AVALIAÇÃO marcelo COMUNICAÇÃO HUMANA E MARKETING PESSOAL

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AVALIAÇÃO – COMUNICAÇÃO HUMANA E MARKETING PESSOAL
É um método de alocução, ou seja é arte de como falar em público, um conjunto de regras e técnicas:
· Apresentação.
· Descrição.
· Mensagem.
· Oratória.
Sobre o processo de comunicação é possível afirmar que ocorre da seguinte maneira:
· Emissor > comunicação verbal > Receptor > comunicação não-verbal > Emissor.
· Receptor > comunicação verbal > Receptor > comunicação não – verbal > Receptor.
· Emissor > comunicação não -verbal > Emissor > comunicação não – verbal > Receptor.
· Receptor > comunicação verbal > Emissor > comunicação não – verbal > Receptor. .
“O medo está latente no ser humano e manifesta-se no instinto de autopreservação e autodefesa. O mesmo tem a função moderadora de disciplinar as pessoas em seu ambiente social.” Marque a alternativa que faz referência à afirmativa acima:
· Fobia de fala.
· Glossologia.
· Biossofia.
· Glossofobia.
Refere-se ao mau som que resulta na união de duas ou mais palavras no interior da frase:
· Cacófato
· Pleonasmo
· Barbarismo
· Neologismo
Sobre o planejamento, marque a alternativa CORRETA:
· Conhecer em profundidade o assunto sobre o qual irá falar e planejar adequadamente a sua comunicação totalizam 90% das chances de sucesso nas apresentações em público.
· Um bom planejamento da apresentação possibilita um bom desempenho durante a sua realização.
· Toda exposição precisa ser elaborada previamente
· Todas as alternativas estão corretas.
O planejamento requer a previsão e delineamento dos seguintes aspectos EXCETO:
· Definição dos objetivos a serem alcançados.
· Delimitação do tema a ser abordado.
· A não seleção do conteúdo a ser apresentado.
· Distribuição adequada do tempo.
O fundamento do marketing pessoal, passa a considera e trata o profissional como um produto ou serviço “__________________”. O marketing é o desempenho das atividades de negócios que dirige o fluxo de bens e serviços do produtor até o consumidor ou utilizador. Por conseguinte, o composto ___________________ pode ser considerado como o foco e ser humano, ou seja, seu valor, sua forma de promoção, de exposição de vários ambientes por onde transita, seja social ou profissional de maneira que estimule a venda dessa imagem e marca. Complete a afirmativa acima:
· Produto-pessoa; Marketing.
· Produto -cliente; Endomarketing.
· Pessoal-social; Marketing.
· Produto-social; Empreendedorismo.
Sobre o Marketing pessoal informe quais destas condições estão de acordo com o material estudado:
· A comunicação se torna um instrumento sem valor, pode demonstrar como um produto ou serviço é inapropriado para sanar as necessidades do público-alvo.
· O marketing não é o desempenho das atividades de negócios que dirige o fluxo de bens e serviços do produtor até a população alvo.
· Está ligado diretamente com fins lucrativos.
· É destinado a cultivar a atenção, o interesse e a preferência de um público-alvo por uma pessoa.
Entende-se por __________________ as ações de marketing voltadas aos empregados de uma empresa. Tem como objetivo mobilizá-los com vistas a um alinhamento necessário para alcançar os objetivos e metas da organização. Na atualidade, tecnologia, comunicação em demasia e a globalização tornam os produtos e as empresas muito parecidas e saturam o mercado. Nesse cenário a competição é baseada em inovações dinâmicas, na qualidade do atendimento e na gestão de relacionamentos. Complete a afirmativa:
· Endomarketing.
· Marketing.
· Entrevista.
· Apresentação.
O termo Curriculum Vitae vem do latim e literalmente quer dizer “resumo da vida”. Nos Estados Unidos é muito comum ouvir a denominação résumé, igual ao Brasil e a Europa, onde se usa mais a palavra résume. Currículo é uma longa apresentação da história pessoal do trabalhador, tanto escolar e profissional. Ele é a carta de apresentação.  Esta afirmativa encontra-se:
· Correta.
· Incorreta
AVALIAÇÃO – DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA
Conforme Gallahue e Ozmun (2005) o período da infância é ideal para a criança adquirir e refinar seu repertório motor por meio de experiências vividas. Começando com movimentos simples e progredindo para os mais complexos. No que se referente aos três movimentos, marque a alternativa INCORRETA:
· Movimentos manipulativos.
· Movimentos estabilizadores.
· Movimentos recreativos.
· Movimentos locomotores.
A ampulheta de Gallahue é um modelo teórico de desenvolvimento motor que fornece orientações para a descrição e explicação do comportamento motor. Sobre o assunto julgue os itens colocando V para verdadeiro e F para falso.
 
( ) A ampulheta representa como o motor se desenvolve em determinada faixa etária e o triângulo invertido corresponde à razão dessas características motoras ocorrerem.
( ) O processo de desenvolvimento é influenciado tanto pela hereditariedade quanto pelo ambiente.
( ) É definida como uma fase regressiva na capacidade motora de uma pessoa ao longo do tempo, principalmente durante os primeiros anos de vida.
( ) Envolvem mudança na localização do corpo relativamente a um ponto fixo na superfície.
A sequência CORRETA é:
· V, F, V, F
· F, V, V, F
· V, V, F, F
· F, F, V, F
Os movimentos fundamentais, embora aprendidos na infância, são importantes e tem utilidade durante toda a vida no cotidiano e nos movimentos fundamentais. Gallahue e Ozmun (2005) classificam esta fase em três estágios. No que se referente aos três estágios, marque a alternativa INCORRETA:
· Estágio inicial
· Estágio elementar
· Estágio de proficiência
· Estágio especializado
O desenvolvimento motor é um processo de mudanças no nível de funcionamento de um indivíduo em que uma maior capacidade de controlar o movimento é adquirida ao longo do tempo, por meio da interação entre as exigências da tarefa, da biologia do indivíduo e do ambiente.
Esta afirmativa é:
· VERDADEIRA
· FALSA
Os movimentos ______________ envolvem movimentos involuntários que ocorrem durante a primeira infância, com reflexos corporais verticais servindo. Por sua vez, os movimentos ________________ referem-se aos primeiros movimentos voluntários realizados durante a infância. Os movimentos ______________ mencionam-se às habilidades de coordenação motora grossa frequentemente realizadas no dia a dia e dominadas durante a infância. Já os movimentos _______________ geralmente são dominados no final da infância e aplicados em atividades do cotidiano, de recreação e no âmbito esportivo.
 
