Estagio supervisionado 2 licenciatura em Artes Visuais

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
 
 
 
 
2ª LICENCIATURA E FORMAÇÃO DE DOCENTES PARA O CURSO 
DE: ARTES VISUAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CUIABÁ - MT 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
 
 
FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
1. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora 
1.1. Denominação: Escola Municipal de Educação Básica Lucia Leite 
Rodrigues 
1.2. Endereço: R. Sinop, 854-1014 Nº: S/n Bairro: Treze de setembro CEP: 
78133-420 Fone: 3682 – 3969. 
1.3. Entidade Mantenedora: Prefeitura Municipal de Várzea Grande - MT 
1.4. Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: Secretaria 
Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer. 
 
2. Dos Graus e Cursos 
2.1. A escola mantém: 
Educação Infantil ( X ) 
Ensino Fundamental I ( X ) 
Ensino Fundamental II ( X ) 
Ensino Médio ( ) 
E.J.A. ( ) 
 
2.2. Número de classes e de alunos: 
GRAU CLASSES ALUNOS 
Educação Infantil 
Ensino Fundamental I 10 380 
Ensino Fundamental II 06 209 
Ensino Médio 
TOTAL 
 
3. Da Estrutura Física 
3.1. Prédio: 
 
Próprio ( X ) Sim ( ) Não 
Adaptado ( ) Sim ( ) Não 
 
 
 
 
 
Tipo de construção (alvenaria, madeira, outro) 
ALVENARIA 
 
Atende a necessidade da clientela? 
( X ) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente 
 
Estado de conservação do prédio: 
( X ) Bom ( ) Regular ( ) Péssimo 
 
Número de andares: 1 
Número de salas de aula: 10 
Sala ambiente: 1 
Dependência para apoio-pedagógico: 1 
Laboratório de Ciências: x 
Laboratório de Informática: 1 
Salas para Orientação Educacional: 1 
Salas para Coordenação Pedagógica: 1 
Biblioteca: 1 
Dependências Sanitárias: 
Masculino: 2 
Feminino: 2 
Filtros de água e bebedouros: 1 
 
Áreas disponíveis: 
Pátio ( X ) Quadra descoberta ( ) Quadra coberta ( X ) 
Piscina ( ) Campo de Futebol ( ) Tanque de areia ( ) 
Playground (X) Outros: __________________________________ 
 
3.2. Equipamentos 
Mobiliário (avalie os aspectos qualitativos) 
· 01 armário escaninho para professores; 
· 02 armários de madeira; 
· 02 conjuntos para secretaria (mesa e cadeiras); 
 
 
 
· 01 mesa com cadeiras (sala dos professores); 
· 01 mesa grande com cadeiras (biblioteca); 
· estantes de aço (biblioteca); 
 
Outros equipamentos: 
· 01 aparelho microsystem; 
· 01 caixa amplificada; 
· 01 microfone; 
· 01 guilhotina; 
· 01 Computador com impressora; 
· 01 mesa para computador; 
· 05 arquivos; 
· 01 forno; 
·01 geladeira; 
· 01 fogão industrial; 
· 01 congelador; 
· 01 bebedouro; 
· livros para pesquisa; 
· dicionários; 
· livros didáticos; 
· obras literárias infanto-juvenis; 
· mesas da sala da diretora e supervisão. 
 
Recursos audiovisuais: 
· 01 televisor 20 polegadas; 
· 01 Data show 
 
4. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico 
4.1. Diretor 
( X ) Efetivo ( ) Substituto ( ) Designado ( ) Outro:___________ 
Principais atividades: 
 
4.2. Assistente de Direção: Não 
( ) Efetivo ( ) Designado ( ) Substituto 
 
 
 
Principais atividades: Não existe este cargo apenas a coordenação pedagógica 
e secretaria para trabalhar com a direção escolar. 
 
 
4.3. Coordenador Pedagógico 
( X ) Sim ( ) Não 
Principais atividades: acompanha de perto o progresso dos alunos, tanto 
individualmente quanto em grupo. Ele avalia o desempenho escolar e identifica 
possíveis dificuldades, buscando soluções para garantir o sucesso acadêmico. 
4.4. Orientador Educacional 
( ) Sim ( x ) Não 
Principais atividades: 
Não existe este cargo apenas a coordenação pedagógica e secretaria para 
trabalhar com a direção escolar. 
 
4.5. Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.): 
Não existe tais cargos. 
Principais atividades: Não existente. 
 
4.6. Bibliotecário 
( X ) Sim ( ) Não 
Principais Atividades: Não existente 
 
4.7. Corpo Docente: 
Professores de Educação Infantil 4 
Professores de Ensino Fundamental I 08. 
Professores de Ensino Fundamental II 10 
Professores de Ensino Médio _________ 
Auxiliares __________ 
Total ____________ 
 
 
 
 
 
 
4.8. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares: 
 
Secretária Escolar ( X ) Sim ( ) Não 
Contador ( ) Sim ( ) Não 
Tesoureiro ( ) Sim ( ) Não 
Auxiliares Administrativos ( ) Sim ( ) Não 
Inspetor de alunos ( ) Sim ( ) Não 
Serventes/inspetores ( ) Sim ( ) Não 
Zelador ( X ) Sim ( ) Não 
Porteiro ( X ) Sim ( ) Não 
Segurança ( X ) Sim ( ) Não 
 
