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AVA Fundamentos e dimensoes da psicologia da arte

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1
Na história da arte nenhum outro período [arte contemporânea], incluiu tanto o debate da diversidade, abordando temas pouco pesquisados na história como: questões políticas, sociais e religiosas, diversidade, inclusão, entre outros. As manifestações artísticas conduzem o indivíduo e sua história a uma reflexão do contexto social e cultural em que está inserido, se tornando uma referência para esse período.
 
 
Fonte: MELLO, Izabel Cristina. O ensino da arte e a inclusão escolar do aluno com necessidades especiais. TCC (Artes Visuais) – Universidade de Brasília, Ipatinga, 2018, p 10.
Em relação à capacidade de discussão da arte contemporânea, analise as afirmativas a seguir:
 
I – A arte contemporânea trabalha com outros sentidos, dando oportunidade para decidir, sondar, mudar e formar opiniões, causam questionamentos, variados da opinião pública.
II – A arte contemporânea cria condições para se repensar, revendo o passado para inovar o futuro.
III – É visível a conexão entre o estudo da produção artística e os acontecimentos sociais, econômicos e políticos de cada período histórico.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
  As afirmativas I e II estão corretas. 
C
 Somente a afirmativa I está correta. 
D
 As afirmativas II e III estão corretas.
2
A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback:
 
( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
V – V – V.
B
F – V – V.
C
V – V – F.
D
V – F – V.
3
A arte nos abre a uma “realidade alternativa” (1995, p.61), na qual o homem pode “perceber, figurar e reconfigurar suas relações consigo, com os outros e com o mundo” (1995, p.61). Portanto, no trabalho do psicólogo mediado pelo fazer artístico, destaco como princípios fundamentais a concepção da arte como atividade expressiva e criativa: não se trata apenas da expressão da subjetividade, da objetivação de emoções, sentimentos e pensamentos em uma forma artística (desenho, pintura, modelagem, etc.), mas especialmente da sua transmutação pela arte, da sua reconfiguração em novas formas e em outros sentidos, em um processo no qual, ao criar na arte, o sujeito se recria na vida.
 
Fonte: REIS, Alice Casanova dos. Arteterapia: a arte como instrumento no trabalho do Psicólogo. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 34, p. 142-157, 2014.
 
No que diz respeito à arte e às relações criadas por esse campo do conhecimento, analise as afirmativas a seguir:
 
I – A expressão artística é como um espelho, que reflete diversas informações, estabelecendo uma ponte no diálogo entre consciente e inconsciente.
II – A atividade pictórica favorece a projeção de conteúdos inconscientes, favorecendo, por uma via simbólica, a comunicação entre paciente e terapeuta.
III – As imagens produzidas no fazer artístico são assim abordadas como em um procedimento psicanalítico, podendo ser ligadas a conteúdos de sonhos, fantasias, medos, memórias infantis e conflitos atuais vividos pelo sujeito.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
  As afirmativas II e III estão corretas.
B
 Somente a afirmativa I está correta. 
C
 As afirmativas I e II estão corretas.
D
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
4
Arteterapia é uma área de atuação profissional que utiliza recursos artísticos com finalidade terapêutica (Carvalho, 1995). Na definição da Associação Brasileira de Arteterapia¹, “é um modo de trabalhar utilizando a linguagem artística como base da comunicação cliente profissional. Sua essência é a criação estética e a elaboração artística em prol da saúde”. Conforme delimita a Associação, a arteterapia é uma especialização destinada a profissionais com graduação na área da saúde, como Psicologia, Enfermagem e Fisioterapia, embora se reconheça sua utilização por pessoas formadas nas áreas das artes e da educação, desde que sem o enfoque clínico.
 
Fonte: REIS, Alice Casanova dos. Arteterapia: a arte como instrumento no trabalho do Psicólogo. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 34, p. 142-157, 2014.
 
