PRODUCAO CONCEITUAL - Segunda LICENCIATURA LETRAS

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
CURSO SEGUNDA LICENCIATURA EM LETRAS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL
A EDUCAÇÃO, O LÚDICO E A TECNOLOGIA
Dienifer Lopes de Mesquita – 559597
CAXIAS DO SUL
JANEIRO/2024
Sumário
1.	INTRODUÇÃO	3
2.	ENSAIO PEDAGÓGICO	4
2.1 O estágio curricular e a unidade concedente: um breve diagnóstico	4
2.2 Fundamentação Teórica	5
2.3. Material didático: criação e reflexão	7
2.4. Práxis e relatório de evidências	10
3.	CONSIDERAÇÕES FINAIS	12
REFERÊNCIAS	13
INTRODUÇÃO
O presente relatório traz o registro do processo de estágio supervisionado em licenciatura em Letras no ensino fundamental: pesquisa do contexto escolar e observação realizada, dando assim a oportunidade ao profissional de associar a teoria à prática docente. O Estágio escolar que é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº9394/96) foi realizado numa escola de rede particular do município de Caxias do Sul/RS, no período de março a abril do ano de 2023, no turno da manhã. Teve como objetivo dar a oportunidade de conhecer mais sobre a docência fazer uma análise criticada da realidade dos campos de atuação de um professor, reconhecendo os métodos utilizados e os recursos disponíveis para favorecer o processo profissional. 
A metodologia utilizada para cumprir as metas do estágio supervisionado, consistiram primeiramente na visita à escola em que ocorreu o estágio, para observação e conversa com os profissionais e entrega da carta de apresentação. Em seguida com acesso ao projeto pedagógico pude analisar durante os dias de observação de forma presencial, tomando conhecimento de todo projeto e a concepção do processo pedagógico da instituição escolar onde foi realizado o estágio, logo pude então iniciar as análises e observações do método de ensino dos professores da instituição. 
É de suma importância e relevância a execução do estágio, seja ele em sala de aula ou de forma remota através da internet como foi realizado, isso no intuito de buscar aprimorar o conhecimento para a formação de um profissional capacitado para atuar no processo de ensino, pois possibilita vivenciar de fato como é na prática aquilo que aprendemos na teoria, verificando na realidade como são as relações professor – aluno e aprendendo com a experiência dos profissionais da docência. Foi desenvolvida durante o período do estágio, uma análise completa dos principais critério para organização das atividades de ensino adotadas pelos professores do Ensino fundamental, também a investigação das principais dificuldades evidenciadas pelos alunos na aprendizagem dos conteúdos ministrados pelos professores em sala de aula, logo foi importante ter em questão um planejamento para elaboração do relatório e diagnósticos realizados no estágio.
Acredito que o indivíduo é entendido como um processo de desenvolvimento do indivíduo para se r capaz de agir na sociedade e deve ser visto como consciente física e intelectualmente das capacidades e limitações, capaz de compreender, refletindo a realidade do mundo ao seu redor. O conceito de sociedade e a transformação da sociedade como uma sociedade que supera a atual busca econômica e política de solidariedade que respeita a individualidade. O objetivo desta proposta é estimular o aprendizado dos estudantes através do uso de ferramentas digitais, bem como fomentar os conhecimentos em gestão escolar, apoiar a continuidade do aprendizado através dos princípios estabelecidos por lei, implementar propostas e desenvolvimentos pedagógicos da mesma forma, buscar a formação educacional dos estudantes e desenvolver habilidades e competências para funcionar em um ambiente social.
ENSAIO PEDAGÓGICO
2.1 O estágio curricular e a unidade concedente: um breve diagnóstico
A Escola na qual realizei o estágio é uma escola de rede particular localizada em uma Área central de Caxias do Sul/RS. A Escola atende atualmente alunos a parti de 4 anos até 14/15 anos de idade, acolhe inclusive alunos com necessidades especiais, juntamente de uma profissiona qualificada em uma sala extra de apoio com recursos pedagógicos aplicados. 
A escola conta com diferentes oficinas extras classes, sendo referência em Robótica na cidade. A realidade socioeconomica da escola é de media e alta rentabilidade.
A escola e feita de material estruturado, em forma de prédio e segue um pavimento de dois andares. Conta com laboratório de informática, biblioteca, parque de diversões com área externa, auditório e quiosque de integração.
 A estrutura da comunidade oferece água encanada, luz eletrica, internet wifi. Nas redondezas da escola existem prestadoras de serviços, como: agencia bancária, correio e lotérica, shoppings, lojas de vestuarios, cama mesa e banho. A diversidade cultural é ampla, abrangendo, por exemplo, cultura rio grandense gaúcha, indígena e italiana. A escola está basicamente equipada para suprir a demanda de recursos pedagógicos e meios tecnológicos que subsidia as atividades educacionais da escola.