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
A Escola Municipal de Educação Básica Lucia Leite Rodrigues, ocupa uma 
grande área e está estruturada em 01 prédio de um só pavimento. Atende a 575 
alunos do ensino fundamental I E II, distribuídos nos 02 turnos. No turno matutino 
atende a estudantes da Ed. Infantil I 5º ano, 6º ao 9º ano com 10 turmas. Atende 
no vespertino a 10 turmas Da Ed Infantil II 1º e 4º ano perfazendo um total de 20 
turmas. No prédio temos 02 salas que funcionam como sala de 
direção/Secretaria 01 almoxarifado para documentos da Secretaria 01 
almoxarifado materiais de limpeza, instalações sanitárias masculina e feminina, 
01 sala de professores, sanitário dos funcionários e 10 salas de aula, temos, 
cantina, despensa, refeitório e biblioteca. 
 O corpo docente da escola é constituído por professores da cidade de Várzea 
Grande e da capital Cuiabá. Em sua maioria possuem graduação 
e especialização em sua respectiva área de atuação, os demais estão em 
processo de graduação. Na medida do possível, os mesmos estão buscando 
aprimorar seus conhecimentos através de cursos, palestras, oficinas e outros. 
Os professores têm articulado os conhecimentos socialmente 
produzidos com experiências dos alunos, de modo que estes possam aprender 
os conhecimentos científicos e aplicá-los em situações do cotidiano. 
Em relação aos estudantes deste educandário, todos estão 
regularmente matriculados e residem nos bairros próximos. Muitos são 
de família de baixa renda, sendo seus pais que precisam sair para trabalhar fora 
 
 
 
e acabam não acompanhando prejudicados quanto o acompanhamento da 
aprendizagem. 
Em relação ao desempenho escolar, vários alunos embora tenham 
objetivos de prosperar na vida, acomodam-se perante situações que julgam 
empecilho para a construção de seu conhecimento. São algumas das causas 
que tem comprometido o desempenho escolar, além de provocar a evasão de 
alguns. Outro fator que prejudica a aprendizagem é o baixo poder aquisitivo de 
muitos alunos, as famílias em grande parte são desestruturadas. Pais 
separados, mães solteiras, outros são criados pelos avós… 
 Percebe-se que muitos estudantes tem apresentado dificuldades de 
leitura, interpretação e compreensão de texto. Há também casos de indisciplina 
e descompromisso com os estudos. 
Objetivando solucionar o problema do comodismo, busca-se apoio familiar, visto 
que este apoio é imprescindível no processo ensino-aprendizagem. 
 O atendimento pedagógico é feito nos três turnos. As especialistas 
coordenam os planejamentos, projetos, ciclos de estudos, reuniões e fazem 
acompanhamento junto com os professores sobre a aprendizagem dos 
alunos. 
 O pessoal de apoio além dos Especialistas de Educação são: a Diretora, 
Vice-diretora, Auxiliares de Secretaria, Professor em uso de biblioteca, , 
Auxiliares de ServiçosGerais, como também pelo órgão Municipal de Educação, 
composta pela Secretaria Municipal de Educação, Secretário Adjunto, 
Pedagoga, Auxiliar de Secretaria. 
 Todos procuram aprimorar seus conhecimentos através de cursos de 
capacitação, visando o aperfeiçoamento profissional. 
 A secretaria é um órgão auxiliar da diretoria na administração deste 
estabelecimento de ensino. Os servidores que aí atuam, organizam e atualizam 
toda a documentação da escola. 
A biblioteca não tem espaço físico adequado e seu acervo é insuficiente, 
pobre e desatualizado. Falta material de apoio e pesquisa em todas as 
disciplinas e séries. 
 As salas são amplas e arejadas e as carteiras estãõ em bom estado de 
conservação. 
A cantina possui bom espaço físico para funcionamento. 
A merenda é servida no refeitório, que é bastante amplo. A merenda é de 
boa qualidade,. Os servidores que atuam na cantina são responsáveis pela 
preparação da merenda e limpeza do ambiente escolar. 
 
 
 
Quanto às aulas são ministradas na salas de aula da escola sendo aulas 
dinâmicas e praticas. Tem uma quadra poliesportiva que facilita a prática da 
disciplina, Educação fisica que faz parte da Base Nacional Comum. 
A escola necesssita ainda de uma sala de áudio-visual. A TV e vídeo ficam 
na biblioteca dificultando assim a utilização destes recursos para dinamizar, 
atualizar e ou diversificar o trabalho pedagógico. 
 Em relação aos recursos flnanceios, os mesmos são provenientes do 
governo municipal, governo estadual e federal e aplicados de acordo com as 
necessidades da escola. 
 
ATIVIDADES ESPECÍFICAS DA GESTÃO ESCOLAR 
• Estabelecer metas e objetivos educacionais para a escola; 
• Planejar e coordenar as atividades pedagógicas e administrativas; 
• Gerenciar os recursos humanos, financeiros e materiais; 
• Promover a integração entre a comunidade escolar, pais, alunos e 
professores; 
• Garantir a qualidade do ensino e o cumprimento das políticas 
educacionais; 
• Acompanhar e avaliar o desempenho dos alunos e dos professores; 
• Zelar pelo clima escolar e pela segurança dos alunos. 
 
1 – ANÁLISE DE DOCUMENTOS 
Procedimento de uma matrícula na escola 
A matrícula é o ato formal que vincula o estudante a uma instituição de ensino 
autorizada, conferindo-lhe a condição de aluno, ou seja, o primeiro passo para 
que um estudante possa fazer parte de uma instituição de ensino ocorre no ato 
formal de matrícula, que constitui na entrega de documentos pessoais e 
escolares, preenchimento do requerimento de matrícula e no registro destes 
dados no sistema. A matrícula é realizada na instituição de ensino por meio do 
documento Requerimento de matrícula, podem ser: matrícula de ingresso ou 
inicial, por transferência ou por regime de progressão parcial. 
Além das modalidades de matrícula, há os procedimentos pedagógicos que 
definem o ano/a série/a etapa em que o aluno iniciará ou continuará seus 
estudos na instituição de ensino. São eles: classificação, reclassificação, 
adaptação e aproveitamento de estudos. 
Estudantes oriundos de outros países: a equivalência e revalidação de estudos 
realizados no estrangeiro, 
 
 
 
