Prévia do material em texto
5º ano @atividadesanosiniciais PORTUGUÊS Nome:_____________________________________________ Turma:____________________________________________ Ano:______________________________________________ Professora:_________________________________________ ESCOLA:_________________________________________________ Pronomes: São palavras que servem para substituir um nome ou substantivo. • Pronomes pessoais: representam as três pessoas do discurso. Podem ser do caso reto ou oblíquo ou de tratamento. • Pronomes possessivos: fazem relação ao pronome pessoal, exercendo uma relação de posse. • Pronomes demonstrativos: indica a posição de um ser em relação às pessoas do discurso. Adaptação: Brasil Escola ATIVIDADE 1. Circule os pronomes pessoais nas frases abaixo: a) Esta blusa foi comprada para ela usar. b) Eles vão ao cinema amanhã. c) A diretora da escola quer conversar contigo. d) Bem que minha mãe me avisou. Objeto de conhecimento: morfologia Habilidade- EF35LP14- Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico. @atividadesanosiniciais Nome:________________________________________________Data:___/____/_____ Objeto de conhecimento: morfossintaxe Habilidade- EF04LP07- Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal). SAIBA MAIS! • Artigo: São palavras que variam em gênero, número e grau para concordar com os substantivos a que se referem. • Artigo definido: o, a, os, as. • Artigo indefinido: um, uma, uns, umas. Adaptação: Brasil Escola ATIVIDADE 1. Complete as frases, escrevendo um artigo adequado: a) Minha prima trabalha em _____ fábrica no Sul do país. b) O relógio é ______instrumento para medir o tempo. c) Há ____ lugar maravilhoso que vende o melhor sorvete da região. d) _____ bicicleta é um meio de transporte barato. 2. Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas por pronomes adequados: a) Julia e Joana foram ao shopping fazer compras. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ b) Eu e Bianca viajaremos semana que vem. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ c) Os meninos brincaram na chuva ontem. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ d) Bruna não foi à escola, pois estava doente. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: Compreensão/ estratégia de leitura/ morfologia Habilidades: EF35LP03- Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. EF35LP05- Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto. EF05LP07- Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade. Vamos ler! O palhaço e o nariz Era uma vez um palhaço muito engraçado e muito bonzinho. As crianças adoravam ir ao circo só para ouvir suas piadas e cair na gargalhada. Quando o circo chegava, era aquela festa! Todo mundo se arrumava para ver os malabaristas e outras personagens, mas famoso mesmo era o palhaço. Sempre que ele entrava no picadeiro, fazia suas gracinhas e contava suas piadas, as crianças logo gritavam felizes: - Eh! Esse palhaço é muito bom! É muito engraçado mesmo! O que ninguém sabia era que o palhaço era um velhinho triste, muito triste com o seu nariz, que ele achava muito feio. - Se as crianças me virem sem fantasia, vão me achar horrível com este nariz! E tanto ele sofria com isto que, um dia, um anjinho teve pena dele. - Está bem, vou levar você até o Planeta dos Narizes e você vai poder escolher um nariz novo que o deixe muito feliz! - Oba! (o palhaço nunca esteve tão animado!) Voaram para o espaço e viram a Terra lá de longe. Viajaram pelas estrelas até encontrar o Planeta dos Narizes. Ali só tinha nariz e mais nada. O palhaço nem sabia o que fazer, de tanto nariz que havia naquele lugar. Olhou tudo o que pôde e começou a experimentar os narizes. Na frente do espelho, ele tentava: primeiro este, depois aquele... até encontrar um que achou muito bonito. O anjinho olhava tudo com muita paciência, pois aquele era alguém especial: um palhaço muito bonzinho. - Podemos voltar para a Terra? - Claro! Vamos lá! Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo de morrer. Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas... Ninguém achou engraçado. Até o mágico, que estava esperando sua vez, desistiu de esperar a risada de sempre e perguntou: - Já posso começar? É a minha vez? @atividadesanosiniciais Nome:________________________________________________Data:___/____/_____ O palhaço saiu muito triste e foi procurar o anjinho. Pediu para voltar novamente ao Planeta dos Narizes, pois a criançada não tinha gostado nada daquele. E então foram até lá. Uma... Duas... Três... Muitas vezes! E em todas o resultado era sempre o mesmo: - Uh! Esse palhaço é feio! Não é engraçado, não! Uh! – a vaia doía e as lágrimas rolavam dos olhos do palhaço, que a toda hora escolhia um nariz novo. Até que um dia, o palhaço estava lá escolhendo um nariz quando descobriu um que ele nunca tinha visto antes. - Ah! – Deste aqui as crianças vão gostar, tenho certeza! E voltaram os dois para o circo. Na hora do espetáculo foi aquela festa! O palhaço contou suas piadas e a criançada riu muito com ele! Todos comemoraram a volta do palhaço engraçado. O palhaço ficou muito feliz e saiu correndo para contar ao anjinho que, finalmente, tinha escolhido o melhor nariz. Então, o anjinho lhe disse: - Esse é seu próprio nariz, aquele que deixava você tão infeliz... Muito espantado, o palhaço acabou reconhecendo que era mesmo! Mas a verdade é que estava muito feliz e logo voltou correndo para o circo e seus amiguinhos contentes. Descobriu que nada melhor do que sermos nós mesmos. Autor desconhecido ATIVIDADE 1. Qual o título do texto? _________________________________________________________________________ 2. Qual a ideia principal do texto? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. Numere os parágrafos do texto. Quantos parágrafos esse texto tem? _________________________________________________________________________ 4. O palhaço não gostava do seu nariz. Conte o que ele fez para resolver esse problema. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais 5. Volte novamente ao texto e responda: a) O que você acha que a palavra picadeiro significa? Escreva no espaço abaixo: __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b) Para confirmar se você acertou, consulte um dicionário e escreva o significado da palavra picadeiro: __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6. Releia o trecho abaixo: [...] Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo de morrer. Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas... Ninguém achou engraçado. Até omágico, que estava esperando sua vez, desistiu de esperar a risada de sempre e perguntou:[...] a) O que o palhaço fez quando entrou no picadeiro? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ b) O público que assistiu, apresentou a atitude que ele esperava? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ c) A expressão “mas” que apareceu no trecho em destaque, indica que: ( ) O palhaço conseguiu o que queria, que a plateia risse e aplaudisse seu show. ( ) Apesar das gracinhas que o palhaço fez, não adiantou, ninguém aplaudiu seu show. SAIBA MAIS! A palavra mas na frase a seguir, está indicando duas ideias em oposição. Observe: [...] “Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas... Ninguém achou engraçado.[...] @atividadesanosiniciais A palavra mas pertence à classe de palavras chamada conjunções. As conjunções ajudam na construção do sentido do texto, como se elas “costurassem” as ideias nas frases. Elas podem indicar oposição, alternância , conclusão, explicação e adição. Adaptação: Brasil Escola 7. Leia as frases e assinale a reposta correta: Não vou viajar semana que vem, pois não consegui férias. A palavra “pois” está indicando uma expressão de: ( ) adição ( ) oposição ( ) explicação Todos os dias antes de trabalhar eu faço uma caminhada e tomo café. A palavra “e” está indicando uma expressão de: ( ) adição ( ) alternância ( ) conclusão Você pode comprar uma blusa ou uma calça com esse dinheiro. A palavra “ou” está indicando uma expressão de: ( ) alternância ( ) conclusão ( ) oposição Não estudei como deveria, portanto não fui bem na prova de Matemática. A palavra “portanto” está indicando uma expressão de: ( ) alternância ( ) explicação ( ) conclusão @atividadesanosiniciais SAIBA MAIS! Uso conotativo e denotativo: Releia esse trecho em destaque: A expressão lindo de morrer, significa que o palhaço estava se sentindo muito bonito, mais bonito que em outros dias. Não quer dizer que ele iria morrer de tanta beleza. Quando uma expressão está no sentido figurado, ou seja, não é real, dizemos que está no sentido conotativo. Do contrário, quando ela está no seu sentido real, está no sentido denotativo, como na frase: A avó do meu amigo morreu na semana passada vítima de um ataque cardíaco. Adaptação: Brasil Escola ATIVIDADE 1. Coloque a letra C para a frase que está no sentido conotativo (figurado) e D para a frase que está no sentido denotativo (real): ( ) Meu quarto é uma caixa de fósforos. ( ) A caixa de fósforo estava vazia. ( ) Maria tem uma língua afiada. ( ) Roberto mordeu a língua. ( ) Aquele ator é um gato. ( ) Camila é fera em matemática. ( ) Fabiana é um amor de pessoa. ( ) Você tem um coração de pedra. ( ) O gato está dormindo em cima do sofá. ( ) Julia fez um transplante de coração. ( ) Estou morta de cansaço hoje. Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo de morrer. [...] @atividadesanosiniciais 2. As frases abaixo estão no sentido conotativo. Explique o que significa cada expressão em destaque: a) Ei, estou atrasado! Quebra esse galho pra mim? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b) Essa menina é muito azeda. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c) Meu pai é muito mão de vaca. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Agora é a sua vez de criar! Crie duas frases, utilizando os termos em destaque no sentido conotativo e no sentido denotativo: a) Girafa • Conotativo: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ • Denotativo: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b) Doce • Conotativo: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ • Denotativo: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais Uso dos porquês: A palavra porquê é lida da mesma forma, mas há quatro jeitos diferentes de grafar essa palavra. Vamos conhecer: ATIVIDADE 1. Complete as frases com a forma correta: porque, porquê, por que ou por quê: a) Estamos felizes __________________ compramos um carro novo. b) ___________________ você está preocupado? c) Júlia está chorando. Posso saber _______________? d) Eu não entendo ___________________ tanta bagunça! e) Carla saiu mal na prova ________________ não estudou. f) Você não fez o dever de casa ______________? g) ______________ você não vai no aniversário da Roberta? h) Estou feliz _______________ arrumei um emprego. i) Comer verdura é importante ________________ faz bem para a saúde. j) _____________ você perdeu hora? k) Não entendo ________________ você não tira notas boas na prova. l) Você gostou do filme Nemo ____________? m) Não fui a festa ontem ________________ estava cansada. DICAS DE ESCRITA @atividadesanosiniciais Por que – é usado em perguntas. Exemplo: Por que você faltou na escola ontem? Porque – é usado