CURSO DE NEUROPSICOLOGIA

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CURSO DE NEUROPSICOLOGIA
Inteligência e funções executivas: aspectos teóricos e instrumentos de avaliação
1) Funções executivas são compostas por áreas cerebrais e pela utilização de recursos cognitivos. Sobre a definição das funções executivas, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· São as funções que auxiliam o planejamento, a monitoração e o controle da realização das atividades do cotidiano. checkCORRETO
· São as funções ou áreas responsáveis pelo pensar sobre o próprio pensamento ou processo metacognitivo.
· São as áreas responsáveis pelos circuitos neurais do sistema nervoso central, que são feitas pelas sinapses.
· São as funções ou áreas responsáveis pelo processo cognitivo.
· São as funções que atuam de modo isolado para direcionar o alcance de objetivos.
Resolução comentada:
A alternativa correta é: são as funções que auxiliam o planejamento, a monitoração e o controle da realização das atividades do cotidiano, pois as funções executivas do cérebro são as responsáveis pelo planejamento, pela monitoração e pelo controle dos processos de aprendizagem e de realização das atividades do nosso cotidiano, e permitem que seja feita a correção das ações durante a realização da atividade, quando há consciência de algum erro. Não são as áreas responsáveis pelos processos cognitivos e metacognitivos, apesar de estarem relacionadas a eles. Não são as áreas responsáveis pelos circuitos neurais do sistema nervoso central, que são feitas pelas sinapses. São compostas de habilidades que atuam de modo integrado, e não isolado, para direcionar alcance de objetivos, e se desenvolvem intensamente a partir dos 9 anos de idade até o início da adolescência e idade adulta.
Código da questão: 65292
2) A atuação das funções executivas é fundamental para o comportamento do indivíduo na vida cotidiana e em suas atividades nos contextos social, escolar e profissional.
Sobre a decorrência da importância das funções executivas no cotidiano, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· Deve-se incentivar programas de estimulação das funções executivas na infância, para prevenir transtornos de desenvolvimento e aprendizagem. checkCORRETO
· Os professores devem auxiliar os alunos adolescentes a utilizar as funções executivas, estimulando a reflexão mais superficial sobre o seu comportamento.
· A estimulação das funções executivas deve se dirigir a adolescentes, pois eles têm capacidade de compreendê-las.
· Deve-se estimular o desenvolvimento das funções executivas na adolescência e na vida adulta, para remediar os efeitos dos transtornos de aprendizagem.
· A estimulação das funções executivas deve se dirigir a pessoas com transtornos psiquiátricos, pois elas são as mais prejudicadas.
Resolução comentada:
A atuação das funções executivas é fundamental para o comportamento do indivíduo na vida cotidiana e em suas atividades nos contextos social, escolar e profissional. Uma das decorrências dessa ideia é que as políticas públicas nas áreas de saúde e educação devem incentivar programas de estimulação das funções executivas na infância, para a prevenção de transtornos de desenvolvimento e aprendizagem e a reabilitação do comprometimento ocorrido nessas funções.
Código da questão: 65307
3) Pessoas com a síndrome disexecutiva tendem a mostrar mais dificuldades para a tomada de decisões.
Sobre as consequências da síndrome disexecutiva no comportamento, analise as afirmações a seguir e verifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) Pessoas com a síndrome disexecutiva usam o método de “tentativa e erro”, que é o mais eficiente para predizer as consequências das ações.
( ) Pessoas com a síndrome disexecutiva apresentam mais dificuldades para o controle de seus impulsos.
( ) Pessoas com a síndrome disexecutiva são menos propensas a distrações e mais preocupadas com as consequências dos seus atos.
( ) Pessoas com a síndrome disexecutiva tendem a ter humor alterado e apatia excessiva.
( ) Pessoas com a síndrome disexecutiva tendem a apresentar afetos contextualizados e coerentes.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· F – V – F – V – F. checkCORRETO
· V – V – F – V – F.
· V – V – V – F – F.
· F – F – V – V – V.
· V – F – V – V – F.
Resolução comentada:
A segunda e a quarta afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Primeira: pessoas com a síndrome disexecutiva usam o método de “tentativa e erro”, que é o menos eficiente para predizer as consequências das ações.
