GABARITO PROVA DIDÁTICA E AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

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GABARITO – Prova Didática e Avaliação no Processo de Alfabetização e 
Letramento. 
Pós Graduação: Alfabetização e letramento 
 
Peso da Avaliação 10,00 
Qtd. de Questões 20 
Nota 10,00 
1-Os signos são orientados para dentro do indivíduo, afim de controlar ações psicológicas dele mesmo ou 
de pessoas externas. Auxiliam nos processos psicológicos da mente. “Na sua forma mais elementar o 
signo é uma marca externa, que auxilia o homem em tarefas que exigem memória ou atenção” (OLIVEIRA, 
1997, p. 30). Os signos permitem ao homem armazenar uma grande quantidade de dados para além do que 
conseguiria guardar em sua mente. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um 
processo sócio histórico. 4. ed. São Paulo: Scipione, 1997. 
 
Em sala de aula, quem são os signos utilizados no processo de alfabetização e letramento? 
 
Marque verdadeiro ou falso: 
 
( ) Letras, palavras. 
 
( ) Números. 
 
( ) Cadeira, mesa. 
 
( ) Apontador, mochila. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A- F – V – F – V. 
B- V – F – V – F. 
C- F – F – V – V. 
D- V – V – F – F. 
2-Vimos o conceito de avaliação e todos os seus princípios em torno da alfabetização. Vamos relembrar 
um deles: A avaliação é reguladora, “é um instrumento privilegiado de uma regulação contínua das 
diversas intervenções e das situações didáticas.” (SILVA; HOFFMANN; ESTEBAN, 2006, p. 13). SILVA, Janssen 
Felipe; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa. Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em 
diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2006. 
 
Sobre a avaliação formativa reflexiva assinale a alternativa CORRETA: 
A- A avaliação reflexiva vincula-se a aprendizagem significativa, acredita que cada indivíduo tem 
potencial de aprender. Essa avaliação defende a construção dinâmica e social do conhecimento afirmando 
que é necessário um contexto escolar para ser interpretada e desenvolvida. 
B- A avaliação formativa reflexiva não é vinculada a aprendizagem significativa, mas é vinculada a 
aprendizagem dinâmica que o docente organiza em sala com seus estudantes, considerando apenas o PPP 
da escola como eixo norteador. 
C- A avaliação formativa reflexiva vincula-se ao PPP da escola e ao currículo base municipal, quando 
houver. Essa avaliação considera também o currículo estadual, quando houver, e desconsidera a BNCC 
bem como a LDB 9.394/96, pois elas nada influenciam na construção dos currículos estaduais, municipais 
e no PPP da escola. Isto pois, a BNCC e a LDB 9.394/96 não atuam nem influenciam nos métodos avaliativos 
da escola. 
D- A avaliação formativa reflexiva considera a aprendizagem significativa e seus conceitos, pois parte do 
princípio que os estudantes não necessitam do professor como avaliador, já que ele é apenas um mero 
mediador do conhecimento. 
3-Os significados socialmente externos, também conhecidos por marcas externas, transformam-se em 
processos internos na medida em que um indivíduo vai aprendendo. O momento em que os signos, por 
quaisquer fatores externos, passam a fazer parte do eu de cada indivíduo. Na sala de aula é quando o 
aluno aprende e interioriza os conteúdos e atividades, carregando-os consigo no cotidiano por meio de 
representações mentais que substituem objetos do mundo real. 
 
Vygotsky chama esse processo de INTERNALIZAÇÃO. 
 
Marque verdadeiro ou falso: 
 
( ) Considera-se como processo de internalização o momento em que os signos, por quaisquer fatores 
externos, passam a fazer parte do eu de cada indivíduo. 
 
( ) Considera-se como processo de internalização o aprendizado do estudante, no momento em que ele 
leva ao seu cotidiano os conteúdos aprendidos em sala. 
 
( ) Processo de internalização são criadores de consciência a partir do momento que algo externo é 
assimilado. 
 
( ) Considera-se como processo de internalização a assimilação e subsequente a transformação de algo 
para se adequar ao propósito do sujeito. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A- V – F – V – F. 
B- F – V – F – V. 
C- F – F – F – F. 
D- V – V – V – V. 
4-Estudamos que na perspectiva pedagógica o computador chegou para incrementar no cotidiano escolar 
novas possibilidades de alfabetizar e de letrar. O computador como ferramenta de aprendizagem abre 
portas para o mundo, possibilitando o compartilhamento de informações, metodologias, didáticas, 
experiências, vivências, atividades. 
 
