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Questão 1/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia o trecho de texto: 
 
“Saber trabalhar a cidade, na cidade e para a cidade, requer aprendizado, seja por parte dos professores, seja por parte dos alunos. Saber 
trabalhar a cidade significa saber abordar também o espaço da cidade, uma vez que esta também faz parte do meio, ou ainda, é o próprio meio, 
o espaço geográfico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 35. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o trabalho 
escolar com o meio geográfico do aluno, assinale a alternativa correta: 
 
A O educador deve iniciar seu planejamento tendo em mente que o aluno conhece bem seu espaço. 
 
B O trabalho com o meio, como não faz parte da grade curricular, deve ser desenvolvido como atividade extracurricular. 
 
C Como o aluno, geralmente, mora próximo da escola e, assim, conhece o seu entorno, o educador deve aprofundar esse 
conhecimento na escola. 
 
D É preciso levar em conta que os alunos trazem uma bagagem inicial, conhecimentos relacionados ao seu cotidiano. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Ao trabalhar com o meio, o educador precisa preparar o aluno sem a necessidade de considerar seus conhecimentos de 
vida. 
 
Questão 2/10 - Cidades Educadoras 
Leia a passagem de texto: 
“No contexto das intensas transformações da vida urbana em um mundo globalizado, no qual a sociedade é multipertencente, mais racional, 
individualista e diferenciada [...] emergiram questionamentos relacionadas à educação tradicional [...]. Com isso, surgiram novos paradigmas a 
respeito do processo de aprendizagem [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 66. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre os 
novos paradigmas no processo de aprendizagem que surgiram a partir das novas gestões urbanas impulsionadas por Barcelona, é correto 
afirmar que: 
 
A Colocaram em vigor uma ideia de processo de aprendizagem baseado no professor como o detentor do conhecimento e o 
aluno como o receptor que se prepara para o futuro. 
 
B Trabalhou-se com a ideia de que o objeto é apreendido pelo aluno, mas o resultado só vai aparecer como mudança de 
comportamento a partir da experiência e do treinamento. 
 
C Focaram-se na prática pedagógica de reprodução de conhecimento por meio de disciplinas individualizadas, com apoio de 
projetos. 
 
D Destacam a pedagogia não institucional, a qual busca a educação permanente, utilizando outros métodos para além do 
expositivo. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Segundo os novos paradigmas, o professor deve ter formação condizente com a disciplina a ser ministrada, e manter 
formação permanente. 
 
Questão 3/10 - Cidades Educadoras 
 
Atente para a citação: 
 
“No que concerne à relação com a perspectiva das cidades educadoras, Souza [...] defende a ideia de que, para se criar um contexto favorável 
a educação não formal, ‘é importante que as cidades, ou a política das cidades assuma a educação como prioridade, ou como eixo condutor de 
todas as políticas’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 29. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a relação 
da educação não formal com a noção de escola aberta, é correto afirmar que: 
 
A Na escola aberta, as atividades desenvolvidas estão relacionadas às atividades curriculares. 
 
B A educação não formal pode ocorrer no espaço da escola, mas suas atividades não são consideradas atividades de 
aprendizagem. 
 
C Para que a escola aberta se transforme em espaço educativo, é obrigatório que haja uma reformulação curricular. 
 
D A educação não formal pode ser realizada no espaço da escola, nos finais de semana e no contraturno, com atividades 
como a dança. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Na escola aberta, quem controla as atividades é a comunidade, que se apropria do espaço escolar. 
 
Questão 4/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia o extrato de texto: 
 
“Para entender como se constitui a formação da AICE, que ocorreu na década de 1990, é importante compreender a relação entre alguns 
processos históricos, bem como a abrangência de alguns conceitos fundamentais. [Como] algumas características do processo de urbanização 
na final do Século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 55 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as 
características do processo de urbanização no final do século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto, assinale a 
alternativa correta: 
 
A O planejamento urbano do final do século XX se caracterizou pela simplicidade, numa fase de organização do modo de 
produção capitalista. 
 
B O século XX foi marcado pelo início da Terceira Fase da Modernidade, caracterizada por uma sociedade mais prudente e 
preocupada com o coletivo. 
 