A sequência CORRETA é:
· rudimentares – fundamentais – especializados – reflexos
· reflexos – rudimentares – fundamentais – especializados
· especializados – rudimentares – reflexos – fundamentais
· fundamentais – rudimentares – reflexos – especializados
Os reflexos posturais são aqueles que visam à proteção e à nutrição, como a fixação que está ligada à tentativa de proteger e a sucção que está ligada à estimulação dos lábios ou da gengiva na tentativa de gerir o alimento, que são considerados mecanismos primitivos de sobrevivência.
Esta afirmativa é:
· VERDADEIRA
· FALSA
Sobre aprendizagem motora, assinale a alternativa correta.
· Trata-se de um processo que ocorre de forma conjunta, pois nada se aprende se não passar pela experiência social.
· Conjunto de processos cognitivos que resulta em uma melhoria relativamente permanente na capacidade de um indivíduo em desempenhar uma habilidade devido à prática ou à experiência.
· São movimentos involuntários que almejam atingir uma determinada meta, precisam ser desenvolvidos durante o ciclo da vida.
· Ocorrem quando a tarefa é realizada em um ambiente estacionário, como subir escadas, arremessar dardos em um alvo, dar a primeira tacada de golfe e arremessar um lance livre no basquete.
No que diz respeito as habilidades motoras. Leia as afirmações a seguir e, em seguida, marque as respostas corretas.
1 – Definida como a presença de movimento voluntário do corpo ou de segmentos corporais para atingir um objetivo específico.
2 – Uma habilidade motora requer um objetivo a ser alcançado.
3 – O ser humano não surge sabendo desenvolver habilidades motoras e elas devem ser aprendidas.4 – Movimentar a mão de forma preguiçosa é considerada uma habilidade motora.
A sequência CORRETA é:
· 1, 4
· 1, 2 e 3
· 2, 3, 4
· 3 e 2
O ambiente refere-se às características do contexto em que o indivíduo realiza a habilidade e o objeto sobre o qual ele está atuando. Sobre o ambiente, assinale a alternativa CORRETA:
· É a capacidade de conservar experiências prévias para um uso posterior.
· É dividido em duas categorias de classificação: condições regulatórias fixas e as reguladoras em movimento.
· Tem a função de estimular e criar uma expectativa a respeito da habilidade que será aprendida.
· É dividido em dois tipos: primitivo e postural.
Quando os problemas cognitivos são resolvidos, o indivíduo entra no estágio de fixação (chamado de associativo), no qual seu foco é a organização de padrões de movimento mais eficazes para desempenhar a habilidade, e ocorre o refinamento das adquiridas na fase anterior. No que se refere ao estágio de fixação leia as afirmações a seguir e, marque as respostas corretas.
1 – Há grande quantidade de erros no desempenho, e a performance é hesitante, errática e mal cronometrada com o ambiente externo.
2 – Os erros tornam-se menos frequentes e grosseiros, ao mesmo tempo em que a variação no desempenho diminui.
3 – O indivíduo não pensa conscientemente no que está fazendo enquanto a desempenha e pode realizar atividades cognitivas de ordem mais alta e simultânea.
4 – Nesse estágio, o aprendiz é capaz de detectar seus erros e monitorar feedback.
A sequência CORRETA é:
· 1, 2
· 2, 4
· 1, 3 e 4
· 1, 2 e 4
AVALIAÇÃO – DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR
A didática pode ser definida como um conjunto de atividades organizadas pelo docente, visando o favorecimento da construção do conhecimento pelo estudante. Sendo assim, assinale a alternativa incorreta, sobre o papel do docente do ensino superior:
· O educador nas instituições de nível superior deve ser capaz de compreender a disciplina a qual leciona, ser versátil e abrangente na área de conhecimento.
· O docente deve permanecer aberto à pesquisa e atualização de conhecimentos em sua área de ensino.
· Deve se preocupar menos com a forma com que os estudantes assimilam o conhecimento e mais com o nível da aprendizagem.
· O docente deve atentar-se para a organização do espaço e tempo, bem como para a escolha de estratégias de ensino adequadas.
A falta de didática tem sido apontada como uma das principais deficiências na formação do professor universitário. Por essa razão, tem se tornado comum que os docentes realizem cursos de didática do ensino superior, afim de investirem em novas ferramentas de ensino, que potencializem e melhorem a qualidade da prática docente. A partir disso, espera-se que esses cursos.
· Levem cada docente a fazer uma autocrítica e a tomar consciência de suas responsabilidades, e principalmente buscar a melhor forma de desempenhar suas funções.
· Desenvolvam nos docentes o domínio dos saberes relacionados a área de didática, para que possam se tornar especialistas da área.
· Desenvolvam nos professores, a capacidade de identificar o seu padrão de trabalho ideal, para que não realizem práticas desconexas e sem sentido.
· Levem cada docente a adequar suas práticas ao modelo tradicional de educação, para que o sistema educacional trabalhe de forma alinhada.
A didática se torna fundamental na formação do educador, quando utilizada do ponto de vista da relação sociedade-educação, onde a prática educacional é reconhecida como intencional, visando a emancipação do sujeito e consequentemente contribuindo para o exercício da cidadania e para o convívio social. Todavia, quando reduzida apenas como um subsídio metodológico ela pode representar um perigo, pois:
· Acaba possibilitando aos docentes uma maior flexibilização quanto as formas de trabalhar, o que pode comprometer a qualidade do processo de ensino-aprendizagem.
· Nessa prática não é permitido que o educador reflita suas ideologias, contudo, o que se observa são docentes realizando práticas desvinculadas do padrão educacional tradicionalmente esperado.
· Acaba desenvolvendo nos educadores a falsa sensação de que estão seguindo um padrão de desenvolvimento de suas intervenções.
· Nessa prática, o educador sempre reflete uma ideologia, e caso, ele não esteja consciente disso, pode acabar reforçando a ideologia dominante, a qual visa preparar o indivíduo apenas para o mercado de trabalho, que se apresenta altamente excludente.
Embora seja inegável a importância da didática na formação docente, as metodologias também são ferramentas importantes para a qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Sobre as metodologias, assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas e marque a alternativa correta:
(  ) As metodologias permitem que os docentes compartilhem seus conhecimentos de forma transparente e concisa, facilitando e enriquecendo a apropriação dos saberes, pelos estudantes.
( ) O termo metodologia, no âmbito educacional, se dedica a investigar os fundamentos, condições e modos de se desenvolver o ensino e a aprendizagem. Ou seja, é um conjunto de atividades organizadas pelo docente, visando o favorecimento da construção do conhecimento pelo estudante.
( ) A escolha do método de ensino não é um momento que carece de muita atenção para a prática profissional docente, entretanto deve-se ter clareza de que é a metodologia que norteará o trabalho do docente, afetando diretamente no tipo de sujeito e sociedade a se formar.
( ) Ao longo de sua trajetória, cada professor desenvolve sua própria metodologia de ensino, a qual deve ajudá-lo a encontrar a melhor maneira de trabalhar os diferentes saberes com os estudantes, facilitando e tornando processo de ensino-aprendizagem mais prazeroso.
· F – F – V – V.
· V – F – F – V .
· F – V – F – V .
· V – V – F – F .
Como se sabe, a literatura aponta variados métodos de ensino, entre os quais estão o método Tradicional, o método Montessori, método Freiriano, método Construtivista, método Sóciointeracionista, método Waldorf e também o método Ativo. Sobre a método ativo, é incorreto afirmar:
· As metodologias ativas, de modo geral, são compostas por métodos didáticos que proporcionam ao estudante, autonomia diante do acesso e apropriação do conhecimento, já que acontecem através da interação do estudante com o tema em estudo.
· As metodologias ativas estão sendo cada vez mais utilizadas como alternativas que visam suprir lacunas metodológicas que ainda persistem na educação, podendo ser aplicadas nas diferentes áreas de ensino
· O método ativo diz de uma inovação, desenvolvido para lidar com as emergências educacionais do século XXI.
· No método ativo, o aluno é o centro do processo de ensino-aprendizagem e não mais o professor, como nos métodos tradicionais.
Considerando que as metodologias ativas possuem variadas ramificações, assinale a segunda coluna, de acordo com a primeira, quanto aos tipos de metodologias ativa.
1 – Abordagem baseada em projetos
2 – Abordagem baseada em problemas
3 – Ensino Híbrido
4 – Sala de aula invertida
5 – Gamificação
 