No que diz respeito ao conceito de criatividade na arte, analise as afirmativas a seguir:
 
I – Durante o Renascimento ou Renascença a criatividade foi associada à possibilidade de o homem ver-se como deus, capaz de criar ele mesmo uma obra semelhante ou aperfeiçoada com relação à natureza.
II – O Renascimento se inspirou-se nos antigos gregos e romanos e na concepção de arte como uma imitação da natureza, tendo o homem nesse panorama um lugar privilegiado, seguindo as regras da razão.
III – No iluminismo, a capacidade criativa do homem foi exacerbada e as inúmeras produções filosóficas, científicas e artísticas reforçaram a capacidade do homem como ser capaz de controlar a natureza por meio do conhecimento, ou seja, por meio da razão.
IV – A criatividade no contexto iluminista pode ser compreendida como a capacidade de matematizar o mundo, de identificar suas leis e de inventar mecanismos de controle das mesmas.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas II e IV estão corretas.
B
 As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C
  As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D
 Todas as afirmativas corretas. 
5
Compreendida como uma linguagem que tem sua gênese nas relações sociais e que apresenta como peculiaridade a potência de afetar os sujeitos pela via do sensível, a obra artística, por apresentar conteúdos e formas da cultura, por um lado, e por seu caráter aberto, por outro, pode promover o estranhamento da realidade, que é condição essencial para a atribuição de novos significados e sentidos em relação ao vivido.
 
SOUZA, Vera Lúcia Trevisan de; DUGNANI, Lilian Aparecida Cruz; REIS, Elaine de Cássia Gonçalves dos. Psicologia da Arte: fundamentos e práticas para uma ação transformadora. Estudos e Psicologia, v. 35, n(4), out-dez, p. 375-388, 2018.
 
Em relação à capacidade de a arte afetar os sujeitos, analise as afirmativas a seguir:
 
I – A relação com a obra de arte é incapaz de promover uma boa atividade, visto que a apreciação estética não pode se configurar como uma atividade mediatizada e mediatizante.
II – O desenvolvimento de formas mais complexas de relação do sujeito com o mundo está condicionado às mediações que são favorecidas por suas relações concretas com a realidade.
III – A obra de arte ao ser utilizada pelo psicólogo intencionalmente não pode assumir função mediatizada, pois é incapaz de se constituir como narrativa que expressa a síntese histórica dos sentimentos/espírito de uma época em relação a um determinando fenômeno ou evento.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
B
 Somente a afirmativa II está correta.
C
 As afirmativas II e III estão corretas.
D
 As afirmativas I e II estão corretas. 
6
A primeira documentação do termo francês “émotion” é de 1538. No inglês “emotion” é de 1579 e no italiano “emozione” e no português “emoção” datam do começo do século XVII. No século XVIII, esse termo sofre um deslocamento de um conteúdo social para um conteúdo individual e passou a ser entendido “agitação da mente ou do espírito”. (COUTINHO, R. G.; SCHLÜNZEN JÚNIOR, K.; SCHLÜNZEN, E. T. M., 2013, p. 145).
 
Fonte: COUTINHO, R. G.; SCHLÜNZEN JÚNIOR, K.; SCHLÜNZEN, E. T. M. Psicologia e ensino de Artes. IN: COUTINHO, R. G.; SCHLÜNZEN JÚNIOR, K.; SCHLÜNZEN, E. T. M. (Orgs.), Artes, v. 5, capítulo 8. São Paulo: Cultura Acadêmica: Universidade Estadual Paulista: Núcleo de Educação a Distância, p. 136-144, 2013. .), p.144, 2013.
 
No que se refere à compreensão do termo emoção, analise as afirmativas a seguir:
 
I – A emoção é, assim, algo complexo em que o elemento cognitivo tem umpapel preciso a desempenhar, mas não é apenas razão. Ela pode ser avessa à razão e enfatizar os sentimentos.
II – As emoções são cunhadas em contextos culturais, engendram-se na polis, assentadas em valores e aproximam-se da razão justamente no processo de valorar aquilo que provoca dor e prazer.
III – A ideia original enfatiza o movimento na palavra emoção e em vários contextos se o termo afeto. As emoções são reações provocadas por imagens, relações estabelecidas com outros objetos e corpos.
IV – São modificações corporais envolvendo sempre um aumento ou uma diminuição, inibindo a capacidade de pensar ou dirigindo o pensamento em uma única direção, paralisação das ações, medo, sudorese, alegria, sorriso, falação ou emudecimento.
 