em respostas. Exemplo: Porque choveu. Por quê – é usado no fim da frase. Exemplo: Atrasaram porquê? Porquê – é usado como substantivo. Exemplo: Você sabe o porquê disso. Vamos ler! Escola José Paulo Paes Escola é o lugar aonde a gente vai quando não está de férias. A chefa da escola é a diretora. A diretora manda na professora. A professora manda na gente. A gente não manda em ninguém. Só quando manda alguém plantar batata... Além de fazer a lição na escola, a gente tem que fazer a lição de casa. A professora também leva a nossa lição de casa para a casa dela e corrige. Se a gente não errasse, a professora não precisava levar lição para casa. Por isso é que a gente erra. Embora não seja piano, nem banco, a professora também dá notas. Quem não tem notas boas, não passa de ano. (Será que fica sempre com a mesma idade?) ATIVIDADE 1. Qual é o autor do poema? __________________________________________________________________ Objeto de conhecimento: Polissemia Habilidades- EF05LP02- Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual. @atividadesanosiniciais Nome:________________________________________________Data:___/____/_____ • Releia o trecho em destaque: [...] Embora não seja piano, nem banco, a professora também dá notas.[...] Na frase acima a palavra notas está indicando que a professora dá notas pela atividade e provas que os alunos respondem na sala de aula. Mas a própria frase, está citando que a palavra “notas” também pode se referir, se usada em outros contextos, à notas de dinheiro (cédulas) e às notas musicais de um piano. 2. Leia a tirinha e responda: a) A palavra “cabeça” no primeiro quadrinho está se referindo à: ( ) parte do corpo do animal. ( ) 800 bois b) O que o Cascão quis dizer na frase “O meu pai só tem um boi, mas ele tá inteirinho!”? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________3. Leia a tirinha e marque a resposta correta: Na tirinha, a palavra “vendo” está se referindo à: ( ) Vender o pôr do sol. ( ) Olhar, admirar o pôr do sol. @atividadesanosiniciais 4. Leia a tirinha: a) Explique com suas palavras o que aconteceu na tirinha: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Agora é a sua vez de criar! 5. A palavra “carteira” também pode apresentar diferentes significados dependendo do contexto na qual é usada. Agora é a sua vez de produzir! Escreva uma frase usando a palavra “carteira”, com os seguintes significados: a) Carteira escolar (mesa): _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ b) Carteira para guardar dinheiro: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6. Faça a mesma atividade da questão anterior, usando agora a palavra “banco” a) Banco de retirar/depositar dinheiro: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ b) Banco para sentar: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais DICAS DE ESCRITA Leia as regras abaixo para realizar as próximas atividades: ATIVIDADE 1. Utilize corretamente as palavras atrás, trás e traz nas frases abaixo, prestando atenção no contexto que aparecem: a) O cachorrinho se escondeu __________do sofá. b) Todo dia minha mãe __________ sorvete para a sobremesa. c) Rita ficou para __________ no jogo de cartas. d) No domingo, você __________ a maionese para o almoço? e) Para __________! É perigoso. f) Ouvir música, me __________boas lembranças. g) O sol está brilhando __________das nuvens. h) Ele foi embora, __________de mim. i) Ele sempre __________a carteira no bolso direito da calça. j) Roberta sempre __________presentes no Natal. k) A vendedora trabalha __________do balcão. l) Você sabe o que há __________ daquela cortina? Estou curiosa. m) A menina correu __________da borboleta. n) Marta sempre __________lanche para a escola. o) Ela se escondeu __________da porta na brincadeira de esconde-esconde. Atrás: indica posição, lugar. Exemplo: Rafaela se escondeu atrás da porta. Traz: verbo trazer. Exemplo: Toda semana ele traz balas para a escola. Trás: tem o mesmo significado de atrás. Exemplo: Ela ficou para trás na corrida de atletismo. Adaptação: Brasil Escola @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: apreciação estética/estilo Habilidade- EF35LP23- Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido. VAMOS LER! A PÁTRIA Ama, com fé e orgulho, a terra em que nasceste! Criança! não verás nenhum país como este! Olha que céu! que mar! que rios! que floresta! A Natureza, aqui, perpetuamente em festa, É um seio de mãe a transbordar carinhos. Vê que vida há no chão! vê que vida há nos ninhos, Que se balançam no ar, entre os ramos inquietos! Vê que luz, que calor, que multidão de insetos! Vê que grande extensão de matas, onde impera Fecunda e luminosa, a eterna primavera! Boa terra! jamais negou a quem trabalha O pão que mata a fome, o teto que agasalha... Quem com o seu suor a fecunda e umedece, Vê pago o seu esforço, e é feliz, e enriquece! Criança! não verás país nenhum como este: Imita na grandeza a terra em que nasceste! In: BILAC, Olavo. Poesias infantis. 18.ed. Rio de Janeiro: F. Alves, 195 ATIVIDADE 1. Numere os versos desse poema. 2. Quantas estrofes tem esse poema?______________________________________ 3. Qual é o autor do poema? ______________________________________________________________________ 4. Qual é o assunto do poema? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais Nome:________________________________________________Data:___/____/_____ 5. Pesquise no dicionário e transcreva o significado das palavras a seguir. Pode escolher apenas um significado para cada uma: a) perpetuamente: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b) transbordar: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c) fecunda: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Objeto de conhecimento: compreensão e leitura Habilidade- EF05LP22- Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas. SAIBA MAIS! @atividadesanosiniciais Nome:________________________________________________Data:___/____/_____ Para utilizar o dicionário você precisa: • Procurar a palavra na ordem alfabética; • Saber que você não irá encontrar todas as palavras da forma original em que aparecem, por exemplo, a palavra “trovejando”, você não irá encontrá-la com o verbo já flexionado, você irá encontrar o verbo na sua forma infinitiva: “trovejar.” Objeto de conhecimento: morfologia Habilidade- EF05LP08- Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo. SAIBA MAIS! • Palavras primitivas e derivadas: Leia os trechos abaixo: “ Vê que vida há no chão! vê que vida há nos ninhos, Que se balançam no ar, entre os ramos inquietos!” “Criança! não verás país nenhum como este: Imita na grandeza a terra em que nasceste!” • Prefixo: A palavra inquieto é formada através do acréscimo de um prefixo, ou seja, nela foi acrescentada um elemento antes da palavra: quieto- inquieto. • Sufixo: é quando um elemento é acrescentado depois da palavra: grande- grandeza. ATIVIDADE 1. Escreva a palavra que serviu de base para a formação destas palavras: a) Laranjeira- ___________________ b) Incapaz- ___________________ c) Cheiroso- ___________________ d) Infeliz- ___________________ e) Tristonho- ___________________ Palavra primitiva: é a palavra que serve de base para a formação de outras. Palavra derivada: é uma das formas de formação de palavras na Língua Portuguesa. Ela pode ser formada pelo acréscimo de prefixos ou sufixos. Adaptação Brasil Escola @atividadesanosiniciais Nome:________________________________________________Data:___/____/_____ DICAS DE ESCRITA Leia com atenção as dicas para responder as próximas atividades: Mau: é o oposto de bom. Exemplo: O lobo mau enganou a Chapeuzinho vermelho. Mal: é o oposto de bem. Exemplo: Ele se comportou mal na festa ontem. Sobre: refere-se diretamente a alguém ou alguma coisa e também dá sentido de superioridade em relação a posição de objetos. Exemplo: Ela falou sobre o aniversário do filho. Sob: dá ideia de inferioridade (posição) de objetos. Exemplo: As crianças brincaram sob a forte tempestade. Mas: equivale a contudo, porém, sem alterar o sentido da frase. Exemplo: Eu adorei aquela calça, mas não é do meu tamanho. Mais: dá ideia de adição, de juntar. Exemplo: Comprei duas laranjas, mais uma maçã na feira. Onde: Usada para se referir a um lugar, equivalente a “em que”. Indica também ausência de movimento, dando ideia de permanência. Exemplo: Conheço o lugar onde você foi. Aonde: usada quando dá ideia de movimento.Exemplo: Não sei aonde ele foi. Adaptação: Brasil Escola @atividadesanosiniciais ATIVIDADE 1. Complete as frases com as palavras mau ou mal. a) O Roberto é _________, abandonou seu gato na rua. b) Ela passou muito __________ ontem a noite. c) Chapeuzinho vermelho tem medo do lobo __________. d) Você ainda vai se dar __________. e) A velhinha ouvia muito ____________ . f) Que ___________cheiro. Lave logo esse tênis. g) O banho de chuva fez ___________ a você. 2. Complete as frases com mais ou mas: a) Você precisa dedicar _____________ tempo aos estudos. b) Eu gosto de jogar futebol, ______________ tenho preguiça. c) Fernanda acordou cedo, ____________ se atrasou para a escola. d) Ronaldo é ___________ alto que seu irmão Rodrigo. e) Comprei ___________ verduras que carne. f) Fabiana não compareceu à reunião, ____________ telefonou. 3. Complete as palavras com onde ou aonde: a) _____________ você foi ontem a noite? b) Será que você lembra _______________ deixou a chave? c) ____________ posso guardar esse prato? d) Sei que guardei o livro, mas não me lembro _______________ deixei. e) _______________ você comprou essa blusa? Achei linda! f) A praça fica perto da rua ________________ eu moro. 4. Crie uma frase utilizando corretamente a palavra sobre e outra frase com a palavra sob: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais SINAIS DE PONTUAÇÃO Ponto-final: usado para indicar o final de uma frase. Vírgula: indica uma pequena pausa. Serve para separar itens de uma frase. Dois-pontos: usado para indicar que alguém vai falar e antes de uma enumeração e explicação. Ponto-e-vírgula: usada para indicar uma pausa maior que a vírgula. Aspas: São usadas antes e depois de uma palavra ou frase, para chamar atenção ou pode indicar também uma citação. Ponto de exclamação: usado para i indicar sentimento de surpresa, admiração e medo. . . . Reticências : é usada para indicar que um pensamento foi interrompido ou que uma ideia não foi concluída. Ponto de interrogação: usado para indicar uma pergunta. Parênteses: usado para separar palavras ou expressões em uma frase ou para dar uma explicação. Adaptação: Brasil Escola @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: pontuação Habilidade- EF05LP04- Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses. ATIVIDADE Leia a história abaixo: Um homem rico estava muito mal. Pediu papel e pena. Escreveu assim: Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do alfaiate nada dou aos pobres. Morreu antes de fazer a pontuação. A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro concorrentes. 