PROVA_PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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Disciplina: PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM  AV
Aluno: ROBSON CANTAO GONCALVES 202107075074
Professor: MARILIA CAMMAROSANO
 
Turma: 9001
DGT0096_AV_202107075074 (AG)   25/10/2023 16:09:02 (F) 
Avaliação: 7,00 pts Nota SIA: 7,00 pts
 
ENSINEME: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM  
 
 1. Ref.: 3991830 Pontos: 1,00  / 1,00
A veri�cação do rendimento escolar possui diversos critérios. Dentre os itens apresentados abaixo apenas
um apresenta CORRETAMENTE um desses critérios, assinale-o: 
Prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos. 
A não obrigatoriedade de recuperação. 
 Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno. 
A avaliação deve de�nir quem pode continuar ou precisa repetir uma série. 
Aproveitamento de estudos que não foram concluídos com êxitos. 
 2. Ref.: 3991829 Pontos: 1,00  / 1,00
Sobre a avaliação formativa, é correto a�rmar que é: 
obrigatória ao �nal de cada bimestre. 
a que se utiliza prioritariamente de métodos quantitativos. 
é a que adota uma média aritmética entre testes e provas. 
 a que colabora para a regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de um projeto
educativo. 
aquela obrigatória a todos os programas sociais e educativos. 
 
ENSINEME: AVALIAÇÃO ESCOLAR  
 
 3. Ref.: 3992237 Pontos: 1,00  / 1,00
Na atualidade, a educação básica brasileira tem convivido, de forma muito intensa, com as avaliações
externas, das quais as mais conhecidas das escolas cearenses são o Sistema Permanente de Avaliação da
Educação Básica (Spaece) e o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Essas avaliações são de�nidas
como avaliações externas, porque são: 
aplicadas pelos professores, mas elaboradas por pessoas externas à escola. 
 elaboradas e corrigidas por pessoas que não pertencem à escola. 
elaboradas por professores da escola e corrigidas por pessoas que não pertencem à escola. 
elaboradas e aplicadas pela coordenação pedagógica da escola. 
Elaborada pelas secretarias de educação e deve ter sigilo dos alunos. 
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ENSINEME: CONCEITO DE PLANEJAMENTO ESCOLAR  
 
 4. Ref.: 3991645 Pontos: 0,00  / 1,00
Qual a contribuição da disciplina Filoso�a da Educação para a formação do educador no que tange ao
planejamento?  
 Atender à necessidade de organização do pensamento com vistas a um melhor desempenho
didático-pedagógico.
Dominar o conhecimento historicamente produzido pela humanidade visando a uma cultura
erudita.  
Contribuir para as soluções práticas exigidas pelo cotidiano, auxiliando na elaboração do
planejamento escolar.  
Reunir informações sobre a existência humana para orientar a forma de organizar sua vida privada.  
 Ajudar o professor a identi�car e interrogar os valores que estão subjacentes à ação e às concepções
do humano. 
 5. Ref.: 3991646 Pontos: 1,00  / 1,00
A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade
do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela
está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006.
Qual destas a�rmações expressa essa concepção? 
 A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas não
escolares.
A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos.  
O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão educacional. 
A identidade do pedagogo se a�rma por sua condição de especialista.  
O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão
escolar, aos pedagogos.
 
ENSINEME: PRÁTICAS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR  
 
 6. Ref.: 3991595 Pontos: 0,00  / 1,00
O trabalho com projetos possibilita que os estudantes tenham experiências diferentes daquelas
experimentadas no modo tradicional de ensino, caracterizado pela transmissão de conhecimento do
professor ao aluno. Entre as experiências diferenciadas que o trabalho com projetos oferece, podemos citar:
Realização de provas classi�catórias. 
 Aprendizado teórico fundamentado para poder garantir qualidade na futura prática. 
Leitura de bibliogra�a determinada pelo professor. 
Liberdade para não participar das atividades. 
 Aprendizado na prática. 
 
ENSINEME: PROCESSOS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR  
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 7. Ref.: 3992246 Pontos: 1,00  / 1,00
O Conselho de Classe surgiu no Sistema Educacional como uma proposta inovadora. Sua realização enfrenta
di�culdades, no cotidiano da escola, porque:  
a participação nas propostas inovadoras dependem da existência de lideranças centralizadoras.
esbarra nas limitações impostas pelo calendário escolar. 
a escola é heterogênea e tende para a concretização de outras formas de veri�cação da
aprendizagem mais saudáveis.  
 o primeiro embate na construção de um processo democrático é o enfrentamento do ranço
autoritário em nós, no grupo, na escola e na sociedade.  
o diretor nem sempre está presente, di�cultando a prática e o ideal a ser alcançado pelo coletivo. 
 8. Ref.: 3992245 Pontos: 1,00  / 1,00
Planejar o desenvolvimento do currículo e do projeto pedagógico da escola signi�ca:  
 articular mais densamente a prática pedagógica docente aos princípios educacionais, objetivos de
ensino e metas qualitativas de aprendizagem, numa relação coerente com as políticas públicas que
expressam o papel do Estado e a garantia da qualidade educativa. 
viabilizar os conteúdos e metodologias possíveis diante de uma realidade difícil, devido às carências
culturais dos educandos que não possuem referenciais teóricos embasadores. 
viabilizar as intenções prescritas pelo grupo intelectual da unidade escolar que estará apto a
apresentar propostas inovadoras, con�rmando a liderança dos supervisores escolares num processo
que é eminentemente pedagógico e centralizado. 
construir programas especí�cos de cada componente curricular, obedecendo a sua lógica histórica, e
considerando o entrosamento necessário entre as lideranças da escola, dos diferentes bairros e dos
poderes políticos locais. 
relacionar os objetivos de ensino às estratégias, recursos didáticos, livros e revistas pedagógicas,
coerentes com as propostas docentes, ressaltando o processo intelectual da aprendizagem dos
alunos.
 
02274 - APRENDIZAGEM  
 
 9. Ref.: 6064974 Pontos: 0,00  / 1,00
(SEDUC-AM / 2014) A respeito da Teoria de Piaget que, em muitos aspectos, contribuiu para a compreensão do
desenvolvimento infantil, assinale a opção correta.
A teoria piagetiana é uma teoria sociocultural do desenvolvimento.
 O método clínico de Piaget combina observação com indagação sistemática.
O conceito de equilibração diz respeito à criação de categorias de conhecimento.
 O conceito de organização do conhecimento inclui a assimilação e a acomodação.
O processo de acomodação diz respeito à incorporação de novas informações.
 10. Ref.: 6065081 Pontos:1,00  / 1,00
(SEDUC-AM / 2014) Um grupo de educadores resolveu criar uma escola para pré-escolares, decidindo realizar um
trabalho que segue a orientação de Vygotsky.
A esse respeito, assinale a opção correta.
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25/11/2023, 13:52 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/template.asp?pagina=bdq_alunos_agendamento.asp&f_cod_disc=# 4/4
As atividades lúdicas foram incluídas na Zona de Desenvolvimento Proximal de cada turma.
As atividades programadas não valorizavam o apoio do professor às crianças.
As atividades da escola buscavam facilitar o desenvolvimento do eu-emergente.
 As atividades programadas valorizavam a cooperação entre as crianças mais e as menos desenvolvidas.
O principal critério para inclusão das crianças em cada turma foi a faixa etária das crianças.