( ) Nessa metodologia ativa, ocorre uma mescla do ensino presencial e o ensino online, de forma que um complemente o outro. Sua implementação requer investimento em equipamentos digitais, em um bom acesso à internet, bem como no desenvolvimento profissional dos professores.
( ) é um método sistematizado, no qual o docente deve apresentar um problema ou questão norteadora que seja significativa para os estudantes. Apresentada a situação problema, espera-se que os estudantes se sintam instigados a estudar e pesquisar sobre o assunto. Nessa abordagem, existem etapas metodológicas que norteiam a prática docente e a construção dos saberes dos estudantes, culminando em um produto final.
( ) Refere-se à incorporação das características e elementos dos jogos, como por exemplo ao sistema de pontuação, de níveis, competição, conflitos, diversão, interação, entre outros, para tornar as atividades educacionais nas diferentes áreas do conhecimento, mais atraentese fazer com que os estudantes se tornem mais engajados.
( ) Nessa metodologia, a partir de um questionamento a ser resolvido, o estudante pode de forma colaborativa, fazer investigações, pesquisas, discutir, dentre outros trabalhos em grupo, até chegar a uma resposta para a questão inicialmente proposta pelo docente.
( ) Nessa metodologia, há a inversão da estrutura do ensino da sala de aula tradicional, ou seja, os estudantes têm contato com o conteúdo que será abordado pelo professor, antes da aula.
· 4 – 2 – 3 – 1 – 5 .
· 3 – 1 – 5 – 2 – 4.
· 5 – 2 – 4 – 1 – 3 .
· 3 – 2 – 5 – 1 – 4 .
A necessidade de investir no desenvolvimento profissional de professores que atuam no ensino superior é evidente, uma vez que são muitas as exigências da contemporaneidade. As exigências atribuídas ao fazer docente, possuem relações com o desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes que são importantes para o trabalho docente, sendo divididas em quatro categorias, as quais são:
· Formas de pensar, formas de trabalho, ferramentas para trabalhar e viver no mundo.
· Formação, desenvolvimento profissional, metodologias de trabalho e vida em sociedade.
· Formas de pensar, desenvolvimento profissional, ferramentas para trabalhar e vida em sociedade.
· Formação, formas de trabalho, metodologias de trabalho e viver no mundo.
É evidente a importância de se refletir sobre os desafios da docência no ensino superior na atualidade, para que a qualidade das intervenções, bem como a efetividade das ações docentes seja maior. Entre os desafios enfrentados pelos docentes que atuam no ensino superior, estão:
· O excesso de supervisão das práticas educativas e a baixa flexibilização curricular.
· A falta de dedicação dos estudantes e a baixa adesão aos meios tecnológicos .
· O excesso de formações pedagógicas oferecidas pelas instituições de ensino e a baixa valorização profissional .
· A falha no processo formativo e a dificuldade de conciliar o trabalho como docente e as atividades extracurriculares.
Como se sabe, o processo avaliativo faz parte da condição humana, já que frequentemente somos submetidos por processos formais ou não, de avaliação. Sobre as avaliações no ambiente educacional, é correto afirmar que:
· As avaliações, dentro de uma perspectiva inovadora de educação, são comumente relacionadas à realização de provas e exames e a notas necessárias para um aluno passar de ano.
· O processo avaliativo, deve ocorrer de forma rígida, sistemática, informativa e classificatória.
· Os métodos de avaliação estão inseridos nas práticas pedagógicas e estão aplicadas aos processos de ensino e aprendizagem dos alunos.
· O processo avaliativo deve ser entendido como um ato produtivo em uma via de mão dupla, ou seja, é útil tanto para que o docente verifique a aprendizagem dos estudantes e o resultado de seu trabalho, quanto para que a instituição de ensino consiga identificar as fragilidades dos estudantes.
Como se sabe, a avaliação é um importante instrumento da prática pedagógica, contribuindo para a construção do conhecimento e auxiliando no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Dessa forma, o feedback tem se apresentado como ferramenta interessante para o processo avaliativo e de aprendizagem em geral. De acordo com o material estudado, ao ser entregue pelo professor ao estudante, o feedback deve:
· Limitar-se à correção da atividade, priorizando o acompanhamento do professor em relação ao desenvolvimento da aprendizagem do estudante.
· Servir para que o estudante supere suas dificuldades, destacando sempre o que de positivo o mesmo alcançou em seu processo de aprendizagem.
· Ressaltar os erros dos estudantes, já que esse instrumento tem foco no processo de ensino e não no trabalho docente.
· Servir como uma ferramenta de controle de aprendizagem, priorizando os aspectos negativos, em detrimento dos positivos, para que os estudantes se dediquem às suas fragilidades.
AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Quais são os três pilares da educação infantil?
· Cuidar, estudar e brincar.
· Estudar, agir e vencer.
· Cuidar, educar e brincar.
· Agir, cuidar e vivenciar.
A Educação Física abordada na escola, busca transmitir às novas gerações um rico patrimônio cultural da humanidade ligado aos jogos e esportes, às danças e ginásticas que demoraram séculos para serem construídos. Sendo assim, a Educação Física se destaca na educação infantil por:
· Desenvolver práticas corporais que proporcionam uma diversidade de experiências, nas quais a criança pode criar, recriar, vivenciar novos movimentos, reelaborar ideias e conceitos acerca de suas ações.
· Fazer com que as crianças aprendam desde muito cedo padrões exatos de movimento.
· Introduzir as crianças no universo desportivo, fazendo com que a cultura esportiva seja perpassada ao longo dos anos.
· Fazer com que as crianças conheçam os movimentos básicos sem alterá-los.
De acordo com o material didático, em uma perspectiva macro qual é o objetivo da Educação Física na Educação Infantil?
· Reproduzir padrões de movimento.
· Desenvolver habilidades esportivas e estimular o desenvolvimento cognitivo.
· Estimular nas crianças o interesse por jogos, brincadeiras ou qualquer outra prática corporal.
· Aliar o desenvolvimento das habilidades motoras às capacidades cognitivas e socioemocionais, visando o desenvolvimento integral da criança.
As aulas de Educação Física devem garantir ás crianças os seis direitos fundamentais que estão descritos na BNCC. Assinale abaixo a alternativa que corresponde aos seis direitos:
· Interagir, Jogar, Participar, Investigar, Verbalizar e Autoconhecer-se.
· Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
· Conviver, Jogar, Interagir, Explorar, Expressar e Autoconhecer-se.
· Interagir, Brincar, Conviver, Investigar, Verbalizar e Conhecer-se .
No âmbito da Educação Física na educação infantil, podemos sintetizar os núcleos didáticos e seus respectivos objetivos com base em alguns itens. Assinale a alternativa que não corresponde a um desses itens:
· O movimento e a corporeidade.
· O movimento e esporte.
· O movimento em expressão e ritmo.
· O movimento e a saúde.
Sobre a ludicidade, assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso nas sentenças a seguir e marque a opção correta.
(  ) Apresenta-se como característica fundamental no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil, caracterizando-se como a expressão do desafio, da curiosidade, do novo, do inusitado, do envolvimento e do prazer seja para aprender, para ensinar ou simplesmente para viver.
( ) A ludicidade, a qual representa-se no ato de brincar, configura um importante e imprescindível   instrumento   pedagógico.
(  )  A partir das atividades lúdicas, as crianças podem desenvolver padrões de movimento e melhorar o desempenho individual.
(  ) A ludicidade deve ser utilizada de forma isolada, apenas como forma de descontração, apresentando-se como aliada na busca pelo desenvolvimento parcial da criança.
· V-V-V-V
· V-F-V-F
· V-V-F-F
· F-F-V-F
Os jogos e brincadeiras são ferramentas fundamentais para trabalhar diferentes conteúdos ao longo da educação infantil, considerando que a criança aprende brincando. Ao tratar os jogos e brincadeiras é importante que os conceitos sejam previamente definidos, uma vez que os mesmos exercem influência constante sobre a prática docente. Sobre os jogos e brincadeiras, assinale a alternativa incorreta:
· O jogo apresenta-se como uma atividade ou ocupação voluntária, praticada com limites de tempo e espaço pré-determinados, segundo regras livremente consentidas, mas obrigatórias.
· O jogo possui um fim em si mesmo, sendo acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente no dia a dia.
· A brincadeira é entendida como atividade cujos principais objetivos são o prazer e a fruição de todos os envolvidos. Quando há regras, elas são mais flexíveis do que aquelas que verificamos nos jogos e podem ser modificadas durante a brincadeira se os participantes assim quiserem.
· A brincadeira assim comono jogo, possui um fim pré-determinado, uma vez que ela termina quando se atinge o tempo estipulado para a atividade.
Sabe-se que o planejamento é passo fundamental para um bom desenvolvimento da Educação Física na educação infantil. Sendo assim, conforme o material, encontram-se disponíveis na literatura algumas estratégias que tem apresentado resultados positivos no processo de ensino da Educação Física. Fazem parte das estratégias, exceto:
· Limitar a autonomia da criança
· Tenha os objetivos claros e bem definidos
· Torne suas aulas imprevisíveis
· Estimule o debate e a reflexão
Complete o enunciado e assinale a alternativa correta:
Quanto à questão da escolha de estratégias e possibilidades para realizar um trabalho de educação física na educação infantil, não se pode esquecer que um dos principais aspectos é a ____________. Desenvolver formas de trabalhar que consigam ___________ os alunos ao longo do processo de ensino é imprescindível, pois estando motivados, os mesmos encontram-se mais __________ e ___________ no processo de ensino-aprendizagem.
· Participação / atrair / disponíveis / entregues
· Motivação / motivar / ativos / empenhados
· Motivação / atrair / disponíveis / estimulados
· Atratividade / motivar / alegres / satisfeitos
Na educação infantil, o processo avaliativo deve ter como objetivo:
· Medir o desenvolvimento motor e cognitivo da criança.
· Classificar as crianças de acordo com o seu desempenho nas intervenções.
· Delinear a continuidade da ação pedagógica, respeitando a criança, o seu desenvolvimento e a sua singularidade.
· Apenas verificar o trabalho do professor.
AVALIAÇÃO – FILOSOFIA E POLÍTICAS EDUCACIONAIS
Sobre filosofia. Marque a alternativa INCORRETA:
· A trajetória histórica da filosofia procura respostas para questões cognitivas, e cada uma dessas questões são respondidas a partir de diferentes reflexões, formando assim correntes de pensamento.
· Uma definição mais detalhada, mas não controversa e abrangente, é que a filosofia compreende a reflexão racional e crítica, de forma mais ou menos sistemática, da natureza do mundo em geral, teorias da existência, justificação de crenças e estilos de vida em necessidade.
· A ética como ramo da filosofia, é considerada uma ciência normativa, seja por seus princípios ou pautas da conduta humana, denominada filosofia moral.
· A ética na Filosofia, propõe uma regra normativa, estimulando o homem, como ser racional e social, a praticar sua vontade, crítica e auto avaliação, em suas atitudes e modos.
No que diz respeito a transformação do homem através da filosofia. Analise os itens colocando V para verdadeiro e F para falso.
( ) A filosofia é de grande valor para as pessoas que vivem neste mundo complexo. Muitos deles não têm antecedentes ou crenças que orientem suas vidas. A filosofia pode fornecer-lhes uma estrutura lógica para pensar.
( ) A filosofia nasceu em Roma, e os primeiros filósofos ficaram conhecidos como pré-socráticos.
( ) O ser humano é uma criatura que questiona sempre a vida, e deve questioná-la constantemente. A maneira de cada um difere, existindo sempre o mistério. As reações humanas advêm de um contexto histórico.
( ) A filosofia se manifesta como uma forma de conhecimento que tanto proporciona uma compreensão de sua existência, quanto de seu sentido e direção de ação.
A sequência CORRETA é:
· V, V, V, V
· F, V, V, F
· V, F, V, V
· F, F, V, F
São destaques antropológicos. EXCETO:
· A concepção metafísica.
· A concepção construtivista.
· A concepção cientificista (ou naturalista).
· A concepção histórico-social.
A história da filosofia antiga pode ser dividida em três grandes períodos, EXCETO:
· Pré-socrático.
· Período Renascentista.
· Grécia clássica.
· Época helenística.
A filosofia não faz julgamentos sobre a ____________ como a ciência, mas julgamentos de ____________. Isso significa que a filosofia vai além da realidade, buscando entender o que ela deve ser, valorizando a ação e buscando o ____________. A própria filosofia nasce quando o pensamento se torna objeto de reflexão.
A sequência CORRETA é:
· vida – princípios – sentido.
· cultura – ética – sentido.
· realidade–valores – sentido.
· existência– espiritualidade – sentido.
A filosofia tem dois propósitos importantes. O primeiro, busca dar ao homem uma visão unificada do universo em que vive. Já o segundo, procura fazer com que as pessoas pensem de forma mais crítica, aumentando sua capacidade de raciocinar de forma concisa e clara.
Essa a afirmativa é:
· VERDADEIRA
· FALSA
Sobre Moral, marque a alternativa CORRETA:
· A expressão “moral” tem sua origem no grego, que vem de mores, que significa costume, um conjunto de regras adquiridas pela repetição habitual em sua prática.
· Ética e moral têm origem distinta.
· É a parte objetiva da moral que dita o comportamento humano em relação a si mesmo, além de incluir: deveres, costumes, direitos e origens humanas, quando convivem com esses outros.
· São as regras de conduta que regem o comportamento dos indivíduos na sociedade, garantindo a estabilidade, funcionamento e a transformabilidade da própria sociedade.
Sobre a Lei de Diretrizes e Bases da educação (LDB), marque a opção correta:
· É a legislação que define e regulamenta o sistema educacional brasileiro, seja ele público ou privado.
· A Lei de Diretrizes e Bases da educação (LDB) estabelece também a divisão da educação brasileira em dois níveis, sendo educação básica e ensino fundamental.
· A Lei de Diretrizes e Bases da educação (LDB) é uma solução para problemas cotidianos, abordando, questões de educação.
· É a legislação que define e regulamenta o sistema educacional apenas público.
A História da Filosofia dividiu-se em filosofia:
· Antiga, Medieval, Moderna e Contemporânea.
· Antiga, Medieval, Patrística e Racionalista.
· Antiga, Medieval, Escolástica e Contemporânea.
· Antiga, Empirista, Racionalista e Contemporânea.
É parte integrante de todas as políticas públicas sociais do país. Constituem, assim, um elemento de regulação estatal, orientado pela sociedade civil, para garantir o direito universal à educação de qualidade e ao desenvolvimento integral dos alunos. Esse contexto trata-se da:
· Inclusão escolar.
· Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB).
· Filosofia Contemporânea.
· Política educacional.
AVALIAÇÃO – INTRODUÇÃO A PSICOMOTRICIDADE
O distúrbio psicomotor está relacionado a problemas que envolvem o indivíduo em sua totalidade. Os sintomas mais comuns desse distúrbio estão relacionados a ritmo, atenção, comportamento, esquema corporal, orientação espacial e temporal, lateralidade e maturidade. Dentre os sintomas temos como verdadeiras as afirmativas:
I – Inibição psicomotora: crianças com inibição psicomotora apresentam, estado de medo constante: pânico, cabeça baixa, problemas de afetividade, distúrbio glandulares, de pele, circulatórios e tiques, além de enurese e encoprese, rendimento inferior aos das crianças com debilidade psicomotora, mas fracassam em provas coletivas (exames, chamadas orais) por causa da ansiedade
II – Instabilidade psicomotora: com esse distúrbio, a criança não consegue iniciar e terminar o jogo e é o caso de todas as suas produções físicas. É difícil conter seus movimentos, o que leva a ações explosivas e agressivas
III – Lateralidade cruzada: em geral, o usuário tem inteligência normal e só mostra frustração por ser capaz de realizar certas tarefas que requerem habilidades manuais refinadas, assim como a dominância da mão, há também a dominância do pé, olho e orelha; letra irregular, movimentos rígidos, alto índice de fadiga, por ser um distúrbio de menor gravidade, sua recuperação também se faz mais facilmente
IV – Debilidade: há uma instabilidade na posição estática ou quando a criança caminha ou corre devido à rigidez. A sincinesia é caracterizada pela ação de músculos que não atuam com um determinado movimento. Outros sintomas podem aparecer, como tremores na língua, lábios, pálpebras e dedos quando solicitados a realizar um determinado movimento
· I e IV
· II e IV
· I e III
· III e IV
Apsicomotricidade é caracterizada pelo treinamento que usa o movimento para alcançar outras aquisições mais complexas, como as intelectuais. Entende-se por psicomotricidade:
 