Terceira: pessoas com a síndrome disexecutiva são mais propensas a distrações e menos preocupadas com as consequências dos seus atos.
Quinta: pessoas com a síndrome disexecutiva tendem a apresentar afetos descontextualizados e incoerentes.
Código da questão: 65303
4) O déficit das __________ surge do comprometimento de ações do córtex __________ e/ou dos circuitos __________ dessa área.
Assinale a alternativa que contém as palavras que preenchem as lacunas corretamente:
Alternativas:
· Funções operacionais; temporal; cognitivos.
· Funções cognitivas; parietal; neurais.
· Funções executivas; pré-frontal; sociais.
· Funções executivas; pré-frontal; neurais. checkCORRETO
· Funções executivas; pré-frontal; químicos.
Resolução comentada:
O déficit das funções executivas surge do comprometimento de ações do córtex pré-frontal e/ou dos circuitos neurais dessa área.
Código da questão: 65302
5) As ações cotidianas dos seres humanos são planejadas e conscientes devido às funções cerebrais executivas.
Sobre as funções executivas, analise as afirmações a seguir:
I. São as funções que permitem direcionar os comportamentos em relação ao alcance de metas.
II. Avaliam a ineficiência dos comportamentos, mantendo as estratégias ineficazes.
III. Optam por ações eficientes para resolver as situações-problemas imediatas e de médio e longo prazo.
IV. Permitem que o indivíduo seja capaz de identificar o objetivo final de uma atividade.
V. Avaliam pontualmente o sucesso de cada etapa da realização de ações e as corrigem, se for necessário.
Estão corretas as afirmações:
Alternativas:
· I e III, apenas.
· II e V, apenas.
· I, III, IV e V, apenas.
· I, III e IV, apenas. checkCORRETO
· I, II, III e V, apenas.
Resolução comentada:
As afirmações I, III e IV são corretas, pois as funções executivas permitem que o indivíduo direcione os seus comportamentos em relação ao alcance de metas e selecione os meios mais eficientes para resolver as situações-problemas em curto, médio e longo prazo, bem como possibilitam que o indivíduo identifique o objetivo final de uma atividade, planejando as suas ações para alcançar esse objetivo. As afirmações incorretas são II e V, pois as funções executivas avaliam a eficiência, e não a ineficiência, dos comportamentos, descartando as estratégias ineficazes, e avaliam constantemente, e não pontualmente, o sucesso de cada etapa da realização de ações, corrigindo-as, se necessário.
Código da questão: 65291
6) Para Dalgalarrondo (2008 apud DALGALARRONDO, 2008), a inteligência é considerada como o conjunto das habilidades cognitivas de um indivíduo e se refere à capacidade de identificar e resolver novos problemas.
DALGALARRONDO, P. A Inteligência e suas alterações. In: DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e Semiologia dos Transtornos Mentais. Porto Alegre: Artmed, 2008.
Sobre a inteligência, analise as afirmações a seguir:
I. A inteligência auxilia no reconhecimento das situações vivenciadas e na busca de soluções satisfatórias possíveis para a adaptação do indivíduo.
II. Através da inteligência, o indivíduo se torna mais capaz de responder às exigências para se adaptar de forma biológica e sociocultural ao seu ambiente.
III. O Inatismo acredita que a inteligência é fruto das experiências do indivíduo no seu desenvolvimento e é moldada através da manipulação dos estímulos.
IV. O Ambientalismo defende que a inteligência é fruto da hereditariedade e é uma capacidade inata que pouco se modifica no desenvolvimento.
V. O Interacionismo afirma que a inteligência é construída a partirdas trocas ativas entre o indivíduo e o ambiente em que ele se desenvolve.
Estão corretas as afirmações:
Alternativas:
· II e III, apenas.
· I e III, apenas.
· I, II, IV e V, apenas.
· I, III, IV e V, apenas.
· I, II e V, apenas. checkCORRETO
Resolução comentada:
As afirmações I e II são corretas, pois a inteligência é a capacidade de resolver problemas novos, de reconhecer adequadamente as situações vivenciadas cambiantes e de encontrar soluções satisfatórias para si e para o ambiente, respondendo às exigências de adaptação biológica e sociocultural. A afirmação V é correta, pois, para a concepção interacionista, a inteligência se desenvolve mediante a interação ativa entre indivíduo e meio ambiente. As afirmações incorretas são III e IV, pois é o Ambientalismo, e não o Inatismo, que afirma que a inteligência se origina das experiências do indivíduo em seu desenvolvimento, podendo ser moldada através da manipulação dos estímulos, e é o Inatismo, e não o Ambientalismo, que acredita que a inteligência é oriunda da hereditariedade, sendo inata e pouco se modificando no desenvolvimento do sujeito.
