Aprendizagem da Língua Portuguesa exercícios 03

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Questão 1
Correta
Para Marcuschi (2005, p.22-23), a expressão tipo textual deveria ser usada para “designar uma espécie de sequência teoricamente definida pela natureza linguística de sua composição (aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas)”.
Sobre a definição de Marcuschi, é correto afirmar:
Sua resposta
Correta
A tipologia (tipo ou sequência) pode ser definida como parte da dimensão do estilo do gênero discursivo.
Comentário
Segundo o autor, os tipos textuais, também nomeados tipologias e sequências textuais, são definidos pela natureza linguística. Quando se trata da definição de gênero discursivo e as três dimensões que o compõe. O estilo refere-se às unidades linguísticas selecionadas pelo autor do texto, sendo parte deste os conjuntos particulares de tipologia (tipos ou sequências) textuais.
Questão 2
Correta
“As tipologias do discurso elaboradas em linguística e psicologia, durante um certo tempo, puderam ser consideradas como uma saída promissora. Muito rapidamente, verificou-se que, mesmo trazendo importantes conhecimentos novos sobre o funcionamento da linguagem e, logo, elementos que devem ser levados em consideração no trabalho com textos, estas tipologias sofriam, do ponto de vista de sua aplicação didática, de duas limitações importantes” (Dolz; Schneuwly, 1991).
Com base no trecho acima analise as afirmações sobre as limitações das tipologias do discurso ou textuais como unidade na progressão do estudo da leitura e produção de texto:
I. seu objeto não é o texto, muito menos o gênero discursivo.
II. seu objeto é o texto, considerando que para aferir isso basta analisar as operações de linguagem constitutivas do texto.
III. seu objeto é a análise do texto sobre subconjuntos particulares de unidades linguísticas.
IV. as tipologias textuais podem por si só fornecer subsídios para a elaboração de progressão do estudo do gênero, porque seriam essenciais ao desenvolvimento da proposta.
V. as tipologias textuais não podem por si só fornecer subsídios para a elaboração de progressão do estudo do gênero, porque seriam focados aspectos parciais, tocando essencialmente em certos aspectos do funcionamento da linguagem.
As afirmações que se referem às limitações das tipologias discursivas ou textuais quando a progressão do estudo de gêneros são:
Sua resposta
Correta
I, III e V..
Comentário
Clique aqui para escrever porque a alternativa B é incorreta (se aplicável)...
Questão 3
Correta
Desde os anos de 1980, o ensino da produção passou a ser balizado pelas tipologias textuais e aprender a escrever passou a ser sinônimo de aprender a descrever, narrar ou dissertar. Mesmo com a virada discursiva nos anos de 1990 que alçou os gêneros discursivos à condição de unidade de ensino, os tipos de textos não perderam seu lugar de destaque, apenas não são mais unidade de ensino. Dolz e Schneuwly (1996) são alguns dos pesquisados projetos mais bem organizados de progressão curricular em agrupamentos de gêneros.
Sobre o projeto de agrupamento de gênero postulado por Dolz & Schneuwly, pode-se afirmar que:
I - As chamadas tipologias textuais (sequências ou tipos sociais) são ressignificadas como capacidades de linguagem, que são operações psicolinguísticas e unidades linguísticas necessárias para a produção de determinado gênero.
II - Cada capacidade de linguagem tem relação com um domínio de comunicação, por exemplo: o domínio da cultura literária ficcional, está relacionada com a capacidade de linguagem NARRAR e alguns dos gêneros em que esta capacidade é dominante são: conto de fadas; fábula; lenda; narrativa de aventura.
III - O domínio de instruções e prescrições tem como capacidade de linguagem DESCREVER AÇÕES e alguns dos gêneros em que esta capacidade é dominante são: exposição oral; verbete de enciclopédia; entrevista de especialista; relato de experiência científica.