C A urbanização, hoje, é a continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D O espaço urbano não se apresenta como concretização do modo de produção capitalista, já que não acompanha a 
modernidade. 
 
E A urbanização, reflexo das políticas de habitação da Revolução Industrial, aconteceu diante da alta produção nas fábricas e 
a substituição do carvão pela energia elétrica. 
 
Questão 5/10 - Cidades Educadoras 
Leia a passagem de texto: 
“Por isso, atualmente, o modelo de desenvolvimento urbano está baseado no empresariamento, no planejamento por projetos, nas 
intervenções pontuais, na venda de espaços estratégicos e, consequentemente, na produção de espaços desiguais.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro; BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 58. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o atual 
modelo de planejamento urbano mais difundido no Brasil e na América Latina, é correto afirmar que: 
 
A Esse modelo buscava a racionalidade, culminando no surgimento das ideias modernistas que passam a dominar o 
planejamento urbano, sobretudo após a Segunda Guerra Mundial. 
 
B A busca pelas ideias relacionadas ao progresso, à racionalidade e à modernidade levam a uma maior influência do modelo 
progressista. 
 
C É um modelo de descentralização urbana das grandes massas populacionais, direcionando-as ao campo. 
 
D As políticas urbanas posicionaram as cidades da melhor forma possível para aproveitar as oportunidades, identificar e 
promover os principais atrativos, usar de forma eficiente os recursos, incentivar a construção em consenso. 
 
E O modelo adotado é o estratégico, o qual responde à flexibilidade do mundo globalizado, à complexidade do atual estágio da 
economia capitalista e à fácil comunicação entre as metrópoles estruturadas em redes. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 6/10 - Cidades Educadoras 
Leia a seguinte informação:“[...] a cidade não é um conjunto de moradias, estruturas urbanas ou um simples aglomerado de indivíduos e edificações. Ela é, por excelência, 
‘o lugar das trocas, do comércio, das inter-relações de pessoas e de lugares. É o lugar para onde convergem os fluxos, materiais e imateriais da 
sociedade (de gente, de riqueza, de poder, de saber)’". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 24. 
Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a 
alternativa que apresenta o conceito de cidade educadora: 
 
A Lugar que engloba seu caráter social e político, envolvendo a questão da cidadania e da educação. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Espaço ou território educativo, que considera apenas as estruturas materiais das cidades. 
 
C Lugar que desconsidera as relações que a sociedade estabelece no espaço da cidade. 
 
D É um espaço que considera somente a transformação da cidade nas suas estruturas físicas. 
 
E É um espaço que promove a mudança social e formação da cidadania porém os ambientes da cidade não são alterados. 
 
Questão 7/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“As transformações urbanas ocorridas em Barcelona no contexto das Olimpíadas de 1992 ficaram conhecidas mundialmente, mas, antes 
mesmo de tal período, o governo municipal já utilizava mecanismos de um planejamento estratégico.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 61. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, 
assinale a alternativa que indica em que se baseia o modelo Barcelona de planejamento urbano: 
 
A Baseia-se na necessidade de diminuir as diferenças entre as camadas pobres e ricas da população. 
 
B Ocorre devido a necessidade de os órgãos públicos se posicionarem a favor das demandas da população em ascensão. 
 
C Está apoiado no desenvolvimento de atividades de turismo, no convite a população a se envolver nas ações de melhorias 
dos espaços públicos da cidade. 
 
D Baseia-se na atração de investimentos internacionais, na exploração da imagem positiva da cidade e na oportunidade de 
desenvolvimento urbano por meio do incentivo de megaeventos. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Baseia-se na regulação e controle dos processos de higiene urbana, aumento da sensibilização e participação dos cidadãos 
nos projetos urbanos. 
 
 
Questão 9/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“[...] uma cidade pode ser considerada como uma cidade que educa, quando, além de suas funções tradicionais – econômica, social, política e 
de prestação de serviços -, ela exerce uma nova função.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 33. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, 
assinale a alternativa que apresenta corretamente o objetivo da escola ao exercer uma nova função na cidade que educa: 
 
A O objetivo é a formação para e pela cidadania. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B O objetivo é educar a cidade. 
 
C Fortalecer a democracia da população. 
 
D Esclarecer os motivos que levaram à fundação de uma associação internacional de cidades educadoras. 
 