Sobre o uso dos computadores nas escolas, assinale a alternativa CORRETA: 
A- O computador é considerado o sucessor do professor na sala de aula, já que seus algoritmos complexos 
trabalham e ensinam por si só. 
B- O computador e seu uso são importantes nas práticas de letramentos, porém pouco condizem às 
práticas de alfabetização. 
C- O computador é de vital importância na escola, pois sua utilização pouco influencia nas práticas de 
alfabetização e letramentos. 
D- A O computador é um instrumento da atualidade de suma importância, pois compõe inúmeras 
ferramentas educativas que podem ser utilizadas nas práticas de alfabetização e letramento. 
5-Soares (2020) alerta para inserir textos com coesão o mais cedo possível na vida dos estudantes, 
possibilitando a eles a adesão desde cedo à linguagem baseada em coerência, concordância, conexão e 
harmonia. Isso abre portas para que o docente consiga trabalhar a leitura e a escrita de textos 
carregados de conexões com os alunos, e que no momento da avaliação também possa cobrar tal modo de 
escrita. Magda. Alfabetização e Letramento. 7 ed. São Paulo: Contexto, 2020. 
 
Sobre os textos com coesão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) Textos com coesão permitem ao estudante aprender uma linguagem rica em coerência. 
 
( ) Textos com coesão afetam negativamente os estudantes, pois é muito difícil para eles internalizarem as 
regras. 
 
( ) Textos com coesão estimulam o aprendizado dos estudantes na medida em que despertam 
curiosidades. 
 
( ) Caso o docente trabalhe com textos coesivos, poderá cobrá-los na avaliação na mesma dosagem que 
ensinou em sala. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A- V – V – F – V. 
B- V – V – V – F. 
C- F – V – V – F. 
D- V – F – V – V. 
6-Miranda (2016) defende o trabalho pedagógico criativo por meio da realização pedagógica engajada em 
valiosos desenvolvimentos e aprendizagens dos estudantes. Podem ser atividades originais ou 
(re)adaptadas, com novidades, metodologicamente planejadas que permitam suas avaliações de impacto 
nos níveis de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. MIRANDA, Simão de. Estratégias Didáticas para 
Aulas Criativas. 1 ed. Campinas: Papirus, 2016. 
 
Sobre as táticas para a realização de um trabalho pedagógico criativo, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) Realizar um trabalho pedagógico flexível. 
 
( ) Considerar os inúmeros estilos de aprendizagem. 
 
( ) Realizar perguntas originais e interessantes na ação pedagógica. 
 
( ) Incentivar a autoavaliação e independência dos estudantes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A- V – V – V – V. 
B- V – F – F – V. 
C- F – V – V – F 
D- V – F – V – F. 
7-A teoria histórico critica foi formulada “para sistematizar a tarefa própria da educação de produzir em 
cada indivíduo singular a humanidade que é produzida historicamente pelo conjunto dos homens” 
(SAVIANI, 2014, p. 30). Dermeval Saviani cria no Brasil a pedagogia histórico crítica, dividida em cinco 
passos da didática. SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico crítica: primeiras aproximações. 7 ed. 
Campinas: Autores Associados, 2000. 
 
Observe os passos da didática criados por Saviani: 
I – Problematização. 
 
II – Prática Social. 
 
III – Retorno a Prática Social. 
 
IV – Catarse. V – Instrumentalização. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A- II – I – V – IV – III. 
B-I – II – III – IV – V. 
C-V – III – II – IV –I. 
D- III – II – IV – I – V. 
8-Na atualidade os jogos digitais online ganharam muito espaço. Vygotsky (1998) defendeu o jogo como 
instrumento pelo qual as crianças apropriam-se de experiências sociais humanas e desenvolvem sua 
personalidade. Jogar revela a situação visual, auditiva, tátil, eventos, símbolos, etc. VYGOSTKY, Lev 
Semionovitch. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998. 
 
