análise do discurso

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Depois de algumas observações em torno dos propósitos da linguística textual, seguimos com o conceito de texto, de acordo com essa linha teórica. O conceito de texto tem sido uma inovação para os estudos da linguagem. O que era visto apenas como o texto escrito, passa a ser entendido como um conjunto maior de fatores que, combinados, constituem significados. Beaugrande (1997, p. 10) entende que “é essencial tomar o texto como um evento comunicativo no qual convergem ações linguísticas, cognitivas e sociais”. Assim, o texto não é uma sequência de palavras escritas ou faladas, mas é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.12.
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Análise do Discurso sobre o conceito de texto para a AD, assinale a alternativa correta.
	A	
O texto é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Sendo assim podemos considerar apenas as produções imagéticas como textos.
	B	
O texto é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Sendo assim podemos considerar diversas produções sociais como textos.
Você assinalou essa alternativa (B)
	C	
O texto é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Sendo assim podemos considerar apenas as comunicações orais como textos.
	D	
O texto é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Sendo assim podemos considerar apenas produções escritas como textos.
	E	
O texto é entendido como um evento que congrega sentidos e propósitos. Sendo assim podemos considerar apenas obras literárias como textos.
Questão 2/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“Em artigo de 1992, Swales revê sua noção de comunidade discursiva (CD) de 1990, a fim de responder às críticas de que os critérios por ele mencionados para definir uma CD eram utópicos [...]. No artigo de 1994 ele repensa esses critérios e os altera [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 135.
 
Com base na citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale corretamente a alternativa que indica o motivo pelo qual Swales não altera o segundo critério, ao repensar o seu artigo de 1992:
	A	
Sem mecanismos não há texto.
	B	Sem mecanismos não há linguagem.
	C	
O mecanismo precisa ser repensado.
	D	A comunidade altera o mecanismo.
	E	
Sem mecanismos não há comunidade.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 3/10 - Análise do Discurso
Considere a passagem de texto: 
 “[...] Rojo [...], décadas atrás, [...] concebia o texto como produto acabado e que apenas se detinha à análise das marcas linguísticas e composicionais [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 143.
 
Com base na passagem de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, assinale a alternativa que apresenta corretamente as teorias às quais Rojo recorreu em seus estudos:
 
	A	Gêneros de Texto e Gêneros literários
	B	Gêneros Enunciativos e Gêneros Discursivos
	C	
Marxismo e Psicanálise
	D	
Teoria Discursiva e Gêneros Textuais
	E	
Gêneros de Texto e Gêneros Discursivos
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 4/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“Do mesmo modo que Fairclough (2005, [2012]), van Dijk (2010) destaca a possibilidade de existir conexão entre métodos e abordagens, para se desenvolver um estudo. Ele não defende um método específico, mas sugere maneiras de estudar as estruturas e estratégias da escrita e da fala.O autor pontua como importantes as seguintes análises: Análise gramatical (fonológica, sintática, lexical, semântica); Análise pragmática dos atos de fala e dos atos comunicativos; Análise retórica; Análise estilística; Análise de estruturas específicas (gênero, etc.): narrativa, argumentativa, notícias jornalísticas, livros didáticos, etc; Análise conversacional da fala em interação; Análise semiótica de sons, imagens e outras propriedades multimodais do discurso e da interação. (Dijk, 2010, p. 11)”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de aprendizagem da aula 4. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.14.
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4 de Análise do Discurso sobre os conceitos de Análise do Discurso adotados por Van Dijk, identifique o conceito de análise de discurso de Van Dijk e sua relação com a situação em que o discurso acontece, em seguida, assinale a alternativa correta:
	A	Para van Dijk, o discurso deve ser analisado apenas como um objeto verbal autônomo, não sendo necessário considerar a situação social em que o discurso está inserido.
	B	Para van Dijk, o discurso não deve ser analisado apenas como um objeto verbal autônomo, sendo necessário considerar a situação textual em que o texto está inserido.
	C	Para van Dijk, o discurso não deve ser analisado apenas como um objeto verbal autônomo, sendo necessário considerar a situação social em que o discurso está inserido.
Você assinalou essa alternativa (C)
	D	Para van Dijk, o discurso deve ser analisado apenas como um objeto verbal autônomo, sendo necessário desconsiderar a situação social em que o discurso está inserido.
	E	Para van Dijk, o discurso deve ser analisado apenas como um objeto verbal autônomo, sendo necessário considerar as relações de poder em que o discurso está inserido.
Questão 5/10 - Análise do Discurso
Considere o excerto de texto: 
“Bronckart [...] defende uma noção de gênero que seja abrangente [...], vaga, em razão de seu caráter de difícil classificação [...] e que ‘faz sobreporem-se as expressões de gênero de texto, gênero de (ou do) discurso, tipo de texto, tipo de discurso etc.’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 151.
 
