AVALIACAO FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA

Prévia do material em texto

Avaliação – FUNDAMENTOS DA 
PSICOPEDAGOGIA 
1 
Segundo Patto (1990) o fracasso 
escolar é muito menos determinado por questões individuais do que por 
mecanismos institucionais e políticos. Assinale a alternativa que explica esse 
pensamento. 
 Os aspectos cognitivos e afetivos são determinantes no fracasso escolar, localizando no aluno a causa 
para a dificuldade. 
 As relações escolares são de sobremaneira responsáveis pelas dificuldades de aprendizagem. 
 Aspectos cognitivos e afetivos constitutivos do aluno podem contribuir para as dificuldades de 
aprendizagem, porém as relações escolares são aspectos que podem modificar ou reforçar qualquer 
desses aspectos. 
 Mecanismos institucionais e políticos não interferem nas dificuldades de aprendizagem. 
 O fracasso escolar é determinado somente por questões cognitivas. 
1 
O Modelo Nosográfico proposto 
por Visca considera três diferentes níveis de análise para os estados 
patológicos da aprendizagem. Escolha a afirmativa correta que nomeia estes 
níveis. 
 Nível semiológico, nível dos sintomas e nível epistemofílico. 
 Nível funcional, nível epistêmico e nível epistemológico. 
 Nível específico, nível objetivo e nível etiológico. 
 Nível semiológico, nível patogênico e nível etiológico. 
 Nível pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. 
1 
Qual o significado para um educador quando sua ação pedagógica 
sofre uma mudança de foco do individual para o foco grupal? 
 Facilita sua ação, pois não considera mais as particularidades de seus alunos. 
 O grupo é entendido pela particularidade de cada um de seus integrantes, fortalecendo as funções 
grupais diretamente potencializa-se os sujeitos nas suas particularidades. 
 As atividades grupais são mais divertidas para os alunos. 
 O espaço escolar não possibilita essa mudança de foco da ação pedagógica. 
 A potencialização do grupo não favorece a capacidade de seus membros. 
1 
Assinale a alternativa que contém os 
princípios importantes para o trabalho com grupos na escola. 
 Os elementos do grupo, o coordenador e as regras. 
 Colocar limites, construir vinculo afetivo, confiar na capacidade e no processo grupal. 
 Ritmo, discriminação e percepção. 
 Hierarquia, organização e funções. 
 Líder de mudança, silenciosos e sintetizador. 
1 
O caráter preventivo na 
Psicopedagogia passa a ser melhor definido quando sua unidade de análise é 
deslocada do sujeito para o grupo e a 
instituição. Escolha a melhor alternativa que justifica essa mudança na ação 
psicopedagógica. 
 Facilitar a atuação psicopedagógica. 
 O sintoma em uma instituição está sempre relacionado com os grupos que estão no seu interior. 
 As relações grupais são bases fundamentais para a construção da aprendizagem. 
 O comportamento grupal é o objeto de estudo da Psicopedagogia. 
 A intervenção individual no espaço da sala de aula ainda é a melhor opção para o processo de 
aprendizagem. 
Avaliação – FUNDAMENTOS DA 
PSICOPEDAGOGIA 
1 
Macedo (apud 
OLIVEIRA; BOSSA, 1994, p. 189) propõe um esquema conceitual que permite a 
apreciação de alguns aspectos da estrutura e funcionamento familiar. Assinale a 
alternativa que indica e esse esquema. 
 Regras, os subsistemas e o ciclo vital. 
 EOCA, ECRO e EOCMEA. 
 Pertença, pertinência e tele. 
 Fronteiras, circularidade e globalidade. 
 Estrutura, contexto e processo. 
1 
A Eocmea é uma técnica que foi 
estruturada para o diagnóstico psicopedagógico institucional. Qual a origem 
dessa técnica? 
 A referência é o conceito de ECRO de Pichon Riviére. 
 Essa técnica foi referenciada na Epistemologia Convergente de Jorge Visca, que postulou uma técnica 
semelhante para o diagnóstico clínico, a EOCA. 
 É uma técnica que tem referencia na Psicanálise e na Epistemologia Genética. 
 É uma técnica que teve sua origem na Psicopedagogia que atua no âmbito institucional, sem ter uma 
referência anterior. 
 Esta técnica se refere ao Clima Institucional. 
1 
Segundo Leite e Tassoni (s/d) que 
decisões no desenvolvimento de um planejamento pedagógico tem implicações afetivas? 
 Planejar de acordo com a capacidade intelectual de seus alunos. 
 Saber organizar conteúdos, escolher que instrumentos utilizar. 
 O educando como referência. A escolha dos objetivos. A organização dos conteúdos. A escolha dos 
procedimentos e atividades de ensino. Uma decisão contra ou a favor do educando. 
 Usar práticas tradicionais ou sócio históricas. 
 Caracterizar seus objetivos. 
1 
Alicia Fernández, fazendo referência à 
relação ensinante-aprendente, nos fala sobre a modalidade de aprendizagem. A 
que se refere esse conceito? 
 É como se explica o molde relacional que se estabelece na relação com o conhecimento, configurando a 
modalidade de aprender do aluno e de ensinar do professor. 
 É um sujeito em constante busca do conhecimento e como constitui a inibição cognitiva. 
 É o que caracteriza a natureza interdisciplinar da Psicopedagogia, sendo um dispositivo de interpretação 
psicopedagógica. 
 Refere-se à relação entre mãe e filho, que se atualizam nas relações posteriores. 
 Está relacionado às funções cognitivas. 
1 
Segundo Estrela, a dinâmica de uma escola 
pode ser analisada considerando quais aspectos? 
 Aprendizagem, teoria e sistema. 
 Hierarquia, funções e papéis dos vários grupos, comunicação e currículo real. 
 Espaço físico, materiais e funções. 
 Financeiro, administrativo e estrutural. 
 Alunos, professores e equipe técnica.