Tendo em vista o que você aprendeu sobre os jogos no ensino da leitura e da escrita, assinale a opção 
CORRETA: 
A- Para Vygotsky a brincadeira é essencial no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, pois a 
brincadeira pouco influência em como a criança aprende a escrever a ler. 
B- Para Vygotsky a brincadeira organiza os pensamentos das crianças, aprimora a coordenação motora e 
instiga-as a relacionar-se com outros indivíduos. 
C- Para Vygotsky a brincadeira capacita as crianças para o mundo digital, por meio de jogos digitais que 
pouco influenciam o cotidiano escolar. 
D- Para Vygotsky a brincadeira não possibilita a coordenação motora, pois brincar é naturalmente 
perigoso às crianças. 
9-Rojo (2009) complementa os estudos sobre alfabetismo por meio das capacidades avaliadas de leitura e 
escrita a partir de questionários e testes, anualmente, por amostragem, onde é pesquisado o indicador 
nacional de alfabetismo. Seguem suas capacidades letradas envolvidas no alfabetismo: Ler: Decodificar; 
Compreender; Interpretar; Estabelecer relações; Situar o texto em seu contexto; Criticar; Replicar. (ROJO, 
2009, p. 45). Escrever: Codificar; Normalizar (ortografia, notações) Comunicar; Textualizar; Situar o texto 
em seu contexto; Intertextualizar. (ROJO, 2009, p. 45). ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e 
inclusão social. São Paulo: Parábola, 2009. 
 
As capacidades de ler e escrever descritas por Rojo originam os três níveis de alfabetismo: rudimentar, 
básico e pleno. Sobre os níveis de alfabetismo, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I – Alfabetismo Nível Rudimentar. 
 
II – Alfabetismo Nível Básico. 
 
III – Alfabetismo Nível Pleno. 
 
( ) Diz respeito ao indivíduo conseguir interpretar diferentes textos, localizar todas as informações 
oferecidas e relacioná-las. 
 
( ) Diz respeito ao indivíduo conseguir localizar as informações mais básicas, explicitas em textos muito 
curtos, como por exemplo o título de uma notícia. 
 
( ) Diz respeito ao indivíduo conseguir identificar e compreender textos curtos, como uma pequena notícia 
online via celular. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A- III – II – I. 
B- I – II – III. 
C- III – I – II. 
D- II – III – I. 
10-Na segunda faceta descrita por Soares (2020): a natureza do processo de alfabetização; aborda-se a 
alfabetização como um conjunto de habilidades, de natureza complexa, por meio de estudos 
multidisciplinares, abrangendo a perspectiva psicológica, sociolinguística, linguística e psicolinguística. 
Magda. Alfabetização e Letramento. 7 ed. São Paulo: Contexto, 2020. 
 
Sobre as perspectivas psicológica, sociolinguística, linguística e psicolinguística, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) A perspectiva psicológica aborda os processos psicológicos da alfabetização, pelo qual o indivíduo 
aprende a ler e escrever. 
 
( ) A perspectiva sociolinguística está relacionada as diferenças dialetais, encontradas nas cinco regiões 
brasileiras (Norte, Sul, Sudeste, Centro Oeste e Nordeste). 
 
( ) A perspectiva linguística não trata o processo de alfabetização como transferência temporal da fala 
para sequência espaço direcional da escrita. 
 
( ) A perspectiva psicolinguística está direcionada na análise de problemas, tais como a designação da 
maturidade psicológica na aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A- V – V – F – F. 
B- V – F – V – F. 
C- F – F – V – V. 
D- F – V – F – V. 
11-Para Miranda (2016, p. 20) “as aprendizagens criativas também se originam de aprendizagens 
compreensivas e significativas e se referem àquelas em que o aprendente, como sujeito ativo, crítico e 
reflexivo, produz, na sua singularidade, algo novo com base na informação dada”. MIRANDA, Simão de. 
Estratégias Didáticas para Aulas Criativas. 1 ed. Campinas: Papirus, 2016. 
 
Sobre as aprendizagens criativas é CORRETO afirmar: 
A- A aprendizagem criativa ganha sentido e significado quando estabelece relação entre o cotidiano do 
estudante e o conteúdo aprendido, transcendendo o aprendizado da sala de aula para a vida. 
B- A aprendizagem criativa ganha sentido quando o currículo escolar aborda estratégias criativas, e o 
docente aborda-as em sala por meio do método tradicional de ensino. 
C- A aprendizagem criativa ganha significado quando o docente é criativo e ensina por meio de uma 
metodologia criativa, que nada tem haver com o cotidiano do estudante. 
D- A aprendizagem criativa ganha vida quando o docente se apropria da didática criativa e por meio do 
método tradicional de ensino a coloca em prática com seus estudantes. 
12-Estudamos no primeiro capítulo grandes autores e suas teorias. Dentre eles encontram-se John Dewey, 
Dermeval Saviani e Lev Vygotsky. Todos contribuíram significativamente à educação, pois criaram 
pensamentos que somam à didática e metodologias educacionais utilizadas na contemporaneidade. 
Nesse aspecto relacione cada pesquisador às suas teorias. 
I – John Dewey. 
 