 
· Um movimento que está carregado de intenção, pois é resultado de uma ação inesperada
· Uma ciência que se estuda o indivíduo por meio de sua tranquilidade
· Proporcionar ao aluno as condições máximas necessárias ao bom desempenho social
· Toda ação que o indivíduo realiza e tem como foco os aspectos afetivos, motores e cognitivos
A coordenação _____________ depende em parte da capacidade do indivíduo de ___________ a postura. Quanto __________ o equilíbrio, mais ___________ é a atividade do sujeito e mais ____________ suas ações. A coordenação __________ e a experimentação levam a criança a adquirir dissociação dos movimentos.
 
· Global – equilibrar – maior – econômica – coordenadas – global
· Motora – corrigir – menor – instável – desorganizadas – motora
· Fina – retroceder – maior – flexível – confusas – fina
· Motora – equilibrar – menor – instável – inquietas – motora
As dificuldades de aprendizagem (DA) podem ser vistas como distúrbios neurológicos que afetam a recepção, integração ou expressão da informação, sendo caracterizadas por uma acentuada discrepância entre o potencial e a prestação escolar da criança. Assim, as dificuldades de aprendizagem podem surgir em áreas como:
 
· Atenção involuntária e dispersão  
· Indecisão no processo simultâneo e sequencial da informação visual e auditiva
· Discriminação, análise e síntese perceptiva
· Memória a longo prazo, cognição, expressão facial
O desenvolvimento mental da criança está profundamente relacionado ao desenvolvimento motor, isso permite que a criança controle seu próprio corpo e, sendo ideal para a criança integrar cada um de seus processos antes de integrar um novo. Sobre o desenvolvimento motor, pode-se afirmar:
 
· A maturação e todo o processo motor ocuparão uma quantidade pequena de espaço
· Até o sexto mês de vida intrauterina há apenas atividade motora reflexa, e a partir do sétimo mês começa a funcionar a formação reticular inferior do tronco encefálico
· A criança de um ano, possui queda do tono devido ao estado de necessidade originando as descargas musculares impulsivas
· A maturação dos núcleos extrapiramidais do encéfalo, ocorrem movimentos idênticos que atingem as extremidades menos distais das extremidades
A reeducação psicomotora vê a criança como um todo e leva em conta o movimento. É por isso que uma criança que tenha dificuldades seja de cunho motor, intelectual ou afetivo deve ser encaminhada para um acompanhamento pela à reeducação psicomotora. A reeducação psicomotora nesse contexto é:
· Relativamente difícil de ensinar as estruturas motoras ou intelectuais corretas para crianças muito pequenas
· Uma técnica que funciona em todas as fases do desenvolvimento da criança, mas a presença desta técnica no processo natural da criança pode causar facilidade para a aprendizagem
· A reeducação não poderá ser feita através do lúdico, pois irá atrapalhar o desenvolvimento motor desde o momento em que ele aparece
· A reeducação psicomotora deve ser sustentável, pois após o tratamento a criança deve ter contato com outras crianças para que possa vivenciar experiências como sua nova forma de ver e se mover diante das atividades
Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
(  ) O desenvolvimento psicomotor é um processo de mudança no nível de funcionamento humano, sendo considerado um processo sequencial e contínuo, relacionado à idade cronológica, na qual os indivíduos adquirem uma grande quantidade de habilidades que progridem de movimentos simples e desorganizados para altamente organizados e complexos
(    ) A lateralidade engloba toda ação que o indivíduo realiza e tem como foco os aspectos afetivos, motores e cognitivos. É a integração entre o espaço e a motricidade que leva o indivíduo a tomar consciência do movimento de seu corpo
(     ) A estruturação espacial se refere à atividade visual. Ao vivenciar a si mesma e ao meio em que vive, a criança vai se identificar como parte integrante do meio, com a capacidade de se localizar e se orientar em relação ao próprio corpo, aos outros e aos objetos, e ao meio que os cerca
(     ) Se os problemas com o excesso de aplicação dos conteúdos lúdicos estivessem apenas na existência de profissionais capacitados, a solução seria mais fácil de resolver, mas existem vários outros fatores que afetam a aplicabilidade das atividades lúdicas, tais como: falta de espaço para atividades práticas e falta de material didático para jogos e brincadeiras, assim como a falta de interesse
· V – F – V – F
· F – V – F – V
· V – V – V – F
· F – F – V – F
No que se refere a Lateralidade, é CORRETO afirmar que:
· O conceito de lateralidade admite um componente dimensional e dinâmico
· À medida que o ser humano envelhece, supõe-se que ele se torne menos lateralizado, com tendência à preferência manual esquerda
· A lateralidade orienta o esquema corporal e seu desenvolvimento é necessário para que o indivíduo atinja a capacidade máxima de lateralização na vida adulta
· A lateralidade começa a ser definida depois do nascimento
No que se refere as etapas do desenvolvimento psicomotor, é INCORRETO afirmar que:
· O conhecimento de seu corpo será construído à medida que vai se tocando, acariciando ou mesmo machucando. Assim ela percebe o mundo com o seu corpo, sente, “lê” e se organiza aos poucos
· O mundo se organiza em um referencial altamente individualizado, o conceito de “eu” é menos estruturado, e é uma fase em que o altruísmo está presente
· Os movimentos são ações motoras que não se destinam a ser realizadas, mas são pensadas para serem realizadas, ou seja, suas ações são espontâneas
· Por meio da experiência de explorar o corpo, o espaço e o tempo, torna-se possível construir a primeira imagem do corpo que o separa do mundo e dos objetos, que marca a próxima etapa do desenvolvimento psicomotor
Texto 1
O esquema corporal consiste no reconhecimento do próprio corpo por meio da consciência corporal, das funções de cada parte do corpo e das possibilidades de ação com o corpo e as partes do corpo. Portanto, é resultado da captação e processamento de várias informações obtidas pelos canais sensoriais, sendo sua construção advinda da organização das sensações relativas ao próprio corpo em associação com dados do mundo exterior.
 