IV - Quando o aluno se depara com o gênero carta do leitor, supostamente no 5º ano, o domínio é o da discussão de problemas sociais controversos e a capacidade de linguagem é a de ARGUMENTAR, porque ele vai aprender a hierarquizar a sequência de argumentos ou produzir uma conclusão diferente e utilizar ou distinguir organizadores linguísticos que marcam argumentos e conclusões.
Quanto às afirmações, a alternativa correta é:
Sua resposta
Correta
As afirmações I, II, e IV estão corretas.
Comentário
Clique aqui para escrever porque a alternativa C é incorreta (se aplicável)...
Questão 4
Correta
Segundo Bakhtin (1992), gêneros discursivos são “tipos relativamente estáveis de enunciados”. Embora textos de um mesmo gênero discursivo sejam diferentes, suas semelhanças se devem a três dimensões que o definem: conteúdo temático, estilo e forma composicional.
Sobre as dimensões que compõem o gênero discursivo: conteúdo temático, estilo e forma composicional:
I - Conteúdo temático: conteúdos que são dizíveis a um gênero.
II - Forma composicional é a estrutura particular dos textos de um determinado gênero, está relacionada à progressão temática.
III - Estilo diz respeito às unidades linguísticas selecionadas pelo falante (ou autor), incluindo as escolhas lexicais (vocabulário), a organização das frases, o registro linguístico (mais ou menos formal), os conjuntos particulares de sequências textuais e demais aspectos gramaticais.
IV - Estilo diz respeito a relações de autoria e intertextualidade presentes nos gêneros discursivos.
V - Forma composicional tem relação com as diferentes tipologias textuais presentes no gênero discursivo.
Assinale a alternativa que tenha todas as afirmações corretas:
Sua resposta
Correta
Estão corretas as afirmações I, II e III.
Comentário
Clique aqui para escrever porque a alternativa A é incorreta (se aplicável)...
Questão 5
Correta
Desde os anos de 1980, o ensino da produção passou a ser balizado pelas tipologias textuais e aprender a escrever passou a ser sinônimo de aprender a descrever, narrar ou dissertar. Mesmo com a virada discursiva nos anos de 1990 que alçou os gêneros discursivos à condição de unidade de ensino, os tipos de textos não perderam seu lugar de destaque, apenas não são mais unidade de ensino. Dolz e Schneuwly (1996) são alguns dos pesquisados projetos mais bem organizados de progressão curricular em agrupamentos de gêneros.
Sobre o projeto de agrupamento de gênero postulado por Dolz & Schneuwly, pode-se afirmar que:
I - As chamadas tipologias textuais (sequências ou tipos sociais) são ressignificadas como capacidades de linguagem, que são operações psicolinguísticas e unidades linguísticas necessárias para a produção de determinado gênero.
II - Cada capacidade de linguagem tem relação com um domínio de comunicação, por exemplo: o domínio da cultura literária ficcional, está relacionada com a capacidade de linguagem NARRAR e alguns dos gêneros em que esta capacidade é dominante são: conto de fadas; fábula; lenda; narrativa de aventura.
III - O domínio de instruções e prescrições tem como capacidade de linguagem DESCREVER AÇÕES e alguns dos gêneros em que esta capacidade é dominante são: exposição oral; verbete de enciclopédia; entrevista de especialista; relato de experiência científica.
IV - Quando o aluno se depara com o gênero carta do leitor, supostamente no 5º ano, o domínio é o da discussão de problemas sociais controversos e a capacidade de linguagem é a de ARGUMENTAR, porque ele vai aprender a hierarquizar a sequência de argumentos ou produzir uma conclusão diferente e utilizar ou distinguir organizadores linguísticos que marcam argumentos e conclusões.
Quanto às afirmações, a alternativa correta é:
Sua resposta
Correta
As afirmações I, II, e IV estão corretas.
Comentário
Clique aqui para escrever porque a alternativa C é incorreta (se aplicável)...