Assinale a alternativo CORRETA: 
A
 Apenas as alternativas I e II corretas.
B
 Apenas as alternativas III e IV correta. 
C
 Apenas as alternativas II e III corretas.
D
 Todas as alternativas corretas. 
7
Devido ao caráter diversificado, a arte não se tornou homogênea provocando reações diversas, tanto no seu público como em seus críticos. A arte contemporânea é vista por muitos com pudor, curiosidade e irritabilidade por parte do observador por não a compreender. Vários artistas transformam o observador em sujeito de sua arte, problematizando seu olhar em relação a obra. Ao se levar em conta suas especificidades, a arte contemporânea é guiada por questões que afetam a todos diretamente.
 
Fonte: MELLO, Izabel Cristina. O ensino da arte e a inclusão escolar do aluno com necessidades especiais. TCC (Artes Visuais) – Universidade de Brasília, Ipatinga, 2018, p 10.
No que diz respeito às contribuições da arte contemporâneas, analise as afirmativas a seguir:
 
I – Na arte contemporânea temos propostas artísticas que convidam o público a interagir, há propostas de obras que despertam vários sentidos além da visão o que dá oportunidade a uma pessoa com deficiência visual entrar em contato com essas obras.
II – Há obras com cheiro ou para serem somente ouvidas.
III – A arte contemporânea envolve emoções e intelecto, direcionando com liberdade as escolhas, lidam com a informação e a descoberta, produzindo um novo conhecimento.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I e III estão corretas.
B
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
C
 As afirmativas I e II estão corretas.
D
 Somente a afirmativa I está correta. 
8
Nas inserções nas escolas, é comum ouvir de professores que os alunos não estudam porque a família não apoia; dos gestores, que a escola não se transforma porque os professores são resistentes às mudanças; e, dos alunos, que eles não estudam porque os colegas são muito bagunceiros. Pois bem, se se pensar que o desenvolvimento da consciência decorre da relação dialética entre o sujeito e a realidade, em que o primeiro comparece com as suas crenças, valores e experiências, construindo as formas de perceber a si, aos outros e ao mundo, pode-se afirmar que essas expressões dos sujeitos reais revelam a consciência dos alunos e dos educadores em relação à escola que têm, e também a mediação, enquanto núcleos organizadores das relações nesses espaços, que se orientam pela responsabilização do outro.
 
Fonte: SOUZA, Vera Lúcia Trevisan de; DUGNANI, Lilian Aparecida Cruz; REIS, Elaine de Cássia Gonçalves dos. Psicologia da Arte: fundamentos e práticas para uma ação transformadora. Estudos e Psicologia, v. 35, n(4), out-dez, p. 375-388, 2018.
 
A partir da formação da consciência humana, analise as afirmativas a seguir:
 
I – Os sujeitos têm consciência das condições que vivenciam em seu dia a dia. Mas essa é uma consciência constituída no e pelo cotidiano, tomando a realidade a partir do que é, do que está explícito.
II – Compreender as relações implica considerar os pontos de vista dos educadores e dos alunos como sujeitos reais e históricos, que vivenciam e configuram esse contexto tal como ele se apresenta, e esse deve ser, portanto, o ponto de partida para qualquer ação que se pretenda realizar.
III – É preciso considerar também que as emoções, como constitutivas das significações que se produzem nas relações empreendidas nas práticas cotidianas, à semelhança do que ocorre com as ações e com os pensamentos, se automatizam e se cristalizam.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
B
 As afirmativas I e II estão corretas. 
C
 As afirmativas II e III estão corretas.
D
 Somente a afirmativa I está correta. 
9
Piaget, estudioso preocupado em compreender o funcionamento da inteligência, identifica condições favoráveis para o desenvolvimento da criatividade, em especial o cognitivo.
 
Fonte: COUTINHO, R. G.; SCHLÜNZEN JÚNIOR, K.; SCHLÜNZEN, E. T. M. Psicologia e ensino de Artes. IN: COUTINHO, R. G.; SCHLÜNZEN JÚNIOR, K.; SCHLÜNZEN, E. T. M. (Orgs.), Artes, v. 5, capítulo 8. São Paulo: Cultura Acadêmica: Universidade Estadual Paulista: Núcleo de Educação a Distância, p. 136-144, 2013. .), p.144, 2013.
 
