PLANO DE ENSINO 6 ANO ESTUDOS AMAZÔNICOS

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SERVIÇO PÚBLICO MUNICIPAL
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMETÁ
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
PLANO DE ENSINO DOCENTE (PED) - ANO LETIVO 2023
ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS FINAIS)
ESCOLA: EMEF GENERAL OSÓRIO
DIRETOR (A): JOSÉ ANTÔNIO COSTA DA SILVA
COORDENADOR (A): JOSÉ IVANILDO DE FREITAS GAIA 
PROFESSOR (A): TIAGO CUNHA LOPES
	EIXO (s) ESTRUTUTANTE (s):
 ( ) ESPAÇO / TEMPO E SUAS TRASNFORMAÇÕES ( ) VALORES À VIDA SOCIAL
 ( X ) LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS ( X ) CULTURA E IDENTIDADE
	ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADA
	ANO: 6º 
	BIMESTRE: 1º
	PRINCIPIO(s) CURRICULAR (es) NORTEADOR (es): 
( X ) Respeito às Diversas Culturas Amazônicas e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo.
( X ) Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica.
( X ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem..
	COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS AMAZÔNICOS
	UNIDADES TEMÁTICAS: Identidade, Espaço, Cultura. Memória geohistórica
	
ELEMENTOS DO PED
	ÁREAS DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
	
	
	
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA
	1 – Compreender o processo de ocupação da região amazônica, como os primeiros grupos humanos chegaram na Amazônia.
2 – Entender como viviam os primeiros grupos humanos que viviam na Amazônia, como era sua organização social e econômica.
3 – Conhecer as principais teorias de povoamento da América. 
	
OBJETO DE CONHECIMENTO
	• Pré-História Amazônica
• Povoamento da Amazônia
	
HABILIDADES SUGERIDAS
	(EF06EA01MC) Identificar e analisar a diversidade histórica, social e cultural da região amazônica. 
(EF06EA02MC) Reconhecer sua condição de pertencimento a um grupo social determinado e participante de uma realidade social mais ampla. 
(EF06EA03MC) Relacionar lugares e tempos vividos com rotinas, áreas limítrofes e marcadores de tempo cronológico.
	
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	Aulas expositivas; leituras reflexivas (textos, imagens e gráficos), videoaulas, discussões orientadas, rodas de conversa.
	
ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS
	A avaliação dar-se-á de forma contínua e processual nas modalidades diagnóstica, somativa e classificatória. Os alunos serão avaliados a partir da participação nas atividades em sala de aula; resolução de listas de exercícios; engajamento, envolvimento e participação no curso das aulas e em atividades extraclasse; e provas bimestrais mistas.
	EIXO (s) ESTRUTUTANTE (s):
 ( X ) ESPAÇO / TEMPO E SUAS TRASNFORMAÇÕES ( X ) VALORES À VIDA SOCIAL
 (X) LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS ( X ) CULTURA E IDENTIDADE
	ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADA 
	ANO: 6º
	BIMESTRE: 2º
	PRINCIPIO(s) CURRICULAR (es) NORTEADOR (es): 
( ) Respeito às Diversas Culturas Amazônicas e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo.
( X ) Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica.
( X ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem..
	COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS AMAZÔNICOS
	UNIDADES TEMÁTICAS: Identidade, Espaço, Cultura. Memória geohistórica
	
ELEMENTOS DO PED
	ÁREAS DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
	
	
	
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA
	 1 – Entender como viviam as primeiras sociedades que se formaram na Amazônia, os aspectos político, social, econômico e cultural.
2 – Conhecer as diferentes fases do processo de ocupação da Amazônia.
3 – Demonstrar a evolução das sociedades que viviam na Amazônia. 
	
OBJETO DE CONHECIMENTO
	• As primeiras sociedades na Amazônia. 
• As fases de ocupação da Amazônia. 
• Paleoindígena. 
• Arcaica
• Pré-histórica Tardia. 
• As várzeas e terra firme: natureza e povoamento na Amazônia.
	
HABILIDADES SUGERIDAS
	(EF06EA01MC) Identificar e analisar a diversidade histórica, social e cultural da região amazônica.
(EF06EA03MC) Relacionar lugares e tempos vividos com rotinas, áreas limítrofes e marcadores de tempo cronológico.
(EF06EA07MC) Identificar as sociedades primitivas da região e seus feitos.
	
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	Aulas expositivas; leituras reflexivas (textos, imagens e gráficos), videoaulas, discussões orientadas, rodas de conversa.
	
ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS
	A avaliação dar-se-á de forma contínua e processual nas modalidades diagnóstica, somativa e classificatória. Os alunos serão avaliados a partir da participação nas atividades em sala de aula; resolução de listas de exercícios; engajamento, envolvimento e participação no curso das aulas e em atividades extraclasse; e provas bimestrais mistas.
	EIXO (s) ESTRUTUTANTE (s):
 ( X ) ESPAÇO / TEMPO E SUAS TRASNFORMAÇÕES ( X ) VALORES À VIDA SOCIAL
 (X) LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS ( X ) CULTURA E IDENTIDADE
	ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADA 
	ANO: 6º
	BIMESTRE: 3º
	PRINCIPIO(s) CURRICULAR (es) NORTEADOR (es): 
( ) Respeito às Diversas Culturas Amazônicas e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo.
( ) Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica.
( X ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem..
	COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS AMAZÔNICOS
	UNIDADES TEMÁTICAS: Identidade, Espaço, Cultura. Memória geohistórica
	
ELEMENTOS DO PED
	ÁREAS DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
	
	
	
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA
	1 – Compreender de que forma ocorreu a ocupação e conquista do território do Pará pelos portugueses.
2 – Conhecer sobre a fundação da cidade de Belém.
3 - Mostrar a importância da fundação de Belém no processo de ocupação e colonização da Amazônia pelos portugueses.
	
OBJETO DE CONHECIMENTO
	· A conquista do Pará 
· Fundação de Belém
	
HABILIDADES SUGERIDAS
	EF06EA09MC) Contextualizar sua história de vida, inserindo-a na realidade local, regional, nacional e global. 
(EF06EA10MC) Conhecer a história de seu bairro, valorizando as manifestações culturais existentes como fruto da produção social dos moradores. 
(EF06EA11MC) Analisar as diversas formas da organização social das sociedades da Amazônia e local (EF06EA12MC) Diferenciar e interpretar a cultura e modos de vida dos povos europeus e povos nativos da Amazônia com ênfase na cultura local. (EF06EA13MC) Compreender a relação conflituosa entre brancos e índios no processo de conquista da Amazônia e como Cametá se tornou área quilombola. (EF06EA14MC) Demonstrar a importância do índio, negro e branco no crescimento e desenvolvimento regional. 
	
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	Aulas expositivas; leituras reflexivas (textos, imagens e gráficos), videoaulas, discussões orientadas, rodas de conversa.
	
ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS
	A avaliação dar-se-á de forma contínua e processual nas modalidades diagnóstica, somativa e classificatória. Os alunos serão avaliados a partir da participação nas atividades em sala de aula; resolução de listas de exercícios; engajamento, envolvimento e participação no curso das aulas e em atividades extraclasse; e provas bimestrais mistas.
	EIXO (s) ESTRUTUTANTE (s):
 ( X ) ESPAÇO / TEMPO E SUAS TRASNFORMAÇÕES ( X ) VALORES À VIDA SOCIAL
 (X) LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS ( X ) CULTURA E IDENTIDADE
	ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
	ANO: 6º
	BIMESTRE: 4º
	PRINCIPIO(s) CURRICULAR (es) NORTEADOR (es): 
(X ) Respeito às Diversas Culturas Amazônicas e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo.
( ) Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica.
( X ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem..
	COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS AMAZÔNICOS
	UNIDADES TEMÁTICAS: Identidade, Espaço, Cultura. Memória geohistórica
	
ELEMENTOS DO PED
	ÁREAS DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
	
	
	
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA
	1 – Compreender os aspectos econômicos da região amazônica e do município de Cametá.2 – Conhecer sobre a formação e fundação do município de Cametá.
3 – Entender a paisagem , relevo vegetação e clima do município de Cametá. 
	
OBJETO DE CONHECIMENTO
	• Divisão socioeconômica da região amazônica e do município de Cametá. 
• Cametá: história, paisagem, relevo, hidrografia, vegetação, clima, personagens e cultural.
	
HABILIDADES SUGERIDAS
	(EF06EA15MC) Resgatar a importância da diversidade étnica na formação cultural do espaço paraense e cametaense. 
(EF06EA16MC) Conhecer os processos de formação político-administrativo do município através da análise do processo de construção histórico da região cametaense. 
(EF06EA17MC) Identificar e reconhecer as características do revelo, vegetação, hidrografia, clima, paisagem, bem como os personagens e a cultura local.
(EF06EA18MC) Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes e documentos, destacando sua importância na construção dos fatos históricos.
	
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	Aulas expositivas; leituras reflexivas (textos, imagens e gráficos), videoaulas, discussões orientadas, rodas de conversa.
	
ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS
	A avaliação dar-se-á de forma contínua e processual nas modalidades diagnóstica, somativa e classificatória. Os alunos serão avaliados a partir da participação nas atividades em sala de aula; resolução de listas de exercícios; engajamento, envolvimento e participação no curso das aulas e em atividades extraclasse; e provas bimestrais mistas.