Avaliação da Disciplina Educação Híbrida

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GABARITO | Avaliação da Disciplina
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Prova 75402340
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
A personalização é um aspecto importante do ensino híbrido. Ela acontece 
quando o professor apresenta uma gama de possibilidades para os estudantes 
e eles podem se engajar nas atividades de acordo com seus interesses, suas 
possibilidades e a percepção de como aprendem melhor.
 
Sobre a proposta pedagógica do Ensino Híbrido, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A
 No Ensino Híbrido, o aluno gradativamente aprende a identificar a forma
em que aprende melhor, além de aprender a gerenciar seu tempo de
aprendizagem, em função do seu ritmo pessoal. 
B
 Trabalhar em uma proposta de Ensino Híbrido significa simplesmente
enriquecer a aula e o professor torna-se ainda mais central, ou seja, o
detentor do conhecimento mediado por tecnologias.
C
 A personalização é a principal característica do Ensino Híbrido, pois a
tecnologia permite que os professores verifiquem as necessidades e
adequem a inteligências artificial para propor atividades. 
D
 O aluno torna-se protagonista e autônomo, aquele que aprende sozinho,
sem necessitar do auxílio do professor ou de outro par, com o uso de
tablets, computadores ou outros dispositivos tecnológicos.
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A+
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O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o 
desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e 
afetivo-comportamental.
 Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e 
comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em 
circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança 
elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da 
impulsividade.
 Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
Em 2020, a pandemia obrigou que as instituições de ensino se adaptassem ao 
ensino remoto e as escolas que não possuíam nenhuma plataforma foram 
apresentas ao AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem), uma ferramenta que 
permite o ensino a distância, mas que não exige que seja aplicado apenas no 
ensino remoto.
 Sobre a usabilidade de um AVA, analise as afirmativas: 
I-Um professor pode utilizar o chat para realizar uma reunião com seus alunos, 
a fim de avaliar o andamento da disciplina.
II-Um fórum permite a discussão e a troca de informações entre alunos de uma 
disciplina.
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III-Um glossário permite aos participantes de um curso criar e manter uma lista 
de definições, como em um dicionário.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a afirmativa I está correta.
B As afirmativas I e II estão corretas
C As afirmativas I, II e III estão corretas.
D Somente a afirmativa II está correta.
A comunicação síncrona é uma comunicação em tempo real mediada por 
tecnologias, com resposta instantânea do interlocutor, proporcionando 
agilidade de retorno da comunicação. A comunicação assíncrona, por outro 
lado, tem como característica a possibili¬dade de acesso a qualquer tempo, de 
acordo com a proposta e o calendário das atividades do curso, ou seja, é a 
forma de interação desconectada do tempo e do espaço.
 
Em disciplinas ou cursos híbridos, são utilizadas ferramentas síncronas e 
assíncronas. Quanto os exemplos de ferramentas síncronas, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A Webconferência e grupo
B Grupo de discussão e e-mail. 
C Chat e webconferência.
D E-mail e chat.
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O significado do termo “educação a distância” parece ser muito claro para a 
maioria das pessoas. Mas quando são solicitadas a explicar o significado de 
“distância” no contexto educacional costumam ter dificuldade em fazê-lo ou se 
limitam a caracterizá-la como “ausência do professor”. Esse conceito, como 
veremos, é um pouco mais complexo. Conforme amplamente discutido em 
Tori, tomando-se o aluno como referência, verificamos que há três possíveis 
relações de distância em atividades de ensino-aprendizagem: aluno-professor, 
aluno-aluno e aluno-conteúdo. Para cada uma dessas relações há ainda três 
diferentes tipos de distância: espacial, temporal e transacional. A distância 
espacial se refere à separação física entre aluno e professor (ou entre aluno e 
demais alunos, ou entre aluno e conteúdo). A distância temporal é a que 
diferencia atividades síncronas (realizadas ao mesmo tempo, como “bate-
papo” ou atividades presenciais) de atividades assíncronas (diferidas no tempo, 
como e-mail ou fórum de discussão). Já a distância transacional é a percepção 
psicológica de afastamento, que pode ocorrer tanto virtual quanto 
presencialmente. Combinando-se os três tipos de distância para cada uma das 
três possíveis relações obtém-se 512 formas diferentes, quanto ao aspecto 
“distância”, de se realizar atividades educacionais. Um número, portanto, 
expressivamente maior que as duas modalidades convencionais: “presencial” e 
“a distância”. Essa segunda modalidade englobaria, desta forma, 511 das 512 
possibilidades levantadas. Outro conceito que parece simples é o de presença. 
No entanto, a evolução tecnológica tem se encarregado de torná-lo cada vez 
mais complexo. Hoje é possível unir presença e distância numa mesma 
atividade, por meio de videoconferência, ambientes virtuais e outras soluções 
tecnológicas de redução de distâncias.
 