1. Usando os sinais de pontuação corretamente, reescreva a frase em destaque, deixando os bens para cada um dos envolvidos: Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do alfaiate nada dou aos pobres. a) Irmã: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ b) Sobrinho: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ c) Alfaiate: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais Nome:________________________________________________Data:___/____/_____ d) Pobres: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Leia as frases e use o sinal de pontuação adequado: Fernanda pergunta ao vendedor da loja Olá tudo bem Gostaria de comprar um chaveiro Quanto custa cada um O vendedor, atenciosamente, responde Cada um custa quatro reais Fernanda, satisfeita com o que ouviu responde Vou querer 5 chaveiros embala para presente Obrigada volte sempre disse o vendedor 3. Pontue as frases abaixo corretamente: a) Fabiana comprou uma calça uma blusa e um boné b) Camila foi ao teatro com sua mãe c) Olha que carro lindo d) Érica venha almoçar e) Que horas você vem amanhã f) Que dia é hoje Agora é a sua vez de criar! Escreva uma frase na qual, seja necessário usar os seguintes sinais de pontuação: ponto-final, vírgula, ponto de interrogação e ponto de exclamação. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais ACENTUAÇÃO Em todas as palavras com mais de uma sílaba, sempre há uma pronunciada com mais força. Essa sílaba pronunciada com mais força ou o som mais forte, é chamada de sílaba tônica. De acordo com sua posição ela pode ser classificada em: • Oxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a última. Exemplos: boné- café- feijão- procurar • Paroxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a penúltima. Exemplos: estrada- álbum- açúcar- retrato • Proparoxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a antepenúltima. Exemplos: lágrima- óculos- xícara- automático Adaptação: Brasil Escola ATIVIDADE 1. Acentue quando necessário as palavras que aparecem no texto: Que delicia! Comida gostosa, Ai que coisa louca, So de pensar Me da agua na boca! Batata assada, Com manteiga e sal Derrete na boca- Prazer sem igual! Domingo cai bem A macarronada, No sabado- hum! La vai feijoada Fonte: BELINKY, Tatiana. Um caldeirão de poemas. São Paulo: Companhia das letrinhas, 2007. (adaptação) Objeto de conhecimento: Acentuação Habilidade -EF05LP03- Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. @atividadesanosiniciais Nome:________________________________________________Data:___/____/_____ 2. Separe as sílabas, circule a sílaba tônica e classifique quanto à sua posição em: oxítona, paroxítona e proparoxítona: 3. Circule as palavras que devem ser acentuadas. Depois, reescreva-as corretamente quando necessário: Lapis- ___________________ Maça- ___________________ Mesa- ___________________ Mercado- ________________ Melancia- ________________ Radio- ___________________ Novela- __________________ Passaro- _________________ Telefone- __________________ Lampada- _________________ Taxi- _____________________ Pessego- _________________ Banana- __________________ Feijao- ____________________ Colegio- ___________________ Pincel- ____________________ @atividadesanosiniciais le Objeto de conhecimento: formas de composição de narrativas Habilidades- EF35LP29- Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciandonarrativas em primeira e terceira pessoas. VAMOS LER! Na hora de dormir Toda noite, a mesma história, a mesma confusão, a mesma briga. — Hora de dormir, Júlia. Toda noite, bem de noite, a mesma conversa. O pai de Júlia, cansado após um duro dia de trabalho, querendo descansar, mandava a filha dormir. Júlia escutava, virava os olhos para o outro lado, fingia que não era com ela e continuava acordada. — Hora de dormir, Júlia. De novo a voz irritada do pai, mandando a filha se aninhar. — Hora de dormir Júlia. É a terceira vez que eu falo, menina. Será que você nunca me obedece!? Júlia não obedecia. O relógio andava mais alguns minutos. Cada minuto passado era um minuto que Júlia ganhava acordada, desobedecendo ao pai, sem ir dormir. Ela olhava a cama arrumada, o travesseiro fofinho, o lençol branco com desenhos e o velho cobertor azul- claro. Mas qual!... Dormir ainda não. Quando o pai perdia a calma, a paciência e cansava de pedir para a filha ir dormir, sem conseguir resultado, apelava para os gritos e ameaçava dar umas palmadas. A coisa estando nesse pé, Júlia não tinha outra saída senão pular para a cama e se esconder debaixo do cobertor amigo e do travesseiro. Mas não dormia. Ficava acordada. Às vezes ela ainda tentava explicar ao pai; — Pai, estou esperando o Saci-Pererê. Ele prometeu que ia passar de noite aqui para conversar comigo. O pai não entendia e não acreditava. — Você está lelé da cuca, menina. Numa hora dessas está todo mundo dormindo. Não tem ninguém nessa cidade inteira que esteja acordado. Nem o Saci- Pererê... Nem o Lobo Mau. — Bem, isso é verdade, pai. O Lobo Mau dorme cedo mesmo. Quem me contou isso foi o irmão mais velho dos três porquinhos. Sabe por quê? O pai espumava o canto da boca de raiva: — Não quero saber nada! Só quero que você durma! E Júlia pulava para sua cama. Mas não demorava muito e lá vinha algum visitante dar um dedo de prosa com ela. Até mesmo o Saci-Pererê. Uma vez ele apareceu no quarto de Júlia e contou que tinha gente arrumando dinheiro para comprar uma perna mecânica para ele. Júlia deu sua opinião, dizendo ao Saci que ele era querido justamente porque tinha uma perna só. Júlia foi visitada também pela Branca de Neve. Branca de Neve estava procurando o Soneca, o anãozinho dorminhoco, que estava perdido. As duas puseram o quarto de Júlia de cabeça para baixo, viraram tudo pelo avesso, mas não encontraram nem sombra do Soneca. O pai quase desmaiou quando viu a bagunça e ouviu a explicação de Júlia. E assim andaram as coisas. O pai querendo