2.2 Fundamentação Teórica 
A era do século XXI é muitas vezes considerada como uma era datecnologia. A tecnologia, hoje em dia, desempenha um papel muito importante na nossa vida. É vista como uma base de crescimento de uma economia. Uma economia que é pobre em tecnologia nunca poderá crescer no cenário contemporâneo. Isto acon tece porque a tecnologia torna o nosso trabalho muito mais fácil e menos demorado. O impacto da tecnologia pode ser sentido em todos os campos possiveis, um desses campos é a Educação. 
De acordo com os últimos acontecmentos sobre como os estudantes modernos de hoje preferem utilizar a tecnologia e como é que a sua aprendizagem ontém um impacto se utilizarem a tecnologia, foi revelado que a utilização de tecnologia e ferramentas de equipamentos modernos, a aprendizagem e interatividade dos estudantes aumenta.
A linguagem digital, que é audiovisual, desenvolve diversas atitudes perceptivas, inclusive a imaginação e afetividade; enquanto a linguagem escrita requer uma maior análise lógica. Para Sobral (2019,p. 22-23),
Considera-se de grande valia a utilização dos vídeos, filmes, vídeos-aulas, desenhos animados, como recursos tecnológicos e pedagógicos quando o seu uso é planejado e organizado metodologicamente nas práticas pedaógicas diárias dos docentes. Assim, as novas tecnologias surgem como grandes aliados para a melhoria e qualidade do ensino e, resultando em uma maior aprendizagem por parte dos alunos, uma vez que as aulas se tornam mais lúdicas e significativas.
Portanto, a partir do momento em que o professor se utiliza desses recursos, é possível passar o conteúdo para o estudante de forma lúdica e prazeroza, favorecendo uma melho didática.
A internet tem crescido em importância por muitas dobras, ao longo da década. A sua importância no mundo da educação nunca poderá agora ser minada. Apesar das possibilidades de fraude e desvantagens, a utilização da internet é como uma benção para os estudantes. Atualemente, a internet é algo que está presente em quase tudo o que utilizamos. Da televisão às consoles de jogos, e aos nossos telefones, a Internet esta literalmente por todo lado.
A utilização da Internet permite aos estudantes encontrar uma comodidade surpreendente, podendo encontrar vários tipos de ajuda, tutoriais, e outros tipos de material de assistência que poderiam ser utilizados para melhorar academicamente a aprendizagem.
O uso tecnológico, como projetores dentro das escolas e facudades, podem levar os niveis de interação e interesses mais além, devido aos altos indices motivacionais.Os estudantes são estimulados ao ver as imagens, o lúdico, amplo e aglomerativo. Na parte da aprendizagem, tornando-se bastante eficiente quando se trata de tecnologia, uma vez que os estudandosda educação básica compõem a escola ao qual ja esta conectada ao mundo digital e tecnologico. A tecnologia transformou quase todos os aspectos das nossas vidas, e agora parece que os sitemas de educação em todo o mundo devem assim também serem atualizados.
As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes no âmbito escolar, pois possuem recursos que tornam grandes aliadas no processo de ensino. Segundo Setton, (2010 Appud SARAIVA; ALLES, MUGGE, 2017), as mídias devem ser consideras espaços educativos e capazes de serem utilizadas como agentes de comunicação, diálogo e mediação. Portanto, é fundamental que a escola e os professores passem a refletir, com um olhar crítico sobre a inserção destas ferramentas na sala de aula.
Embora muitas pessoas gostem de confiar nos métodos tradicionais de ensino, possibilidades que se abrem quando a tecnologia é trazida para a sala de aula são infinitas. Para um deles, o acesso à educação foi significamente alargado como resultado, incluindo uma vasta gama de estilos de aprendizagem e opções de diplomas. Mesmo que seja estudante ou um profissional da educação, é crucial notar a importância da tecnologia na educação.
2.3. Material didático: criação e reflexão 
Com base no plano de ensino do 6 ano do Ensino Fundamental, o planejamento que envolve tarefas e objetivos docentes com o Tema dos Usos Verbais através do lúdico como introdução. As Habilidades referente aos verbos, que consta na BNCC como: EF06LP04 e EF06LP05, descrevem a teoria bem como a prática a ser trabalhada com os discentes de uma forma ao qual tenham um melhor entendimento.