FONTE:<https://revistas.pucsp.br/ReCET/article/viewFile/3850/2514>. 
Acesso em: 3 abr. 2022.
 
No campo da educação a distância, quanto aos conceitos de Presença e 
Distância, assinale a alternativa CORRETA:
 
A Análogos.
B Complementares, dialéticos.
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C Idênticos. 
D Mutuamente excludentes.
É notável o aumento gradativo da presença das tecnologias no processo 
ensino/aprendizagem, modificando a maneira como a educação se desdobra, o 
que parece ser um caminho sem volta. O Ensino Híbrido ou Blended Learning 
- termo de curadoria do Instituto Clayton Christensen - é um dos mais recentes 
formatos de educação. O termo vem sendo utilizado com grande ênfase na 
área de educação e causando inúmeras reflexões entre corpos docentes e 
equipes pedagógicas. As práticas híbridas incorporam as principais 
características tanto da sala de aula tradicional quanto do ensino on-line.
 Sobre o Ensino Híbrido, considere as seguintes afirmativas: 
I- Certas práticas de organização de aula do Ensino Híbrido são consideradas 
disruptivas em relação às salas de aula tradicionais, por não incluírem a sala de 
aula tradicional em forma plena.
II- O principal ponto fraco das abordagens baseadas no Ensino Híbrido é a 
dificuldade de aproximação da realidade escolar com o cotidiano do aluno.
III- No Ensino Híbrido, as tarefas muitas vezes contribuem para o 
protagonismo discente, porém, por definição, no Ensino Híbrido, o docente 
ainda é o foco central do processo educativo. É o professor que provê 
condições para que construções educativas com a participação levem ao êxito 
do processo de ensino e aprendizagem.
IV- A rotação de laboratório é uma técnica de ensino utilizada.
V- Em suas diretrizes, é possível verificar que, diferentemente de abordagens 
baseadas em problemas, no Ensino Híbrido o aluno não necessita se preparar 
antes da aula.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II e IV estão corretas.
B As afirmativas I e IV estão corretas. 
C As afirmativas II, III e V estão corretas. 
D As afirmativas I e II estão corretas. 
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A personalização tem como início a valorização as competências e habilidades 
dos alunos a partir das observações dos professores e, também, dos relatórios 
que podem ser extraídos do Ambiente Virtual de Aprendizagem de acordo 
com as atividades propostas e realizadas.
 
A personalização da aprendizagem é uma das principais características do 
Ensino Híbrido. Ao planejarmos uma aula no modelo de Rotação por 
Estações, sobre o significado de “personalizar”, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A
 Proporcionar um ensino significativo integrando tecnologias digitais e
experiências presenciais de aprendizagem para oferecer diferentes
estímulos de aprendizagem com base em dados coletados sobre a
aprendizagem do aluno.
B Preparar uma atividade diferenciada para cada grupo pequeno de alunos,
utilizando diferentes estratégias pedagógicas nas aulas.
C Dar oportunidade para que o aluno com melhor rendimento caminhe mais
rápido que os demais colegas.
D
 Preparar uma atividade diferenciada para cada aluno da turma nas
estações, ou seja, se a turma tiver trinta alunos, serão preparadas trinta
atividades diferentes.
O modelo disruptivo virtual enriquecido ou aprimorado, o mais parecido com o 
que ficou conhecido no ensino superior brasileiro como semipresencial, em que 
os alunos têm aulas presenciais obrigatórias e têm horários livres preenchidos 
pelo ensino online por meio da plataforma virtual de aprendizagem. Os alunos 
dividem, assim, seu tempo entre a aprendizagem on-line e a presencial, algo 
cada vez mais comuns nas instituições de ensino superior brasileiras, cuja 
legislação permite até 40% da carga horária do curso on-line.
 Sobre o modelo Virtual Aprimorado, assinale a alternativa CORRETA: 
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A
 Parte dos conteúdos dos componentes curriculares é dada de forma on-
line e os alunos vão presencialmente para a escola para realizar tarefas
vinculadas ao estudo feito em casa.
B
 Nesse modelo, os alunos têm todas as aulas on-line, com o professor
também on-line, e vão para a escola somente para realizar algumas
avaliações presenciais sobre o que estudaram. 
C
 A maioria dos conteúdos dos componentes curriculares é dada de forma
on-line e os alunos vão presencialmente para a escola para realizar tarefas
desvinculadas do estudo feito em casa. 
D
 Os componentes curriculares são estudados de forma on-line, com coleta
de dados pelo professor, que utiliza essas informações para personalizar o
ensino e oferecer experiências de aprendizagem mais aprofundadas em
aulas presenciais. 
Contextualização Um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) é um espaço 
on-line construído para proporcionar interações entre os usuários. Essas 
interações podem ser variadas, síncronas ou assíncronas, de um para todos 
(uma mensagem compartilhada com todos que estão no ambiente, por 
exemplo, um aviso enviado pelo tutor aos estudantes), de um para um (uma 
mensagem privada enviada a uma pessoa específica, por exemplo, de um aluno 
para seu Tutor) ou de todos para todos (mensagens que podem ser enviadas e 
visualizadas por todos, por exemplo, as discussões via fórum). Dessa forma, há 
semelhanças com a sala de aula presencial
 