A pasta individual do aluno e os registros: Após o preenchimento do 
requerimento de matrícula e a entrega dos documentos pessoais e escolares do 
aluno, faz-se necessária a organização desses documentos na pasta individual 
do aluno. Essa pasta deve conter os seguintes documentos escolares: 
requerimento de matrícula; ficha de saúde; ficha individual; cópia de documentos 
pessoais; cópia de documentos comprobatórios de escolarização anterior, como 
Histórico Escolar ou Declaração de Estudos (quando for o caso). 
De posse desses documentos, inicia-se a etapa on-line dos registros de dados 
do estudante no Sistema Estadual de Registro Escolar. Nesta etapa, o 
responsável pela matrícula na secretaria da escola insere, no campo “Cadastro 
do Aluno”, os dados pessoais e demais informações fornecidas pelo requerente 
no ato da matrícula. 
É importante salientar que, cabe ao diretor a responsabilidade legal da instituição 
em que atua e, portanto, deve supervisionar e orientar suas equipes para a 
correta análise, guarda e registros dos documentos gerais da instituição de 
ensino e documentos escolares dos alunos, para que não haja prejuízo na vida 
escolar dos mesmos, fazendo cumprir a legislação vigente e as orientações. 
Foi de fundamental importância a análise desses documentos bem como o seu 
armazenamento e cuidados pois tratam de documentos comprobatórios da vida 
acadêmica dos alunos, e documentos gerais da instituição que mal organizados 
podem prejudicar vários seguimentos da unidade escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 – ANÁLISE DE DOCUMENTOS 
 
2- ENTREVISTA COM A SECRETÁRIA PARA CONHECER OS 
PROCEDIMENTOS DA SECRETARIA. 
Nome: Carlos Henrique Barros Leguizamon. 
Formação Acadêmica: Ensino Médio completo 
Tempo de Exercício: 1 ano e 4 meses 
Tempo de Experiência: 1 ano e 4 meses. 
 
Qual o papel da Secretária Escolar? R: Proceder à matrícula escolar dos alunos, 
executar a redação e a gestão de correspondência, controlar e guardar os livros 
registro de classe, livro-ponto e documentos pertinentes às rotinas da escola. 
 
Como é a participação da Secretária nas atividades administrativas e 
pedagógicas da Escola? R: A secretaria é um órgão auxiliar da diretoria na 
administração deste estabelecimento de ensino. Os servidores que aqui atuam, 
organizam e atualizam toda a documentação da escola. 
 
Quais são os problemas gerais da Escola? R: Acesso à escola e o processo de 
aprendizagem, falta de investimentos para inovação, desinteresse por parte 
dos alunos, participação das famílias na vida escolar. 
 
Como é o relacionamento da secretária com o corpo docente? A relação com 
professor e gestão escolar deve ser construída sobre uma base de confiança. 
Isso pode ser feito com a dedicação de um tempo para conhecer os pontos fortes 
e fracos de cada docente, além de uma série de ações que tornam o trabalho 
mais satisfatório e mantêm os professores engajados. 
 
Como é o relacionamento da secretária com a direção? R: Esse é um importante 
trabalho em que a secretaria deve atuar diretamente com a gestão 
pedagógica. O secretário escolar trabalha também na composição do Plano 
Político Pedagógico (PPP) da escola, vai a reuniões com o diretor e participa na 
 
 
 
composição do calendário escolar, bem como atuar de forma clara lado a lado 
com a direção. 
 
3- ENTREVISTA COM A COORDENADORA PARA CONHECER OS 
PROCEDIMENTOS DA COORDENAÇÃO. 
Nome: Luiz Carlos de Oliveira 
Formação Acadêmica: Pedagogia 
Tempo de Exercício: Inicio 2018 
Tempo de Experiência como Coordenador de Escola: 5 anos 
Número de alunos que coordena: 589 alunos 
Número de professores que coordena: 20 professores. 
 
Quais os objetivos gerais da Escola R: Promover a melhoria da qualidade de 
ensino; melhorar hábitos de estudo dos alunos; disciplinar o aluno em sala de 
aula para que tenha melhor postura e maior criatividade; incentivar o gosto pela 
leitura; integrar a família às atividades escolares. 
 
Qual o organograma da Escola? R: as relações hierárquicas da instituição de 
ensino. É possível representar a distribuição: a estrutura pedagógica, a estrutura 
administrativa e a estrutura educacional. dos setores, dos cargos e da 
comunicação entre eles dentro da escola. 
 
Qual o papel do Coordenador de Escola? R: apoiar os professores, seja por meio 
de recursos e ferramentas pedagógicas, como apoio emocional. Afinal, apesar 
de cada profissional ter seu papel na educação, é preciso que todos estejam 
alinhados em busca do mesmo objetivo. 
 
Como é a participação do Coordenador nas atividades administrativas epedagógicas da Escola? R: transformado em agente burocrático das instancias 
administrativas, fazendo o papel muitas vezes de controlador e fiscalizador dos 
professores, atribuição que não só pouco corresponde às funções pedagógicas 
que deveria cumprir, como, além de tudo, prejudica a implementação das ações 
necessárias. 
 
 
 
 
Quais são os problemas gerais da Escola? R: altos índices de faltas dos alunos 
e evasão; 2) falta de estímulo à aprendizagem e desmotivação dos alunos; 3) 
grande número de alunos com defasagem de aprendizagem; 4) falta de interesse 
compromisso colaboração dos pais. 
Como é o relacionamento do Coordenador com o corpo docente? R: deve 
acompanhar o trabalho docente, sendo responsável pelo elo entre os envolvidos 
(aluno e professor) na comunidade educacional. O relacionamento entre o 
coordenador e o professor é fundamental para uma gestão democrática. 
 
Como é o relacionamento do Coordenador com os funcionários? R: deve ter uma 
comunicação clara e eficaz. Assim, todos conseguirão entender suas 
orientações de forma rápida e clara, permitindo que a equipe alcance os 
resultados propostos. Uma boa comunicação é fundamental 
 
Quais os materiais didático-pedagógicos oferecidos pela escola aos 
professores? R: livros, álbum seriado, jornais, revistas, folders, cartazes, 
textos, mapas; desenhos, gravuras, gráficos, maquetes, ilustrações, histórias em 
quadrinhos; computadores, Datashow, filmes, retroprojetor, slides, quadro, 
mural, modelos. 
 