E Analisar criticamente um assunto e aproximar conhecimentos teóricos e práticos. 
 
Questão 10/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia o extrato de texto: 
“O conceito de cidade educadora implica as diversas noções de cidade, porém apropria-se principalmente de seu caráter social e político, 
envolvendo a questão da cidadania e da educação.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 24. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a cidade 
como educadora, analise as afirmativas: 
 
A A cidade é um espaço inconstante, planejado e formal de aprendizagem. 
 
B Uma cidade educadora se apropria dos espaços e instituições, mas com objetivo de promover a educação tradicional. 
 
C Uma cidade pode ser considerada educadora quando se propõe a um novo objetivo, que é a formação pela cidadania. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Apesar de uma proposta inovadora, a cidade educadora concentra seus objetivos na educação formal. 
 
E A cidade educadora tem como função primeira preocupar-se com o retorno do investimento financeiro feito na área 
educacional. 
 
 
 
Questão 1/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“A ideia de cidade educadora é baseada na premissa de que toda ação de educar não é tarefa somente da escola e da família, é uma 
responsabilidade de toda a sociedade, em que a cidade, além de desempenhar suas atividades tradicionais, promove um papel educador na 
vida dos cidadãos. Assim sendo, a educação não acontece apenas em espaços formais, ela também é resultado das experiências vivenciadas 
na cidade. Portanto, uma cidade educadora deve ser democrática e participativa.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Aula 2 – Política urbana brasileira e os instrumentos de 
participação, p.8. 
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 2, tema 2 - O estatuto da cidade, assinale a alternativa que indica corretamente 
o objetivo do Estatuto da Cidade: 
 
A Estabelece normas de ordem privada e interesse social que regulam o uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, 
da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental. 
 
B Estabelece normas de ordem pública e interesse social que regulam o uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, 
da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do desequilíbrio ambiental. 
 
C Estabelece normas de ordem pública e interesse social que regulam o uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, 
da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Estabelece normas de ordem pública e interesse social que desregulam o uso da propriedade urbana em prol do bem 
coletivo, da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental. 
 
E Estabelece normas de ordem pública e interesse social que regulam o uso da propriedade urbana em prol do bem individual, 
da segurança e do bem-estar dos cidadãos, bem como do equilíbrio ambiental. 
 
Questão 2/10 - Cidades Educadoras 
 
Atente para a citação: 
 
“Quando se considera a cidade como espaço educativo, a perspectiva é a mesma, ou seja, a cidade também deve servir para que se promova 
a formação cidadã e para que os indivíduos e a sociedade, de modo geral, se tornem conscientes de suas ações e de sua importância na 
construção e na transformação do espaço das cidades.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 37-38. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a percepção 
da paisagem da cidade educadora, assinale a alternativa correta: 
 
A A percepção da paisagem é campo de trabalho exclusivo do geógrafo. 
 
B Essa percepção excluio conhecimento adquirido fora do espaço formal da escola. 
 
C Tal percepção compreende as metodologias, as competências e as habilidades envolvidas no processo. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Aprender na cidade e com a cidade independe da criatividade e subjetividade, sendo suficiente o raciocínio lógico. 
 
E Aulas de campo, tais como visitas a indústrias, parques, ou mesmo a exploração do relevo e da paisagem local são 
consideradas irrelevantes. 
 
Questão 3/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“[...] o Poder Público deixou de ser o principal provedor do bem-estar social, de infraestrutura e de serviços públicos, o regulador do espaço 
urbano, deixou também de investir prioritariamente nas camadas populares a fim de atender a demandas sociais locais e passou a assumir um 
papel empreendedor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 57 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre o papel 
empreendedor do Poder Público, é correto afirmar que: 
 
A O Poder Público promoveu, em caráter exclusivo, as ações na tomada de decisão das políticas voltadas ao desenvolvimento 
do mercado. 
 
B Em acordo com os empresários, o Poder Público passou a articular ações que, em prol dos interesses de mercado, 
facilitassem as decisões referentes ao planejamento e execução das políticas. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Ocorreu uma parceria dos interesses de mercado junto ao Poder Público, com intuito de manter e investir em políticas 
públicas de bem-estar social. 
 