que ela dormisse cedo e Júlia querendo ficar acordada. Até que um dia... @atividadesanosiniciais Nome:________________________________________________Data:___/____/_____ Um dia, o pai de Júlia chegou em casa mais cansado do que nunca, com a cabeça estourando. Na hora de dormir, em vez de gritar, esbravejar, brigar e ameaçar a menina para que fosse dormir, ele mudou o jeito. Chegou perto dela, abraçou-a demoradamente, deu-lhe um beijo demorado no rosto redondo e disse: — Tá na hora de dormir. Naquele dia, pela primeira vez, Júlia foi pra cama, meteu-se debaixo do velho cobertor azul e dormiu gostoso, sonhando com príncipes, fadas e sapos-cururus. GARCIA, Edson Gabriel. Treze contos. São Paulo: Atual, 1989 ATIVIDADE 1. Quais são os personagens principais da história? _________________________________________________________________________ 2. A história acontece em qual cômodo da casa? _________________________________________________________________________ 3. Cite 3 personagens de histórias infantis que aparecem na história. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. Julia e seu pai estavam enfrentando um problema na história. a) Qual era o problema que eles estavam enfrentando? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ b) Como esse problema foi resolvido? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5. Você se identificou com a personagem Julia? Comente sobre sua resposta. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ . @atividadesanosiniciais SAIBA MAIS! Há dois tipos principais de narrador: • Narrador-personagem: é o narrador que participa em 1ª pessoa, ele aparece na história narrando os acontecimentos. • Narrador-observador: é o narrador, que como o próprio nome diz não participa da história, apenas narra o que acontece, utilizando a 3º pessoa do singular. Adaptação: Brasil Escola 6. A história é narrada por qual tipo de narrador? ________________________________________________________________________ 7. Volte ao texto e numere os parágrafos. Depois escreva em quantos parágrafos ele está organizado: ________________________________________________________________________ 8. Leia os seguintes fatos sobre o texto “Na hora de dormir” e indique, de acordo com a legenda, em que momento eles acontecem: ( I ) no início ( M ) no meio ( F ) no final da história a) ( ) Naquele dia, pela primeira vez, Júlia foi para a cama, meteu-se debaixo do cobertor azul e dormiu gostoso, sonhando com príncipes, fadas e sapos-cururus. b) ( ) – Não quero saber nada! Só quero que você durma! c) ( ) - Hora de dormir, Júlia. É a terceira vez que eu falo, menina. Será que você nunca me obedece? d) ( ) – Bem, isso é verdade, pai. O Lobo Mau dorme cedo mesmo. e) ( ) Um dia, o pai de Júlia chegou em casa mais cansado do que nunca, o saco cheio e a cabeça estourando. f) ( ) Júlia não obedecia. O relógio andava mais alguns minutos. g) ( ) – Pai, estou esperando o Saci- Pererê. Ele prometeu que ia passar de noite aqui para conversar comigo. h) ( ) – Hora de dormir, Júlia. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: discurso direto e indireto/ fluência de leitura Habilidades - EF35LP30- Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso. EF35LP01- Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. VAMOS LER! A causa da chuva Não chovia há muitos e muitos meses, de modo que os animais ficaram inquietos. Uns diziam que ia chover logo, outros diziam que ainda ia demorar. Mas não chegavam a uma conclusão. – Chove só quando a água cai do teto do meu galinheiro, esclareceu a galinha. – Ora, que bobagem! - disse o sapo de dentro da lagoa.- Chove quando a água da lagoa começa a borbulhar suas gotinhas. – Como assim? -disse a lebre. - Está visto que chove quando as folhas das árvores começam a deixar cair as gotas d’água que tem dentro. Nesse momento começou a chover. – Viram? - gritou a galinha.- O teto do meu galinheiro está pingando. Isso é chuva! – Ora, não vê que a chuva é a água da lagoa borbulhando? - disse o sapo. – Mas, como assim? - tornava a lebre.- Parecem cegos? Não veem que a água cai das folhas das árvores? Millôr Fernandes. Fábulas Fabulosas. ATIVIDADE 1. Quais são os personagens da história? ________________________________________________________________________ 2. Sobre o que os animais conversavam na história? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. Esse tipo de texto é um (a): ( ) Lenda ( ) Fábula ( ) Reportagem 4. Como você chegou a sua resposta na questão anterior?Explique com suas palavras. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais Nome:________________________________________________Data:___/____/_____ 5. Sublinhe, nas frases as palavras que indicam de que forma o que está sendo dito é enunciado pelo narrador: a) Chove só quando a água cai do teto do meu galinheiro,- esclareceu a galinha. b) – Como assim? - disse a lebre. - Está visto que chove quando as folhas das árvores começam a deixar cair as gotas d’água que tem dentro. c) Viram? - gritou a galinha.- O teto do meu galinheiro está pingando. Isso é chuva! d) Ora, não vê que a chuva é a água da lagoa borbulhando?- disse o sapo. 6. A qual classe gramatical as palavras que você sublinhou, na questão anterior, pertencem? ( ) Verbo ( ) Pronome ( ) Adjetivo SAIBA MAIS! As palavras que você sublinhou na atividade número 5, são chamadas de verbo de anunciação. Elas recebem esse nome, porque indicam a intenção da fala de um personagem, se é uma pergunta, uma reclamação, um pedido, entre outras formas que pode aparecer nas histórias. Adaptação: Brainly 7. Observe a diferença entre o discurso direto e indireto dos personagens: Adaptação: Brasil Escola Agora, reescreva a frase a seguir, colocando-a em discurso indireto: a) A mãe pediu-lhe: - Posso saber que nota você tirou na prova ontem? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Discurso direto: O pai pediu ao filho: - Traga duas maçãs do mercado. Discurso indireto: O pai pediu ao filho que trouxesse duas maçãs do mercado. @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: morfossintaxe Habilidade- EF05LP05- Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo. VAMOS LER! Biografia: Ziraldo Alves Pinto Ziraldo (1932) é um cartunista, desenhista, jornalista, cronista, chargista, pintor e dramaturgo brasileiro. É o criador do personagem de quadrinhos infantil “O Menino Maluquinho”. Foi um dos fundadores da revista humorística “O Pasquim”. Ziraldo Alves Pinto (1932) nasceu em Caratinga, no Estado de Minas Gerais, no dia 24 de outubro de 1932. Em 1954, trabalhou num jornal Folha de Minas. Formou-se em Direito na Universidade Federal de Minas Gerais, em 1957 e no mesmo ano foi trabalhar na revista O Cruzeiro, publicação de grande prestígio na época. Em 1960 lançou a revista em quadrinhos: “A Turma do Saci Pererê”, a primeira feita por um só autor e a primeira feita em cores no Brasil. Em 1963 ingressou no Jornal do Brasil. Em 1964 lançou a revista “O Pasquim”, da qual participavam diversos críticos do regime militar, como os cartunistas Jaguar e Henfil. Em 1969, Ziraldo lançou seu primeiro livro infantil “FLICTS”. Em 1980, lançou o livro "O Menino Maluquinho", um dos maiores fenômenos editoriais no Brasil. O livro foi adaptado para o teatro, televisão, quadrinhos, videogames e cinema. As obras de Ziraldo já foram traduzidas para diversos idiomas e publicadas em revistas conhecidas internacionalmente, como a inglesa Private Eye, a francesa Plexus e a americana Mad. Em 2008, Ziraldo recebeu o VI Prêmio Ibero Americano de Humor Gráfico Quevedos. O prêmio recebido pelo cartunista deveu-se à importância social e artística do autor. Ziraldo é autor de mais de 130 livros e participa da Oficina de Texto, que transformam alunos em parceiros de grandes autores do cenário nacional. Ziraldo tem dois filhos, a cineasta Daniela Thomas e o compositor Antônio Pinto. Retirado do site < https://www.guiadasartes.com.br/ziraldo-alves-pinto/biografia> ATIVIDADE 1. Circule no texto 5 verbos. 2. Observe as frases: Ziraldo Alves Pinto (1932) nasceu em Caratinga, no Estado de Minas Gerais, no dia 24 de outubro de 1932. Em 1969, Ziraldo lançou seu primeiro livro infantil “FLICTS”. @atividadesanosiniciais Nome:________________________________________________Data:___/____/_____ a) As palavras em destaque indicam ações que remetem a um tempo: ( ) passado ( ) presente ( ) futuro b) As formas verbais em destaque transmitem uma ideia de: ( ) dúvida ( ) certeza ( ) imaginação As palavras em destaque nasceu e lançou estão flexionados no tempo verbal e também na pessoa, estando na 3ª pessoa do singular (ele). Além disso, na forma que está empregada, transmitem a ideia de certeza, podendo ser classificada como modo indicativo. Já o modo subjuntivo é quando o verbo indica incerteza, o fato pode ou não acontecer. Exemplo: Talvez eu viaje esta noite. Adaptação: Brasil Escola 3. Reescreva os trechos a seguir flexionando o verbo em 1ª pessoa, como se o próprio Ziraldo estivesse escrevendo: Ziraldo (1932) é um cartunista, desenhista, jornalista, cronista, chargista, pintor e dramaturgo brasileiro. É o criador do personagem de quadrinhos infantil “O Menino Maluquinho”. Foi um dos fundadores da revista humorística “O Pasquim”. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Ziraldo é autor de mais de 130 livros e participa da Oficina de Texto, que transformam alunos em parceiros de grandes autores do cenário nacional. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais Objeto de conhecimento: planejamento de texto/ revisão de texto Habilidades- EF15LP05- Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas. EF15LP06- Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação. SAIBA MAIS! • Biografia e autobiografia: O texto que você leu sobre a vida de Ziraldo, é chamado de biografia. É a história de uma pessoa, com aspectos sobre sua vida e acontecimentos marcantes contados por outra pessoa. Já na autobiografia, a própria pessoa conta sobre sua vida, relatando o que considera de mais importante, como o nascimento, onde nasceu, profissão, formação acadêmica, aonde morou, visitou, o que gosta de fazer, entre outros aspectos que considera interessante escrever. Adaptação: Brasil Escola Agora é a sua vez de criar! Siga o passo-a- passo: 1. HORA DE PLANEJAR: Escreva os fatos mais importantes da sua vida. 2. PRODUÇÃO: • Escreva no caderno uma versão prévia do seu texto. Escreva a data de nascimento, local que nasceu, nome dos pais, irmãos, idade que começou a falar/ andar/ que foi a escola, aonde estuda, o que mais gosta de fazer, se pratica algum esporte ou atividade extra classe, viagens que já fez, se tem animal de estimação, qual time torce, se é fã de algum cantor/banda... Entre outros assuntos que você considera importante contar sobre você. • Agora, reúna todas essas informações do item anterior, organizando-os em forma de texto, ou seja, você irá escrever a sua autobiografia, na próxima página. 