II – Dermeval Saviani. 
 
III – Lev Vygotsky. 
 
( ) Educação progressiva. 
 
( ) Teoria histórico cultural. 
 
( ) Teoria histórico crítica. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A- I – III – II. 
B- I – I – II. 
C- I – II – III. 
D- III – II – I. 
13-Vygotsky defende que a natureza influência o sujeito humano, e que este também age sobre a natureza, 
ascendendo novas condições naturais para sua própria existência. Existe uma forte relação entre o ser 
humano e a natureza, e vice versa. Um influência o outro constantemente. Nesse aspecto, Vygotsky criou o 
conceito de MEDIAÇÃO. 
 
Em que consiste esse conceito? 
 
I – Mediação é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação. 
 
II – Elementos mediadores não influenciam no organismo e no meio. 
 
III – As relações mediadas predominam sobre as relações diretas. 
 
IV – A mediação faz com que a relação deixe de ser direta e passa a ser mediada. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A- As alternativas I, III e IV estão corretas. 
B- As alternativas II e IV estão corretas. 
C- Somente a alternativa II está correta. 
D- Somente a alterativa IV está correta. 
 
14-Juntamente a David Ausubel, na década de 1960, o pesquisador e professor Edgar Dale, criou um estudo 
sobre as diferentes modalidades de ensino de acordo suas efetividades, conhecido no Brasil como a 
Pirâmide da Aprendizagem. Miranda (2016) adaptou a pirâmide de acordo a realidade brasileira MIRANDA, 
Simão de. Estratégias Didáticas para Aulas Criativas. 1 ed. Campinas: Papirus, 2016. 
 
Sobre a Pirâmide da Aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) As estratégias situadas mais no topo da pirâmide, tem menores possibilidades de ação. 
 
( ) As estratégias passivas estão totalmente associadas ao método tradicional de ensino. 
 
( ) Estratégias e práticas mais consistentes e produtivas resultam em habilidades ativas. 
 
( ) A Pirâmide torna-se incentivo, fazendo os professores insistirem em didáticas criativas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A- V – F – V – F. 
B- F – V – V – F 
C- V – V – V – V. 
D- V – F – F – V. 
15-Dependendo de como a avaliação é tratada e realizada alteram-se os níveis de eficiência para além do 
contexto escolar, a partir do momento que as crianças passam a carregar mudanças oriundas das 
avaliações em seu percurso de vida. Citam-se três concepções de avaliações: avaliaçãoformativa 
reflexiva, diagnóstica e iluminativa. 
 
Sobre as três concepções de avaliação, analise as seguintes sentenças: 
 
I – A avaliação formativa reflexiva consiste na coleta de informações para compreender como o professor 
aprende. 
 
II – A avaliação formativa reflexiva é vinculada ao método emancipatório do estudante. 
 
III – A avaliação iluminativa estuda os programas educacionais e a educação como um todo. 
 
IV – A avaliação diagnóstica remete diagnosticar as conquistas e dificuldades dos estudantes. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A- As afirmativas I e IV estão corretas. 
B- As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
C- Somente a afirmativa I está correta. 
D- Somente a afirmativa III está correta. 
16-Vygotsky criou um trabalho interdisciplinar. Produziu pesquisas no desenvolvimento e estudo da 
criança. Considerava a disciplina de Pedologia “como sendo a ciência básica do desenvolvimento humano, 
uma síntese das diferentes disciplinas que estudam a criança” (OLIVEIRA, 1997, p. 20). OLIVEIRA, Marta Kohl 
de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio histórico. 4. ed. São Paulo: Scipione, 
1997. 
 
