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4 O brincar na Educação Infantil possui um papel essencial no desenvolvimento do cérebro, atendendo às exigênciase necessidades do período do desenvolvimento e sendo capaz de estimular aprendizagens e descobertas. Sobre o
brincar na Educação Infantil, pode-se dizer que:
Compreende um momento livre, apenas voltado para o divertimento e que deve ser separado dos
momentos de aprendizagem.
Compreende um processo que deve ser sempre direcionado para o conteúdo a ser aprendido e
nunca um espaço aberto para a criança propor atividades.
Compreende um processo estruturado, rígido e no qual devem estar bem definidos quais são seus
propósitos pedagógicos e objetivos.
Compreende um processo dinâmico, de mudança constante e interação. Precisa ser algo
direcionado a estimular os vários sentidos e a capacidade imaginativa e criativa da criança.
Compreende um espaço que deve ser restrito somente aos momentos fora de sala de aula,
tornando o espaço da sala de aula direcionado para as aprendizagens a fim de auxiliar a criança a
entender o que é brincar e o que é aprender.
5 Nossas aprendizagens e memórias são formadas a partir do momento em que somos capazes de processar asinformações às quais somos expostos. Nosso cérebro é preparado não apenas para aquisição de conhecimentos,
mas também para que ocorra o esquecimento de informações que não estão mais sendo utilizadas, de modo a
possibilitar a formação de futuras novas conexões neurais e, consequentemente, novas aprendizagens. A respeito
dos processos que envolvem o esquecimento, pode-se dizer que:
Todas as informações armazenadas serão esquecidas em determinado momento de nossas vidas,
por mais que tenhamos reforçado as aprendizagens e os conhecimentos adquiridos.
Duas formas de esquecimento comuns de serem identificadas referem-se às chamadas amnésias
retrógrada e anterógrada.
Amnésia anterógrada é aquela que se refere à incapacidade de lembrar de informações passadas.
Amnésia retrógrada é aquela que se refere à incapacidade de lembrar de informações a partir da
data de um evento.
O esquecimento de informações e conhecimentos aprendidos se mostra como um processo atípico
do funcionamento do cérebro e deve ser imediatamente encaminhado para avaliação.
6 A psicologia do desenvolvimento propõe três fatores essenciais a serem levados em consideração peloseducadores em suas práticas. Esses fatores contribuem para o desenvolvimento de habilidades que serão base
para as aprendizagens subsequentes. Os três fatores citados referem-se a:
Imitação / Atenção Compartilhada / Compreensão Empática
Atenção Compartilhada / Educação Diretiva / Avaliação Formal
Imitação / Compreensão Empática / Avaliação Formal
Atenção Compartilhada / Imitação / Educação Diretiva
Educação Diretiva / Imitação / Avaliação Formal
7 As memórias explícitas referem-se às recordações intencionais e podem ser subdivididas em:
Memória Semântica e Memória Episódica
Memória Procedural e Memória Episódica
Memória Semântica e Memória Procedural
Memória Condicional e Memória Procedural
Memória Condicional e Memória Semântica
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