D O Poder Público passou a investir nas camadas populares a fim de atender as demandas sociais locais. 
 
E O Poder Público passou as atividades empreendedoras para o setor privado, tornando-se apenas regulador dessas ações. 
 
Questão 4/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Para entender como se constitui a formação da Associação Internacional das Cidades Educadora, que ocorreu na década de 1990, é 
importante compreender a relação entre alguns processos históricos, vem como a abrangência de alguns conceitos fundamentais.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 55. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, 
assinale a alternativa que apresenta como se caracteriza a Terceira Fase da Modernidade de urbanização: 
 
A Caracteriza-se pela busca da população das grandes cidades por tranquilidade, segurança, bem-estar e qualidade de vida. 
 
B Caracteriza-se por um longo período de recessão econômica do sistema capitalista do século XX, quedas drásticas na 
produção industrial e preços de ações nas bolsas de valores. 
 
C Período caracterizado pelo aumento do número de campanhas, palestras, e até mesmo protestos contra a liberdade de 
expressão. 
 
D É caracterizada por uma sociedade de risco, mais racional e individualista, estruturada em redes. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Caracterizado pela livre exploração dos recursos naturais em defesa do desenvolvimento urbano. 
 
Questão 5/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“De acordo com a lógica da competição entre cidades, destacar uma metrópole como local de realização de importantes eventos internacionais 
contribui positivamente para o desenvolvimento local e regional, pois aquece a economia [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 63. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre 
megaeventos na estruturação urbana, analise as afirmativas: 
 
A Esses eventos estão ligados aos interesses do governo em promover a cidade como educadora. 
 
B O interesse é atrair investimentos do capital internacional, pois esses megaeventos são pontos visíveis de revitalização 
urbana, de atração de novos investimentos e, por consequência, de crescimento econômico. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Megaeventos são vistos como sobrecarga para o espaço urbano contemporâneo, tornando-o mais precário devido à 
escassez de recursos públicos. 
 
D Os megaeventos têm como objetivo promover a integração social, por meio do lazer e do desenvolvimento de práticas 
esportivas, tornando-se espaços de educação informal. 
 
E Em se tratando da relação dos megaeventos com a estruturação urbana, os benefícios são inexistentes pois há uma 
sobrecarga na estrutura e não há retorno financeiro. 
 
Questão 6/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“A ideia de cidade educadora é baseada na premissa de que toda ação de educar não é tarefa somente da escola e da família, é uma 
responsabilidade de toda a sociedade, em que a cidade, além de desempenhar suas atividades tradicionais, promove um papel educador na 
vida dos cidadãos. Assim sendo, a educação não acontece apenas em espaços formais, ela também é resultado das experiências vivenciadas 
na cidade. Portanto, uma cidade educadora deve ser democrática e participativa.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Aula 3 – Tema 1 O que são as Cidades Educadoras, p.6. 
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 3, tema 5 sobre os princípios da Carta das Cidades Educadoras, assinale a 
alternativa que indica corretamente as três partes que dividem os princípios da Carta das Cidades Educadoras: 
 
A Direito a uma cidade educadora, compromisso da escola, serviço integral das pessoas. 
 
B Direito a uma cidade educadora, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Direito a uma cidade ecológica, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas. 
 
D Direito a uma cidade educadora, compromisso da cidade, ao serviço individual das pessoas. 
 
E Direito a uma cidade opressora, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas. 
 
Questão 7/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“Em 2014, quando se comemoraram os 20 anos de criação da AICE, foi realizado o XIII Congresso, em Barcelona, mesmo local do primeiro 
evento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 106. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, 
assinale a alternativa que justifica corretamente a escolha do tema central dos debates, ocorridos em 2014 em Barcelona, intitulado “Uma 
cidade educadora é uma cidade que inclui”: 
 
A O tema foi escolhido porque as pessoas são facilmente influenciadas por ideias que estão na moda e que a população 
comenta. 
 
B A escolha se deu devido a obrigatoriedade de incluir as crianças com deficiência nas escolas regulares. 
 
C O tema foi escolhido devido ao crescimento das desigualdades sociais e espaciais nas cidades. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D A escolha se deu por uma determinação da Associação Internacional das Cidades Educadoras. 
 