A aula terá duração de 45 minutos, com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse de plano é que o discente perceba que o verbo pode exprimir certeza, possibilidade ou ordem, por meio de brincadeiras populares.O tema da aula apresentados aos discentes será: - Vamos nos divertir aprendendo sobre verbos em brincadeiras populares.
Após será explicado que os modos verbais referem-se à maneira como o falante se expressa nos atos comunicativos, de acordo com suas intenções e seus interlocutores. A turma será dividida em tres grupo, cada grupo receberá uma atividade para ser feita: “- Se eu fosse...”, “- O rei mandou...”, “Quem conta um conto, aumenta um ponto.”Após a sala esta organizada e dividida corretamente, será explicado como funcionará a brincadeira: 
Grupo 1– “Se eu fosse…”. Escreva tags e coloque-as dentro de uma garrafa de PET. Os alunos retirarão as tags e as completarão oralmente. 
Grupo 2 – “O rei mandou”. O grupo escolherá um colega para ser rei/rainha. 
Será entregue a esse aluno escolhido a coroa e o manto, a finalidade é utilizar verbos no imperativo afirmativo e negativo. Nessa brincadeira, as ordens poderão ser dadas espontaneamente pelos próprios colegas ou o professor 
poderá ajudá-los. 
Grupo 3 – A brincadeira é “Quem conta um conto aumenta um ponto”. Cada integrante do grupo deverá dar continuidade ao texto abaixo escrevendo ao menos uma frase. Cada frase colocada tem que completar o sentido da história, então, cada aluno deve ler com muita atenção o que os colegas escreveram antes para poder continuar.
 Os grupos escreverão em uma cartolina, ou no quadro, as frases por eles 
formuladas.Cada grupo terá 25 minutos para realizar a brincadeira e fazer as anotações. Ao final, a turma deverá comparar as frases, observando os verbos utilizados. Será questionado no aos grupos perguntas para que respondam oralemente, conforme os discentes irão respondendo será escrito no quadro as frases, direcionando-os para que consigam associar os sentidos dos Modos Verbais às brincadeiras realizadas e às suas reflexões expressas nas perguntas anteriores: "O rei mandou" – Imperativo; “Se eu fosse…” – Subjuntivo; “Quem conta um conto aumenta um ponto” – Indicativo.
Para encerrar a aula será explicado que verbo é a classe gramatical que mais apresenta flexões: modo, tempo, pessoa e número. Os modos são três em português: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.
 RECURSOS
Projetor de slides
Cópias das brincadeiras que estão nos materiais complementares.
Cronômetro.
Cartolina.
Coroa de papel.
Pedaço de tecido TNT para ser utilizado como manto do rei.
Garrafa de PET.
Figura 1 – Crianças separadas em grupos após apresentação.
Figura 2 – Apresentação das Frases.
Figura 3 – Professora elogiando a apresentação e os trabalhos dos alunos.
2.4. Práxis e relatório de evidências 
Durante o periodo do estágio, tive a oportunidade de ganhar muita experiência e conhecimento que serão úteis para o resto da minha vida profissional e pessoas, pois pude experimentar e vivenciar de momentos únicos que nossos ancestrais nunca conheceram, momentos que permanecerão na memória de docentes e discentes. Durante este tempo, muitos professores foram obrigados a inovar e reinventar-se ou criar métodos de ensino para transmitir conhecimentos e educar seus alunos. Em minha prática diária, descobri que os professores se concentram no aprendizado, ensinam estrategicamente para assim facilitar o aprendizado dos alunos, fornecem informações muito necessárias para evitar a COVID19, e desenvolvem a criatividade de uma forma agradável utilizando recursos relevantes, tais como: vídeos, jogos, abordagens lúdicas e pedagógicas. 
A educação visa levar o aprendizado a todos os estudantes, independentemente das dificuldades que enfrentam, e até mesmo os profissionais sempre tentam ensinar os estudantes dentro da sua área. A especialista observada durante o estágio foi uma pessoa dedicada e prestativa que amava sua profissão e ensinava seus alunos a respeitar as diferenças e limitações uns dos outros. Os estudantes observados estavam empenhados e dispostos a aprender, mesmo que fosse algo novo para eles. 
Dentro da minha formação acadêmica, é muito importante observar uma instituição que desenvolve o aprendizado para todos, mesmo que haja dificuldades e limitações. Portanto, ela pode representar não apenas a forma como os educadores estão constantemente buscando conhecimento, mas também o uso diário das TIC, que é ainda mais importante na prática do ensino. 
Para este curso, é muito útil considerar que tanto cursos on -line quanto presenciais, pois isso permitirá que o ensino e a aprendizagem futuras enfrentem as surpresas que possam surgir emm nossa trajetória profissional. Assim, o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem como atividade de mudança, tanto em teoria como na prática requer necessariamente que desenvolvamos essa consciência crítica e, neste sentido, requer preparação. 