SUNAGA, A.; CARVALHO, C. S. As tecnologias digitais no ensino híbrido. 
In: BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. M. (Org.). Ensino 
híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
 Com relação a atividades possíveis no AVA, analise as seguintes afirmativas: 
I- O fórum pode ser utilizado para discutir suas dúvidas sobre determinada 
questão ou assunto, mas pode também ser um espaço para discussões mais 
amplas que se tornem pertinentes durante o curso.
II- O bate-papo, ou chat, é uma atividade em que estudantes e professores 
estabelecem uma comunicação por escrito, on-line, geralmente com dia e hora 
previamente determinados.
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III- Os questionários são blocos de questões que podem ter diversos 
formatos. As questões mais utilizadas são as de múltipla escolha, associativas, 
verdadeiro ou falso e dissertativas.
IV- O bate-papo, ou chat, é semelhante às ferramentas que utilizam bate-papo 
em tempo real, como Skype, Facebook, GTalk ou Whatsapp. Os estudantes 
podem conversar pelo chat sem a presença do professor ou tutor. Todos 
podem iniciar uma seção de chat.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
B As afirmativas I e IV estão corretas. 
C As afirmativas I, II e III estão corretas.
D As afirmativas III e IV estão corretas.
A proposta da Sala de Aula Invertida consiste em trabalhar alguns conceitos 
antes da aula e aproveitar momentos presenciais para outras experiências de 
aprendizagem que são elaboradas pelo professor por meio dos dados 
coletados durante as aulas, nas tarefas feitas pelos alunos fora ou dentro da 
escola.
 
Os modelos de Ensino Híbrido possuem o objetivo de utilizar tecnologias 
digitais para facilitar a coleta e a análise de dados pelo professor para 
personalizar o ensino. Dentre esses modelos, temos a Sala de Aula Invertida. 
No que consiste tal modelo, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Facilitar o trabalho em aula presencial, já que os alunos estudarão o
conceito em casa, antes da aula, o que tornará mais fácil o trabalho do
professor, considerando que os alunos terão aprendido os conteúdos
integralmente.
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B
 Proporcionar a aprendizagem do conteúdo antes da aula para que o
professor colete dados dessas aprendizagens, analise-os e consiga
modificar as experiências presenciais de aprendizagem, promovendo a
personalização do ensino e aprofundando o estudo dos conceitos após a
aula presencial.
C
 Oferecer aos alunos diferentes formas de aprenderem um mesmo
conceito, como vídeos, textos, podcasts e outros materiais, pois considera
que cada aluno aprende de forma diferente.
D
 Propor atividades para que os alunos as realizem antes do momento
presencial, que será aproveitado para socialização das resoluções
propostas por eles, sem intervenção do professor.
Quando se fala em inovação nas práticas pedagógicas, sabe-se que, embora se 
tenha muitos desafios e uma longa caminhada a ser trilhada, pela cultura 
individualista das instituições, é preciso refazer essa lógica para atender as 
demandas da contemporaneidade. Estas incluem dialogar sobre o que é 
inovação e sobre como inovar e compartilhar as práticas pedagógicas 
inovadoras que visam os processos de ensinar e de aprender
 
WIEBUSCH, A.; LIMA, V.M. R. Inovação nas práticas pedagógicas no 
Ensino Superior: possibilidades para promover o engajamento acadêmico. 
Educação Por Escrito, Porto Alegre, v. 9, n. 2, p. 154-169, jul.-dez. 
2018.p.165.
 