3. REVISÃO: Agora leia seu texto e reveja sinais de pontuação, parágrafo e a escrita das palavras, se estiver em dúvida pesquise no dicionário, antes de entregar a versãodefinitiva ao professor. @atividadesanosiniciais Nome:________________________________________________Data:___/____/_____ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ @atividadesanosiniciais DICAS DE ESCRITA TERMINAÇÃO DOS VERBOS AM OU ÃO: • Am- A terminação am é usada em verbos do passado, indicando ações que já aconteceram. Exemplo: Elas dormiram cedo ontem • Ão- A terminação ão é usada em verbos que uma ação ainda irá acontecer. Exemplo: Eles viajarão amanhã de manhã. VIAGEM COM G OU J? Viagem: quando refere-se ao substantivo. Exemplo: Eu me diverti muito na viagem. Viajem: refere-se ao verbo viajar. Exemplo: Espero que vocês viajem com segurança. Adaptação: Brasil Escola ATIVIDADE 1. Complete as frases com a forma correta que estiver entre parênteses: a) Felipe e Jorge ____________________ poucos peixes ontem. (pescaram- pescarão) b) Vocês _______________ a prova amanhã? ( faram- farão) c) Onde vocês _________________ quando nós chegamos? (estavam- estarão) d) A _______________ foi muito tranquila até aqui. (viagem- viajem) e) Amanhã, vocês nos ___________________ aqui mesmo. (encontraram- encontrarão) f) Espero que ano que vem, vocês ___________________ novamente para cá. (viagem- viajem) g) Cheguei de ____________________! (viagem- viajem) @atividadesanosiniciais VAMOS LER! COMO FAZER UMA CAMISETA TIE-DYE • Materiais necessários: Uma camiseta branca 1 copo descartável Elástico comum Tinta para tecido de sua preferência • Passo-a- passo: 1. Pegue sua camiseta branca e molhe um pouco até que fique úmida (nem seca e nem encharcada); 1. Enrole sua camiseta de acordo com o formato que quer seu desenho. Por exemplo, em efeito espiral; 2. Pegue a tinta para tecido com a cor de sua preferência e dissolva ela na água; 3. Misture bem, para a tinta ficar bem líquida; 4. Despeje a tinta como quiser, fazendo as combinações que desejar pela camiseta, sem deixar nenhuma parte em branco; 6. Coloque em uma sacola plástica e deixe secar bem no sol; 7. Vista sua camisa e aproveite! Adaptação do site https://ricmais.com.br/entretenimento/estilo-de-vida/como-fazer-tie-dye/ ATIVIDADE 1. O texto que você acabou de ler, tem a intenção de: ( ) Ensinar o leitor a fazer uma camiseta estilo tie-dye. ( ) Divertir o leitor. SAIBA MAIS! O texto que você leu, pertence ao gênero instrucional, assim como o próprio nome já diz, seu objetivo é trazer instruções, o passo-a-passo de algo a ser realizado, ensinando o leitor com regras de jogo, receita ou instruções de algum outro tipo de atividade manual. Geralmente, os textos instrucionais trazem verbos no modo imperativo, expressando ordens, desejos e orientações. Exemplo: Guarde a roupa para mim. Adaptação: Brasil Escola 2. Volte ao texto e escreva abaixo as palavras (verbos) que indicam ordem. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura Habilidade- EF05LP09- Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. Exemplo da técnica em espiral. (Foto: Kulture) @atividadesanosiniciais Nome:________________________________________________Data:___/____/_____ https://ricmais.com.br/entretenimento/estilo-de-vida/como-fazer-tie-dye/ Objeto de conhecimento: escrita colaborativa Habilidade- EF05LP12- Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. Agora é a sua vez de criar! 1. Você deverá escrever um texto instrucional. Pense em algo que você sabe fazer e gostaria de ensinar aos seus colegas. 2. Planeje seu texto: sobre o que você irá falar? 3. Escreva seu texto instrucional no espaço abaixo e depois leia para os seus colegas. ______________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ @atividadesanosiniciais Nome:________________________________________________Data:___/____/_____ Objeto de conhecimento: construção do sistema alfabético e de ortografia Habilidade- EF05LP01- Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares. ATIVIDADE 1. Complete o quadro para descobrir a grafia correta de algumas palavras: 2. Pinte as palavras que estão escritas corretamente: Escreva as palavras que você pintou, escritas com a letra: a) G: ____________________________________________________________________ b) J: ____________________________________________________________________ Jeleia Jiboia Gelatina Jeada JeloColégioÁguia Jipe Gilete @atividadesanosiniciais Nome:________________________________________________Data:___/____/_____PALAVRA REESCREVA A PALAVRA S SS Ç TRAVE______EIRO A___________UDE ALMO__________O VA_________OURA CAL__________ADA FRANCE_________A LEN__________OL _________ERPENTE PROFI_________ÃO PA_________OCA CARRO_________EL PÊ__________EGO DAN_________A ENDERE________O ESTA________ÃO @atividadesanosiniciais TERMO DE USO ATENÇÃO: Material produzido para a venda. Este material foi elaborado pela Equipe Anos Iniciais (@atividadesanosiniciais) A utilização deste material é apenas para USO PESSOAL. Professores e Pais podem imprimir para utilizar em sua sala de aula, com seus alunos, ou em casa com seus filhos. O QUE NÃO PODE: ▪ Não pode vender ou revender este material; ▪ Não pode postar ou distribuir em nenhum site na internet; ▪ Não pode distribuir em grupos de Facebook, WhatsApp ou TELEGRAM ▪ Não pode arquivar publicamente em drives ou outros semelhantes de forma pública para que outras pessoas possam ter acesso. DIREITOS DE IMAGENS. Todos os direitos de imagens são de seus autores especificados abaixo: NÃO É PERMITIDO Qualquer uso comercial desse material. MATERIAL PROTEGIDO PELOS DIREITOS AUTORAIS CONFORME A LEI Nº 9.610, DE 19 DE FEVEREIRO DE 1998. EVITE PROBLEMAS JURÍDICOS! AJUDE A DIVULGAR O NOSSO TRABALHO, INDICANDO AS PÁGINAS DO INSTAGRAM: @atividadesadaptadas1 e @atividadesanosiniciais @vivamaiseducação LÁ VOCÊ ENCONTRARÁ MUITAS OUTRAS ATIVIDADES COMO ESTA! Educação é nossa prioridade! file:///C:/Users/elisa/Desktop/@atividadesanosinicias