E Esse tema foi escolhido por determinação legal dos poderes públicos. 
 
Questão 8/10 - Cidades Educadoras 
Leia o fragmento de texto: 
“Nesse contexto, os megaeventos internacionais e o marketing urbano, a exemplo do caso de Barcelona, têm se tornado instrumentos 
estratégicos para colocar as cidades no cenário mundiale têm grandes impactos sobre a estrutura socioespacial urbana”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 62. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o 
marketing urbano, é correto afirmar que: 
 
A Tem como objetivo levar até a comunidade o conhecimento sobre sua cidade. 
 
B É um importante aliado no processo de projeção da imagem da cidade no cenário mundial para atração de recursos e 
investimentos. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C É significativo na busca de recursos em projetos sociais e promoção da igualdade social. 
 
D Serve para mascarar os problemas da cidade e vender uma imagem fictícia. 
 
E Pretende ser utilizado no sentido de dar maior visibilidade aos problemas da cidade e, assim, buscar recursos financeiros. 
 
Questão 9/10 - Cidades Educadoras 
Leia o seguinte texto: 
“Carbonell [...] recupera ideias apresentadas por Rousseau para explicar parte do debate sobre o ensino nas escolas no final do século XX. 
Segundo o autor, existe uma relação inerente entre a natureza e a essência da criança. Nesse sentido, a natureza seria o educador, que garante 
o crescimento e o desenvolvimento das crianças sem necessitar de qualquer interferência de instituições ou de pessoas adultas ‘que lhes impõem 
modelos artificiais e alteram a sua ordem natural’” [...]. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 28. 
Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a 
alternativa que representa a relação da escola com a vida do final do século XX: 
 
A A educação é ausente em todos os aspectos do cotidiano da criança. 
 
B A educação escolar tornou-se meio de a criança promover-se na vida. 
 
C A relação da criança com o meio em que vive torna-se um aspecto importante. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Percebeu-se que o meio em que a criança vive não contribui com a aprendizagem escolar. 
 
E Somente a educação escolar é considerada para a aprendizagem da criança. 
 
Questão 10/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a seguinte citação: 
“A estrutura da rede urbana existente desde antes do capitalismo industrial foi se constituindo hierarquicamente durante o desenvolvimento do 
modo de produção capitalista monopolista, predominantemente depois da Segunda Guerra Mundial”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p.91. 
De acordo com a citação e com os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre o modo de 
produção capitalista em escala mundial, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 
 
1. Espaços receptores 
2. Espaços difusores 
3. Escala mundial 
4. Escala regional 
 
( ) Organizações como o Mercosul, associação europeia, Eurocities, Organização Continental Latino Americana. 
( ) São as metrópoles: concentradores de população e capital, lugares de poder e referência, capazes de atrair empresas multinacionais. 
( ) Organizações como a ONU, a Organização Internacional do Trabalho, Organização Mundial do Comércio. 
( ) Não apresentam a mesma condição privilegiada propícia à reprodução e à acumulação do capital, tampouco diversidade produtiva e social 
ou atividades intensivas em conhecimento e tecnologia. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A 2 – 1 – 3 – 4 
 
B 4 – 2 – 3 – 1 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C 2 – 3 – 4 – 1 
 
D 2 – 1 – 4 – 3 
 
E 4 – 3 – 2 –1 
 
 
Questão 1/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“De acordo com a lógica da competição entre cidades, destacar uma metrópole como local de realização de importantes eventos internacionais 
contribui positivamente para o desenvolvimento local e regional, pois aquece a economia [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 63. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre 
megaeventos na estruturação urbana, analise as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A Esses eventos estão ligados aos interesses do governo em promover a cidade como educadora. 
 
B O interesse é atrair investimentos do capital internacional, pois esses megaeventos são pontos visíveis de revitalização 
urbana, de atração de novos investimentos e, por consequência, de crescimento econômico. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta. “Como o interesse é atrair investimentos do capital internacional, os grandes projetos urbanos 
e os grandes eventos internacionais se tornam mais estratégicos, já que são pontos possíveis de revitalização urbana, de atração de 
novos investimentos e, consequentemente, de crescimento econômico” (livro-base, p. 63). 
 
