Oficinas,ludicidade e jogos cooperativos

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Leia o excerto de texto:
"Promotor de aventuras, descobertas, criatividade, desafios, aprendizagem e que facilite a interação criança-criança, criança-adulto e deles com o meio. O espaço lúdico infantil deve ser dinâmico, vivo, 'brincável', explorável, transformável e acessível para todos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros básicos de infra-estrutura para instituições de educação infantil. Brasília, DF: MEC/SEB, 2006. p. 8. http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/miolo_infraestr.pdf. Acesso em: 23 fev. 2022.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base, Educação especial: eu também quero brincar! sobre o brincar, espaço e tempo, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) A brinquedoteca é um espaço que favorece a brincadeira e estimula vivencias lúdicas.
II. ( ) O lúdico é organizado em dois eixos: o jogo e a brincadeira.
III. ( ) Práticas de ludicidade na brinquedoteca, traz uma melhora na autoconfiança e na criatividade da criança.
IV. ( ) A brinquedoteca precisa de um espaço para vivência e outro para exploração lúdica.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V – F – V – F.
	
	B
	V – F – V – V.
A sequência correta é: V – F – V – V. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras, pois “A brinquedoteca é um espaço onde as crianças (e os adultos) brincam livremente, com todo o estímulo à manifestação de suas potencialidades e necessidades lúdicas [...] As práticas lúdicas na brinquedoteca melhoram a criatividade e a autoconfiança dos educandos, pois, na escolha e na livre manipulação dos brinquedos, desperta-se o interesse pelo aprendizado de diferentes áreas [...] Uma brinquedoteca necessita, pelo menos, de espaço para a exploração de alternativas lúdicas e espaço para a vivência lúdica” (livro-base, p. 85-86). A afirmativa IV é falsa, pois “O lúdico é organizado em três eixos: o jogo, o brinquedo e a brincadeira” (livro-base, p. 92).
	
	C
	F – V – F – V.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	V – V – F – F.
	
	E
	V – V – V – F.
Questão 2/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“Os jogos simbólicos se iniciam quando a criança começa a desenvolver a linguagem e, de acordo com Piaget (1971), vão até por volta dos seus 6 ou 7 anos de idade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: texto-base Rota de Aprendizagem da Aula 4, p. 9
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da aula 4 – Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, sobre o jogo simbólico, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
( ) Brincando, a criança representa um objeto que, por vezes, pode estar ausente e ela o resgata pelo que ele significa, em sua memória.
( ) Por volta dos quatro anos de idade, a criança se interessa pelas realidades simbolizadas e, por isso, é importante que esteja em ambientes onde ela possa representar o meio em que vive e reviver suas experiências ao seu modo.
( ) As atividades com massinha de modelar bloqueiam que a criança crie personagens e represente suas vivências.
( ) O jogo, para a criança, é a liberdade de exercer suas habilidades individuais, e isso é importante para a formação da sua identidade e socialização.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V – F – F - V
Comentário: A sequência correta é: V - F – F – V, pois “Brincando, a criança representa um objeto que, por vezes, pode estar ausente e ela o resgata pelo que ele significa, em sua memória”. [...] “Comumente, isso ocorre nos atos representativos das crianças, por volta do segundo ano de vida. Nessa etapa, a criança se interessa pelas realidades simbolizadas e, por isso, é importante que esteja em ambientes onde ela possa representar o meio em que vive e reviver suas experiências ao seu modo” [...] “As atividades com massinha de modelar podem propiciar que a criança crie personagens e represente suas vivências”. [...] “...o jogo, para a criança, é a liberdade de exercer suas habilidades individuais, e isso é importante para a formação da sua identidade e socialização”. (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 4, p. 9-10)
	