Em relação às orientações piagetianas quanto ao funcionamento da inteligência infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas,
 
( ) A capacidade de trabalhar sozinho e suspeitar de qualquer influência de fora, ler muito para obter conhecimentos, ampliando suas construções, a partir de diferentes áreas, ou seja, expandindo o que já sabe sempre.
( ) A criação do novo ocorre devido a um processo de abstração reflexiva e interiorizada a fala egocêntrica, a partir da apropriação de conhecimentos exclusivos. Tal hipótese é central para entendermos a sua visão sobre criatividade.
( ) O diálogo criativo com os colegas em debates sobre os conhecimentos apropriados e internalizados na escola em contraste com as ideias sem passividade e imitação, deixando emergir a segurança nesses eventos.
( ) A criatividade é um processo que resulta dos esforços de consciência, da capacidade de abstrair e das reflexões crescentes, em especial, sua inteligência, como se fosse um espelho conhecido da nossa condição de criação.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
  V – F – V – V.
B
 F – V – F – F.
C
  V – F – V – F.
D
  V – F – F – V. 
10
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
V - V - F
B
F - V - V
C
V - V - V
D
V - F - V
11
O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 
Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria:
 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças I, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e IV estão corretas.
12
Em Psicologia da Arte, Vigotski (2001) reflete sobre o sentido da arte para a experiência humana e a concebe como uma prática necessariamente mediada pela linguagem e marcada por seu caráter transformadorde emoções e ideias. Para o autor, a natureza da arte pode ser compreendida como:
 
Fonte: VIGOTSKI, L. S. Psicologia da arte.São Paulo: Martins Fontes, p. 307, 2001. Quanto ao sentido da arte para Vigotski, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A verdadeira natureza da arte sempre implica em algo que transforma, que supera o sentimento comum, o medo, a dor, a inquietação, quando suscitadas pela arte, implicam algo acima daquilo que nelas está contido.
( ) A natureza da arte elimina e supera os sentimentos comuns, o medo, a dor, a inquietação, entre outros, bem como transforma “a água em vinho”, e assim se realiza a mais importante missão da arte.
( ) A arte também pode provocar emoções, pois constatamos uma infinidade de obras que não contagiam a um grande número de pessoas. Essa diversidade indica que entre o fruidor e a obra há uma série de fenômenos que impedem uma transitividade mecanicista e objetiva da obra para quem a percebe.
( ) A arte não se limita à expressão de sentimentos. Ela cria linguagem, saberes, conceitos e transforma sentimentos, mas não é uma prática humana absolutamente determinada exteriormente, quer para o criador quer para o fruidor.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
  F – F – F – F.
B
 V – F – F – V.
C
 F – V – F – V. 
D
 V – V – V – V.
13
O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal:
A
Filosofia e Antropologia.
B
Sociologia e Psicologia.
C
Biologia e Sociologia.
D
Psicologia e Pedagogia.
14
Vigotski, (2001) afirma que o aspecto criador da arte está em transformar o material ordinário, comum, em nova forma, compondo uma síntese inédita entre forma e conteúdo, na qual estão cristalizadas as funções psicológicas superiores empregadas e que passarão do plano individual. Isto é, o artista que trabalhou a obra, para além da emoção inspiradora, para o plano social, processo possível por meio da catarse, da transformação da emoção ao sentimento e com isso uma educação estética.
 
Fonte: VIGOTSKI, L. S. Psicologia da arte. São Paulo: Martins Fontes, p. 316, 2001.
 
 
 
 
Tendo em vista a compreensão dos processos de educação estética, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) É um processo de aproximação à arte como conhecimento que buscamos apreender, envolvendo imaginação, criação e sentimentos.
( ) É uma ação mediada pela linguagem e pelo pensamento, porém articulada à experiência emocional, criativa e imaginação.
( ) Não é um ato místico celestial da nossa alma, mas um ato tão real quanto todos os outros movimentos do nosso ser, só que, por sua complexidade, superior a todos os demais.
( ) É um ato artístico criado e não pode ser recriado por meio de operações puramente conscientes.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 F – V – F – F.
B
  V – F – V – V.
C
 V – V – V – V.
D
 V – F – V – F.
15
Na educação inclusiva, a Arte é um caminho viável a ser seguido. Mas como adequar as instituições de ensino a diversidade dos alunos? Ainda é um desafio achar um caminho adequado para as necessidades educacionais de uma população cada vez mais diversificada em um espaço social que aceite e respeite a todos, mesmo com suas limitações individuais. Um destes caminhos possíveis, seria o de unir uma educação inclusiva como a que acontece além dos muros da escola por meio da arte, mais pontualmente com a arte contemporânea.
 
