AVALIAÇÃO FUNDAMENTOS DA LUDOPEDAGOGIA

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AVALIAÇÃO – FUNDAMENTOS DA LUDOPEDAGOGIA
Baseado nas discussões de teóricos como Fortuna, entre outros, é possível perceber a importância do brincar para o desenvolvimento e a aprendizagem da criança, à qual é compreendida como uma atividade bastante significativa desenvolvidas no âmbito das instituições de educação infantil. De acordo com texto foi a partir da história da educação infantil, que foi possível perceber os avanços das concepções sobre o desenvolvimento infantil, sobre o papel da família e da comunidade. Atualmente esses avanços levaram a objetivos relacionados a:
·  A existência pedagógica da vida intelectual e afetivo da criança.
· A história de progresso da vida intelectual e afetivo da criança.
· Produção e reprodução da vida intelectual e afetivo da criança.
· Aspectos corporal, intelectual e afetivo da criança.
No Brasil, a ludicidade que temos é _________ da mistura de raças, aponta que embora esses povos sejam os precursores dos atuais __________e __________de desenvolvimento do _________ mantidos até hoje, “é ______ afirmar de qual povo exatamente seriam suas __________”.
· Ocasionada, modelos, maneiras, lúdico, incerto, origens.
· Relacionada, modelos, maneiras, lúdico, incerto, origens.
· Herança, modelos, maneiras, lúdico, incerto, origens.
· Configurada, modelos, maneiras, lúdico, incerto, origens.
O brinquedo na educação infantil é visto como objeto de apoio da brincadeira, no qual pode ser industrializado, artesanal ou confeccionado pela professora junto com as crianças, e assim utilizá-los nas brincadeiras em um espaço físico e planejar as ações intencionais que favoreçam um brincar de qualidade e significativo para as crianças. Temos como verdadeiras as afirmativas:
1 – O brinquedo possibilita uma entrada no mundo imaginário, e permite diversas formas de utilização, como também, possibilita a representação do real no momento em que a criança imagina objetos reais do dia a dia.
2 – Consideramos que o objeto da ludopedagogia como ciência da educação é o esclarecimento reflexivo das práxis educativas e das práticas que só poderá ocorrer a partir da compreensão dos pressupostos teóricos que as organizam e das condições dadas historicamente.
3 – É necessário, pois, observar o brinquedo considerando a adequação à criança, segurança, durabilidade, oportunidades de brincar, se não estimula violência, se são tecnológicos, artesanais e/ou produzidos pelas crianças, professoras e pais.
4 – Cabe à tarefa pedagógica considerar na prática docente que sempre será preciso organizar o bom senso cotidiano, em atos científicos, sob a luz de valores educacionais, garantidos como relevantes socialmente, em uma comunidade social.
· 1 e 4
· 3 e 2
· 1 e 3
· 4 e 2
O professor é peça chave para introduzir a ludicidade no cotidiano dos alunos, pois é função dele planejar e executar atividades em sala de aula, que envolvam a ludicidade, porém, que haja um contexto, e não só usar brincadeiras para preencher o tempo de aula. Consequentemente é ele que organiza sua base estrutural, por meio da oferta de determinados objetos. Marque a alternativa correta.
· Fantasias, brinquedos ou jogos, da delimitação do desenvolvimento dos valores morais, através de ligações de sensibilidade.
· Fantasias, brinquedos ou jogos, da delimitação e arranjo dos espaços e do tempo para brincar.
· Fantasias, brinquedos ou jogos, da delimitação da manutenção e reabilitação da saúde educacional.
· Fantasias, brinquedos ou jogos, da delimitação do desenvolvimento de suas potencialidades dos espaços e do tempo para brincar.
Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Diferindo do jogo, o brinquedo supõe uma relação intima com a criança e uma indeterminação quanto ao uso, ou seja, a ausência de um sistema de regras que organizam sua utilização.