Segundo Pimenta e Lima (2004) apontam queao estágio de cursos de formação de professores é uma possibilitar que osfuturos docentes, compreendam a complexidade das práticas institucionais e dasações exercidas pelos profissionais um preparo para a sua vida profissional, mas só se consegue se o estágio for uma preocupação, de todas as disciplinas do curso, para contribuir e para formar professores baseados na análise, na crítica e na proposição de novas maneiras de educar. Sendo assim valorizando a prática profissional como um caminho para construção de conhecimento por meio do pensamento e análise dessa prática, atuando assim como um professor reflexivo e pesquisador. 
De acordo com Pimenta e Lima(2004), na formação de professores, a prática visa preparar os candidatos professores para a vida profissional e torná-losconscientes da complexidade daspráticas institucionais e do trabalho dos profissionais, mas somente se a práticaestiver no centro de todos os tópicos do curso e contribuir para a formação deprofessores com base na análise, na crítica e na proposta de novos métodos deensino. Assim, apreciar a prática profissional, construir conhecimento através daanálise reflexiva da prática, e praticar como professores e pesquisadores reflexivos. 
O objetivo da formação profissional é promover a prática profissional ativa entre estudantes, profissionais em formação, de modo que seu compromisso com as teoriaspedagógicas que sustentam sua prática de ensino enfatize um caminho educacional que lhes permita rever sua prática, concretizar os conceitosadquiridos durante sua formação, refle tir e procurar desafiar sua prática de ensinoe, assim, desenvolver sua própria prática.
A experiência prática na escola foi de grande valia para que eu pudesse atingir meus objetivos de aprendizado e contribuir produtivamente em várias áreas de meu conhecimento, a fim de me tornar uma profissional do futuro e proporcionar aprendizado para meus alunos.
Perante essa experiência, pude perceber que o trabalho de uma sala de aula pode ser muito desafiador, pois estamo strabalhando com formação de jovens, onde nossos exemplos, influenciará no desenvolvimento do aluno, logo se faz necessária uma formação de qualidade e ter um bom repertório que engaje as práticas de ensino de forma inovadora eprodutiva para que o educando se desenvolva de forma integral, um sujeito crítico e autônomo
CONSIDERAÇÕES FINAIS
		Durante o período de estágio, pude observar uma instituição que se esforça pela igualdade e respeita as diferenças de todas as pessoas. Observei desde os primeiros dias, no qual realizei a visita para a Carta de Aceite que a escola é muito comprometida com a comunidade, visando a interção da família juntamente com os profissionais da educação para trazer conhecimento e aprendizagem, inovando em todos os aspectos os direcionamentos e a ludicidade das interações dinâmicas de atividades propostas. 
		Foi proporcionado novos conhecimentos e uma grande oportunidade de aprendizado para complementar meu Curriculo na area de docência. Ao realizar o plano de ação para criar múltiplos conhecimentos, o desafio do aprendizado é levar o conhecimento até os estudantes. Entretanto, podem ser desenvolvidas metodologias educativas que permitem aos estudantes aprender de forma mais lúdica e ampla .Para utilizar realmente estas ferramentas, os docentes devem perguntar-se porque é que os estudantes querem tecnologia na sala de aula, e não apena sporque é que precisam delas. É nitidamente perceptível o apoio aos pro fissionais da educação no acompanhamento do desenvolvimento individual e no planeamento inovador de aulas, e juntamente também aos estudantes que aprendem através da tecnologia. Podendo criar um conjunto de competências que os ajudará ao longo das suas próprias carreiras futuras. 
		Em conclusão, foi possível refletir a partir das observações participativas do estágio, a realidade a qual o estudante irá se deparar, pois o estágio foi um instrumento enriquecedor como formador de futuro profissional na área de Letras, pois permitiu uma reflexão para a construção da prática educativa, e além disso, oportunizou a articulação entre a teoria vista na sala de aula, e a prática docente cotidiana, pondo a educação como instrumento de formação.
REFERÊNCIAS
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009. 
BENTO, Maria Cristina Marcelino; DOS SANTOS CAVALCANTE, Rafaela. TECNOLOGIASMÓVEIS EM E DUCAÇÃO: O USO DO CELULAR NA SALA DE AULA. Educação, cultura e comunicação, v. 4, n. 7, 2013
FERRAREZI JUNIOR, Celso. O estudo dos verbos na educação básica. São Paulo. Contexto, 2014. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/download-da-bncc
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