Fonte: MELLO, Izabel Cristina. O ensino da arte e a inclusão escolar do aluno com necessidades especiais. TCC (Artes Visuais) – Universidade de Brasília, Ipatinga, 2018, p 10.
Quanto às contribuições que a educação inclusiva e a arte podem trazer para sujeitos humanos, analise as afirmativas a seguir:
 
I – Quando se observa a arte contemporânea nos confrontamos com uma pouca quantidade de práticas, formas, linguagens e tecnologia.
II – Os artistas contemporâneos, expressam através de sua arte o pensamento de seu tempo, da sociedade onde estão inseridos, abordando as questões políticas, religiosas, econômicas e sociais que estão vivendo.
III – Reconhece-se que o significado de uma obra de arte não está necessariamente contido nela, mas às vezes emerge do contexto em que ela existe.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
  As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
 As afirmativas II e III estão corretas. 
C
 Somente a afirmativa I está correta. 
D
 As afirmativas I e II estão corretas. 
16
As contribuições de autores como Michel Maffesoli (Elogio da razão sensível) e Jacques Rancière (A partilha do sensível) embasam, em grande medida, algumas das principais posições que tomam parte nessas discussões e proposições no âmbito da educação. Desse modo, a dimensão estética devidamente caracterizada pelo reposicionamento teórico de um suposto “sujeito integral”, e carente de uma educação compatível com o seu ser, passou ao primeiro plano.
 
Fonte: LASTÓRIA, L. A. C. N. Diferentes perspectivas sobre uma educação estética na atualidade. RPGE–Revista on-line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 24, n. 2, p. 300, maio/ago., 2020.
 
Analise as seguintes asserções:
 
I – A educação estética se dirige à formação do artista por ser um sujeito sensível e uma forma de aproximar-se da arte e do mundo, ampliando assim suas crenças particulares sobre esses universos.
 
PORQUE
 
II – Por isso, a arte é uma oportunidade de transformação e se caracteriza em um conjunto de experiências humanas e uma prática essencial para humanizar o homem.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
B
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
C
 As duas asserções são proposições falsas, mas a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
17
As demandas da vida vivida estão na base dos motivos que levam os sujeitos a se relacionarem pragmaticamente com a realidade, e a orientarem sua conduta para atender rapidamente às reivindicações que lhes são apresentadas, fazendo emergir o olhar que padece de “viciação de origem” como forma de significar o mundo. Nessas ocasiões, embora o olho veja situações heterogêneas, consegue enxergá-las apenas a partir de um único prisma, que as fragmenta e as homogeneíza, dando origem aos automatismos e cristalizações dos modos de perceber, explicar, relacionar-se e atuar em diferentes contextos.
 
Fonte: SOUZA, Vera Lúcia Trevisan de; DUGNANI, Lilian Aparecida Cruz; REIS, Elaine de Cássia Gonçalves dos. Psicologia da Arte: fundamentos e práticas para uma ação transformadora. Estudos e Psicologia, v. 35, n(4), out-dez, p. 375-388, 2018.
 
Quanto aos modos de perceber, explicar, relacionar-se e atuar em diferentes contextos, analise as afirmativas a seguir:
 
I – As condutas que decorrem das interações quase sempre carregam em si a possibilidade da não conclusão do desenvolvimento de formas mais elaboradas de relação da pessoa com o mundo.
II – A promoção de mudanças das condições, por sua vez, perpassa pelo favorecimento de vivências que tenham em sua base o humano-genérico e que se caracterizem pela quebra da direção da conduta da vida cotidiana (a qual se orienta pelo “eu”) e pela constituição de formas de relação direcionadas ao “nós”.
III – É preciso alterar o ritmo da e na vida vivida, por meio do estabelecimento de pausas que possibilitem ao sujeito exercitar seu olhar na busca do não aparente, a fim de desvelar os mistérios e as causas que fazem a realidade se apresentar tal como é.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
  As afirmativas II e III estão corretas.
B
 Somente a afirmativa I está correta.
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
D
 As afirmativas I e II estão corretas.
18Deixando claro que o ensino independe unicamente do professor, como aprender não é apenas para o aluno. FREIRE (1997) aponta ainda itens que considera fundamentais para a prática docente. Afirmando que "não há docência sem discência" (FREIRE, 1997, p. 23). Pois apesar de diferentes em suas posições, não se reduzem a objetos, um do outro. “Quem ensina aprende ao ensinar, e quem aprende ensina ao aprender" (FREIRE, 1997, p. 25), justificando assim a importância dos dois sujeitos na construção da aprendizagem. Ensinar para FREIRE (1997), é assumir os riscos e os desafios do novo, e rejeitar preconceitos no que diz respeito a pessoas com necessidades especiais, ou qualquer outro fato que separe as pessoas em raça, classes, respeitando a autonomia de cada um e ajudando o aluno, com humildade e tolerância.
 