C Megaeventos são vistos como sobrecarga para o espaço urbano contemporâneo, tornando-o mais precário devido à 
escassez de recursos públicos. 
 
D Os megaeventos têm como objetivo promover a integração social, por meio do lazer e do desenvolvimento de práticas 
esportivas, tornando-se espaços de educação informal. 
 
E Em se tratando da relação dos megaeventos com a estruturação urbana, os benefícios são inexistentes pois há uma 
sobrecarga na estrutura e não há retorno financeiro. 
 
Questão 2/10 - Cidades Educadoras 
 
Atente para a citação: 
 
“[...] todas essas dimensões valorizam e suscitam reflexões importantes acerca das transformações no tempo e no espaço da cidade, pois cada 
uma delas oferece um ponto de vista para se compreender, refletir e atuar no espaço da cidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 45. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a 
importância da mídia na educação, é correto afirmar que a mídia: 
Nota: 10.0 
 
A oferece subsídios concretos para serem utilizados na educação formal. 
 
B por se tratar de um meio oficial, transmite informações que podem ser utilizadas sem necessidade de filtro. 
 
C deve servir como recurso e suporte pedagógico, não influenciando na formação de opinião. 
 
D como elemento do ensino não formal, serve apenas como recurso ilustrativo para o ensino formal. 
 
E tem capacidade de influenciar na formação de opinião. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Comentário: “[...] a mídia é relevante na formação do indivíduo e da sociedade, justamente por ter capacidade de influenciar na formação 
de opinião dos grupos. Por isso, as informações [...] precisam ser filtradas e analisadas criteriosamente de modo que a informação possa 
se tornar um conhecimento útil no processo educativo” (livro-base, p. 45). 
 
Questão 3/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
“A ideia de cidade educadora é baseada na premissa de que toda ação de educar não é tarefa somente da escola e da família, é uma 
responsabilidade de toda a sociedade, em que a cidade, além de desempenhar suas atividades tradicionais, promove um papel educador na 
vida dos cidadãos. Assim sendo, a educação não acontece apenasem espaços formais, ela também é resultado das experiências vivenciadas 
na cidade. Portanto, uma cidade educadora deve ser democrática e participativa.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Aula 3 – Tema 1 O que são as Cidades Educadoras, p.6. 
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 3, tema 5 sobre os princípios da Carta das Cidades Educadoras, assinale a 
alternativa que indica corretamente as três partes que dividem os princípios da Carta das Cidades Educadoras: 
Nota: 10.0 
 
A Direito a uma cidade educadora, compromisso da escola, serviço integral das pessoas. 
 
B Direito a uma cidade educadora, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta carta, ela tem 20 princípios que nós vamos detalhar neste tema, a gente vai ver princípio por princípio. Estes princípios estão 
divididos em três seções, e essas seções vão estar dividindo eles de acordo com o seu objetivo maior. Vamos falar sobre a primeira 
seção que é o direito a uma cidade educadora, a segunda versa aqueles princípios do compromisso da cidade e o terceiro ao serviço 
integral das pessoas. ( aula 3 videoaula tema 5 Os princípios da carta das cidades educadoras, p. 15, de 00:46” a 1’:25”). 
 
C Direito a uma cidade ecológica, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas. 
 
D Direito a uma cidade educadora, compromisso da cidade, ao serviço individual das pessoas. 
 
E Direito a uma cidade opressora, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas. 
 
Questão 4/10 - Cidades Educadoras 
 
Leia a passagem de texto: 
 
“Diz respeito ainda às metodologias e às competências e habilidades que são desenvolvidas ao longo desse processo. Para as crianças, 
sobretudo, aprender na cidade e com a cidade envolve também uma boa parcela de criatividade e subjetividade, que são utilizadas por 
profissionais de diversas áreas do conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 37. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, a definição “tudo 
o que pode se observar no espaço geográfico” refere-se à noção elementar do conceito de: 
Nota: 10.0 
 
A espaço urbano. 
 
B paisagem. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: “Outro conceito importante a ser destacado na análise é o de paisagem. Nesse caso, é possível partir de uma noção bastante 
elementar, segundo a qual a paisagem retrata aquilo que se pode observar imediatamente no espaço geográfico, como se fosse uma 
pintura, um desenho ou uma fotografia que reproduz determinada imagem” (livro-base, p. 40). 
 
