Avaliação Final AF Pedadogia UNICSUL 2023 2

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Avaliação Final – AF – Pedadogia – UNICSUL – 2023.2
1. É correto dizer que uma das formas para quebrar o ciclo vicioso do preconceito e discriminação contra pessoas com deficiência é:
a. Aula de reforço escolar.
b. Reunião de pais mais frequentes.
c. Criação de escolas exclusiva.
d. Rompimento de barreiras atitudinais.
e. Intensificação de campanhas publicitárias.
2. “A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, Nº 9394/96 e da Resolução Nº 2/2001, são leis que assegura um conjunto de recursos, apoios e serviços educacionais especiais, organizados para apoiar, complementar e suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam problemas no desenvolvimento da aprendizagem, os quais podem ser de caráter temporário ou permanente, compreendendo:
Considerando o trecho acima, análise as afirmativas abaixo como Verdadeira (V) ou Falsa (F):
a. I – Dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares, não vinculadas a uma causa orgânica específica ou relacionadas a distúrbios, limitações ou deficiência.
b. II – Dificuldades de comunicação e sinalização, demandando a utilização de outras línguas, linguagens e códigos aplicáveis.
c. III – Condutas típicas de síndromes e quadros psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos.
d. IV – Crianças superdotadas, com altas habilidades (brasil, 1996, p. 10).
e. Diagnóstico, avaliação do Plano Escolar e educativo do aluno com deficiência.
Tendo analisado as afirmativas, assinale a alternativa que apresenta a classificação correta:
a. I – F, II – F, III – F, IV – F, V – F. 
b. I – F, II – V, III – V, IV – F, V – F.
c. I – F, II – V, III – V, IV – F, V – V.
d. I – V, II – F, III – F, IV – V, V – V.
e. I – V, II – V, III – V, IV – V, V – F.
3. É CORRETO afirmar que o principal objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é:
a. formar cidadãos críticos e atuantes na sociedade em que estão inseridos, além de preparar o aluno para em enfrentar com segurança o ENEN – Exame Nacional do Ensino Médio e os exames vestibulares.
b.  a educação, garantido pela Constituição Federal. Estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública.
c. a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e superdotação/altas habilidades nas escolas regulares da rede de ensino.
d. conceder bolsas de estudo integrais e parciais em cursos de graduação e sequenciais de formação específica, em instituições privadas de ensino superior, para pessoas com deficiências.
e. ampliar a oferta de cursos de educação profissional e tecnológica por meio da expansão do ensino profissionalizante. 
4. Sobre a Escola Inclusiva e seu Projeto Político Pedagógico é INCORRETO afirmar que:
a. A Constituição elege, em seu Artigo 1º, incisos II e III, como fundamento a cidadania e a dignidade da pessoa humana.
b. a Declaração de Salamanca (1994) e outros documentos internacionais dos quais o Brasil é signatário legislaram em defesa de uma sociedade parara todos.
c. apesar do Brasil ter determinado direito a todas as crianças, ainda, em nossos dias, o acesso à educação não é dificultado pela falta de informação e discriminação, mas somente por atitudes preconceituosas fora da escola.
d. A Constituição elege, em seu Artigo 3º, inciso IV – a promoção do bem de todos, sem qualquer tipo de preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade ou quaisquer outras formas de discriminação
e. O direito à educação, à igualdade de condições sem discriminação e à permanência dentro da escola está assegurado pela nossa Constituição (1988).
5. Diversas são as causas da deficiência intelectual. Se por um lado existem aquelas que possuem uma etiologia orgânica conhecida; por outro existem aquelas que se devem a fatores culturais e familiares. Há também as diferentes classes de desordens genéticas.
Dentre as deficiências causadas por questões genéticas estão:
a. Down, Fenilcetonúria, Prader-Willi, Fibromialgia.
b. Dwoan, Angelman, Prader-Willi, Doença de Lyme.
c. Down, Angelman, Esclerosa Lateral Amiotrófica, X-Frágil.
d. Down, Angelman, Prader-Weilli, X-Frágil.
e. Fibromialgia, Angelman, Prader-Willi, X-Frágil.
6. Sobre a deficiência motora ou física, assinale a deficiência baixo que não engloba limitação motora.
a. Hemiparesia.
b. Tetraplegia.
c. Amputação.
d. Paraplegia.
e. Transtornos Invasivos do Desenvolvimento.