	B
	F – F – F - F
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	
Questão 3/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia a passagem de texto:
“O desenvolvimento da criança não acompanha nunca a aprendizagem escolar, como uma sombra acompanha o objeto que a projeta. Portanto, é possível analisar que o desenvolvimento da criança reflete na sua aprendizagem quando inserida ao meio escolar, por isso é necessário que esse processo tenha um olhar atento e sensível dos profissionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987. p. 100.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar! sobre o brincar, a aprendizagem e desenvolvimento infantil, analise as seguintes afirmativas:
I. O conceito de zona de desenvolvimento proximal objetiva resolver a questão sobre o desenvolvimento e aprendizagem.
II. A zona de desenvolvimento real define que a criança consegue realizar ações mentais mais elevadas.
III. A zona do nível potencial é a distância do nível de desenvolvimento real e o nível proximal. 
IV. A teoria de desenvolvimento proximal compõe três níveis, sendo zona de desenvolvimento real, zona de desenvolvimento potencial e zona de desenvolvimento proximal. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I e IV.
As afirmativas I e VI estão corretas, pois “Ao descrever o conceito de zona de desenvolvimento proximal, Vygotsky [...]procura resolver a questão sobre o desenvolvimento e aprendizagem, o que, atualmente, é considerado um fundamento importante no processo de ensino e aprendizagem em diversas abordagens pedagógicas [...] A teoria compõe três níveis: a zona de desenvolvimento real, a zona de desenvolvimento potencial e a zona de desenvolvimento proximal” (livro-base, p. 53). As afirmativas, II e III estão incorretas, pois “A zona de desenvolvimento real é o nível de desenvolvimento das funções mentais da criança que se estabeleceram como resultado de certos ciclos de desenvolvimentos já completados [...] A zona de desenvolvimento potencial define que a criança consegue realizar ações mentais mais elevadas quando recebe ajuda de outras pessoas, no caso do aprendizado escolar com mediação dos educadores” (livro-base, p. 54).
	
	B
	I e III.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	III e IV.
	
	D
	I, II e IV.
	
	E
	II, III e IV.
Questão 4/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“A oficina é única e o planejamento consiste em organizar estratégias de acordo com o grupo de educandos a ser atendido. Na escola inclusiva, será ainda mais necessário essa adequação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 108.
Considerando o extrato de texto do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, assinale a alternativa que descreve corretamente o tema oficinas lúdicas:
Nota: 10.0
	
	A
	É descrito como um momento educativo em que o educando conhece as origens e autores das brincadeiras tradicionais.
	
	B
	É descrito como um momento coletivo e criativo em que o educando possa dar sequência as suas descobertas pessoais.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “O tema oficinas lúdicas, desse modo, é descritocomo um momento coletivo e criativo, no qual as vivências lúdicas são organizadas de modo que, a cada momento, o educando possa dar sequência às descobertas e à elaboração de conteúdos pessoais e significativos” (livro-base, p. 108-109).
	
	C
	É descrito como um momento de imaginação, em que o aluno só tem o trabalho de brincar e utilizar jogos eletrônicos.
	
	D
	É descrito como um momento de descanso, em que o aluno irá brincar sozinho com seus brinquedos.
	
	E
	É descrito como um momento de brincar sozinho, utilizar trabalhos visuais e pedagógico, expressar a criatividade e individualidade.
Questão 5/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“A ação do professor valoriza as possibilidades dos brinquedos e as estratégias de exploração. Contudo, ao adulto também é delegada a capacidade de brincar, o que remete ao início da sua vida, quando o movimento corporal estava relacionado à cultura da infância".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, M. C. T. D. Educação especial: Eu também quero brincar! Curitiba, Intersaberes: 2020. (p.84)
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base da aula 1 – Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, referente aos critérios de segurança na escolha do brinquedo, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
(  ) A seleção de brinquedos ou objetos que servirão de suporte para a ação de brincar é uma tarefa que exige espontaneidade
(  ) É preciso verificar a resistência do material, pois a possibilidade de quebras traz insegurança, medo de brincar, culpa e frustração, reprimindo o impulso natural de exploração.
(  ) O selo do Instituto Nacional de Metrologia, Qualidade e Tecnologia (Inmetro) é irrelevante para a garantia de que o brinquedo foi testado e não apresenta riscos para a criança.
(  ) A caixa do brinquedo deve apresentar informações quanto aos elementos químicos utilizados e às possibilidades de higienização
(  ) Outros critérios devem ser considerados ao escolher um brinquedo para uma criança: · Nível de desenvolvimento indicado; · Interesse dos sujeitos; · Capacidades psicomotoras e perceptuais; · Objetivos a atingir e possíveis dificuldades que vão exigir adaptações
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	COMENTÁRIO: A sequência correta é: F - V – F – V - V, pois, “A seleção de brinquedos ou objetos que servirão de suporte para a ação de brincar é uma tarefa que exige responsabilidade e sensibilidade” (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 1, p. 3).” “É preciso verificar a resistência do material, pois a possibilidade de quebras traz insegurança, medo de brincar, culpa e frustração, reprimindo o impulso natural de exploração”. (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 1,  p. 4). “O selo do Instituto Nacional de Metrologia, Qualidade e Tecnologia (Inmetro) é uma garantia de que o brinquedo foi testado e não apresenta riscos para a criança” (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 1, p. 4). “A caixa do brinquedo deve apresentar informações quanto aos elementos químicos utilizados e às possibilidades de higienização” (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 1,  p. 5).“Outros critérios devem ser considerados ao escolher um brinquedo para uma criança: · Nível de desenvolvimento indicado; · Interesse dos sujeitos; · Capacidades psicomotoras e perceptuais; · Objetivos a atingir e possíveis dificuldades que vão exigir adaptações” (texto-base Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos, aula 1, p. 5).
	