Código da questão: 65284
7) Os déficits nas funções executivas levam à síndrome disexecutiva (SD) e estão relacionados a condições patológicas neurológicas e psiquiátricas.
Assinale a alternativa que contém uma condição psiquiátrica relacionada à síndrome disexecutiva.
Alternativas:
· Discalculia.
· Dislexia.
· Transtorno afetivo bipolar.
· Transtorno obsessivo-compulsivo. checkCORRETO
· Anorexia.
Resolução comentada:
Os déficits nas funções executivas, que levam à síndrome disexecutiva (SD), estão relacionados a condições patológicas neurológicas e psiquiátricas, como o transtorno obsessivo-compulsivo e os transtornos esquizofrênicos. A dislexia e a discalculia não são condições psiquiátricas, e a anorexia e o transtorno bipolar afetivo não estão relacionados à síndrome disexecutiva.
Código da questão: 65301
8) Existem vários instrumentos de avaliação das funções executivas e de investigação da síndrome disexecutiva.
Sobre esses instrumentos de avaliação e investigação, analise as afirmações a seguir e verifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) Os testes mais tradicionais para a avaliação das funções executivas são o Teste Wisconsin de Classificação de Cartas e os Testes das Torres de Londres e de Hanói.
( ) O Teste Wisconsin de Classificação de Cartas é considerado como o teste “padrão-ouro” para a avaliação das funções executivas.
( ) O Teste Stroop investiga a existência de problemas neurológicos cerebrais e disfunções cognitivas.
( ) A Bateria da Avaliação Comportamental da Síndrome Disexecutiva (BADS) não avalia questões cotidianas decorrentes dos déficits das funções executivas.
( ) A BADS é um instrumento promissor para a avaliação das funções executivas porque permite a análise sobre o comportamento do sujeito no seu dia a dia.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· F – V – F – V – F.
· V – V – V – F – V. checkCORRETO
· F – F – V – V – V.
· V – V – F – V – F.
· V – V – V – F – F.
Resolução comentada:
A primeira, a segunda, a terceira e a quinta afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta da afirmativa falsa:
Quarta: a Bateria da Avaliação Comportamental da Síndrome Disexecutiva (BADS) avalia questões cotidianas decorrentes dos déficits das funções executivas.
Código da questão: 65296
9) A dislexia pode ser definida como um transtorno de aprendizagem da leitura, escrita e soletração, com uma razoável incidência em sala de aula.
Sobre as causas da dislexia, analise as afirmações a seguir:
I. A dislexia é um transtorno de aprendizagem de origem emocional.
II. A dislexia pode ser causada por razões genéticas e hereditárias.
III. A dislexia não é causada por fatores ambientais, como instrução inadequada.
IV. A dislexia de desenvolvimento é causada por uma disfunção cerebral e agravada por fatores ambientais, como instrução inadequada.
V. A dislexia de desenvolvimento é causada por trauma ou acidente vascular cerebral.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
· I, III, IV e V, apenas.
· I, II, III e V, apenas.
· II, III e IV, apenas. checkCORRETO
· I e III, apenas.
· I, III e IV, apenas.
Resolução comentada:
A afirmação I é incorreta: a dislexia não tem origens emocionais, sendo causada por uma disfunção neurobiológica e um déficit no componente fonológico da linguagem.
A afirmação II é correta: a dislexia pode ser causada por razões genéticas e hereditárias, pois estudos mostram que em famílias de disléxicos há pessoas com as mesmas dificuldades.
A afirmação III é correta: a dislexia não é causada por fatores ambientais, como instrução inadequada, mas por um déficit no componente fonológico da linguagem.
A afirmação IV é correta: a dislexia de desenvolvimento caracteriza-se pelas alterações no aprendizado de leitura e escrita, causadas por uma disfunção cerebral e agravadas por fatores ambientais, como instrução inadequada.