7. A Inteligência Artificial é uma disciplina diversificada que engloba diferentes abordagens para replicar processos cognitivos humanos. Entre os principais tipos de Inteligência Artificial, qual deles se baseia na construção de sistemas que procuram replicar o funcionamento do cérebro humano?
a. Inteligência Artificial Simbólica.
b. Inteligência artificial Baseada em Lógica.
c. Inteligência Artificial Evolutiva.
d. Inteligência Artificial Neuronal.
e. Inteligência Artificial Híbrida.
8. A saúde mental tem sido cada vez mais valorizada em diferentes ambientes sociais e para indivíduos de todas as idades. Dentro dessa temática., informe se é Verdadeiro (V) ou Falto (F) o que afirma a seguir.
( ) A Organização Mundial de Saúde – OMS define saúde metal com um estado de bem-estar n qual o indivíduo percebe as suas próprias capacidades, possa lidar com as tensões normais da vida, possa trabalhar de forma produtiva e frutífera possa contribuir para a sua comunidade.
( ) A forma como lidamos com nossas emoções, como resolvermos os problemas que nos cercam, com nos relacionamos com os outros, a imagem que temos de nós mesmos, o jeito como administramos o que pensamos, sentimos e agimos não guardam relação direta com a nossa saúde mental.
( ) Ainda que tenhamos consciência de nossas próprias dificuldades, nem sempre conseguimos resolvê-las sozinhos. A dificuldade em enxergar esses sinais, acabamos desenvolvendo uma série de comportamentos prejudiciais a nossa saúde mental.
a. F, V, V.
b. V, F, V.
c. V, V, V.
d. V, V, F.
e. F, F, V.
9. Motivar é muito importante para ter funcionários comprometidos e focados no desenvolvimento seu trabalho. Maslow e Herzberg são dois autores das teorias motivacionais que apresentam grandes contribuições às empresas. A partir das contribuições desses dois autores, analise o caso hipotético a seguir.
Júlio é proprietário de uma indústria de alimentos. Ele contratou uma empresa especializada para avaliar as condições de trabalho de seus funcionários, buscando otimizar o processo produtivo e melhorar o ambiente.
Com base na descrição, é possível afirmar que Júlio está preocupado com:
a. uma necessidade de autorrealização de acordo com Maslow.
b. fator higiênico e acordo com Herzberg.
c. um fator motivacional de acordo com Herzberg.
d. uma necessidade social e acordo com Maslow.
e. uma necessidade de segurança de acordo com Maslow.
10. O escritor John P. Kotter escreve que as capacidades de liderança são inatas, embora todas as pessoas devam ser encorajadas a ser líderes. Já o professor Cesar Bullara afirma que existem pessoas com ma forte vocação de liderança, porém, na maior parte dos casos, aspectos da liderança podem ser desenvolvidos e aprimorados por todos nós, através do Desenvolvimento de Habilidades Pessoais.
Considerando esse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
II – Baseado na ambiguidade dos especialistas podemos colocar por terra a concepção de que alguns nascem para liderar e outros para serem liderados.
PORQUE
II – As competências do Líder podem ser desenvolvidas através de novas atitudes, conhecimentos e novos modos de pensar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
b. As asserções I e II são proposições falsas.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira , e a II é uma proposiçãofalsa.
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições verdadeira, mas a II nã oé uma justifica da I.
11. O estresse e considerao hoje a “doença funcional” de maio incid~encia no meio empesarial. Por isso, é importante conhecer mais sobre esse inimigo que assombra desde o mudo do trabalho at´e a vida pessoal e familiar.
Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I – A fonte principal de estresse n trabalho está sempre relacionada a causas ambientais.
II – O estresse sempre provoca danos à saúde do trabalhador.
III – A sobrecarga de tralho e o conflito de papeis são exemplos de estímulos estressores.
IV – Cada pessoa reage sob diferentes maneiras na mesma situação aos fatores ambientais que provocam o estresse.
V – Além do trabalho, problemas pessoais, familiares, conjugais, financeiros e legais ajudam a aumentar o estresse.
Estão CORRETAS apenas as afirmativas:
a. II, III e IV.
b. I, III e IV.
c. I, II e III.
d. O, IV e V.
e. III, IV e V.