	B
	V – V – F – V – F
	
	C
	V – F – V – F – V
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	F – V – V – F – V
	
	E
	
Questão 6/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o fragmento do texto:
"TEA são transtornos complexos, de início precoce, antes dos 3 anos, que se mantêm ao longo da vida e que frequentemente ocasionam muitos prejuízos às com TEA e aos familiares".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 304.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, relacione corretamente os transtornos espectro autista TEA às suas respectivas características:
	Autismo. 
	Síndrome de Asperger. 
( ) Síndrome neuropsiquiátrica, caracterizada por um conjunto de sinais clínicos, nem sempre provocados por uma causa comum.
( ) Quadro do TEA de alto funcionamento, em que o desenvolvimento da infância é bem próximo ao esperado.
( )  A criança não apresenta atraso para falar e tem inteligência normal, apresenta dificuldades de socialização.
Agora, assinale a alternativa que apresenta sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	2 – 1 – 1.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	1 – 2 – 2.
A sequência correta é 1 – 2 – 2. De acordo com o livro-base: “[1] O que é o autismo? É uma condição que reflete alterações no neurodesenvolvimento de uma pessoa, determinando quadros muito distintos, que têm em comum um grande prejuízo na sociabilidade. [...] [2] A síndrome de Asperger é um quadro do TEA de alto funcionamento, no qual o desenvolvimento da infância é bem próximo ao esperado. "A criança não apresenta atraso para falar e tem inteligência normal. Geralmente, os problemas estão relacionados à dificuldade de fazer amigos, obsessões por alguns assuntos, comportamentos inadequados e um jeito concreto de pensar” (livro-base, p. 304).
	
	C
	1 – 1 – 2.
	
	D
	2 – 1 – 2.
	
	E
	2 – 2 – 1.
Questão 7/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“Os jogos de faz de conta são fundamentais para a vida dos educandos, pois no sonho, na fantasia, na brincadeira de faz de conta, desejos que pareciam irrealizáveis podem ser realizados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 295.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, com relação à imaginação, assinale corretamente a alternativa que demonstra o que as situações imaginárias possibilitam na vida das crianças:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As situações imaginárias possibilitam o desenvolvimento da inteligência e da coordenação motora.
	
	B
	As situações imaginárias possibilitam o desenvolvimento da memória e da consciência fonológica.
	
	C
	As situações imaginárias possibilitam o desenvolvimento da criatividade e da linguagem.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	As situações imaginárias possibilitam o desenvolvimento da inteligência e da criatividade.
Esta é a alternativa correta porque: “Sendo assim, as situações imaginárias possibilitam o desenvolvimento da inteligência e da criatividade. Para os estudantes, o brincar evoca elementos da realidade e, em suas ações, demonstram quando vivenciam situações que envolvem a violência verbal ou física por parte dos adultos” (livro-base, p. 295).
	
	E
	As situações imaginárias possibilitam o desenvolvimento da coordenação motora e da elasticidade muscular.
Questão 8/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o extrato de texto:
“Cada oficina é única e o planejamento consiste em organizar estratégias de acordo com o grupo de educandos a ser atendido [...] as oficinas poderão abordar diferentes conteúdos pedagógicos das áreas de conhecimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 108, 112.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, assinale corretamentea alternativa que identifica quais as etapas de uma oficina lúdica:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Primeiro momento: visa socializar os alunos com deficiência; segundo momento: estimular o desenvolvimento cognitivo, terceiro momento inserir jogos simbólicos.
	
	B
	Primeiro momento: estimular a vivência de atividades de intervenção no processo de desenvolvimento e aprendizado; segundo momento: estimular o desenvolvimento cognitivo e alfabetização; terceiro momento: inserir as dinâmicas de grupo para favorecer a socialização.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Primeiro momento: vem as dinâmicas de grupo, rodas de conversa ou brincadeiras; segundo momento: estimular a vivência de atividades de intervenção no processo de desenvolvimento e aprendizado; terceiro momento: favorecer a expressão do que foi significativo sobre o conteúdo da oficina.
Esta é a alternativa correta porque: “Quais as etapas de uma oficina lúdica? Sugerimos que o encaminhamento seja organizado em três momentos: o primeiro, considerando a mobilização dos estudantes em relação ao espaço e ao tema, por meio de dinâmicas de grupo, rodas de conversa ou brincadeiras; o segundo momento, estimulando a vivência de atividades que visem intervir no processo de desenvolvimento e aprendizado dos educandos; e o terceiro favorecendo a expressão do que foi significativo sobre o conteúdo da oficina. Essa ocasião também servirá ao educador, pois poderá diagnosticar a compreensão sobre as vivências das atividades pelos estudantes e, assim, pensar em novos temas para dar continuidade ao trabalho pedagógico com as oficinas lúdicas” (livro-base, p. 114).
	