 Contudo a forma de trabalho organizada do coordenador pedagógico da escola 
ajuda e muito o trabalho dos professores em sala de aula, sempre com Clareza 
e boa comunicação, sempre disponível e com muitas Habilidades 
socioemocionais para resolver problemas de alunos na questão do 
comportamento e relações de professor-aluno. 
 De certa forma o trabalho desenvolvido pelo coordenador da unidade e de muita 
importância para o desenvolvimento pedagógico no dia a dia escolar sempre 
com liderança e organização. 
 
4 – OBSERVAÇÃO DA ENTRADA E SAÍDA DOS ALUNOS 
 No período matutino os alunos começam a entrar na unidade escolar as 
6h:45min com tolerância. 
Ao entrarem na escola todos vão direto para as salas de aula e ficam no aguardo 
do início das aulas, os funcionários, e todos docentes ali presente fazem essa 
organização para os alunos não ficarem com muita circulação na escola, são 
muito cordiais e calorosos com os alunos, os professores que já se encontram 
 
 
 
presentes podem ir para sala de aula ou ficar na sala dos professores 
aguardando o sino que é tocado as 7h:00 da manhã, com tolerância de 15min, 
para a entrada dos alunos. 
 
5 – REUNIÕES DE PAIS 
 As reuniões dos alunos do fundamental II, foi percebido muita defasagem 
de pais principalmente dos alunos com problemas de comportamento e 
aprendizagem 
Afirmando assim que a ausência dos pais interfere muito na aprendizagem. 
A direção sempre aproveita a oportunidade para fazer os informes para a 
comunidade bem como alertar os pais sobre a participar mais na vida escolar 
dos filhos. 
 
6 – REUNIÕES DOS PROFESSORES 
 As reuniões sempre em horários noturnos dificultando e muito a 
participação de todos, sempre havia ausência de um ou outro profissional. A 
unidade escolar e muito longe e muitos profissionais trabalham em outras 
escolas, os assuntos abordados nas reuniões sempre expostos de forma clara e 
muitas vezes com exemplos os coordenadores sempre prestativos e dialogam 
muito bem com os professores 
 
7 – REUNIÕES DA A.P.M., CONSELHO DE ESCOLA, ETC... 
 No período de meu estagio não foi possível participar de nenhuma reunião 
do conselho escolar pois foram todos realizados no período noturno. 
Sendo que todas as sugestões de possíveis mudanças, problemas, alterações e 
principalmente valores devem ser discutidas e votadas junto ao Conselho Escolar, 
para que todos os envolvidos no processo possam dar sugestões e apresentar 
questões. 
 
8 - REUNIÕES DE CONSELHO DE CLASSE E SÉRIE 
 A reunião do conselho de classe, e bem dinâmica pois cada professor da 
matéria que leciona traz a lista dos alunos com problemas de comportamento, 
aprendizagem e faltas. Muitos professores fazem algumas perguntas: - como 
que o aluno e na sua aula e assim acabam se socializando de estratégias e 
 
 
 
formas de lidar principalmente com os sem comportamento e assim as notas são 
lançadas (media bimestral do aluno), os alunos faltosos são encaminhados a 
busca, problemas de aprendizagem recomendados a aulas de apoio, e 
comportamentos os pais são solicitados a comparecer na escola. 
 
9 – PLANO DE GESTÃO, PLANO DE ESCOLA, PLANO DE ENSINO. 
 A gestão escolar tendo bom planejamento, realizando suas metas e 
objetivos com uma sistematização clara e definida tornando-se mais eficiente e 
eficaz. Com base nessas afirmações o plano de gestão tem por finalidade 
promover uma escola democrática e comprometida com o ensino aprendizagem, 
onde os envolvidos compreendam e assumam o seu papel como 
corresponsáveis no processo educativo, qualificando a educação dos educandos 
de forma integral, embasada em princípios e valores, primando pela inovação do 
ensino com caráter de emancipação humana intersubjetiva, com nova base para 
o mundo de avanços tecnológicos, nova estrutura organizacional na gestão 
escolar e gestores com novas aptidões cognitivo atitudinais. 
 Desse modo, espera-se que o trabalho educativo junto com o plano de 
escola desta unidade alcance o seu alvo principal, que é oferecer educação de 
qualidade e que contribua na formação dos estudantes, de maneira que eles 
possam exercer plenamente sua cidadania. 
 Neste sentido, queremos uma escola capaz de desenvolver nos 
educandos novas competências, habilidades e atitudes, de maneira que estejam 
aptos a buscar soluções para seus próprios problemas, e como sujeitos possam 
ser capazes de criar, recriar e que possam estar continuamente em busca de 
novos conhecimentos. 
 
10 – REGIMENTO ESCOLAR 
 Nesta escola, o currículo dos cursos e modalidades de ensino respeitará e 
atenderá às normas estabelecidas nas legislações vigentes, no Ensino 
Fundamental I e II sendo organizado pela Base Nacional Comum e parte 
diversificada) e itinerário formativo, observada a legislação educacional 
específica. 
 
 
 
 
11 – SISTEMA DISCIPLINAR DA ESCOLA 
 Considerando o respeito e o dialogo a disciplina e a ordem como elementos 
necessários em um ambiente de formação e aprendizagem. Considera também 
que o respeito, o diálogo, o saber ouvir e o poder falar são procedimentos 
importantes na vida diária. 
Deste jeito, todo aluno que não estiver aceitando os princípios que norteiam o 
trabalho pedagógico, poderá ser chamado para uma conversa em que se 
procurará encontrar o motivo do desencontro e/ou ser advertido segundo as 
normas do regimento da escola que são: horários de entradas e saídas, uniforme 
e ter boa conduta com os demais alunos. 
 