Referente as contribuições de Vygotsky para a sociedade, assinale a alternativa CORRETA: 
A- Vygotsky não contribuiu a sociedade com suas pesquisas, pois elas não se aplicam ao campo da 
alfabetização e letramento. 
B- Vygotsky contribuiu a sociedade com conhecimentos que compreendem os processos de educação em 
sua integridade. 
C- Vygotsky contribuiu a sociedade com pesquisas destinadas somente a terceira idade e seu 
comportamento social. 
D- Vygotsky contribuiu a sociedade por meio de pesquisas direcionadas ao campo da química e da física 
social. 
17-Miranda (2016) adaptou a Pirâmide da Aprendizagem, elaborada inicialmente por Edgar Dale, à 
realidade brasileira. Nela constam Estratégias Ativas e Estratégias Passivas. A pirâmide transforma-se 
em um incentivo, fazendo os docentes insistirem em didáticas criativas que provoquem aprendizagens 
criativas, efetivas e produtivas no ambiente escolar. MIRANDA, Simão de. Estratégias Didáticas para Aulas 
Criativas. 1 ed. Campinas: Papirus, 2016. 
 
Sobre as Estratégias Ativas e Passivas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I – Estratégias Passivas. 
 
II – Estratégias Ativas. 
 
( ) O estudante é capaz de analisar, projetar, criar e avaliar 70% do que disse. 
 
( ) O estudante é capaz de definir, descrever, listar e explicar 10% do que leu. 
 
( ) O estudante é capaz de demonstrar, aplicar e praticar 50% do que viu e ouviu. 
 
( ) O estudante é capaz de analisar, projetar, criar e avaliar 90% do que fez e disse. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A- I – II – I – II. 
B- II – I – I – II. 
C- I – II – II – I. 
D- II – I – II – I. 
18-Nas cinco primeiras décadas do século XX o professor era considerado o detentor do conhecimento. Em 
sala de aula a autoridade máxima, inquestionável. No processo de alfabetização e letramento do século 
XXI, a didática compreendida na perspectiva histórico cultural de Vygotsky, prevê o professor como 
mediador do conhecimento. 
Por meio da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), o professor consegue trabalhar novos conteúdos 
objetivando novos aprendizados dos estudantes. Assinale a alternativa CORRETA: 
A-Para ocorrer novos aprendizados é necessário que o professor trabalhe conteúdos que estejam dentro 
da faixa etária da criança, que ela seja capaz de fazer inicialmente com auxílio, e posteriormente sozinha. 
B-Para ocorrer novos aprendizados é necessário que o professor trabalhe conteúdos que estão além das 
capacidades do aluno aprender. 
C-Para ocorrer novos aprendizados é necessário que o professor trabalhe conteúdos que a criança 
consiga fazer sozinha desde o início sem auxílio. 
D-Para ocorrer novos aprendizados é necessário que o professor trabalhe conteúdos que a criança já 
domina. 
19-Dewey (1971) afirma que a educação é concomitante a vida cotidiana, considerando que professores e 
estudantes pertencem a sociedade. Dewey acreditava que a escola deva ser continuidade da vida social. O 
elo da educação com a vida comunitária ocorre porque na escola os estudantes podem entrar em contato 
com os objetivos sociais a serem atingidos. DEWEY, John. Experiências e Educação. São Paulo: Nacional, 
1971. 
Nesse sentido, assinale verdadeiro ou falso nas alternativas a seguir: 
( ) Dewey acreditava na educação progressiva. 
 
( ) Dewey afirmava que a educação deveria aproximar-se da vida cotidiana dos alunos. 
 
( ) Dewey defendia escolas munidas de laboratórios e recursos pedagógicos a fim de reproduzirem 
situações da vida, para adquirir e aplicar informações e ideias num progressivo impulso de experiências 
continuadas. 
 
( ) Para Dewey é por meio da escola que os alunos entram em contato com os objetivos sociais. Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A-V-F-V-F. 
B- V-V-V-V. 
C-F-F-V-V 
D-V-V-F-V 
 
20-Simão de Miranda elaborou inúmeras aulas criativas. O autor considera os recursos digitais e 
tecnológicos do século XXI para aprimorar as aulas. Alguns desses recursos e estratégias você estudou no 
caderno dos estudos. O autor explicou como elaborar e aplicar aulas criativas utilizando o celular em sala 
de aula. 
 
Nesse sentido, o uso do celular em sala de aula permite criar qual ferramenta digital? 
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
A- Ferramenta Caneta a fim de inserir mais escrita no caderno físico dos estudantes. 
B- Ferramenta Autoavaliação física, com papel e caneta, a fim de incrementar a autoavaliação em sala de 
aula. 
C- Ferramenta Portfólio físico a fim de registrar todas as atividades elaboradas. 
D- Ferramenta QR Code no intuito de incrementar o mundo digital nas aulas.