	D
	Primeiro momento: a oficina deve alinhar a socialização dos alunos; segundo momento: estimular o desenvolvimento cognitivo; terceiro: estimular a vivência de atividades de intervenção.
	
	E
	Primeiro momento: a oficina lúdica requer o conhecimento do espaço; segundo momento: estimular a alfabetização e o letramento de alunos com deficiência, terceiro: realizar a intervenção e dinâmicas de grupo para socialização somente de alunos com dificuldades.
Questão 9/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o fragmento de texto:
“O brincar na educação veio ao encontro de novos pensamentos sobre a infância e as formas de ensinar e aprender [...]. No Brasil, a conceituação de Kishimoto [...] sobre o brincar define as funções lúdicas e educativas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 48-49. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, relacione corretamente as funções lúdica, educativa e imaginação às suas respectivas características: 
	Função lúdica. 
	Função educativa. 
	Imaginação. 
( ) Processo psicológico que emerge de uma especificidade humana. Ocorre com crianças a partir dos 3 anos de idade.
( ) A escolha voluntária do brinquedo e dos companheiros para as brincadeiras deve ser respeitada, pois acentuam a diversão, o prazer e o desprazer como elementos presentes nessa função.
( )  O brinquedo pode ensinar aspectos que acresçam à criança na construção do conhecimento e o sujeito em seu saber.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 2.
	
	B
	3 – 1 – 2.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A sequência correta é: 3 – 1 –2. De acordo com o livro-base: “[3] A imaginação, contudo, é um processo psicológico que emerge de uma especificidade humana de atividade consciente e ocorre com crianças a partir dos 3 anos de idade. [1] Na função lúdica, a escolha voluntária do brinquedo e dos companheiros para as brincadeiras deva ser respeitada, além de acentuar a diversão, o prazer e o desprazer como elementos presentes na função citada.  [...] Na [2] função educativa, ressalta que o brinquedo pode ensinar aspectos que acresçam à criança na construção do conhecimento e o sujeito em seu saber, seus conhecimentos e sua compreensão de mundo” (livro-base, p. 49).
	
	C
	2 – 1 – 3.
	
	D
	2 – 3 – 1.
	
	E
	3 – 2 – 1.
Questão 10/10 - Oficinas, Ludicidade e Jogos Cooperativos
Leia o fragmento de texto: 
“A classificação dos brinquedos, como destaca Azevedo [...], está organizada em jogos de exercício, simbólicos, de acoplagem e de regras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação especial: eu também quero brincar! Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 100.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação especial: eu também quero brincar!, relacione corretamente a classificação dos brinquedos: 
	Simbólico. 
	Exercício. 
	Acoplagem. 
( ) Fantasias, bonecas e brinquedos que possibilitam representações de objetos e personagens.
( ) Bolas de tecido, balanços e brinquedos de encaixe.
( ) Lego, quebra-cabeças e pequeno químico são exemplos de jogos utilizados nessa categoria.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	1 – 3 – 2.
	
	B
	3 – 2 – 1.
	
	C
	2 – 1 – 3.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	1 – 2 – 3.
A sequência correta é: 1 – 2 – 3. De acordo com o livro-base: “Azevedo [...] referiu-se aos [2] jogos de exercício como os que objetivam o despertar sensorial, a motricidade e a manipulação, dando como exemplos pianos infantis, brinquedos de borracha, bolas de tecido, balanços e brinquedos de encaixe. [1] Os jogos simbólicos estimulam as brincadeiras de imitação de papéis, a encenação e a representação. São utilizados, para essa classificação, fantasias, bonecas e brinquedos que possibilitam representações de objetos e personagens. [3] Os jogos de acoplagem trabalham com a construção, o encadeamento, a experimentação e a fabricação. Brinquedos como lego, quebra-cabeças e pequeno químico são exemplos de jogos utilizados nessa categoria” (livro-base, p. 100).
	
	E
	3 – 1 – 2.