PLANO_DE_ENSINO_FUNDAMENTOS_E_METODOLOGIAS_PARA_AQUISICAO_DO_CONHECIMENTO_LOGICO

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 PLANO DE ENSINO 
 DISCIPLINA / UNIDADE CURRICULAR Fundamentos e Metodologias para Aquisição do 
Conhecimento Lógico 
 
 
 EMENTA: Linguagem e Matemática. Epistemologia genética e pensamento lógico-matemático. 
Linguagem e algoritmização. O que significa matematizar algo? Sistema de numeração egípcio, uma 
longa história. Números Naturais e a sua ampliação por necessidade empírica. 
 
 
 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
 
• Aulas ao vivo, via AVA, com possibilidade de interação via Chat e participação virtual via ferramentas 
de tecnologias 
• Desenvolvimento de atividades de reflexão e debates entre alunos/ alunos e alunos/ professores, via 
Ambiente Virtual de Aprendizagem (fórum); 
• Indicação de estudo na Rota de Aprendizagem 
• Indicação de referências (bibliográficas e audiovisuais) para ampliação do conhecimento 
 
 
 SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO 
 
A avaliação será realizada com base nos objetivos propostos, levando-se em conta: 
 
Tipo 2: PRÁTICA - Nível: Fácil/ Médio/Difícil 
 
Descrição dos instrumentos avaliativos: 
• APOL 1 : dez questões objetivas a partir do livro base, da rota de aprendizagem e das videoaulas da 
disciplina. Equivale a 15% da média. Inicia na primeira semana e finaliza na sétima semana de aula. 
• APOL 2: dez questões objetivas a partir do livro base, da rota de aprendizagem e das videoaulas da 
disciplina. Equivale a 15% da média. Inicia na quarta semana e finaliza na sétima semana de aula. 
• Prova Objetiva: dez questões objetivas a partir do livro base, da rota de aprendizagem e das 
videoaulas da disciplina. Equivale a 30% da média. Inicia na sétima semana e permanece disponível 
para realização por três semanas. Realizada no Polo de apoio presencial. 
• Prova Discursiva: atividade prática locorregional a partir dos conceitos discutidos na disciplina. 
Equivale a 40% da média. Inicia na segunda semana e permanece disponível para realização até o 
final do período das provas regulares. 
 
 
COMPETÊNCIAS 
• Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de 
diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para 
solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive 
com impactos no mundo do trabalho Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares. 
• Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando estratégias para 
apresentálos, representá-los, exemplificá-los, conectá-los e torná-los significativos, com base na 
realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas. 
 
 
HABILIDADES 
• Estabelecer relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática 
(Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento e 
comunicá-las por meio de representações adequadas. Organizar o currículo de Matemática, em seus 
conteúdos e tempos escolares, considerando a função social deste componente curricular. 
• Selecionar e aplicar metodologias e estratégias didáticopedagógicas diversificadas, recorrendo a 
ritmos diferenciados e a conteúdos complementares, se necessário, para trabalhar com as 
necessidades de diferentes grupos de alunos. 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
• DIAS, Marisa da Silva; MORETTI, Vanessa Dias. Números e operações: elementos lógico-
históricos para atividade de ensino. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 49. 
• GUIMARÃES, Karina Perez. Desafios e perspectivas para o ensino da matemática. Curitiba: 
Intersaberes, 2012. 
• DIAS, Nelson Luis. Pequena Introdução aos números. Curitiba: Intersaberes, 2014 
 
 
 
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
 
SADOVSKY, Patricia. O ensino de matemática hoje: enfoques, sentidos e desafios. São Paulo: Atica, 
2007. 
MOYSÉS, Lucia. Aplicação de Vygostsky a educação matemática. São Paulo: Papirus, 1997. 
MUNHOZ, Maurício de Oliveira. Propostas Metodológicas para o ensino de matemática. Curitiba: 
Intersaberes, 2013. 
POWEL, Arthur B. A escrita e o pensamento matemático: Interações e Potencialidades. São Paulo: 
Papirus, 2014. 
VALENTE, Wagner Rodrigues (org). Avaliação em Matemática: História e Perspectivas atuais. São Paulo: 
Papirus, 2015