12. Uma das teorias da motivação está associada a dois fatores que determinam a satisfação dos indivíduos na organização, que são: fatores de higiene e fatores motivacionais. Essa teoria defende que se deve satisfazer as necessidades de manutenção das pessoas e sanar as necessidades de motivação com recompensas.
a. Teoria das necessidades de Maslow. 
b. Teoria da motivação de Frederick Herzberg.
c. Teoria motivacional de Stacy Adams.
d. Teoria das necessidades de Alderfer;
e. Teoria motivadora de Edwin Locke.
13. Dentro do estudo da motivação, a teoria da Escola Hierárquica das Necessidades Humanas Básicas de Maslow (1970) é uma das teorias mais conhecidas e difundidas. No estudo do comportamento do consumidor, ela é apresentada como um processo racional, segundo o qual a motivação ascende através de vários níveis de necessidades. Esses níveis devem ser preenchidos, e assim que algum deles estiver satisfeito em grau razoável, grau este variável de indivíduo para indivíduo, o esforço de motivação deste se colocará na busca de satisfação do nível imediatamente superior. Maslow hierarquizou as necessidades humanas na seguinte ordem de premência: necessidade fisiológicas, necessidades de segurança, necessidades sociais, necessidades de autoestima e necessidades de autorrealização.
BOHRER, Ricardo Schlatter. Motivação: Abordagem Crítica de Teoria de Maslow pela Propaganda. Rev. Adm. Empres, vol. 21, n. 4, 1981, pp. 43-47.
Considerando as informações do texto acima, analise as asserções a seguir:
I – As necessidades fisiológicas são as mais prementes e demandam um nível mínimo de satisfação para a sobrevivência do homem. Essas necessidades englobam forme, sede, sono, abrigo contra intempéries, alívio de perigos de ordem fisiológica etc.
II – As necessidades de autoestima estão num nível superior às fisiológicas e se relacionam coma segurança física, a estabilidade, o sentimento de dependência e proteção, a ordem, as leis, os limites etc.
III- As necessidades sociais, ou a afiliação, estão vinculadas à carência que as pessoas têm de amar, participar de grupos sociais, de clubes, igrejas etc.
IV – As necessidades de autoestima se apresentam sob o aspecto de autoafirmação ou valorização das pessoas em relação a elas mesmas e aos outros. A procura de poder, de status, de prestígio, de reconhecimento, de apreço, de maestria, de competência ou de suficiência indica a busca de satisfação das necessidades vinculadas a este nível.
V – Mais elevado e mais difícil de ser alcançado, o nível mais raramente preenchido em sua plenitude é o autorrealização. Este engloba a necessidade dos indivíduos de realizar ou atualizar seu potencial, de concretizar ou operacionalizar suas possibilidades.
É correto o que afirma apenas em:
a. I, II e III.
b. I e II.
c. I, II, III e IV.
d. I, III, IV e V.
e. I, II e IV.
14. O estudo da motivação é considerado um dos principais temas da teoria comportamental. 
A importância desse estudo gira em torno de compreender quais são os fatores que motivam os trabalhadores. A teoria das necessidades de Maslow é apontada como uma das mais importantes sobre a motivação humana. Para Maslow as necessidades humanas estão organizadas e dispostas em níveis, em uma hierarquia de importância e de influenciação. Essa hierarquia de necessidades pode ser visualizada como uma pirâmide. A intensidade das necessidades e sua manifestação são variadas e obedecem às diferenças individuais entre as pessoas.
CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. 8. Ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011, p. 329-332 (Adaptado).
De acordo com a proposta da Teoria da Hierarquia das Necessidades, assinale a opção correta.
a. As necessidades “Fisiológicas” e “Segurança” são consideradas necessidades secundárias no que diz respeito à motivação do trabalhador.
b. As necessidades mais baixas, como ”fisiológicas” e “segurança” apenas surgem após necessidades superiores, como a “estima” e a “autorrealização” serem atendidas.
c. As necessidades “fisiológicas” são as necessidades básicas, como respirar, dormir e se alimentar, enquanto que as necessidades “sociais” são as necessidades do trabalhador de pertencer a um grupo, por exemplo, no ambiente de trabalho e na família.
d. As cinco necessidades apresentadas na pirâmide de Maslow são independentes, ou seja, um trabalhador pode ser motivado a partir de qualquer uma delas.
e. As necessidades de “Estima” são aquelas formadas a partir da realização e do crescimento profissional, enquanto que as necessidades de “autorrealização” estão ligadas ao respeito, à confiança e ao status adquirido pelo trabalhador.