C espaço rural. 
 
D realidade. 
 
E percepção individual. 
 
Questão 5/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“[...] na educação não formal, a categoria espaço é tão importante quanto a categoria tempo, embora reconheça que o tempo da aprendizagem 
na educação não formal é mais flexível, pois supostamente respeita as diferenças e as capacidades de cada indivíduo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 33. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, 
assinale a alternativa que apresenta corretamente o motivo da flexibilidade ser uma característica da educação não formal: 
Nota: 10.0 
 
A A flexibilidade permite variações em relação ao tempo, quanto à criação de múltiplos espaços educativos. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Conforme o livro-base, “A flexibilidade é uma das características da educação não formal, porque permite variações significativas em 
relação tanto ao tempo quanto à criação e recriação de múltiplos espaços educativos” (livro-base, p. 33). 
 
B Permite que o professor desenvolva o livre pensar em diferentes espaços. 
 
C A flexibilidade refere-se à participação não obrigatória dos alunos nas atividades curriculares. 
 
D Refere-se ao desenvolvimento do currículo que pode ser flexível, em relação à criação de diferentes estratégias para 
alcançar os objetivos da educação formal. 
 
E A flexibilidade da educação não formal refere-se ao sistema avaliativo que pode ser desenvolvido de acordo com os 
diferentes espaços educativos. 
 
Questão 6/10 - Cidades Educadoras 
Leia o fragmento de texto: 
 
“Segundo Solé Tura e Subirats [...], a intensa falta de recursos para garantir o bem-estar social de toda população, provocada pela recessão 
econômica, fez com que algumas administrações locais mais dinâmicas, e atingidas pela crise, buscassem alternativas para restabelecer sua 
autoridade e responsabilidade local”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro; BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 58. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre os 
instrumentos utilizados pelos governos locais para o desenvolvimento da sua recuperação econômica no final do século XX, é correto afirmar 
que: 
Nota: 10.0 
 
A O aumento de impostos e o investimento num parque industrial foi utilizado pelas cidades. 
 
B Foram utilizados o arrocho salarial e o investimento do setor privado em escolas particulares que contemplassem a proposta 
das cidades educadoras. 
 
C Foram utilizados instrumentos como o aumento de subsídios, a redução de impostos e a organização do território para o 
desenvolvimento da propriedade industrial. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: “[...] as cidades passaram a estimular o desenvolvimento de sua recuperação econômica utilizando instrumentos como o 
aumento de subsídios, a redução de impostos e a organização do território para o desenvolvimento da propriedade industrial” (livro-
base, p. 58). 
 
D A recuperação dependeu de verbas públicas para oportunizar investimentos privados nas cidades e gerar impostos. 
 
E As cidades buscaram junto ao governo federal investimentos municipais com o objetivo de contemplar os princípios das 
cidades educadoras. 
 
Questão 7/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a seguinte citação: 
“A estrutura da rede urbana existente desde antes do capitalismo industrial foi se constituindo hierarquicamente durante o desenvolvimento do 
modo de produção capitalista monopolista, predominantemente depois da Segunda Guerra Mundial”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p.91. 
De acordo com a citação e com os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre o modo de 
produção capitalista em escala mundial, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 
 
1. Espaços receptores 
2. Espaços difusores 
3. Escala mundial 
4. Escala regional 
 
( ) Organizações como o Mercosul, associação europeia, Eurocities, Organização Continental Latino Americana. 
( ) São as metrópoles: concentradores de população e capital, lugares de poder e referência, capazes de atrair empresas multinacionais. 
( ) Organizações como a ONU, a Organização Internacional do Trabalho, Organização Mundial do Comércio. 
( ) Não apresentam a mesma condição privilegiada propícia à reprodução e à acumulação do capital, tampouco diversidade produtiva e social 
ou atividades intensivas em conhecimento e tecnologia.Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2 – 1 – 3 – 4 
 