12 – SISTEMA DE AVALIAÇÃO, PROMOÇÃO E RECUPERAÇÃO DA 
ESCOLA 
 A escola adota, entre outros, os seguintes instrumentos de avaliação: 
trabalhos individuais e em grupo, relatórios, atividades de pesquisa, atividades 
extraclasse, participação em projetos, testes objetivos, avaliações dissertativas 
e orais, auto avaliação e outros processos que a iniciativa pedagógica do 
professor indicar, atendendo as diretrizes previstas no Plano de Ensino do 
componente curricular ou ano e os princípios do Projeto Pedagógico da Escola. 
Além dos instrumentos citados anteriormente, os alunos do 6º ao 9º ano do 
Ensino Fundamental fazem uma Prova Integrada. 
13 – PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA 
 Projeto político pedagógico visa mostrar todo o trabalho educativo deste 
estabelecimento de ensino, no que concerne à gestão administrativa, 
pedagógica e financeira, bem como identificar os entraves existentes no âmbito 
escolar e propor possíveisalternativas que possam sanar as dificuldades 
encontradas. 
 Desse modo, espera-se que o trabalho educativo desta escola alcance 
o seu alvo principal, que é oferecer educação de qualidade e que contribua na 
formação dos estudantes, de maneira que eles possam exercer plenamente 
sua cidadania. 
 
 
 
Neste sentido, queremos uma escola capaz de desenvolver nos educandos 
novas competências, habilidades e atitudes, de maneira que estejam aptos a 
buscar soluções para seus próprios problemas, e como sujeitos possam ser 
capazes de criar, recriar e que possam estar continuamente em busca de novos 
conhecimentos. 
 Entende-se que através da elaboração coletiva da Proposta Pedagógica é que 
todos os envolvidos poderão encontrar alternativas viáveis para os problemas 
identificados no âmbito escolar. 
 
14 – ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS 
 Foi organizado uma reunião no início do ano letivo com professores, 
diretoria e coordenação para alinhar o dia da festa junina, o interessante e que 
foi feito uma lista de tudo que seria utilizado na festa, fazendo as anotações do 
ano anterior do que deu certo e que não deu certo, ajudando e muito a saber 
quais barracas e produtos poderiam ser organizado para festa deste ano, para 
depois entender o que compensa comprar e o que não dá. 
No mês de julho foi organizado a reunião de alinhamento das funções e lugares 
de cada funcionário, interessante e que todos colaboraram, pois, a direção foi 
bem clara na arrecadação da festa que seria uma parte para festa do dia das 
crianças e outra para a festa do dia do servidor público. 
 
15 – ANÁLISE DO CALENDÁRIO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
5. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora 
Denominação: Escola Estadual Professora Eliane Digigov Santana 
Endereço: Av. Ver. Juliano da Costa Marques - Bairro: Bela Vista CEP: 78030-
385 Cuiabá – MT Fone: (65) 3653-7082. 
5.1. Entidade Mantenedora: Governo do estado de - MT 
5.2. Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: Secretaria 
Estadual de Educação, Cultura, Esporte e Lazer. 
 
6. Dos Graus e Cursos 
6.1. A escola mantém: 
Educação Infantil ( ) 
Ensino Fundamental I ( ) 
Ensino Fundamental II Anos Finais (X) 
Ensino Médio (X) 
E.J.A. ( ) 
 
6.2. Número de classes e de alunos: 
GRAU CLASSES ALUNOS 
Educação Infantil 
Ensino Fundamental I 
Ensino Fundamental II 23 621 
Ensino Médio 27 848 
TOTAL 
 
7. Da Estrutura Física 
7.1. Prédio: 
 
Próprio (X ) Sim ( ) Não 
Adaptado ( ) Sim ( ) Não 
Tipo de construção (alvenaria, madeira, outro) 
ALVENARIA 
 
 
 
Atende a necessidade da clientela? 
(X) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente 
 
Estado de conservação do prédio: 
(X) Bom ( ) Regular ( ) Péssimo 
 
Número de andares: 2 
Número de salas de aula: 23 
Sala ambiente: 1 
Dependência para apoio-pedagógico: 1 
Laboratório de Ciências: 1 
Laboratório de Informática: 1 
Salas para Orientação Educacional: 1 
Salas para Coordenação Pedagógica: 1 
Biblioteca: 1 
Dependências Sanitárias: 
Masculino: 2 
Feminino: 2 
Filtros de água e bebedouros: 2 
 
Áreas disponíveis: 
Pátio ( X ) Quadra descoberta ( ) Quadra coberta ( X ) 
Piscina (x) Campo de Futebol ( ) Tanque de areia ( ) 
Playground (X) 
 Outros: obs. Piscina em construção. 
 
 
7.2. Equipamentos 
Mobiliário (avalie os aspectos qualitativos) 
• 01 armário escaninho para professores; 
• 02 armários de madeira; 
• 02 conjuntos para secretaria (mesa e cadeiras); 
• 01 mesa com cadeiras (sala dos professores); 
• 01 mesa grande com cadeiras (biblioteca); 
 
 
 
• estantes de aço (biblioteca); 
 
No ano de 2023, a escola tem recebido novos mobiliários como: mesas, 
cadeiras, armários, dentre outros. De materiais pedagógicos recebemos 
diversos livros didáticos e paradidáticos. De equipamentos tecnológicos 
recebemos gabinetes de Chromebooks, ar-condicionado, televisões, câmeras de 
segurança e empréstimo de notebooks para os integrantes da Equipe 
Psicossocial Pedagógica. Frequentemente são realizadas manutenções e 
pequenos reparos na estrutura física da escola (caixa d'água, construção do 
reservatório de água, telhado, etc). 
 