A implantação de projetos educacionais só poderá ser possível no ambiente 
escolar quando houver o planejamento estratégico em que permita a vinculação 
entre a teoria com a prática daquilo que se ensina aos alunos, porém com a 
finalidade de alcançar os seguintes objetivos. Com base nessa afirmativa, 
analise as seguintes afirmativas:
 
I- Abordar elementos globais em que as relações entre as fontes de informação 
e os processos para compreendê-la e utilizá-las sejam levados adiante pelos 
alunos, e não pelos professores, como acontece nos enfoques 
interdisciplinares.
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II- Permitir a mudança de concepção do professor a ponto de fazer com que 
esse profissional compreenda o processo de reflexão e interpretação sobre a 
prática educativa, no sentido de desmistificar a relação entre o ensinar e o 
aprender.
III- Gerar uma série de mudanças na organização dos conhecimentos 
escolares, tomando como ponto de partida algumas hipóteses, as quais 
transitam pela perspectiva de trabalhar qualquer tema em sala de aula, que 
cada tema seja proveniente de um problema que necessita deresposta, que se 
dê ênfase sobre relação ensino e aprendizagem, que os docentes não sejam os 
únicos responsáveis pelas atividades em sala de aula e que o trabalho seja 
desenvolvido por múltiplas possibilidades.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II e III estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D As afirmativas I e II estão corretas. 
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para 
outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que 
o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação 
simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi 
comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: 
contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das 
características da comunicação verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e 
corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
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A V - V - V
B F - V - V
C V - V - F
D V - F - V
As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, 
capacidade essa que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e 
profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse 
sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características:
 I – Habilidade Social.II – Desempenho Social.III - Competência Social. 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A I – II – III.
B II – I – III.
C III – II – I.
D III – I – II.
 A videoconferência consiste em uma tecnologia que permite que grupos 
distantes, situados em dois ou mais lugares geograficamente diferentes, 
comuniquem-se "face a face", por meio de sinais de áudio e vídeo, recriando, a 
distância, as condições de um encontro entre pessoas. Pode ter um formato 
semelhante ao de uma sala de aula tradicional ou ser construída como um local 
apenas de transmissão para o professor a distância.
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Viabilizada pela difusão das tecnologias digitais e interativas, a 
videoconferência passou a ser utilizada na educação a distância, e 
consequentemente no Ensino Híbrido. Quando a sua finalidade, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A Permitir a interação em tempo real entre professores e alunos. 
B Dispensar a familiarização dos professores com novas práticas didático-
pedagógicas.
C Dificultar a interação e facilitar a interatividade.
D Possibilitar a transmissão de aulas interativas em larga escala. 
A modalidade a distância vem se consolidando no cenário educacional, 
possibilitando o acesso a uma formação acadêmica e qualificação profissional a 
um número maior de pessoas. Essa transformação é consequência de um 
contexto histórico e evolutivo das tecnologias. Diante desse cenário, é possível 
identificar algumas diferenças entre o ensino presencial e a Educação a 
Distância (EAD).
 
Nesse contexto, relacione as colunas a seguir indicando a característica da 
modalidade educacional.
 I – Ensino Híbrido.II- Educação a Distância. 
( ) O compartilhamento do conhecimento é uma das ações mais valorizadas 
com base na interação entre professores e alunos.
( ) 
AsTecnologiasdaInformaçãoeComunicaçãosãoutilizadascomoumaferramentanoapoio
ao ensino-aprendizagem
( ) O professor atua no desenvolvimento e execução do curso de forma mais 
participativa e motivadora.
( ) A interação ocorrida entre professores e aluno é um diferencial que faz 
com que a aprendizagem seja mais significativa.
( ) A disponibilização de conteúdo é uma de suas principais características. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
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A II – II – I – II – I. 
B II – I – I – II – II. 
C I – I – II – I – II.
D II – I – II – II – I. 
Para Valente (2014), as tecnologias digitais de informação e comunicação 
(TDIC) proporcionaram importantes mudanças na educação a distância, que, 
até o início dos anos 1980, era baseada no material impresso produzido e 
enviado aos alunos. Com as tecnologias digitais foram criadas deferentes 
possibilidades e metodologias, como o ensino híbrido (blended learning)
 