15. Os bens da Terra são um patrimônio de toda a humanidade. Seu uso deve estar sujeito a regras de respeito às condições básicas da vida no mundo, dentre elas a qualidade de vida de quantos dependam desses bens e do espaço do entorno em que eles são extraídos ou processados.
Deve-se cuidar, portanto, pra que esse uso pelos seres humanos seja:
a. Destrutivo, isto é, que gere o menor impacto possível e respeite as condições de sustentabilidade, de máxima renovabilidade possível dos recursos.
b. Destrutivo, isso e, que não se importe com o impacto nas condições de sustentabilidade, de máxima renovabilidade possível dos recursos.
c. Conservativo, isto é, que gere o maior impacto possível e respeite as condições de sustentabilidade e não se importe coma renovabilidade dos recursos.
d. Consertativo, isto é, que gere o menor impacto possível e respeite as condições de sustentabilidade, de máxima renovabilidade possível dos recursos.
e. De acordo com os interesses particulares de cada indivíduo.
16. Segundo os PCN’s de Saúde, os conteúdos de educação para a saúde, devem ser selecionados levando-se em conta:
I – A relevância no processo de crescimento e desenvolvimento em quaisquer condições de vida e saúde particulares à criança e sua realidade social.
II – Os fatores culturais deixando que as famílias cuidem de suas crianças como estão acostumadas, não interferindo nesse modo de cuidado.
III – A possibilidade de tradução da aprendizagem em práticas de cuidado à saúde pessoal e coletiva do alcance do aluno.
Estão corretas as afirmativas:
a. I e II.
b. II e III.
c. I e III.
d. apenas II.
e. I, II e III.
17. Não se pode compreender ou transformar a situação de saúde deum indivíduo ou de uma coletividade sem levar em conta que ela é produzida e nas relações com:
a. o meio físico, social e governamental.
b. o meio físico, social e econômico.
c. o meio físico, social e cultura.
d. o meio físico, social e político.
e. o meio físico, social e estatal.
18. Segundo Scliar, o que é saúde?
a. Saúde é o estão do mais completo bem-estar físico e social.
b. Saúde é o estado do mais completo bem-estar social.
c. Saúde é o estado do mais completo bem-estar mental e social.
d. Saúde é o estado do mais completo bem-estar físico e mental.
e. Saúde é o estado do mais completo bem-estar físico, mental e social.
19. Os temas transversais propostos pelos Parâmetros CurricularesNscionais (PCNs), estabelecem a comunicação entre as disciplinas escolares, buscando maior integração entre seus diferentes conhecimentos.
Sobre a proposta desses temas, analise:
I – Os temas transversais tornam a cidadania como eixo básico, pois tratam de questões que permeiam os assuntos que, embora abordados pelo s currículos convencionais, não chegam a ser diretamente trabalhador, tais como a violência, a saúde, o uso dos recursos naturais e os preconceitos.
II – São os temas transversais definidos nos PCNs: Ética, Saúde, meio Ambiente, Orientação Sexual e Pluralidade Cultura.
III – Os temas transversais definidos nos PCNs são abrangentes, não podendo, portanto, sofrer adaptações conforme as peculiaridades da região.
IV – A perspectiva transversal indica a possibilidade de transformação da prática pedagógica, ao propor um rompimento da atuação do processo isolado por área.
Estão CORRETAS as afirmativas:
a. II, III e IV.
b. II e IV.
c. I, III e IV.
d. I, II e IV.
e. III e IV.
 
20. De acordo com a Conferência Intergovernamental de Educação Ambiental de Tbilisi (1977), são princípios da Educação Ambiental a serem desenvolvidos nas escolas:
I – Considerar o meio ambiente em sua totalidade: em seus aspectos natural e construído, tecnológicos e sociais (econômico, político, histórico, cultura, técnico, moral e estético).
II – Construir um processo permanente, desde o início da Educação Infantil e contínuo durante todas as fases do ensino formal. 
III – Aplicar um enfoque interdisciplinar, aproveitando o conteúdo específico de cada área, de modo que se consiga uma perspectiva global da questão ambiental. 
IV – Examinar as principais questões ambientais apenas do ponto de vist local.
Estão corretas as afirmativas:
a. I, II e II.
b. I, III e IV.
c. II, III e IV.
d. II e IV.
e. I, II, III e IV.