Texto 2
Corresponde à organização do esquema corporal por meio do amadurecimento da “função de internalização”, que é definida como a possibilidade de desviar a atenção do ambiente para o próprio corpo a fim de conduzir à consciência.
· O texto 1 e o texto 2 são verdadeiros, porém não estabelecem relações entre eles
· O texto 1 é propositalmente falso e o texto 2 é verdadeiro, porém o texto 2 não tem relação com o material estudado
· O texto 2 é propositalmente falso e o texto 1 é verdadeiro
· O texto 2 é verdadeiro e justifica o texto 1 que também é verdadeiro
AVALIAÇÃO – LIBRAS
De acordo com Carvalho (2007), o surdo foi visto e tratado diferenciadamente já nas primeiras civilizações do mundo. Segundo ele:
· Na Grécia eram considerados pessoas adoradas que podiam dominar a resistência de se comunicar com os deuses e até com os faraós que haviam morrido.
· O povo Hebreu, nos cinco primeiros livros da Bíblia, traz narrativas para surdos e cegos, eles tinham a proteção de toda a população hebraica e eram considerados seus cidadãos.
· No Egito, eles eram classificados como impossibilitados e os gauleses os serviam de oferenda ao deus Teutates.
· No Brasil, na primeira dinastia, crianças surdas eram lançadas ao mar.
Podemos dizer que esta foi a pioneira na construção da Língua Brasileira de Sinais LIBRAS. Começando primeiramente com o alfabeto manual.
· Língua Brasileira de Sinais LIBRAS.
· Congresso Internacional de Educadores de Surdos de Milão.
· Língua de Sinais Francesa — LSF.
· Língua de Sinais Americanas — EUA.
Assinale V para a alternativa verdadeira e F para a falsa, e marque a alternativacorreta:
( ) As línguas de sinais existentes pelo mundo são universais, cada país utiliza uma mesma linguagem, um mesmo comando.
( ) A língua de sinais, diferentemente da linguagem oral, não sofre influências culturais com o passar dos anos apenas possui expressões (sinais) que diferem conforme a localidade (regionalismos).
( ) As línguas de sinais têm sua base de produção e percepção em características da modalidade gesto-visual, a qual utiliza o corpo para fazer movimentos no espaço que configuram e estruturam os sinais e as frases.
( ) A Língua Brasileira de Sinais (Libras) tem sua origem na Língua de Sinais Francesa, em uma relação similar à que a Língua Portuguesa possui com o português falado em Portugal.
· V. F. F. V.
· F. V. F. V.
· V. V. V. F
· F. F. V. V.
São estratégias linguísticas que passam determinados significados ou mensagens, moldando sinais, incorporando personagens ou apenas usando a criatividade espacial para transmitir algum entendimento. Eles podem utilizar as configurações de mãos para expressar, por exemplo, o plural de algo (vários copos), e aparecer em situações de nível semântico (significado), sintático (organização e estrutura da frase) e morfológico (gênero, plural, modo, tamanho, etc.). O texto se refere ao conceito de:
· Classificadores.
· Fonologia.
· Vocabulários icônicos.
· Datilologia.
Na Libras é utilizada quando queremos falar nomes próprios, palavras científicas ou elementos que ainda não se têm sinal e não estão em uma frase completa. O texto se refere à/ ao/aos:
· Classificadores.
· Fonologia.
· Vocabulários icônicos.
· Datilologia.
São sinais visualmente parecidos com os “gestos” que estamos acostumados a fazer em nosso dia a dia com qualquer pessoa, sem mesmo saber, os quais são utilizados em Libras. Apesar de serem conhecidos em boa parte do mundo, não são considerados sinais universais, mas transmitem o que estamos habituados como por exemplo para sinalizar a palavra feliz, choro, correr. O texto se refere aos:
· Sinais soletrados.
· Sinais dialógicos.
· Sinais icônicos.
· Sinais arbitrários.
São sinais sem aparência do que estamos acostumados como ‘gestos’ e não possuem formas convencionais. Na verdade, um leigo observará o sinal e não entenderá nada do que está sendo dito, não têm uma analogia com a realidade, e necessita, portanto, de um conhecimento de Libras para identificar os sinais no momento de uma sinalização, bem como uma noção para realizá-los. O texto se refere aos:
· Sinais soletrados.
· Sinais dialógicos.
· Sinais icônicos.
· Sinais arbitrários.
Nem sempre uma palavra terá um sinal sistematizado dentro dos cinco parâmetros em Libras, diante disso, este grupo de sinais pode variar devido ao regionalismo. Por exemplo, em Minas Gerais, uma palavra pode ser feita por meio da soletração, ao passo que, em Sergipe, há um sinal específico para ela. O texto se refere aos:
· Sinais soletrados.
· Sinais dialógicos.
· Sinais icônicos.
· Sinais arbitrários.
A língua de sinais é muito mais complexa do que somente aprender sinais ou fazer alguns gestos, pois deve-se ter a capacidade visuoespacial, a qual tem sua base estruturada nos cinco parâmetros básicos dessa língua. São eles:
· Configuração de braço, pontos de articulação, expressão corporal, orientação e expressões faciais.
· Configuração de mão, pontos de articulação, movimento, orientação e expressões faciocorporais.
· Configuração de mão, de braço, de tronco e facial.
· Configuração de mão, de braço, movimento, orientação e expressões faciocorporais.
Os pontos de articulação (PA) são representados na estrutura dos recursos inerentes. Essa organização reflete a generalização de que existem cinco regiões do corpo–––––, –––––––, –––––––, ––––––– e ––––– assim, precisa-se da mão configurada e do ponto de articulação para dar início ao sinal:
· Tronco, cabeça, braço, mão e espaço neutro.
· Tronco, cabeça, braço, mão e pernas.
· Dedos, cabeça, braço, mão e espaço neutro.
· Tronco, dedos, braço, pernas e espaço neutro.
AVALIAÇÃO – LUDICIDADE, PSICOMOTRICIDADE E O IMAGINÁRIO INFANTIL
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De acordo com Luckesi (2000) é correto afirmar que a ludicidade:
· Foca apenas na experiência motora.
· Possui conceito definitivo em qualquer dicionário.
· Foca na experiência lúdica como uma experiência interna do sujeito que a vivencia.
· Foca a experiência da alfabetização
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Para Vygotsky, a criança é introduzida no mundo adulto pelo jogo e a sua imaginação, estimulada por meio dos jogos, pode contribuir para a expansão de suas habilidades conceituais. Sobre os jogos que envolvem socialização é correto afirmar que:
· Não fazem relação com saber ganhar e perder.
· Fazem relação com aprender a viver em sociedade.
· Proporcionam a criação de histórias abstratas.
· Desenvolvem o gosto pela procrastinação.
Sabendo que o brincar é parte importante do desenvolvimento do sujeito, analise as sentenças abaixo:
I – O verbo brincar deriva de apreciar, tendo vários significados, como foliar, divertir-se, entreter-se, gracejar, jogar, etc.
II – O verbo brincar deriva da palavra jogo, tendo vários significados, como foliar, divertir-se, entreter-se, gracejar, jogar, etc.
III – É no brincar, e somente no brincar, que o indivíduo, criança ou adulto, pode ser criativo e utilizar sua personalidade integral.
IV – Brincar relaciona-se ao objeto e ao imaginário.
 