(  ) O jogo, nas suas diversas formas, auxilia no processo ensino-aprendizagem. Tanto no desenvolvimento da motricidade fina e ampla, bem como no desenvolvimento do pensamento, da imaginação, da interpretação, a tomada de decisão, a criatividade, o levantamento de hipóteses, a obtenção e organização de dados e a aplicação dos fatos e dos princípios a novas situações que, por sua vez, acontecem quando jogamos, quando obedecemos a regras, quando vivenciamos conflitos numa competição.
(  ) O jogo é mais importante das atividades da infância, pois a criança necessita brincar, jogar, criar e inventar para manter seu equilíbrio com a sociedade cultural. Sempre no sentido de uma autorrealização, em conformidade com a própria realização da sociedade, podemos dizer que a importância da inserção e utilização dos brinquedos, jogos e brincadeiras na prática pedagógica é uma realidade que se impõe ao professor.
(  ) A qualidade de oportunidade que estão sendo oferecidas à criança através de brincadeiras e de brinquedos garante que suas potencialidades e sua afetividade se harmonizem. O prazer não pode ser considerado a característica definidora do brinquedo, como muitos pensam. O brinquedo na verdade, preenche necessidades, entendendo-se estas necessidades como motivos que impelem a criança à ação. São exatamente estas necessidades que fazem a criança avançar em seu desenvolvimento.
· V, F, V, V.
· V, V, F, V.
· F, F, F, F.
· F, V, F, V.
No que se refere sobre professor é um ser “brincante” é INCORRETO afirmar:
· O professor é peça fundamental para conduzir e mediar o processo educativo. Se o lúdico facilita a aprendizagem, então, é necessário que o professor seja a favor dessa forma de educação e organize o espaço de forma que motive a criança a aprender brincando.
· O professor não deve bloquear a imaginação da criança, mas pode orientá-la, para que a brincadeira espontânea surja na situação de aprendizagem. Logo, o professor deve procurar utilizar atividades lúdicas que tenham significado para a aprendizagem da criança, além disso, observar atentamente as questões apresentadas pelas crianças no momento do jogo.
· A formação lúdica deve possibilitar ao professor o conhecimento de si próprio, saber as suas limitações, desbloquear sua resistência e construir uma visão significativa sobre a importância dos jogos, brinquedos e brincadeiras para vida das crianças. Trabalhar com o lúdico é bom e necessário na educação infantil, o professor pode utilizá-lo como metodologia para diagnosticar, mediar e intervir no desenvolvimento integral da criança, aliando a ludicidade como forma de aprendizagem significativa.
· Para tanto, o professor “brincante” deve contribui para a produção do conhecimento científico da ludopedaogia através da observação, descrição e análise dos processos de desenvolvimento, inteligência, aprendizagem, personalidade e a influênciar fatores hereditários, ambientais e psicosociais sobre a dinâmica intrapsíquica e nas suas relações sociais, para orientar-se no psicodiagnóstico e atendimento educacional.
No que se refere sobre os benefícios da ludicidade no ensino e aprendizagem do aluno é correto afirmar:
· É brincando que a criança a cada passar dos dias em sala de aula se alimentam dos medos fantasiosos de uma forma diferente de maneira mais leve e é nesse contexto, que entra a ludopedagogia infantil.  Com a ludopedagogia elas aprendem a entender seus monstros e medos no ato de brincar e de forma prazerosa.
· É na brincadeira que a criança se insere na vida adulta, pois e dessa forma que elas encontram para se aproximar dos mesmos, pois seus responsáveis vivem em agendas lotadas para a vida profissional, então e nesse momento lúdico q as mesmas encontram para se aproximarem sem receios.
· A brincadeira tem sido apontada como espaço privilegiado do desenvolvimento da criança. Porém não enfatiza a existência de direitos inerentes e supõe estabelecer um modo generalizado de ser criança, considerando diferenças de gênero, classe social, raça, etnia, religião, nacionalidade, entre outras, ou seja, remete a uma noção de essência ou natureza infantil.