Fonte: MELLO, Izabel Cristina. O ensino da arte e a inclusão escolar do aluno com necessidades especiais. TCC (Artes Visuais) – Universidade de Brasília, Ipatinga, 2018, p 14. 
 
Quanto ao desenvolvimento de estudantes autônomos, analise as afirmativas a seguir:   
 
I – A pedagogia da autonomia separa a autonomia de ser e do saber do aluno.
II – Formar é muito mais do que puramente treinar o educando no desempenho de destrezas.
III – É desnecessário o respeito ao conhecimento que o aluno já possui e traz para a escola.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa II está correta.
B
 As afirmativas II e III estão corretas.
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
D
 As afirmativas I e II estão corretas.
19
A partir do século XX, a educação para a cultura visual vem se configurando no Brasil como uma estratégia pedagógica diante da complexidade das sociedades contemporâneas. É um campo de investigação transdisciplinar e “transmetodológico”, ou seja, é necessário o concurso e a colaboração de diferentes disciplinas e estratégias metodológicas que reforçam a ideia de interdisciplinaridade. Tal cenário pode ser visto como uma mudança?
 
COUTINHO, R. G.; SCHLÜNZEN JÚNIOR, K.; SCHLÜNZEN, E. T. M. Concepções e tendências formativas, Artes, v. 5. São Paulo: Cultura Acadêmica: Universidade Estadual Paulista: Núcleo de Educação a Distância, p. 103, 2013.
 
No tocante à educação para a cultura visual em nosso país, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas,
 
( ) Na finalidade da educação escolar, pois pondera seu papel de agência transmissora da cultura nas sociedades contemporâneas, uma vez que considera a inserção dos sujeitos no meio cultural e nas trocas de experiências nos diversos contextos.
( ) No papel da escola que é valorizada por ser o espaço que busca reproduzir os saberes acumulados pela humanidade na preparação de todos os educandos brasileiros que decidem permanecer nela e têm disposição de aprender esses conhecimentos.
( ) Na tarefa da escola que precisa se tornar um espaço de formação de estudantes críticos para sintonizar com os conhecimentos necessários veiculados pela sociedade contemporânea, incluindo os do campo da arte.
( ) Na finalidade do campo da arte na escola, uma vez que ela pode ser considerada uma estratégia de formação de artistas consagrados para as sociedades contemporâneas, uma vez que os estudantes precisam transitar no meio cultural.
 
Assinale a alternativa que apresenta sequência CORRETA: 
A
 F – F – F – F.
B
 F – V – F – V.
C
 V – F – F – V.
D
 V – F – V – F.
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As técnicas de arteterapia visam a facilitar a projeção de conflitos inconscientes em representações pictóricas, sendo esse material submetido à interpretação seguindo o modelo teórico proposto por Freud.
 
Fonte: REIS, Alice Casanova dos. Arteterapia: a arte como instrumento no trabalho do Psicólogo. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 34, p. 142-157, 2014.
 
Sobre a relação da arteterapia e os processos de doença mental, analise as afirmativas a seguir:
 
I – No Brasil, a história da arteterapia nasce na primeira metade do século passado entrelaçada com a psiquiatria e influenciada tanto pela vertente psicanalítica quanto pela junguiana.
II – Osório Cesar (1895-1979) e Nise da Silveira (1905-1999) são os psiquiatras precursores no trabalho com arte junto a pacientes em instituições de saúde mental no Brasil.
III – Somente Osório Cesar contribuiu para o desenvolvimento de uma outra abordagem frente à loucura, contrapondo aos métodos agressivos de contenção vigentes na época (eletrochoque, isolamento) à possibilidade de expressão da loucura e de sua eventual cura através da arte.
 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas II e III estão corretas.
B
 Somente a afirmativa I está correta. 
C
 As afirmativas I e II estão corretas.
D
 As afirmativas I, II e III estão corretas.

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