Avaliação - Teorias da Aprendizagem_ Revisão da tentativa

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POS_P  Avaliação - Teorias da Aprendizagem
Iniciado em Friday, 15 Dec 2023, 19:54
Estado Finalizada
Concluída em Friday, 15 Dec 2023, 19:58
Tempo empregado 4 minutos 5 segundos
Avaliar 8,00 de um máximo de 10,00(80%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
QUESTIONÁRIO
Os funcionários devem memorizar o conteúdo do treinamento, pois:
a. Para criar memória a longo prazo, os programas de treinamento devem conter conhecimentos e habilidades.
b. Os conhecimentos, comportamentos e habilidades que já conhecem não auxiliam no processo de aprendizado.
c. A automatização refere-se ao processo de gerar habilidades que exijam grande re�exão para a sua execução,
solicitando grande demanda de memória.
d. Segundo a teoria da aprendizagem de adultos, os funcionários aprendem melhor decorando textos e conceitos.
e. A memória trabalha
através do
processamento de
estímulos percebidos
pelos sentidos na
memória de curto
prazo.
 Os instrutores podem auxiliar os funcionários de várias formas no armazenamento de
conhecimentos, habilidades, comportamentos e outros treinamentos na memória de
longo prazo. Se a informação for classi�cada como "importante", ela será alocada na
memória de longo prazo, onde novas interconexões são feitas entre os neurônios ou
conexões elétricas no cérebro.
Sua resposta está correta.
https://ava.faculdadebookplay.edu.br/course/view.php?id=387#section-5
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
O aprendizado depende dos processos cognitivos do aluno, incluindo prestar atenção ao que deve ser aprendido, organizar
o conteúdo em uma representação mental e fazer a ligação entre o conteúdo e os conhecimentos existentes na memória de
longo prazo. Sobre os processos de aprendizagem, é CORRETO a�rmar que:
a. A generalização refere-se ao feedback recebido pelo aluno como resultado do uso do conteúdo aprendido.
b. A percepção é um ensaio e uma repetição da informação, possibilitando que o material seja codi�cado para a
memorização.
c. A expectativa refere-se ao
estado mental que o aluno
carrega para os processos
educacionais.
 A expectativa inclui fatores como disposição para o treinamento (motivação para
aprender, habilidades básicas), o entendimento do objetivo do ensino e os prováveis
benefícios que podem resultar do aprendizado e da aplicação das competências
adquiridas ao trabalho.
d. A grati�cação é a capacidade de adaptar o aprendizado para o uso em situações parecidas, mas não idênticas.
e. A expectativa é a capacidade de organizar a mensagem recebida do ambiente para que ela possa ser processada e
atendida.
Sua resposta está correta.
O ciclo dinâmico da aprendizagem envolve quatro etapas. São elas:
a. A determinação do nível de apoio, a de�nição de metas, a aplicação de competências e o monitoramento do uso de
competências.
b. A expectativa do processo, a percepção do problema, a memória de trabalho e a codi�cação semântica.
c. A
codi�cação
semântica,
o ensaio, a
organização
e a
elaboração.
 Este é o detalhamento das estratégias de aprendizagem da codi�cação semântica que in�uem na
forma como o conteúdo do treinamento é codi�cado. A codi�cação semântica refere-se ao próprio
processo de codi�cação de mensagens recebidas, o ensaio foca no aprendizado através da
repetição, a organização, a elaboração exige que o participante relacione o material de
treinamento a outros conhecimentos, habilidades ou comportamentos com os quais esteja mais
familiarizado.
d. A experiência concreta, a observação re�exiva sobre o problema, a conceituação abstrata e a implantação direta das
ideias ao problema.
e. A instrução, o objetivo, o conteúdo e o contexto.
Sua resposta está incorreta.
https://ava.faculdadebookplay.edu.br/mod/lti/view.php?id=15143
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo a proposta construtivista, para que haja situações que levem à aprendizagem, o papel do professor é fundamental
para criar tais momentos. Logo, é papel também da pedagogia, das diversas didáticas, dos meios de ensino e das ciências
da educação contribuir para a busca de uma organização do trabalho escolar que seja capaz de apoiar as atividades do
professor e dos demais envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Logo, a organização do trabalho escolar, para que
possa ser desempenhada, é de responsabilidade:
a. Das instituições de ensino que precisam
organizar o conjunto do trabalho escolar, para
que esses diversos papéis possam ser
desempenhados.
 Segundo Perrenoud (2003), é de responsabilidade da
instituição organizar o conjunto do trabalho escolar para que
esses diversos papéis possam ser desempenhados.
b. Dos pais e dos alunos no papel de atores fundamentais no processo de ensino-aprendizagem.
c. Da sociedade civil como um todo, onde, pais, políticos, gestores e educadores devem se unir para um ensino de
qualidade.
d. Dos professores que devem desenvolver atividades isoladas e autônomas em sala de aula.
e. Do estado que deve investir massivamente no método construtivista como sendo o método mais viável.
Sua resposta está correta.