· Nos jogos e brincadeiras a criança age como se fosse maior que a realidade, e isto obviamente contribui a consciênciade padrões de emoções e comportamentos conscientes, adaptativos e habitualmente recorrentes. Isso permite que aspectos anteriormente conscientes do self se integrem e promovam um ótimo funcionamento da mente, cura e expressão criativa.
Entendemos que, segundo Piaget, o brincar e o jogar são atos indispensáveis à saúde física, emocional e intelectual e sempre estiveram presentes em qualquer povo desde os mais remotos tempos. Através deles, a criança desenvolve a linguagem, o pensamento, a socialização, a iniciativa e a autoestima, preparando-se para ser um cidadão capaz de enfrentar desafios e participar na construção de um mundo melhor.
Julgue a afirmativa: 
· Falsa.
· Verdadeira.
Todos nós sabemos que o profissional da educação tem um papel fundamental no desenvolvimento da criança. Cabe-lhe a ele, proporcionar um ambiente estimulante que forneça experiências enriquecedoras e divertidas, a fim de ajudar a criança a desenvolver as suas capacidades e a melhorar a sua autoestima. De acordo com texto o educador tem a oportunidade de conhecer o nível de desenvolvimento das suas crianças que despertem a curiosidade e proporcionem a:
· Ter equilíbrio em seu desenvolvimento.
· Reconhecimento do inconsciente.
· Autonomia e a criatividade.
· Postura em sala de aula.
Texto 01
Jogo é um termo do latim “jocus” que significa gracejo, brincadeira, divertimento. O jogo é uma atividade física ou intelectual definida por um conjunto de regras e depende de um campo de jogadores. Os jogos são tão antigos quanto o homem e está presente em nossas vidas desde a infância. Por isso, os jogos sempre estiveram ligados à vida social, da mesma forma que diversas outras manifestações culturais ligadas ao homem, podendo ser este um espelho de uma cultura e uma sociedade, conforme BANDEIRA P; et al., (2015).
Texto 02
Porém, os jogos não são apenas manifestações da vida social de um determinado povo. O jogo é algo vivo, dinâmico e transformador, pois através dele temos a possibilidade de ensinar e aprender. Nesse sentido, Friedmann expõe que […] acredito no jogo como uma atividade dinâmica, que se transforma de um contexto para outro, de um grupo para outro: daí a sua riqueza. Essa qualidade de transformação dos contextos das brincadeiras não pode ser ignorada. (FRIEDMANN, 1996, p.20 apud BANDEIRA P; et al., 2015).
· O texto 1 e o texto 2 são verdadeiros, porém não estabelecem relações entre eles.
· O texto 1 é propositalmente falso e o texto 2 é verdadeiro, porém o texto 2 não tem relação com o material estudado.
· O texto 2 é propositalmente falso e o texto 1 é verdadeiro.
· O texto 2 é verdadeiro e justifica o texto 1 que também é verdadeiro.
AVALIAÇÃO – APRENDIZAGEM E LUDOPEDAGOGIA
Sobre a ludicidade são verdadeiras as informações, EXCETO.
· Quando tratamos do lúdico e do brincar, é importante que saibamos que há legislação e diretrizes educacionais que contemplam essas ações.
· Em um ambiente adequado para brincar, as crianças farão escolhas acerca do que elas brincam e com quem brincam.
· O jogo constitui uma expressão em sua maioria mecânica que agrega situações de descobertas do inesperado.
· Espaços para brincar e aprender são aqueles que oferecem oportunidades e atividades lúdicas em um ambiente saudável e amoroso para as crianças interagirem com adultos e outras crianças, desenvolvendo um relacionamento de confiança com eles.
Relacione as informações e marque a opção corretamente.
(1) Brincadeiras tradicionais
(2) Brincadeiras de faz de conta
(3) Jogos de construção
(   ) Simbólicas, ou seja, tem como papel a representação de sonhos e fantasias como super-heróis.
(   ) Relacionados à experiência sensorial, ao estímulo da criatividade e ao   desenvolvimento de habilidades como construção de casas com blocos de lego.
