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Psicologia da educação

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A psicopatologia da infância e da adolescência é configurada pela existência de transtorno em pelo
menos uma das seguintes dimensões: comportamento manifesto, estados emocionais, relacionamentos
interpessoais e função cognitiva. Para o estudo desse campo voltado à infância e adolescência, são
considerados enfoques que subvencionam tais pesquisas os seguintes campos: fenomenologia clínica;
fatores psicossociais; fatores demográficos; fatores biológicos; fatores genéticos; fatores familiares;
história natural; e resposta à intervenção. ROTTA, N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. S. (Orgs.)
Transtornos da Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2006.
Sobre a psicopatologia da infância e da adolescência, analise as afirmativas a seguir:
I - Os adolescentes raramente precisam ser avaliados psicologicamente, porque nessa fase, no geral,
tudo é normal, e torna-se desnecessário consolidar ações como a avaliação psicológica.
II - Os diagnósticos psiquiátricos estão cada vez mais presentes em outras áreas médicas, para além do
campo da psiquiatria.
III - É importante salientar que, em um transtorno mental, é preciso entender as operações mentais que
estão envolvidas na condição apresentada. Portanto, as operações mentais e as funções
neuropsicológicas precisam ser evidenciadas, ou seja, aspectos concernentes à memória, à atenção e às
funções mentais executivas.
IV - Esse campo de estudo se vale de muitos referenciais em razão da complexidade e das exigências
que é uma discussão desse porte relacionada ao ser humano que demanda cada vez mais um estofo
para construir possibilidades interpretativas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D
As afirmativas I, II e III estão corretas.
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Os estudos de Piaget trouxeram evidências sobre as transformações ao longo da vida, focalizando como
o conhecimento se forma (se constrói) e passa de formas mais simples a mais complexas, na perspectiva
do sujeito conhecedor e não do objeto conhecido ou do observador. Esse último aspecto é, sem dúvida, o
mais inovador da perspectiva piagetiana: o de tomar como referência o ponto de vista daquele que
conhece e que é por definição um sujeito ativo de seu desenvolvimento, sob a influência da maturação
biológica, da experiência (física e lógico-matemática), da interação social e, sobretudo, da equilibração,
responsável pela passagem de um patamar de menor equilíbrio a outro de maior equilíbrio (PIAGET;
INHELDER, 1974). “Cada fator, sozinho, não poderia explicar o desenvolvimento mental, sendo condição
necessária, mas não suficiente para esta explicação” (SOUZA, 2014, p. 132). SOUZA, M. T. C. C. de.
Construção de conhecimento e psicologia do desenvolvimento: contribuições da teoria de Piaget. In:
Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, v. 6, p. 129-140, 2014.
Quais as alternativas que se encontram em sintonia com a teoria de Piaget?
Assinale as alternativas CORRETAS:
I - Apresentar explicações acerca de como os conhecimentos se constroem.
II - Explicar como os conhecimentos se originam.
III - Demonstrar que não se trata de uma sequência evolutiva e sim de uma psicologia do
desenvolvimento.
IV - Conhecer os mecanismos envolvidos na construção do conhecimento (epistemologia).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C
As afirmativas I, II e III estão corretas.
D
As afirmativa II, III e IV estão corretas.

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