Quais sentenças estão corretas?
· I, II, III e IV.
· III e IV apenas.
· II e III apenas.
· I e IV apenas.
O educador deve reconhecer a importância do brincar no processo de alfabetização e letramento. Ele também precisa entender os elementos que compõem a cultura lúdica do aluno, incluindo o ajuste de _________________, _________________ e _________________ quando necessário.
Assinale a alternativa abaixo, que complete corretamente as lacunas acima:
· Materiais, brinquedos e jogos
· Aplicativos, discos e dados
· Estruturas, gincanas e atividades
· Materiais, discos e atividades
O caráter lúdico para a formação de professores e, consequentemente, para o cotidiano da escola, é de extrema importância. Por isso, é urgente inserir nos currículos de formação docente, disciplinas que abordem os jogos, brincadeiras e brinquedos como potentes ferramentas que auxiliam e favorecem a alfabetização e o letramento.
Essa afirmação é:
· Verdadeira
· Falsa
A psicomotricidade no Ensino Infantil é uma ferramenta da qual o educador poderá lançar mão a fim de sistematizar o ensino e otimizar a aprendizagem das crianças desde a mais tenra idade. Ciente disso, analise as sentenças a seguir:
I. Psicomotricidade é uma ciência holística que busca conectar aspectos emocionais, cognitivos e motores nas diversas etapas da vida do ser humano. No Ensino Infantil, o educador, seja um pedagogo ou o profissional de educação física, poderá lançar mão de sua teoria e técnicas a fim de oportunizar às crianças o desenvolvimento integral.
II. Dentre outros aspectos, a importância da psicomotricidade, nesta que é a primeira etapa da Educação Básica, está centrada na possibilidade de identificar precocemente as deficiências e limitações das crianças desde a mais tenra idade, tendo pela frente tempo hábil para amenizá-las ou até mesmo revertê-las.
III. Ademais, todas as crianças podem se beneficiar da prática profissional do psicomotricista no Ensino Infantil, visto que sua intervenção nem sempre precisa ser individualizada. A dinâmica da sala de aula é o local onde o educador pode exercer a beleza de sua profissão ao integrar os deficientes, identificar as limitações e potencialidades da turma, bem como oportunizar a todos, sem exceção, o acesso a um ensino sistematizado de qualidade direcionado ao seu desenvolvimento integral.
IV. Devido à salutar contribuição da psicomotricidade para o Ensino Infantil, todos os educadores interessados nessa teoria e conhecedores das técnicas psicomotoras estão habilitados a intervir sob essa ótica na Educação Infantil. A psicomotricidade é um adendo formativo importante na engrenagem do ensino e, justamente por exigir formação na área, é um recurso de fácilacesso a todos os professores que diretamente exercem a profissão da creche à pré-escola.
Selecione a alternativa que apresenta afirmações corretas acerca da importância da psicomotricidade aplicada à Educação Infantil.
· I; II e III.
· I e IV.
· II e IV.
· II; III e IV.
O foco da psicomotricidade no trabalho pedagógico na educação infantil é abordar a criança integralmente, não se restringindo apenas a aspectos:
· Emocionais, mecânicos ou linguísticos
· Lógicos, cognitivos ou motores
· Estruturais, mecânicos ou linguísticos
· Emocionais, cognitivos ou motores
A criança cria seus mecanismos para compreender o seu entorno e, nessa perspectiva, a criatividade alimenta a vida. Os recursos, por vezes, podem ser simples: histórias, contos, parlendas, brinquedos adaptados, jogos, brincadeiras, rimas, ou seja, um universo de possibilidades e um caminho de infinitas aprendizagens. E tudo isso deverá ser reconhecido e utilizado nos processos educativos de:
· Conscientização e sequenciamento
· Alfabetização e sequenciamento
· Alfabetização e letramento
· Conscientização e letramento
A psicomotricidade, como campo profissional e área de intervenção, tem passado por transformações estruturais nos últimos anos. Há vários anos, essa área de intervenção tem sido incorporada por diferentes perfis de profissionais da saúde, educação e até mesmo do lazer. Muito disso, está centrado no fato de que somente recentemente a psicomotricidade foi reconhecida como:
· Ciência
· Campo profissional
· Questionamento
· Campo político
É por meio do brincar que a criança experimenta diversas possibilidades de ser. A criança passa a se conhecer melhor, passa a conhecer suas dimensões, seu corpo, seus limites, faz descobertas brilhantes, passa a dominar suas angústias e a representar o mundo exterior, usando para isso o brinquedo, os jogos e suas construções. Tais ações se fundamentam e se constroem através da:
· Motivação. 
· Conhecimento.
· Ludicidade. 
· Emoção. 
AVALIAÇÃO – METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
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Segundo Kauark, Manhães, & Medeiros, existem várias formas de classificar as pesquisas com base em seus objetivos gerais e procedimentos técnicos. Do ponto de vista dos autores as formas clássicas de pesquisas podem ser, da sua natureza:
– Pesquisa Aplicada: objetiva gerar novos conhecimentos, úteis para o avanço da ciência sem aplicação prática prevista. Envolve verdades e interesses universais.
– Pesquisa Básica: objetiva gerar novos conhecimentos para aplicação prática, dirigida à solução de problemas específicos. Envolve verdades e interesses locais.
· Verdadeira
· Falsa
Enumere as questões correspondentes:
(1) Pesquisa Aplicada:
(2) Pesquisas exploratórias
(3) Pesquisas descritivas
(4) Pesquisas explicativas
 
( ) Buscam proporcionar uma abordagem do problema pelo levantamento de informações ou a constituição de hipóteses, envolvendo levantamento bibliográfico e documental, entrevistas com pessoas, análise de exemplos e outros.
(  ) Objetiva gerar novos conhecimentos para aplicação prática, dirigida à solução de problemas específicos. Envolve verdades e interesses locais.
(  ) Identificar as causas e fatores da ocorrência dos fenômenos, explicando a razão das coisas. Assume em geral as formas de Pesquisa Experimental e Pesquisa Ex Post facto.
(  ) São realizadas com o intuito de descrever as características do fenômeno, população ou estabelecimento de relações entre variáveis. A pesquisa descritiva envolve técnicas de coleta de dados, como levantamento de opiniões, salientando “aquelas que têm por objetivo estudar as características de um grupo: sua distribuição por idade, sexo, procedência, nível de escolaridade, nível de renda, estado de saúde física e mental etc”.
· 1,3,4,2
· 3,2,1,4
· 2,1,4,3
· 4,3,2,1
Podemos afirmar sobre Pesquisa Participante:
· Nesse tipo de pesquisa, a ação a análise é simultânea à mudança. Certa situação-problema, de abrangência coletiva, é discutida com aprendizagem sobre o que se tratou.
· É uma concepção de pesquisa em que se desenvolve a partir da interação entre pesquisadores e membros das situações investigadas, buscando permitir à comunidade análise de sua realidade para benefício próprio.
· Quando envolve o estudo profundo de fenômenos descobertos de maneira que se permita retratar o seu amplo e complexo conhecimento.
· É a pesquisa que envolve perguntas diretas de pessoas cujo comportamento se deseja conhecer.
Pode-se destacar, segundo Prodanov & Freitas, que a análise e interpretação dos resultados deve-se, EXCETO:
· Ser apresentado o desenvolvimento do trabalho.
· Manter os resultados organizados de acordo com a sua metodologia.
· Apresentar e a analisar os dados apresentando os resultados do trabalho.
· Descrever de maneira precisa sobre os materiais, as técnicas e os métodos devem ser descritos de maneira, visando impossibilitar a repetição de um segundo experimento.
Sobre Redação do relatório podemos afirmar:
 
É a Primeira etapa do processo de pesquisa embora algumas vezes desconsiderado é imprescindível. As habilidades para o desenvolvimento desta etapa diferem daquelas requeridas nas etapas anteriores. Deve-se passar ao leitor uma clara compreensão dos fatos, dados e conclusões, devendo ser um documento por si só explicativo.
· Verdadeiro
· Falso
De acordo com o texto estudado podemos afirmar sobre Lista de abreviaturas e siglas:
· É um Elemento opcional. Consiste na relação alfabética das abreviaturas e siglas utilizadas no texto, seguidas das palavras ou expressões correspondentes grafadas por extenso. Recomenda-se a elaboração de lista própria para cada tipo
· É um elemento opcional. Elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item designado por seu nome específico, acompanhado do respectivo número da folha ou página.
· É um elemento opcional, podendo ser elaborada de acordo com a ordem apresentada no texto, com cada item designado por seu nome específico, travessão, título e respectivo número da folha ou página.
· É um elemento opcional, deve ser elaborada conforme a ABNT NBR 10520. e inserida após os agradecimentos, podendo também ser constada nas folhas ou páginas de abertura das seções primárias.
Elaboradas conforme a ABNT NBR 6023. As referências podem aparecer:
(  ) exceto no rodapé
(  ) no fim de texto ou de capítulo
(  ) em lista de referências
(  ) tecendo resumos, resenhas e recensões.
· F, V, V, V
· V, F, V, V
· V, V, F, V
V, V, V, FMarque a alternativa que completa corretamente o enunciado:
 