A afirmação V é incorreta: a dislexia de desenvolvimento não é causada por trauma ou acidente vascular cerebral, mas por uma disfunção cerebral.
Código da questão: 65298
10) Os déficits ou alterações no uso das funções executivas estão relacionados como causas em alguns transtornos ou condições específicas.
Qual desses transtornos não está relacionado à síndrome disexecutiva?
Alternativas:
· Discalculia.
· Transtornos globais do desenvolvimento.
· Deficiência visual. checkCORRETO
· Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade.
· Dislexia.
Resolução comentada:
As pesquisas revelam que os transtornos associados à possível existência de síndrome disexecutiva são o transtorno do déficit de atenção e hiperatividade, a discalculia, a dislexia e os transtornos globais do desenvolvimento, mas não existe relação da SD com a deficiência visual.
Código da questão: 65300
Habilidades visuoespaciais, praxias e gnosias: aspectos teóricos e instrumentos de avaliação
1) A discalculia é um transtorno específico de aprendizagem relacionado a déficits em quais habilidades?
Alternativas:
· Geométricas.
· Financeiras.
· Matemáticas. checkCORRETO
· Físicas.
· Aprendizagem.
Resolução comentada:
A discalculia é um transtorno específico de aprendizagem relacionado a déficits nas habilidades matemáticas. Pessoas que possuem o diagnóstico desse transtorno apresentam dificuldades em conceitos numéricos simples, noção abstrata dos números, tempo, medida, cálculo e resolução de problemas.
Código da questão: 67918
2) Sobre a avaliação das habilidades visuoespaciais, praxias e gnosias, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) A avaliação das habilidades visuoespaciais permite identificar como o sujeito realiza a busca visual, a organização visual, a orientação espacial e a visuoconstrução.
( ) A testagem das praxias tem por objetivo mensurar a capacidade do sujeito de realizar movimentos orientados para uma finalidade.
( ) A investigação das gnosias busca compreender os mecanismos que realizam a identificação dos estímulos, por meio dos sentidos e das estruturas cerebrais relacionadas à percepção.
( ) A testagem das praxias atenta-se para o reconhecimento de problemas na prontidão para a execução das ações.
( ) Na avaliação das gnosias podem ser encontradas somente alterações visuais.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· F – V – V – V – F.
· V – V – F – V – V.
· V – F – V – F – V.
· V – V – V – V – F. checkCORRETO
· F – V – F – V – V.
Resolução comentada:
Somente a quinta afirmação é falsa. Na avaliação das gnosias podem ser encontradas diversas alterações, sejam visuais, auditivas, táteis, olfativas e gustativas.
Código da questão: 67941
3) A apraxia é um distúrbio que gera prejuízos na realização de atividades motoras orientadas para uma finalidade, limitando a prontidão para a execução das ações mesmo que o indivíduo mantenha as áreas sensoriais, a aptidão física, a compreensão da ação e a motivação para realizá-las preservadas.
Sobre ostipos de apraxia, analise as assertivas a seguir e identifique as corretas:
I. A apraxia ideomotora causa perturbações na capacidade de executar gestos direcionados por um pedido ou orientação.
II. Na apraxia ideatória as pessoas conhecem a ação solicitada, entretanto, não conseguem fazê-la de forma motora.
III. A apraxia reflexiva diz respeito à inabilidade na execução das tarefas complexas, como o manuseio dos objetos.
IV. A apraxia visuoconstrutiva gera prejuízos na efetivação de ações desconhecidas, acarretando dificuldades para aprender e repetir novos gestos abstratos.
V. Na apraxia facial ocorre disfunção na movimentação de órgãos e músculos do rosto.
São verdadeiras:
Alternativas:
· II, III e V, apenas.
· I, III e V, apenas.
· I, III e IV, apenas.
· II e V, apenas.
· I e V, apenas. checkCORRETO
Resolução comentada:
A afirmativa I é correta, pois a apraxia ideomotora causa problemas para efetuar gestos direcionados por um pedido ou orientação. A afirmativa II é incorreta, porque é na apraxia ideomotora que as pessoas conhecem a ação solicitada, entretanto, não conseguem fazê-la de forma motora. A afirmativa II é incorreta, devido ao fato da apraxia reflexiva gerar prejuízos na efetivação de ações desconhecidas, acarretando dificuldades para aprender e repetir novos gestos abstratos. A afirmativa IV é incorreta, pois a apraxia visuoconstrutiva causa alterações na organização dos estímulos, para reproduzir uma imagem e fazer desenhos em mais de uma dimensão. A afirmativa V é correta, na apraxia facial realmente ocorrem disfunções na movimentação de órgãos e músculos do rosto.