VALENTE, J. A. Blendedlearning e as mudanças no ensino superior: a 
proposta da sala de aula invertida. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, Edição 
Especial n. 4/2014, p. 79-97. Editora UFPR. 2014.
 Sobre o modelo de ensino híbrido, analise as afirmativas a seguir: 
I- Configura-se como uma combinação metodológica que impacta na ação do 
professor e do estudante.
II- É usualmente definido como a convergência dos modelos de ensino 
presencial e on-line.
III- Altera as propostas de ensino consideradas tradicionais, pois inclui 
recursos de tecnologia digital.
IV- As tecnologias digitais têm um fim em si mesmas, pois estão inseridas na 
integração do currículo.
V- Os papéis exercidos por professores e estudantes sofrem alterações em 
relação ao ensino tradicional.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I, II e V estão corretas.
B As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
C As afirmativas I, II, III e V estão corretas. 
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D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
Para a educação, o desenvolvimento de tecnologias que potencializaram 
comunicação, contribuiu para a interação entre os atores do processo de 
ensino e aprendizagem, a divulgação de informações e a elaboração de 
conhecimentos.
 
No Ensino Híbrido e na Educação a Distância, o modo de ensinar e aprender é 
realizado de forma diferenciada da realizada na modalidade presencial, na qual 
valoriza-se o uso das TIC como meio que contribui com o ensino-
aprendizagem. Um processo que ocorreu com o passar do tempo. Em um 
contexto histórico, no que indica um avanço proporcionado pelas TIC no 
ensino e aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA: 
A Estimula a comunicação virtual de modo que oportunize um conhecimento
baseado em questões relacionadas à tecnologias e mídias digitais.
B Possibilita que o aluno estude sozinho, sem a necessidade de interação
com professor e aluno. 
C Incentiva o uso das ferramentas tecnológicas a fim de uma formação
mais técnica. 
D Estimula a interação, potencializando a comunicação, o compartilhamento
de informação e a construção do conhecimento. 
De acordo com Moran (2015), as instituições educacionais atentas às 
mudanças escolhem fundamentalmente dois caminhos: um mais suave – 
mudanças progressivas – e outro mais amplo – com mudanças profundas. No 
caminho mais suave, elas mantêm o modelo curricular predominante – 
disciplinar, mas priorizam o envolvimento maior do aluno, com metodologias 
ativas.
 
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MORAN, J. Educação híbrida: um conceito chave para a educação, hoje. In: 
BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. M. (Org.). Ensino híbrido: 
personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
 Em relação as metodologias ativas, analise as seguintes afirmativas: 
I- O ensino por projetos de forma mais interdisciplinar.
II- O ensino híbrido ou blended.III- A sala de aula invertida. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B Somente a afirmativa I está correta. 
C Somente a afirmativa III está correta.
D Somente a afirmativa II está correta. 
Não é obrigatório ter um laboratório de informática na escola. O importante 
mesmo ébuscar fazer adequações no planejamento considerando a estrutura 
escolar, aproveitando os espaços e recursos disponíveis.
 
Sobre a escolha do espaço físico e dos recursos a serem utilizados durante a 
dinâmica de uma aula com Ensino Híbrido, assinale a alternativa CORRETA: 
A O docente precisa exigir a construção ou a reforma do espaço necessário,
como condição mínima para a realização das aulas com o Ensino Híbrido. 
B
 O professor não deve levar em consideração as realidades de suas
instalações físicas e adequar a sua aula e o modelo escolhido ao seu
contexto escolar.
C É necessário levar em consideração as realidades de suas instalações
físicas e adequar a sua aula e o modelo escolhido ao seu contexto escolar. 
D É obrigatória a utilização de um laboratório de informática para realizar as
atividades exigidas no modelo de Rotação por Estações.
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A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a 
obtenção e manutenção da qualidade das relações interpessoais. Essa 
competência pode ser compreendida como...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e
comportamentos.
B Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou
algo realizado por ele.
C Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder
determinadas mensagens.
D Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos
indivíduos com quem convivemos.
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