Outros equipamentos: 
· 01 aparelho microsystem; 
· 01 caixa amplificada; 
· 01 microfone; 
· 01 guilhotina; 
· 01 Computador com impressora; 
· 10 mesa para computador; 
· 05 arquivos; 
· 01 forno microondas; 
·01 geladeira; 
· 01 fogão industrial; 
· 01 congelador; 
· 01 bebedouro; 
· livros para pesquisa; 
· dicionários; 
· livros didáticos; 
· obras literárias infanto-juvenis; 
· mesas da sala da diretora e supervisão. 
 
Recursos audiovisuais: 
· 17 televisores 20 polegadas; 
· 06 Data show 
 
8. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico 
8.1. Diretor 
 
 
 
(X) Efetivo ( ) Substituto ( ) Designado ( ) Outro:___________ 
Principais atividades: 
 
8.2. Assistente de Direção: Não 
( ) Efetivo ( ) Designado ( ) Substituto 
Principais atividades: Não existe este cargo apenas a coordenação pedagógica 
e secretaria para trabalhar com a direção escolar. 
 
 
4.3. Coordenador Pedagógico 
(X) Sim ( ) Não 
Principais atividades: acompanha de perto o progresso dos alunos, tanto 
individualmente quanto em grupo. Ele avalia o desempenho escolar e identifica 
possíveis dificuldades, buscando soluções para garantir o sucesso acadêmico. 
4.6. Orientador Educacional 
( ) Sim ( X ) Não 
Principais atividades: 
Não existe este cargo apenas a coordenação pedagógica e secretaria para 
trabalhar com a direção escolar. 
 
4.7. Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.): 
Não existe tais cargos. 
Principais atividades: Não existente. 
 
4.9. Bibliotecário 
(X) Sim ( ) Não 
Principais Atividades: tem as funções de disponibilizar a informação, atuar como 
mediador no processo de leitura, aprendizagem, facilitador do acervo 
bibliográfico, organizador e colaborador nas atividades culturais; tem habilidade 
para auxiliar na prática do currículo escolar. 
 
4.10. Corpo Docente: 
Professores de Educação Infantil 
 
 
 
Professores de Ensino Fundamental I 
Professores de Ensino Fundamental II Anos finais (23) turmas: 12 Professores 
Professores de Ensino Médio (21) turmas: 20 Professores. 
Auxiliares 4 
Total: 36 
 
4.11. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares: 
 
Secretária Escolar (X) Sim ( ) Não 
Contador ( ) Sim ( ) Não 
Tesoureiro ( ) Sim ( ) Não 
Auxiliares Administrativos (X) Sim ( ) Não 
Inspetor de alunos (X) Sim ( ) Não 
Serventes/inspetores ( ) Sim ( ) Não 
Zelador ( X ) Sim ( ) Não 
Porteiro ( X ) Sim ( ) Não 
Segurança ( ) Sim ( ) Não 
 
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
A Escola Estadual Professora Eliane Digigov Santana tem como filosofia 
proporcionar aos alunos um desenvolvimento intelectual, ou seja, a capacidade 
de pensar, questionar e compreender o meio em que vive, de modo a tornar-se 
sujeito de transformações sociais. E da mesma forma compreende que o ensino 
é uma via de mão dupla, onde o aluno também é produtor de conhecimento, e 
um agente condutor de mudanças. Adotamos uma gestão democrática,que 
prioriza a preservação da Paz e o trabalho colaborativo, sendo que, somente 
através de parcerias com projetos surge a possibilidade de melhorarmos a 
conduta e o espaço de convívio da comunidade escolar. Acreditamos no 
potencial e capacidade dos alunos e buscamos através do conhecimento torná-
los cidadãos com visão crítica e independência no pensar e agir. Quanto aos 
princípios norteadores da instituição, nos embasamos nas legislações vigentes, 
tendo como aporte os orientativos que são disponibilizados pelo Órgão Central 
(SEDUC) como por exemplo: Código de Ética Funcional do Servidor Público Civil 
 
 
 
do Estado de Mato Grosso, bem como, documentos nacionais. A Escola tem o 
compromisso de ser um laboratório experimental para novas práticas 
educativas/formativas, buscando o desenvolvimento das potencialidades dos 
alunos na promoção de suas habilidades, estimulando assim, o envolvimento 
com as atividades de forma criativa, dentro das perspectivas da teoria das 
inteligências múltiplas. Nesse sentido, busca ofertar aulas de maneira dinâmica 
e diferenciada, com técnicas, métodos e práticas inovadoras. 
A Escola Estadual Professora Eliane Digigov Santana, ocupa uma grande área 
e está estruturada em 02 prédio de dois pavimentos. Atende a 575 alunos do 
ensino fundamental I E II e ensino médio, distribuídos nos 02 turnos. No turno 
matutino atende a estudantes do Ensino médio, atende no vespertino a Ensino 
Fundamental II Anos Finais e no noturno a estudantes do ensino médio no prédio 
temos 02 salas que funcionam como sala de direção/Secretaria 01 almoxarifado 
para documentos da Secretaria 01 almoxarifado materiais de limpeza, 
instalações sanitárias masculina e feminina, 01 sala de professores, sanitário 
dos funcionários e 17 salas de aula, temos, cantina, despensa, refeitório e 
biblioteca. 
 O corpo docente da escola é constituído por professores da capital Cuiabá e da 
cidade de Várzea Grande. Em sua maioria possuem graduação 
e especialização em sua respectiva área de atuação. Na medida do possível, 
os mesmos estão buscando aprimorar seus conhecimentos através de cursos, 
palestras, oficinas e outros. 
Os professores têm articulado os conhecimentos socialmente 
produzidos com experiências dos alunos, de modo que estes possam aprender 
os conhecimentos científicos e aplicá-los em situações do cotidiano. 
Neste ano de 2023, os professores da escola juntamente com as demais 
equipes têm recebido formações ministradas tanto pelo Órgão Central (SEDUC), 
DRE e demais instituições parceiras que ofertam os cursos voltados para o APA, 
o CDRA, dentre outros. Essas formações estão ocorrendo tanto de forma 
presencial, quanto online, fortalecendo assim a preparação dos professores e 
demais servidores para superarem os desafios diários voltados para o processo 
de ensino-aprendizagem dentre outras situações que ocorrem no ambiente 
educacional. 
Em relação aos estudantes da escola, todos estão 
regularmente matriculados e residem nos bairros próximos. A maioria das 
famílias sobrevive do trabalho informal sendo: vendedores ambulantes e 
 