Código da questão: 67929
4) Sobre a agnosia somatossensorial, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· Altera a capacidade de somatização dos sentimentos para membros do corpo.
· Altera a capacidade de reconhecimento dos objetos por meio do tato. checkCORRETO
· Altera a capacidade de reconhecimento dos objetos por meio da visão.
· Altera a capacidade de tocar os objetos por meio do tato.
· Altera a capacidade de somatização dos sentimentos para as doenças físicas.
Resolução comentada:
A agnosia somatossensorial se manifesta através de perturbações no reconhecimento dos utensílios através do tato. Pessoas que possuem esse tipo de agnosia, não conseguem saber o que estão tocando, até poderem avaliar o objeto por meio de outros sentidos, como a visão e a audição.
Código da questão: 67937
5) Identifique a alternativa que apresenta corretamente a definição de desorientação geográfica:
Alternativas:
· Prejuízos na integração visual e motora, acarretando a perda do controle muscular durante os movimentos voluntários.
· Dificuldade de se relacionar com o espaço externo.
· Déficits no senso de localização, apesar de identificar o ambiente. checkCORRETO
· Falhas para elaborar desenhos e construções tridimensionais.
· Inabilidade de reconhecer faces de pessoas familiares.
Resolução comentada:
Outras alterações podem ser encontradas no sistema visuoespacial, como:
1) Prosopagnosia, inabilidade de reconhecer faces de pessoas familiares;
2) Desorientação geográfica, déficits no senso de localização, apesar de identificar o ambiente;
3) Desorientação topográfica, dificuldade de se relacionar com o espaço externo;
4) Apraxia construtiva, falhas para elaborar desenhos e construções tridimensionais;
5) Ataxia óptica: prejuízos na integração visual e motora, acarretando a perda do controle muscular durante os movimentos voluntários;
6) Heminegligência, falência ao orientar-se ou responder a estímulos gerados do lado contralateral à lesão cortical;
7) Discalculia, secundária às alterações visuais, na qual o indivíduo apresenta dificuldade de calcular operações no papel ou mentalmente.
Código da questão: 67919
6) Existem diversas classificações para as apraxias, essas divisões são estabelecidas de acordo com as capacidades afetadas. Assinale a alternativa que menciona corretamente os tipos de apraxias.
Alternativas:
· Ideatória, ideomotora, visuoconstrutiva e ativa.
· Ideatória, ideomotora, visuoconstrutiva e reflexiva. checkCORRETO
· Ideatória, ideomotora, apraxia de vestir e apraxia de parada.
· Ideatória, ideomotora, apraxia de marcha e apraxia de velocidade.
· Ideatória, ideomotora, apraxia de marcha e apraxia de parada.
Resolução comentada:
As apraxias são classificadas como: ideatória, ideomotora, visuoconstrutiva, reflexiva, apraxia de marcha, apraxia de vestir e apraxia facial.
Código da questão: 67931
7) Escolha a alternativa com sequência de palavras que completa corretamente o texto abaixo.
O esboço _____________ também foi subdividido em dois armazenadores, o visual cache e o innerscribe. O ___________, guarda os conteúdos visuais estáticos, como formas, texturas e cores de uma cena. O ___________, retém as relações espaciais da cena, o armazenamento da sequência dos eventos no campo visual e a associação das informações mantidas no __________.
Alternativas:
· Heminegligência; visual cache; innerscribe; visual cache.
· Visuoespacial; visual cache; innerscribe; innerscribe.
· Visuoespacial; visual cache; innerscribe; visual cache. checkCORRETO
· Heminegligência; innerscribe; visual cache; visuoespacial.
· Visuoespacial; innerscribe; visual cache; visual cache.
Resolução comentada:
Baddeley dividiu o esboço visuoespacial em dois armazenadores, sendo o visual cache responsável pela guarda dos conteúdos visuais estáticos, e o innerscribe pela retenção das relações espaciais da cena e da associação das informações mantidas no visual cache.