A _____________________ deve ser utilizada para evidenciar a sistematização do conteúdo do trabalho. Destacam-se gradativamente os títulos das seções, utilizando-se os recursos de negrito, itálico ou sublinhado e outros, no sumário e, de forma idêntica, no texto, devendo ser alinhados a margem esquerda, separado por um espaço.
· Referência
· Citação
· Numeração progressiva
· Paginação
As notas são classificadas de diferentes maneiras. Enumere de acordo com a alternativa correspondente:
 
(1) Notas de referência
(2) Notas de rodapé
(3) Notas explicativas:
 
(  ) Indicações, observações ou aditamentos ao texto feitos pelo autor, tradutor ou editor, podendo também aparecer na margem esquerda ou direita da mancha gráfica.
(   ) Notas que indicam fontes consultadas ou remetem a outras partes da obra onde o assunto foi abordado.
(  ) Notas usadas para comentários, esclarecimentos ou explanações, que não possam ser incluídos no texto.
· 1,2,3
· 2,1,3
· 3,1,2
· 3,2,1
· 
As margens do trabalho devem possuir espaçamento de:
· 3 cm margens esquerda e superior 2 cm margens direita e inferior
· 2 cm margens esquerda e superior 3 cm margens direita e inferior
· 3 cm margens direita e superior 2 cm margens esquerda e inferior
· 2 cm margens direita e superior 3 cm margens esquerda e inferior
AVALIAÇÃO – METODOLOGIA DAS ATIVIDADES FÍSICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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Dentre as afirmativas abaixo, marque a opção correta:
· O lúdico é caracterizado pelo ato de brincar isoladamente.
· O educador deve direcionar toda a atividade fazendo a brincadeira perdero caráter livre promovendo um caráter pedagógico, promovendo interação social e o desenvolvimento de habilidades intelectivas.
· O educador não deve se preocupar com o objetivo da brincadeira.
· Todas as alternativas estão corretas.
Podemos afirmar que durante o jogo, exceto:
· As crianças constroem uma ponte entre a fantasia e a realidade.
· A criança é capaz de controlar ambos os fenômenos: Perda e recuperação.
· A criança aprende a se comunicar.
· A criança sempre perde a noção sobre a vida real.
Sobre o lúdico é correto afirmar que, exceto:
· O lúdico enquanto recurso pedagógico deve ser encarado de forma séria e usado de maneira correta.
· O sentido real, verdadeiro, funcional da educação lúdica estará garantida, se o educador estiver preparado para realizá-lo.
· O educador é o mediador das brincadeiras.
· Auxilia pouco na aprendizagem da criança.
Com o ato de brincar a criança desenvolve, exceto:
· A criatividade.
· O respeito as regras.
· A linguagem.
· A raiva contra o coleguinha.
Por meio do brincar livre a criança adquire:
· Atitudes e respostas
· Propriedades
· Atributos visuais e auditivos
· Todas as alternativas estão corretas.
Complete a afirmativa abaixo:
“Ao_______________, a criança encontra um intenso prazer, visto que, por meio dos jogos e brincadeiras, realiza seus desejos, como também busca minimizar os desprazeres, uma vez que o brincar possibilita o domínio da angústia. As atividades lúdicas da criança permitem uma transposição do real para a fantasia, possibilitando à criança lidar com o medo dos perigos internos e externos (MELLO)”.
· Crescer
· Brincar
· Comer
· Aprender
Complete a afirmativa abaixo:
“O lúdico é importante na __________________ é através dele que a criança vem a desenvolver habilidades para a aprendizagem acontecer.
· Educação de Jovens e Adultos
· Educação Infantil
· Educação integral
· Nenhuma das alternativas acima.
Marque a alternativa correta que completa a afirmativa abaixo:
“A educação infantil tem que estar preparada para receber essas crianças, é uma fase que a criança aprende muito rápido, é através dos _________________________________ é o momento para trabalhar a criança e ajudar no seu desenvolvimento”.
· Dos brinquedos
· Dos jogos
· Das brincadeiras
· Todas as afirmativas acima estão corretas.
Marque a alternativa correta que completa a afirmativa abaixo:
“A maioria das _____________ tem didatizado a atividade lúdica das crianças restringindo-as a exercícios repetidos de discriminação viso- motora e auditiva, através do uso de brinquedos, desenhos coloridos, músicas ritmadas”
· Crianças
· Escolas
· Famílias
· Adultos
Marque a alternativa correta que completa a afirmativa abaixo:
“É papel da _________ formar pessoas críticas e criativas, que criem, inventem, descubra, que sejam capazes de construir conhecimento. Não devendo aceitar simplesmente o que os outros já fizeram, aceitando tudo o que lhe é oferecido. Daí a importância de se ter alunos que sejam ativos, que cedo aprendem a descobrir, adotando assim uma atitude mais de iniciativa do que de expectativa”.
· Educação
· Família
· Alunos
· Criança
AVALIAÇÃO – METODOLOGIA DO TREINAMENTO DESPORTIVO
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Na _____________, os seres humanos já treinavam suas habilidades de caça e pesca, repassando seu aprendizado de forma teórica e prática e, desta forma, ensinavam e aprendiam uns com os outros.
· Pré-história
· Idade media
· Idade atual
· Idade pré-moderna
Um dos aspectos mais importantes da preparação dos desportistas, desenvolvimento de seu potencial motor e da sua capacidade de movimento, já que isso influencia a sua capacidade no nível desportivo. Esta afirmativa encontra-se:
· Verdadeira
· Falsa
De acordo com os aspectos genéricos do Treinamento Desportivo, marque a alternativa correta:
· Período da improvisação
· Período da sistematização
· Período científico
· Todas estão corretas
As respostas ao treinamento aplicado são determinadas por características hereditárias associadas às influências do meio interno. Buscamos continuamente o aperfeiçoamento das características tático esportivas da forma mais específica e individualizada possível. Quanto mais o treino aproximar-se das características positivas de respostas individuais, maiores serão as performances alcançada. Esta afirmação encontra-se:
· Verdadeira
· Falsa
De acordo com a flexibilidade, marque a alternativa incorreta:
· É a capacidade de realizar movimentos de pequena amplitude.
· A flexibilidade é uma qualidade física que depende do comprimento de certos músculos, da elasticidade de certas estruturas articulares e ainda das formas do esqueleto.
· O aumento da flexibilidade permite a realização de movimentos que, de outra forma, seriam impossíveis;
· O fato de se conseguir uma grande amplitude, diminui o risco de lesão no caso de se atingirem distraidamente posições extremas.
A síndrome de adaptação geral possui três fases distintas. Assinale a alternativa correta que corresponde a essas fases:
· Excitação ou choque
· Resistência
· Exaustão
· Todas estão corretas
De acordo com a Descontração, é correto afirmar que:
· É um fenômeno neuromuscular, resultante da redução de tensão na musculatura esquelética.
· Capacita o indivíduo a recuperar-se de esforços realizados. Relaxamento de todos os músculos do corpo, o máximo possível.
· Qualidade física que permite a descontração dos grupos musculares que não são necessários a execução de um movimento específico.
· Todas estão corretas.
Define-se força, de forma simplificada como a capacidade de vencer uma resistência, mas podemos caracterizá-la mais através de algumas subdivisões que permitem compreender melhor aquilo a que nos referimos, exceto:
· Força Explosiva
· Força em Regime militar
· Força Absoluta
· Força relativa
Os princípios do treino desportivo são basicamente seis. Estão entre eles, EXCETO:
· Princípio da individualidade biológica
· Princípio da adaptação
· Princípio da sobrecarga
· Princípio da pontualidade/reversibilidade
A estreita relação dialética entre carga e restabelecimento faz que se observe, cada vez mais detalhadamente, não apenas a carga, mas também a recuperação, principalmente no esporte de elite, com suas exigências extremas em termos de abrangência e intensidade dos estímulos de treinamento. Esta afirmativa encontra-se:
· Verdadeira
· Falsa
AVALIAÇÃO – O LÚDICO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
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Dentre as afirmativas abaixo, marque a opção correta:
· O lúdico é caracterizado pelo ato de brincar isoladamente.
· O educador deve direcionar toda a atividade fazendo a brincadeira perder o caráter livre promovendo um caráter pedagógico, promovendo interação social e o desenvolvimento de habilidades intelectivas.
· O educador não deve se preocupar com o objetivo da brincadeira.
· Todas as alternativas estão corretas.
Durante o jogo a criança:
· No jogo simbólico as crianças constroem uma ponte entre a fantasia e a realidade.
· No jogo, a criança é capaz de controlar ambos os fenômenos: Perda e recuperação.
· No jogo a criança aprende a se comunicar.
· Todas as alternativas estão corretas.
Sobre o lúdico é correto afirmar que:
· O lúdico enquanto recurso pedagógico deve ser encarado de forma séria e usado de maneira correta.
· O sentido real, verdadeiro, funcional da educação lúdica estará garantida, se o educador estiver preparado para realizá-lo.
· O educador é o mediador das brincadeiras.
· Todas as alternativas estão corretas.
Com o ato de brincar a criança desenvolve:
· A criatividade.