 
 
auxiliares dos serviços domésticos. O trabalho feminino é a força mantenedora 
dos lares. Percebe-se também uma quantidade significativa de crianças e jovens 
criados pelos avós. Muitos alunos também têm a necessidade de trabalhar para 
colaborar no sustento de casa, não apenas estudando, muitos alunos 
 O atendimento pedagógico é feito nos três turnos. As especialistas 
coordenam os planejamentos, projetos, ciclos de estudos, reuniões e fazem 
acompanhamento junto com os professores sobre a aprendizagem dos 
alunos. 
 Todos procuram aprimorar seus conhecimentos através de cursos de 
capacitação, visando o aperfeiçoamento profissional. 
 A secretaria é um órgão auxiliar da diretoria na administração deste 
estabelecimento de ensino. Os servidores que aí atuam, organizam e atualizam 
toda a documentação da escola. 
 As salas são amplas e arejadas e as carteiras estãõ em bom estado de 
conservação. 
A cantina possui bom espaço físico para funcionamento. 
A merenda é servida no refeitório, que é bastante amplo. A merenda é de 
boa qualidade,. Os servidores que atuam na cantina são responsáveis pela 
preparação da merenda escolar. 
Quanto às aulas são ministradas na salas de aula da escola sendo aulas 
dinâmicas e praticas. Tem uma quadra poliesportiva que facilita a prática da 
disciplina, Educação fisica que faz parte da Base Nacional Comum. 
 Em relação aos recursos flnanceios, os mesmos são provenientes do 
governo estadual e federal e aplicados de acordo com as necessidades da 
escola. 
 
 
ATIVIDADES ESPECÍFICAS DA GESTÃO ESCOLAR 
 
1- Procedimento de uma matrícula na escola 
 
No início do ano letivo as vagas ficam disponibilizadas pelo sistema web, onde 
o aluno necessita apenas comparecer a unidade escolar com os documentos 
necessário para finalizar a matrícula, após esse período é disponibilizado no 
mural da escola a lista de espera por vaga e quando surgi vagas, liga-se para os 
pais ou responsáveis quando o aluno for menor de idade para que o mesmo 
compareça à unidade com os documentos pessoais dos alunos, comprovante de 
residência, histórico escolar/atestado de transferência, quando o aluno for maior 
 
 
 
de idade o mesmo para efetuar a matricula, mediante apresentação de todos os 
documentos. 
Além das modalidades de matrícula, há os procedimentos pedagógicos que 
definem o ano/a série/a etapa em que o aluno iniciará ou continuará seus 
estudos na instituição de ensino. São eles: classificação, reclassificação, 
adaptação e aproveitamento de estudos. 
Estudantes oriundos de outros países: a equivalência e revalidação de estudos 
realizados no estrangeiro, 
 
A pasta individual do aluno e os registros: Após o preenchimento do 
requerimento de matrícula e a entrega dos documentos pessoais e escolares do 
aluno, faz-se necessária a organização desses documentos na pasta individual 
do aluno. Essa pasta deve conter os seguintes documentos escolares: 
requerimento de matrícula; ficha de saúde; ficha individual; cópia de documentos 
pessoais; cópia de documentos comprobatórios de escolarização anterior, como 
Histórico Escolar ou Declaração de Estudos (quando for o caso). 
De posse desses documentos, inicia-se a etapa on-line dos registros de dados 
do estudante no Sistema Estadual de Registro Escolar. Nesta etapa, o 
responsável pela matrícula na secretaria da escola insere, no campo “Cadastro 
do Aluno”, os dados pessoais e demais informações fornecidas pelo requerente 
no ato da matrícula. 
É importante salientar que, cabe ao diretor a responsabilidade legal da instituição 
em que atua e, portanto, deve supervisionar e orientar suas equipes para a 
correta análise, guarda e registros dos documentos gerais da instituição de 
ensino e documentos escolares dos alunos, para que não haja prejuízo na vida 
escolar dos mesmos, fazendo cumprir a legislação vigente e as orientações. 
Foi de fundamental importância a análise desses documentos bem como o seu 
armazenamento e cuidados pois tratam de documentos comprobatórios da vida 
acadêmica dos alunos, e documentos gerais da instituição que mal organizados 
podem prejudicar vários seguimentos da unidade escolar. 
 
2- ENTREVISTA COM O SECRETÁRIO PARA CONHECER OS 
PROCEDIMENTOS DA SECRETARIA. 
Nome: PAULO HENRIQUE SANCHEZ SA E SILVA 
 
 
 
Formação Acadêmica: Bacharel em Ciências Contábeis e Cursando Direito 
Tempo de Exercício: 5 anos e meio. 
Tempo de Experiência: 6 meses 
 
Qual o papel da Secretária Escolar? R: Proceder à matrícula escolar dos alunos, 
executar a redação e a gestão de correspondência, controlar e guardar os livros 
registro de classe, livro-ponto e documentos pertinentes às rotinas da escola. 
 
Como é a participação da Secretária nas atividades administrativase 
pedagógicas da Escola? R: A secretaria é um órgão auxiliar da diretoria na 
administração deste estabelecimento de ensino. Os servidores que aqui atuam, 
organizam e atualizam toda a documentação da escola. 
 
Quais são os problemas gerais da Escola? R: Acesso à escola e o processo de 
aprendizagem, falta de investimentos para inovação, desinteresse por parte dos 
alunos, participação das famílias na vida escolar. 
 