B 4 – 2 – 3 – 1 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é 4 – 2 -3 - 1. Segundo o livro-base: “ [1]Espaços receptores: Não apresentam a mesma condição 
privilegiada propícia à reprodução e à acumulação do capital, tampouco diversidade produtiva e social ou atividades intensivas em 
conhecimento e tecnologia. [2]Espaços difusores: São as metrópoles: concentradores de população e capital, lugares de poder e 
referência, capazes de atrair empresas multinacionais. [3]Escala mundial: Organizações como a ONU, a Organização Internacional do 
Trabalho, Organização Mundial do Comércio. [4]. Escala regional: Organizações como o Mercosul, associação europeia, Eurocities, 
Organização Continental Latino Americana (livro-base 93-95) 
 
C 2 – 3 – 4 – 1 
 
D 2 – 1 – 4 – 3 
 
E 4 – 3 – 2 –1 
 
Questão 8/10 - Cidades Educadoras 
Atente para a citação: 
 
“O crescimento descontrolado das áreas urbanas e da população vem acarretando sérios problemas para as cidades brasileiras, tanto sociais 
como também ambientais. Para conseguir atender às necessidades da população urbana, é preciso que haja investimento em diversas áreas, 
como em transporte, educação, saneamento básico, saúde e segurança pública.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Aula 1, Tema 5 – As consequências da Urbanização – p.15. 
Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 1, tema 5 - As consequências da Urbanização, sobre os problemas da urbanização, 
assinale a alternativa que indica corretamente quais problemas socioeconômicos vão surgir em decorrência da urbanização não atrelada a um 
planejamento específico: 
Nota: 10.0 
 
A Desemprego, pobreza, poluição e desordem. 
 
B Desemprego, riqueza, poluição e saneamento básico. 
 
C Desemprego, pobreza, descentralização e saneamento básico. 
 
D Desemprego, pobreza, poluição e saneamento básico. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Dentro disso, nós vamos ter a poluição, o desemprego, como também problemas de saneamento básico, poluição 
atmosférica, poluição das águas [...] (videoaula 1, tema 5 As consequência da urbanização, p. 16, de 1’:51” a 2’:30”). 
 
E Desemprego, desmatamento, poluição e saneamento básico. 
 
Questão 9/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
“[...] a mudança na política urbana e a emergência na globalização geraram uma nova estruturação da cidade, baseada na comercialização do 
espaço, no renascimento delas por meio de grandes projetos urbanos, na concorrência, na competição por investimentos e nas 
transformações do espaço em conformidade com as demandas do capital internacional.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 60. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, 
assinale a alternativa que indica como as cidades têm sido pensadas a partir da mudança na política urbana e globalização: 
Nota: 10.0 
 
A As cidades têm sido pensadas a partir dos interesses da população. 
 
B As cidades têm sido planejadas de acordo com as necessidades de urbanização e mobilidade das pessoas. 
 
C Têm sido pensadas pela lógica da mercadoria. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Conforme o livro-base, “As cidades, consequentemente, têm sido pensadas pela lógica da mercadoria” (livro-base, p. 60). 
 
D A competição entre as cidades com projetos de sucesso tem despertado diferentes planejamentos urbanos. 
 
E Têm sido pensadas a partir dos recursos doados pelas indústrias e comércios. 
 
Questão 10/10 - Cidades Educadoras 
Leia o extrato de texto: 
 
“Conforme Solé Tura e Subirats (1994), estudos mostram que os impactos dos jogos na economia das cidades normalmente excedem os 
custos dos investimentos para a promoção do evento, o que explica a forte competição entre as cidades e o esforço da cidade de Barcelona 
para ser sede dos jogos de 1992”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. 
Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 62. 
Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, 
assinale a alternativa que apresenta o objetivo de usar estratégicas de atuação para tornar Barcelona uma cidade competitiva: 
 
 
B As estratégias pretenderam envolver os cidadãos num compromisso que requerem a cooperação das secretarias municipais 
e da sociedade civil organizada. 
 
C Consolidar-se como uma cidade que sirva de referência para as cidades que ainda não faziam parte da AICE. 
 
D As estratégias de atuação objetivavam tornar Barcelona um centro internacional de comércio e consumo. 
Conforme o livro-base, “Essas linhas tinham por objetivo tornar Barcelona um centro internacional de comércio e consumo, aproveitando 
o ensejo dos Jogos Olímpicos” (livro-base, p. 62) 
 
E Objetivavam tornar Barcelona a cidade mais admirada no mundo.