Com base no excerto de texto e nos conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, identifique a alternativa que apresenta corretamente o conceito de texto concebido por Bronckart:
	A	
Caracteriza-se por toda e qualquer produção de linguagem interdependente.
	B	Representa a produção de linguagem escrita e em norma culta.
	C	
Linguagem utilizada nos meios acadêmicos.
	D	
É uma unidade de produção de linguagem situada, acabada e autossuficiente
Você assinalou essa alternativa (D)
	E	Postula uma linguagem acabada e autossuficiente em determinadas circunstâncias.
Questão 6/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“A BNCC é um documento que tem por objetivo dar orientações que sirvam de parâmetro para a organização do currículo escolar, dos materiais didáticos e dos conteúdos a serem desenvolvidos nas aulas de todas as disciplinas no ensino infantil, fundamental e médio. [...] De tempos em tempos vemos novos documentos e com nomes diferentes. O objetivo é justamente fornecer observações atualizadas e alinhadas aos estudos que são realizados continuamente. Há quem conteste a validade desse documento, por ter inclinações conservadoras e consequentemente pouco críticas. De qualquer modo como se trata de um documento oficial, sua leitura e análise são muito úteis nos cursos de formação de professores.”Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.4. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Análise do Discurso sobre a BNCC e seus objetivos, analise as assertivas e assinale a opção correta:
	A	
O objetivo principal da BNCC é o direcionamento das práticas disciplinares nas escolas públicas e particulares brasileiras.
	B	
O objetivo principal da BNCC é o direcionamento das práticas sociais nas escolas públicas brasileiras.
	C	
O objetivo principal da BNCC é o direcionamento das práticas lúdicas nas escolas particulares brasileiras.
	D	
O objetivo principal da BNCC é o direcionamento das práticas pedagógicas nas escolas públicas e particulares brasileiras.
Você assinalou essa alternativa (D)
	E	
O objetivo principal da BNCC é o direcionamento das práticas corporativas nas escolas públicas e particulares brasileiras.
Questão 7/10 - Análise do Discurso
Atente para a citação: 
“Paulo Bezerra [...] explica que a perspectiva bakhtiniana concebe os elementos da compreensão-interpretação de tal modo que, em um simples diálogo entre dois ou mais falantes, toda a compreensão é responsiva”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p. 180.
 
 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, identifique a alternativa que apresenta corretamente o que é necessário para que a compreensão tenha sentido:
	A	
A leitura feita entre os pares.
	B	A compreensão de mais textos lidos.
	C	
A intercompreensão entre autor, texto, leitor e/ou ouvinte.
Você assinalou essa alternativa (C)
	D	A definição entre autor, texto, leitor e/ou ouvinte
	E	
Apenas a intercompreensão entre autor e texto.
Questão 8/10 - Análise do Discurso
Leia o excerto de texto:
 
“[...] se considerarmos nossa capacidade de articulação de textos orais e escritos, as paráfrases são as versões mais extensas e explicativas de qualquer texto que somos capazes de criar, a fim de mediar e facilitar a compreensão de algum texto e/ou assunto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p.172.
 
Com base no excerto de texto e nos conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, identifique a alternativa que demonstra corretamente a importância da interpretação dos textos:
	A	
A leitura é um gesto de imaginação.
	B	
Facilita a escrita e a compreensão de mais textos.
	C	
Amplia a capacidade de oratória do sujeito.
	D	Coleta mais informações para uso do sujeito em questões pessoais.
	E	
Liga as informações externas ao sujeito à compreensão do ato de ler.
 
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 9/10 - Análise do Discurso
Leia o extrato de texto:
 “Teorias como as de gênero que são interdisciplinares por natureza e que mobilizam diversas perspectivas, redefinem, assim, o campo da linguística”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, D. F. M.; JOVINO, I. S.; MUNIZ, K. S. Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas. Curitiba: Intersaberes, 2020. p.154. 
Com base no extrato de texto e os conteúdos do livro-base Introdução à análise do discurso: perspectivas teórico-práticas, identifique corretamente a alternativa que trata sobre a importância do caráter interdisciplinar das teorias:
	A	
A interdisciplinaridade interfere apenas em alguns aspectos linguísticos.
	B	
A divisão das teorias redefine a sociolinguística.
	C	
A união das teorias redefine o próprio fazer linguístico-discursivo.
Você assinalou essa alternativa (C)
	D	
O caráter interdisciplinar aprimora apenas a linguagem culta do texto.
	E	
Com a união de várias teorias, os textos ficam mais bem escritos.
Questão 10/10 - Análise do Discurso
Leia a passagem de texto:
“O modelo tridimensional apresentado por Fairclough (2009) é uma proposta para que se possa analisar os discursos contidos nos textos que circulam nas diferentes práticas sociais. Esse modelo se aproxima da ideia de método, porém Fairclough diz ter ressalvas quanto ao conceito de método. Segundo ele, trata-se deu modelo muito mais de “[...] uma teoria que um método, ou melhor, uma perspectiva teórica sobre a língua” (Fairclough, 2005, p. 1).O construto teórico defendido por Fairclough foi publicado primeiramente em 1989 e depois aprimorado em outra publicação, em 1992. O autor parte da ideia de que o discurso tem três dimensões.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Jovania Maria Perin. Rota de aprendizagem da aula 4. Análise do Discurso, Curitiba, Intersaberes, 2021. p.6-7. 
Considerando o trecho lido e os conteúdos da rota de aprendizagem da aula 4 de Análise do Discurso, sobre a vertente de Análise do Discurso de Fairclough, assinale a alternativa correta:
	A	As dimensões do discurso para Fairclough são: discurso, prática discursiva e poder social.
	B	As dimensões do discurso para Fairclough são: texto, ideologia e prática social.
	C	As dimensões do discurso para Fairclough são: texto, prática discursiva e prática social.
Você assinalou essa alternativa (C)
	D	As dimensões do discurso para Fairclough são: texto, prática discursiva e sociolinguística.
	E	As dimensões do discurso para Fairclough são: texto, poder e prática social.