Código da questão: 67923
8) O modelo de Baddeley (2012) propôs que a memória operacional abarca alguns sistemas. Leia e associe as duas colunas conforme o modelo apresentado pelo autor.
Fonte: BADDELEY, A. D. Working Memory: theories, models and controversies. Annual Review of Psychology, [s.l.], v. 63, p. 1-29, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.1146/annurev-psych-120710-100422>. Acesso em: 16 dez. 2021.
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I – B; II – A; III – C; IV – D.
· I – B; II – D; III – A; IV – C.
· I – C; II – A; III – B; IV – D.
· I – E; II – B; III – C; IV – A.
· I – B; II – D; III – C; IV – A. checkCORRETO
Resolução comentada:
O modelo de Baddeley (2012) propôs que esse tipo de memória abarca o componente executivo central (diretor dos recursos atencionais), a alça fonológica (responsável por reter o conteúdo verbal e importante para a aquisição de palavras, coerência e compreensão de discursos), o esboço visuoespacial (encarregado pela manipulação e armazenamento de estímulos visuais e espaciais, imprescindível para a orientação espacial, a localização geográfica, a movimentação dos olhos e a representação da página durante a leitura) e, por fim, o buffer episódico (integrador das funções verbal e espacial, e de ambas com a memória de longo prazo).
Código da questão: 67922
9) Vários instrumentos podem ser utilizados para a avaliação das habilidades visuoespaciais. A escolha desses recursos deve considerar a fidedignidade do método, a faixa etária, o tempo de duração das atividades, as características individuais do paciente e as variáveis elegidas durante o raciocínio clínico.
Sobre os instrumentos de avaliação das habilidades visuoespaciais analise as assertivas a seguir e identifique as corretas:
I. No teste da Figura Complexa de Rey, a Figura A pode ser aplicada a partir dos 5 anos de idade e estende-se até a população idosa.
II. No teste de Retenção Visual de Benton (BVRT) existem duas formas de administração. Na forma A, avalia-se a cópia dos estímulos apresentados e na forma C, a memória visual através da reprodução dos estímulos.
III. No Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve NEUPSLIN-Inf não são encontradas medidas para a avaliação das habilidades visuoconstrutivas, por se tratar de um teste dedicado a crianças.
IV. Na Escala de Inteligência Wechsler para Adultos (WAIS-III) os subtestes que compõe a medida de QI Executivo são: vocabulário, semelhanças, aritmética, memória de dígitos,informação, compreensão e sequências de letras e números (suplementar).
V. Na Escala Wechsler de Inteligência para Crianças (WISC-IV), o índice de Organização Perceptual apresenta uma medida da formação de conceitos não verbais, percepção visual, organização, coordenação visual e motora.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I e V, apenas. checkCORRETO
· II e V, apenas.
· II, III e V, apenas.
· I, III e IV, apenas.
· I, III e V, apenas.
Resolução comentada:
A afirmativa I é correta, pois a Figura A possui tabelas normativas a partir dos 5 anos de idade até a população idosa, podendo ser aplicada em todas essas faixas etárias. A afirmativa II é incorreta, porque no BVRT é a forma C, que avalia a cópia dos estímulos e a forma A, a memória visual através da reprodução dos estímulos. A afirmativa III é incorreta, devido ao NEUPSLIN-Inf ser composto por subtestes que avaliam as habilidades visuoconstrutivas. A afirmativa IV é incorreta, pois na escala WAIS-III o QI de Execução é composto pelos subtestes: completar figuras, códigos, cubos, raciocínio matricial, arranjo de figuras, procurar símbolos (suplementar) e armar objetos (opcional). A afirmativa V é correta, na escala WISC-IV o índice de Organização Perceptual apresenta uma medida da formação de conceitos não verbais, percepção visual, organização, coordenação visual e motora.
Código da questão: 67943
10) Existem diversos testes neuropsicológicos voltados para a avaliação das habilidades visuoespaciais, praxias e gnosias.
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I – C; II – B; III – A.
· I – A; II – B; III – C.
· I – A; II – C; III – B. checkCORRETO
· I – B; II – A; III – C.
· I – C; II – A; III – B.
Resolução comentada:
Veja as relações corretas entre as afirmativas:
Código da questão: 67942