(   ) Ligadas ao folclore, a costumes e valores culturais como festas juninas.
2, 3, 1
1, 3, 2
· 2, 1, 3
· 3, 2, 1
· 2, 3, 1
· 1, 3, 2
“Embora as atividades lúdicas estejam presentes durante toda a história da civilização como formas de criatividade e expressões culturais, elas foram ganhando um caráter educacional, dotado de uma intencionalidade e objetividade ao fim da Antiguidade. ”
Podemos classificar essa informação como:
· Verdadeira
· Falsa
Coloque (V) verdadeiro ou (F) falso e marque a opção correspondente.
( ) Atualmente, os avanços científicos acerca da concepção de infância, da aprendizagem e do seu desenvolvimento permitem um entendimento de lúdico e de jogo a partir da área em que estão sendo abordados, como a psicopedagogia, a sociologia, a antropologia e a psicologia.
(  ) Dentre as possibilidades de realização de atividades lúdicas, encontramos com  maior incidência aquelas que são realizadas com fins educacionais e sociais.
(   ) Para Vygotsky, o brincar é uma atividade típica da infância e ganha maior potência quando as crianças já conseguem elaborar situações imaginárias, em que conseguem criar uma realidade que ainda não participaram.
(   ) O brincar, como atividade individual ou coletiva, é uma possibilidade de reflexão acerca da sociedade.
 
· F, V, F, V
· V, F, V, F
· V, V, V, V
· F, F, F, F
Complete:
“A questão do caráter _______  para a formação de professores e, consequentemente, para o ___________ da escola, é de extrema importância. Por isso, é urgente inserir nos currículos de formação educacional ______ que enfatizem jogos, brincadeiras e brinquedos como potentes ____________ que auxiliam e favorecem a alfabetização e o letramento.
· Lúdico - cotidiano - ações - ferramentas.
· Lúdico - entendimento - ações - ferramentas.
· Lúdico - entendimento - ações - ferramentas.
· Lúdico - cotidiano - ações - armas.
Marque a opção INCORRETA.
 
· A brincadeira é um canal para a comunicação e o principal instrumento utilizado nas interações sociais.
· Os aspectos simbólicos da linguagem, da cognição e da sociabilidade são instigados durante a brincadeira, tendo em vista que nelas as crianças elaboram e projetam frustrações, desejos, relações e visões de mundo.
· Brincar é uma atividade estática e simbólica que produz momentos de alegria e euforia transmitidas pela criança de maneira involuntária e inesperada.
· É preciso compreender o brincar como uma linguagem infantil, uma maneira que as crianças pequenas utilizam para expressar suas ideias, demonstrar seus sentimentos e suas vontades, assimilar sensações e emoções, estabelecer contatos sociais, expressar suas inquietudes, desenvolver habilidades e sua criatividade.
É CORRETO afirmar:
 
· A brincadeira pode ser um canal para a comunicação, mas não é o principal instrumento utilizado nas interações sociais.
· A criança começa a desenvolver o sentido para as brincadeiras assim que entra na escola, nos anos iniciais.
· Pela brincadeira, a criança, mesmo que sem a intencionalidade, é estimulada em muitos aspectos do desenvolvimento individual e social.
· O brincar e o divertir-se, para o Estatuto da Criança e do Adolescente torna-se alternativas das crianças e dos adolescentes.
 O ato de brincar pode ser considerado como principal fator de:
· Desenvolvimento físico da criança
· Desenvolvimento cognitivo infantil
· Desenvolvimento cultural da criança
· Desenvolvimento físico e cultural da criança
O brincar faz parte da essência da infância e é fator decisivo para a construção de um adulto equilibrado, pois constitui bases mentais, sociais e emocionais que asseguram um desenvolvimento integral do indivíduo.
A informação é:
 
 
 
 
· Verdadeira
· Falsa
Marque a opção corretamente.
Possibilita visualizar o alinhamento da prática pedagógica com o componente lúdico na aprendizagem das crianças.
· A família
· A escola
· A ludopedagogia
· A estratégia