlar e transformar seu corpo para aproximá-lo de um ideal, refletindo essas 
qualidades para qualquer esfera da vida.” 
Fonte: CONSTANTINO, C. et al. (org.). Mulheres com deficiência: garantia de direitos para exercício da cidadania. 
[S.l.]: Coletivo Feminista Helen Keller, 2020. p. 20. Disponível em: https://bit.ly/3mlY1pi. Acesso em: 8 set. 
2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a Resolução CNE/CP nº 1/2002, analise as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I. Os conhecimentos para a constituição de competências deverão se relacionar bem além da formação. 
Porque: 
II. O conhecimento propicia a ampliação do debate sobre questões culturais, sociais e econômicas, bem como o 
entendimento do desenvolvimento humano. 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
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1. As asserções I e II são proposições falsas. 
2. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
3. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
4. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
5. Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
Resposta correta 
6. Pergunta 6 
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Leia o trecho a seguir: 
https://bit.ly/3mlY1pi
“Os resultados do Censo Escolar da Educação Básica de 2008 apontam um crescimento significativo nas 
matrículas da educação especial nas classes comuns do ensino regular. O índice de matriculados passou de 
46,8% do total de alunos com deficiência, em 2007, para 54% no ano passado. Estão em classes comuns 375.772 
estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.” 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Política de educação inclusiva. Gov.br, Brasília, 24 jun. 2013. Disponível 
em: https://bit.ly/32uRccX. Acesso em: 1 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre os marcos legais e o Brasil, analise as afirmativas 
a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s): 
I. ( ) Especialistas de muitas áreas questionam a eficácia da educação especial. 
II. ( ) A atenção educacional contribui para promover o acesso dos estudantes. 
III. ( ) O ensino de linguagens precisa seguir a linha da proposta pedagógica. 
IV. ( ) A Resolução CNE/CP nº 1/2002 trata da formação de professores. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
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1. V, F, V, F. 
2. F, F, V, V. 
3. Correta: 
F, V, V, V. 
Resposta correta 
4. V, V, F, V. 
5. V, V, F, F. 
7. Pergunta 7 
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O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos tem entre seus objetivos o exercício da cidadania e a 
formação de sujeitos que possam compreender e fortalecer os direitos humanos. Esta política pública é produto 
do compromisso do Estado com a efetivação dos direitos humanos e de uma construção histórica de uma 
sociedade civil organizada, inserindo aspectos dos principais documentos internacionais de direitos humanos. 
Analise as seguintes assertivas no que se refere a este documento: 
I. Um dos princípios norteadores na educação básica é desenvolver uma cultura de direitos humanos em todos 
os espaços sociais; 
II. Na educação básica, uma de suas ações programáticas é desenvolver uma pedagogia participativa que inclua 
conhecimentos; análise crítica e habilidades para divulgar os direitos humanos; 
 
III. Incentivar a elaboração de metodologias pedagógicas de caráter transdisciplinar e interdisciplinar para a 
educação em direitos humanos nas IES é uma das ações programáticas na educação superior; 
IV. No ensino superior, as atividades acadêmicas devem se voltar para a formação de uma cultura baseada na 
universalidade, indivisibilidade e interdependência dos direitos humanos, como tema transversal e 
transdisciplinar; 
 
V. A educação em direitos humanos, segundo o PNEDH, está assegurada apenas como eixo fundamental do 
ensino básico, não necessitando ser temática dos demais níveis de ensino. 
Agora, escolha a opção que contempla as assertivas verdadeiras. 
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1. I e II. 
2. I, II e III. 
3. Correta: 
I, II, III e IV. 
Resposta correta 
4. III, IV e V. 
https://bit.ly/32uRccX
5. Todas são verdadeiras. 
8. Pergunta 8 
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Leia o trecho a seguir: 
“A sociedade, no decorrer desses séculos, criou estereótipo e estigmatizou os sujeitos surdos. Isso levou a classe 
hegemônica, os ouvintes, a pensar e decidir por eles. Tudo começou na Itália, no Congresso de Milão, no ano de 
1880. Nesse evento os ouvintes, aliados à visão terapêutica da medicina, decidiram proibir os surdos a 
sinalizarem. Conforme a decisão da maioria ouvinte, os surdos deveriam aprender o oralismo”. 
Fonte: DÍAZ, F. et al (Orgs). Educação inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas. 
Salvador: Edufba, 2009, p. 16-17. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre retrospectiva histórica, analise as afirmativas a 
seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
I. ( ) Tanto a Declaração de Salamanca quanto a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência são 
considerados marcos para a inclusão. 
II. ( ) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência ainda hoje exerce importância vital nas lutas 
pela inclusão. 
III. ( ) A Declaração de Dakar, de 1994, é vista por especialistas como um divisor de águas no contexto histórico 
de inclusão no sistema educacional. 
IV. ( ) A Declaração de Salamanca, assinada em 1994, aborda a questão de direitos com visão da luta de classes. 
V. ( ) A Declaração de Pequim sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência no Novo Século aborda, também, a 
violência obstetrícia. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
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1. V, F, F, V, F. 
2. Correta: 
V, V, F, F, F; 
Resposta correta 
3. V, F, V, F, F; 
4. F, V, F, V, V; 
5. F, F, V, V, V; 
9. Pergunta 9 
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Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis) 
o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos em Educação é uma política pública, a qual se baseia em um 
projeto social através dos princípios da justiça social, da cidadania e da democracia. Concluído em 2006, com a 
parceria da UNESCO, ao tratar os princípios norteadores para a educação básica, o PNEDH afirma que: 
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1. Os direitos humanos devem ser desenvolvidos apenas na escola, pois ela é considerada um espaço de 
formação permanente. 
2. Os direitos humanos devem ser uma das temáticas das aulas de Ensino Religioso. 
3. A educação em direitos humanos é considerada uma disciplina obrigatória da educação básica. 
4. Correta: 
A educação em direitos humanos é um dos eixos fundamentais da educação básica. 
Resposta correta 
5. A prática escolar da educação em direitos humanos não reprime situações de bullying. 
10. Pergunta 10 
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Nota final: 0 ponto de 0 ponto possível(eis) 
Segundo o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2007): “A educação não-formal em direitos 
humanos orienta-se pelos princípios da emancipação e da autonomia. Sua implementação configura um 
permanente processo de sensibilização e formação de consciência crítica, direcionada para o encaminhamento 
de reivindicações e a formulação de propostas para as políticas públicas”. Neste sentido, a educação em direitos 
humanos não formal, é importante para promover, segundo o PNEDH: 
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1. A ampliação das redes sociais. 
2. A preparação para a carreira política. 
3. A estudo para exames pré-vestibulares. 
4. Correta: 
A qualificação para o trabalho. 
Resposta correta 
5. A aprendizado de assuntos cotidianos.