Roteiro-de-Aula-Pratica-Fisica-geral-e-experimental-Mecanica-unopar-u29kv5 (1)

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Sistema de Ensino 100% ON LINE
ENGENHARIA MECÂNICA
nome do aluno
Fisica Geral e Experimental
Cidade
2022
nome do aluno
Fisica Geral e Experimental
Roteiro de Aula Prática apresentado a Universidade UNOPAR como requisito para obtenção de média para a disciplina de FISICA GERAL E EXPERIMENTAL.
Tutor(a) à Distância: XXXXXXXXXXXXX
Cidade
2022
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	3
2	DESENVOLVIMENTO	4
2.1	ATIVIDADE 1 – MOVIMENTO RETILÍNEO UNIFORME	4
2.2	ATIVIDADE 2 - MOVIMENTO RETILÍNEO UNIFORME VARIADO	8
2.3	ATIVIDADE 3 - LEI DE HOOKE	10
2.4	ATIVIDADE 4 – LANÇAMENTOS HORIZONTAIS E COLISÕES	12
3	CONCLUSÃO	14
REFERÊNCIAS	15
	
	
INTRODUÇÃO
O presente relatório, foi elaborado de acordo as orientações contidas no Roteiro de Aula Prática para a disciplina de Física Geral e Experimental do curso de Engenharia Mecânica.
As etapas a serem desenvolvidas serão realizadas com a utilização do VirtualLab Algetec.
Será discorrido sobre a interpretação Movimento Retilíneo Uniforme (mru), Movimento Retilíneo Uniformemente Variado (mruv), Lei de Hooke e Lançamentos Horizontais e Colisões.
DESENVOLVIMENTO
ATIVIDADE 1 – MOVIMENTO RETILÍNEO UNIFORME
Nivelando a Base
 
Ajustando o Fuso Nivelador para 20º
Ligando o Multicronômetro
Iniciando o Experimento
Tempos Cronometrados Intervalos 1 a 4 na primeira medição
	s (mm)
	t (s) 
	t médio (s)
	
	Descida 1 
	Descida 2 
	Descida 3
	 
	100
	0,9662
	0,905
	1,0497
	0,973633
	200
	1,8734
	2,09
	2,0861
	2,0165
	300
	3,0075
	3,1801
	3,2
	3,1292
	400
	4,1444
	4,2554
	4,2313
	4,210367
Para obter a velocidade da esfera, uma vez que o gráfico posição x tempo é uma reta, temos um movimento retilíneo uniforme e sendo assim, podemos obter pela equação do coeficiente angula já que
Assim, pegando os pontos (100, 1) e (200, 2), temos
Substituindo os dados de posição inicial (S0) e velocidade (v) temos
ATIVIDADE 2 - MOVIMENTO RETILÍNEO UNIFORME VARIADO
	Marcação
	Tempo em segundos
	0mm
	0
	18mm
	0,5062
	36mm
	1,011
	54mm
	1,5211
	72mm
	1,9404
	90mm
	2,5231
	108mm
	3,0325
	126mm
	3,5464
	144mm
	4,026
	162mm
	4,5731
	180mm
	5,1625
 
 
Pela própria natureza do experimento, tanto a posição quanto a velocidade inicial são zero. Por tanto, faz-se necessário achar a aceleração, para isso, podemos substituir os dados na equação simplificada.
ATIVIDADE 3 - LEI DE HOOKE
Leitura do Indicador com peso de 23g
Os pesos foram respectivamente ( não sei se essa informação necessária)
1- 23g
2- 73g
3- 123g
4- 173g
Não foram dadas informações de massa para o experimento.
Mola 1
	n
	x
0 (m)
	xn (m)
	Dx (m)
	m (kg)
	F (N)
	1
	0
	33
	33
	23
	225,4
	2
	0
	50
	50
	73
	715,4
	3
	0
	66
	66
	123
	1205,4
	4
	0
	82
	82
	173
	1695,4
Mola 2
	n
	x
0 (m)
	xn (m)
	Dx (m)
	m (kg)
	F (N)
	1
	0
	33
	33
	23
	225,4
	2
	0
	50
	50
	73
	715,4
	3
	0
	66
	66
	123
	1205,4
	4
	0
	82
	82
	173
	1695,4
Mola 3
	n
	x
0 (m)
	xn (m)
	Dx (m)
	m (kg)
	F (N)
	1
	0
	33
	33
	23
	225,4
	2
	0
	50
	50
	73
	715,4
	3
	0
	66
	66
	123
	1205,4
	4
	0
	82
	82
	173
	1695,4
	
	
	
	
	
	
Para achar a constante da mola, tem-se que:
Em nosso caso de estudo:
	Logo a mola 1 (um) equivale:
ATIVIDADE 4 – LANÇAMENTOS HORIZONTAIS E COLISÕES
Neste experimento foram usadas duas esferas metálicas, sendo:
Esfera 1 – 24,1 gramas
Esfera 2 – 24,3 gramas
A Esfera 1 foi colocada a 0mm no lançador e a esfera 2 na altura de 100mm no lançador.
Foram realizados 5 lançamentos com marcação no papel com carbono.
A régua indica a medição entre as marcações.
- Cálculo das velocidades das duas esferas logo após a colisão utilizando o princípio de conservação de energia e a teoria de lançamento horizontal.
- Calcule do coeficiente de restituição do sistema
	CONCLUSÃO
A elaboração do roteiro de aula prática foi de grande aprendizado para o aluno, considerando que um profissional da área de Engenharia precisa estar de fato familiarizado com os movimentos da física e suas reações. E foi através deste relatório que observou-se conceitos técnicos, que para muitos alunos era algo desconhecido desde então. 
Portanto, é inegável a relevância dos conhecimentos adquiridos tanto como uma novidade, como um aprendizado técnico. 
REFERÊNCIAS
AXT, R.; MOREIRA, M. A. O ensino experimental e a questão do equipamento de baixo
custo. Revista de Ensino de Física, v. 13, p. 97-103, 1991
J.W. Jewett e R.A. Serway, Física para Cientistas e Engenheiros - Mecânica, Vol. 1 (CENCAGE Learning, São Paulo, 2012), 8ª ed.
TORRES, C. M. A. et al. Física: Ciência e Tecnologia. 3. ed. São Paulo: Moderna,
2013. v. 1
 
Gráfico da Posição em Função do Tempo
100	200	300	400	0.97363333333333335	2.0165000000000002	3.1291999999999995	4.2103666666666664	100	200	300	400	0.96619999999999995	1.8734	3.0074999999999998	4.1444000000000001	100	200	300	400	0.90500000000000003	2.09	3.1800999999999999	4.2553999999999998	100	200	300	400	1.0497000000000001	2.0861000000000001	3.2	4.2313000000000001	
Tempo do carrinho em função da descida
Tempo em segundos	
0mm	18mm	36mm	54mm	72mm	90mm	108mm	126mm	144mm	162mm	180mm	0	0.50619999999999998	1.0109999999999999	1.5210999999999999	1.9403999999999999	2.5230999999999999	3.0325000000000002	3.5464000000000002	4.0259999999999998	4.5731000000000002	5.1624999999999996	
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
C
idade
 
202
2
 
 
 
 
 
 
NOME DO ALUNO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FISICA GERAL E EXPER
IMENTAL
 
SISTEMA DE ENSINO 10
0% ON LINE
 
ENGENHARIA MECÂNICA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cidade 
2022 
 
 
 
 
 
NOME DO ALUNO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FISICA GERAL E EXPERIMENTAL 
SISTEMA DE ENSINO 100% ON LINE 
ENGENHARIA MECÂNICA