· O respeito as regras.
· A linguagem.
· Todas as respostas estão correta
Por meio do brincar livre a criança adquire:
· Atitudes e respostas
· Propriedades
· Atributos visuais e auditivos
· Todas as alternativas estão corretas
Sobre o prazer sensório motor é correto afirmar que:
· É um aspecto fundamental para a Psicomotricidade Relacional.
· Tendo a expressão mais evidente da unidade da personalidade da criança.
· Geralmente, associa-se o prazer sensório-motor às atividades motrizes, como caminhar, saltar, correr e girar.
· Todas as alternativas estão corretas.O lúdico é tão importante na vida da criança possibilita a desenvolver:
· Habilidade.
· A imaginação.
· Comparar o real com o faz de conta.
· Todas as alternativas estão corretas.
A maioria das escolas tem didatizado a atividade lúdica das crianças restringindo-as a exercícios repetidos de discriminação viso- motora e auditiva, através do uso de:
· Músicas ritmadas
· Brinquedos
· Desenhos coloridos
· Todas as alternativas estão corretas
O lúdico aplicado à prática pedagógica não apenas contribui para a aprendizagem da criança, como possibilita ao educador tornar suas aulas:
· Somente dinâmica
· Mais dinâmicas e prazerosas
· Somente prazerosa
· Nenhuma alternativa está correta
O brincar em situações educacionais:
· Proporciona não só um meio real de aprendizagem como permite também que adultos perceptivos e competentes aprendam sobre as crianças e suas necessidades.
· No contexto escolar isso significa professores capazes de compreender onde as crianças estão em sua aprendizagem e desenvolvimento geral.
· Por sua vez, dá aos educadores o ponto de partida para promover novas aprendizagens nos domínios cognitivos e afetivos.
· Todas as alternativas estão corretas.
AVALIAÇÃO – PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM E DO DESENVOLVIMENTO
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Qual o objetivo da psicologia do desenvolvimento:
· O estudo dos diferentes aspectos do desenvolvimento humano, desde dos métodos científicos até objetivos da nova psicologia.
· O estudo dos diferentes aspectos do desenvolvimento humano, desde atenção dada aos fenômenos observáveis até os elementos mentais.
· O estudo dos diferentes aspectos do desenvolvimento humano, desde do conhecimento obtido até a experiência de vida.
· O estudo dos diferentes aspectos do desenvolvimento humano, desde a vida do útero até o envelhecimento.
ENTO
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Uma das classificações mais usadas pelos teóricos da psicologia moderna do desenvolvimento            foi       estabelecida por      Holmes,         Bee     e          Tyson apud Trindade, dividida em e atribuir as etapas do desenvolvimento humano em termos de vida, como um processo completo. De acordo com o que foi dito, marque a alternativa correspondente:
· Estágio pré-natal / primeira infância / segunda infância / terceira infância / adolescência.
· Estágio pré-natal / fase pré-operacional / primeira infância/ estágio operacional concreto/ adolescência.
· Estágio pré-natal / fase pré-operacional / primeira infância/ estágio operacional concreto/ operacional formal.
· Estágio pré-natal/ primeira infância/ estágio operacional concreto/ segunda infância/ terceira infância / operacional formal.
As explicações dos processos da aprendizagem e desenvolvimento baseado em conceitos bem estabelecidos expressam a emergência dessa relação ao mesmo tempo em que expressam a biologia profunda desses processos. De acordo com isso, uma das importâncias de estudar o processo de desenvolvimento humano está justamente em sua relação com a aprendizagem. As teorias do desenvolvimento humano definem as:
· As possibilidades de aprendizagem ao explicar como as pessoas se desenvolvem e se transformam, ou seja, avaliam se a aprendizagem pode interferir nesse desenvolvimento e, que possibilitam diagnosticar os problemas e apresentar técnicas para a interpretação e intervenção adequada.
· As possibilidades de aprendizagem ao explicar como as pessoas se desenvolvem e se transformam, ou seja, avaliam se a aprendizagem pode interferir nesse desenvolvimento e, atender aos padrões científicos da época e preconizar a aprendizagem.
· As possibilidades de aprendizagem ao explicar como as pessoas se desenvolvem e se transformam, ou seja, avaliam se a aprendizagem pode interferir nesse desenvolvimento e, principalmente, como interfere nele.
· As possibilidades de aprendizagem ao explicar como as pessoas se desenvolvem e se transformam, ou seja, avaliam se a aprendizagem pode interferir nesse desenvolvimento e, condições para o indivíduo aprender com a origem a partir da experiência.
A aprendizagem e o desenvolvimento humano vão além de sequências organizadas de momentos maturacionais, físicos, cognitivos e emocionais. Dessa forma, a aprendizagem baseia-se na:
· Preparação do processo executivo de aquisição de conhecimento para compreendê-lo e aplicá-lo de forma mais lenta, e consciente.
· Apropriação do processo estrutural de aquisição de conhecimento para compreendê-lo e aplicá-lo de forma mais rígida, porém, autônoma.
· Aceleração do processo modelado de aquisição de conhecimento para compreendê-lo e aplicá-lo de forma mais fácil.
· Assimilação do processo evolutivo de aquisição de conhecimento para compreendê-lo e aplicá-lo de forma consciente e autônoma.
Todo aprendizado produz mudanças no comportamento do aluno. Por meio do processo de aprendizagem, as pessoas possuem os recursos criados para a vida social e se integram ao processo histórico do ser humano. Segundo Vygotsky, a aprendizagem está associada ao desenvolvimento desde o início da vida humana, começa muito antes de seu filho ir para a escola.
Julgue a afirmativa:
· Falsa.
· Verdadeira.
A teoria behaviorista da aprendizagem associativa do tipo comportamentalista, baseia-se em:
· Pressupostos originalmente concebidos por Watson e posteriormente divulgados pela divulgação da teoria desenvolvida por Skinner.
· O desenvolvimento inicial da aprendizagem comportamentalista, foi fortemente influenciado pelos trabalhos de alguns teóricos, como Abraham Maslow e Carl Rogers, na década de 1950.
· Hugo Munsterberg e Walter Dill Scott eram psicólogos experimentais e professores universitários que se envolveram na aplicação de técnicas comportamentais da psicologia para resolver problemas de estímulos e respostas.
· As contribuições de John Dewey, Maria Montessori, Célestin Freinet, Jean Piaget, Lev Vigotski, Carl Rogers e Paulo Freire continuam inspirando quem pensa e produz conhecimento sobre o campo comportamental.
Importantes pesquisas nas áreas de neurociência e neuropsicologia, têm apontado para a relação entre aspectos cognitivos, emocionais e sociais e a aprendizagem. Essas investigações envolvem:
· O estudo do desenvolvimento de várias funções cerebrais responsáveis pelo processo de estruturalismo e funcionalismo.
· O estudo do desenvolvimento de várias funções cerebrais responsáveis pelo processo de aprendizagem.
· O estudo do desenvolvimento de várias funções cerebrais responsáveis pelo processo de investigação das ciências naturais.
· O estudo do desenvolvimento de várias funções cerebrais responsáveis pelo processo de instrumentos de observação e medição.
Estamos sempre aprendendo, em um processo perpétuo de interação com nosso ambiente. De acordo com isso, como podermos perceber a aprendizagem:
· Como um processo de autoconhecimento constante que determina nossas relações, expressando características subjetivas.
· Como um processo de autoconhecimento constante que determina nossas relações que a submete a métodos de estudo subjetivistas, aprofundando o reducionismo.
· Como um processo de autoconhecimento constante que determina nossas relações que restaura a ênfase na subjetividade e questiona a ideia da possibilidade de uma objetividade sem o sujeito.
· Como um processo de autoconhecimento constante que determina nossas relações sociais ao longo de nossas vidas.
A _____________________________o processo de aprendizagem é visto como uma das extremidades que constituem o par ensino-aprendizagem, do qual decorre o processo educativo. Esse processo inclui os diferentes comportamentos necessários à transmissão cultural, seja em instituições formais ou em outras instituições que promovem a educação, incluindo o lar.
Dessa forma, marque a alternativa que completa corretamente o enunciado”
· Dimensão processual.
· Dimensão estrutual.
· Dimensão social
· Dimensão organizacional.
Os autores citados inscrevem o processo de aprendizagem na dinâmica da transmissão cultural, ampliando o significado da palavra educação. Ele enfatiza que a educação tem quatro funções:
· Mantenedora- conservadora/ socializadora/repressora/ transformadora.
· Mantenedora-associativa/ empreendedora/ repressora/ transformadora.
· Mantenedora-colaborativa/ sinalizadora/ percussora/ transformadora.
· Mantenedora- ativista/ socializadora/ habilidosa/ transformadora.
AVALIAÇÃO – RELACIONAMENTO INTERPESSOAL E ÉTICA PROFISSIONAL
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A automotivação é a capacidade de dirigir o sentimento e a emoção com:
· Foco no objetivo.
· Controle.
· Emoção.
· Autocontrole.