Segundo os teóricos do construtivismo, tais como Dewey, Piaget, Vygotsky e tantos outros, a pesquisa em educação e os
trabalhos mais atuais dão sequência a esta teoria. Estes trabalhos colocam em evidência a atividade invisível e
indispensável para a organização e a reorganização dos conhecimentos. Nesse sentido, podemos a�rmar que essa
atividade tange:
a. Ao conhecimento através do construtivismo, pois assim se permite chegar ao conhecimento pleno do sujeito.
b. Á autonomia do professor, como agente centralizador do saber, pois ela é necessária para o desenvolvimento do
saber.
c. Á teoria construtivista, pois ela é o melhor método de ensino possível ao sujeito.
d. Á educação, já que ela é uma área controversa e frágil, suscetível a transformações constantes.
e. A qualquer aprendizagem
humana que passa por uma
atividade mental do sujeito.
 Segundo os teóricos e as pesquisas mais recentes, uma atividade invisível e
indispensável de organização e reorganização dos conhecimentos tange à
atividade e capacidade mental humana de aprendizagem.
Sua resposta está correta.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As teorias comportamentais de aprendizagem ressaltam as mudanças observáveis em comportamentos, habilidades e
hábitos. São exemplos especí�cos da aplicação da teoria comportamental no ensino da sala de aula:
a. A estrutura rígida da aprendizagem.
b. Recompensas com base no comportamento individual.
c. O jogo do mal comportamento.
d. A instrução indireta.
e. A avaliação comportamental
funcional.
 A avaliação comportamental funcional ajuda os professores a lidar com
problemas de comportamento.
Sua resposta está correta.
A teoria da aprendizagem social a�rma que pessoas aprendem através da observação de outras pessoas (modelos) que
elas acreditem ser experientes e ter credibilidade. Segundo esta teoria, é CORRETO a�rmar que:
a. A transferência de treinamento acontece no momento em que, durante o treinamento, o participante trabalha em
tarefas que são muito parecidas ou idênticas às tarefas do ambiente de trabalho.
b. O aprendizado de novas habilidades ou comportamentos é decorrente da experiência
direta das consequências do uso deste comportamento ou habilidade, do processo de
observação de terceiros e da visualização das consequências do comportamento deles.
 A teoria da
aprendizagem social
envolve a experiência
direta.
c. Metas especí�cas e desa�adoras resultam em um melhor desempenho do que metas vagas e fáceis.
d. O êxito do treinamento é de�nido pela demonstração de melhorias e progresso.
e. É mais provável que o aprendizado aconteça quando os funcionários acreditam ser capazes de aprender o conteúdo
do programa.
Sua resposta está correta.
Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Ao ouvir a palavra “aprender”, muita gente recorda de si mesmo na escola, estudando para uma prova, aprendendoa dirigir,
dominando um novo aplicativo de computador. Aprendemos assuntos, habilidades e comportamentos adequados a uma
vasta gama de situações sociais. A aprendizagem claramente não se limita à escola. Assim, podemos de�nir como um(a):
a. Processo avaliativo dos resultados.
b. Processo cognitivo complexo.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
c. Decisão quanto à dedicação do tempo
destinado a uma tarefa.
 Essa característica se refere ao planejamento, e não à
conceituação de aprendizagem
d. Consciência de como estou indo.
e. Enfraquecimento ou supressão do comportamento.
Sua resposta está incorreta.
Os funcionários precisam de oportunidades para praticar uma tarefa. O termo prática refere-se ao ensaio físico ou mental
de uma tarefa, conhecimento ou habilidade para alcançar a pro�ciência na tarefa ou habilidade ou demonstração do
conhecimento. A prática envolve:
a. Fazer o funcionário demonstrar a competência aprendida que foi destacada
nos objetivos de treinamento em padrões de desempenho e condições
especi�cados.
 Na prática, o funcionário pode
demonstrar a competência
aprendida.
b. Somente atividades lúdicas e práticas para garantir a retenção do conhecimento na memória.
c. A metacognição, que diz respeito ao controle do instrutor sobre o aluno para garantir o aprendizado.
d. A utilização de casos reais que garante o desenvolvimento de um novo modelo mental correto para as habilidades.
e. O instrutor, os demais participantes e o material necessário para reproduzir o conhecimento aprendido.
Sua resposta está correta.
A teoria do reforço destaca que as pessoas são motivadas para desempenhar ou evitar certos comportamentos por causa
de suas consequências. Sobre a teoria do reforço é CORRETO a�rmar que:
a. O processo de suspensão de reforços positivos ou negativos para eliminar um comportamento é conhecido
como punição.
b. O comportamento é o resultado das metas e intenções conscientes de uma pessoa.
c. A extinção é a apresentação de um resultado desagradável, após determinado comportamento, levando à sua
diminuição.
d. O aprendizado de novas habilidades ou comportamentos é decorrente da experiência direta com as consequências
do uso deste comportamento ou habilidade.
e. O reforço positivo é um resultado
agradável de determinado
comportamento, enquanto o reforço
negativo é a retirada de um resultado
desagradável.
 As pessoas são diferentes e precisam de estímulos diferentes.
Enquanto algumas são motivadas pelo reforço positivo de
determinado comportamento, outras são motivadas pelo afastamento
de um resultado desagradável deste comportamento.
Sua resposta está correta.