Como é o relacionamento da secretária com o corpo docente? A relação com 
professor e gestão escolar deve ser construída sobre uma base de confiança. 
Isso pode ser feito com a dedicação de um tempo para conhecer os pontos fortes 
e fracos de cada docente, além de uma série de ações que tornam o trabalho 
mais satisfatório e mantêm os professores engajados. 
 
Como é o relacionamento da secretária com a direção? R: Esse é um importante 
trabalho em que a secretaria deve atuar diretamente com a gestão 
pedagógica. O secretário escolar trabalha também na composição do Plano 
Político Pedagógico (PPP) da escola, vai a reuniões com o diretor e participa na 
composição do calendário escolar, bem como atuar de forma clara lado a lado 
com a direção. 
 
3- ENTREVISTA COM A COORDENADORA PARA CONHECER OS 
PROCEDIMENTOS DA COORDENAÇÃO. 
Nome: PATRICIA JOAQUIM MORAIS COSTA 
 
 
 
Formação Acadêmica: Licenciatura Plena em Educação Artística 
com Habilitação em Artes Plásticas, pós graduada em psicopedagogia, mestra 
em ensino. 
Tempo de Exercício: 12 anos 
Tempo de Experiência como Coordenador de Escola: 01 ano no cargo 
Número de alunos que coordena: 575 alunos 
Número de professores que coordena: 15 Professores de Ensino Médio noturno 
 
Quais os objetivos gerais da Escola R: Promover a melhoria da qualidade de 
ensino; melhorar hábitos de estudo dos alunos; disciplinar o aluno em sala de 
aula para que tenha melhor postura e maior criatividade; incentivar o gosto pela 
leitura; integrar a família às atividades escolares. 
 
Qual o organograma da Escola? R: as relações hierárquicas da instituição de 
ensino. É possível representar a distribuição: a estrutura pedagógica, a estrutura 
administrativa e a estrutura educacional. dos setores, dos cargos e da 
comunicação entre eles dentro da escola. 
 
Qual o papel do Coordenador de Escola? R: 
A função de coordenação pedagógica. Lidar com situações de conflito, disciplina 
e diversidade, além de conciliar as expectativas de pais, professores e 
estudantes, demanda habilidades de comunicação, empatia e tomada de 
decisões assertivas. A Coordenadora Pedagógica desempenhando uma função 
estratégica na articulação precisa ser uma líder, capaz de estabelecer parcerias, 
mediar conflitos e promover uma cultura de colaboração entre todos os 
envolvidos no processo educacional. 
 
 
Como é a participação do Coordenador nas atividades administrativas e 
pedagógicas da Escola? R: 
transformado em agente burocrático das instancias administrativas, fazendo o 
papel muitas vezes de controlador e fiscalizador dos professores, atribuição que 
não só pouco corresponde às funções pedagógicas que deveria cumprir, como, 
além de tudo, prejudica a implementação das ações necessárias. 
 
 
 
desempenha um papel muito importante ao orientar e apoiar os professores na 
elaboração dos planos de aulas, oferecendo orientação pedagógica, sugerindo 
recursos educacionais, promovendo a inclusão e diferenciando as estratégias de 
ensino para atender às necessidades dos estudantes. 
 
Quais são os problemas gerais da Escola? R: altos índices de faltas dos alunos 
e evasão; 2) falta de estímulo à aprendizagem e desmotivação dos alunos; 3) 
grande número de alunos com defasagem de aprendizagem; 4) falta de interesse 
compromisso colaboração dos pais. 
 
Como é o relacionamento do Coordenador com o corpo docente? R: deve 
acompanhar o trabalho docente, sendo responsável pelo elo entre os envolvidos 
(aluno e professor) na comunidade educacional. O relacionamento entre o 
coordenador e o professor é fundamental para uma gestão democrática. 
 
Como é o relacionamento do Coordenador com os funcionários? R: deve ter uma 
comunicação clara e eficaz. Assim, todos conseguirão entender suas 
orientações de forma rápida e clara, permitindo que a equipe alcance os 
resultados propostos. Uma boa comunicação é fundamental 
 
Quais os materiais didático-pedagógicos oferecidos pela escola aos 
professores? R: livros, álbum seriado, jornais, revistas, folders, cartazes, 
textos, mapas; desenhos, gravuras, gráficos, maquetes, ilustrações, histórias em 
quadrinhos; computadores, Datashow, filmes, retroprojetor, slides, quadro, 
mural, modelos. 
 
 
 Contudo a forma de trabalho organizada do coordenador pedagógico da escola 
ajuda e muito o trabalho dos professores em sala de aula, sempre com Clareza 
e boa comunicação, sempre disponível e com muitas Habilidades 
socioemocionais para resolver problemas de alunos na questão do 
comportamento e relações de professor-aluno. 
 De certa forma o trabalho desenvolvido pelo coordenador da unidade e de muita 
importância para o desenvolvimento pedagógico no dia a dia escolar sempre 
com liderança e organização. 
 
 
 
 
 
4 – OBSERVAÇÃO DA ENTRADA E SAÍDA DOS ALUNOS 
De acordo com o regimento interno o horário de entrada do período matutino é 
às 07h00min, no vespertino às 13h00min, noturno às 19h00min, possuindo 
tolerância em casos excepcionais (atraso de ônibus, algum acidente ou 
imprevisto) de 15 minutos. Verificado o atraso dos mesmos estudantes de forma 
rotineira, os pais e/ou responsáveis são contatados pela Equipe Psicossocial 
Pedagógica, por intermédio de ligações telefônicas, onde é evidenciado que se 
siga pontualmente o horário de aula cumprindo a disciplina escolar, para que, o 
estudante não tenha prejuízo em seu processo educacional. O horário de saída 
do matutino é às 11h45min, com exceção dos 3º anos do Ensino Médio, que 
saem às 11h00min dia de segunda-feira, quarta-feira e sexta-feira. No vespertino 
os estudantes são liberados às 17h25min devido à nova matriz do projeto APA 
(Atendimento Personalizado da Aprendizagem). No período noturno as aulas 
encerram-se às 22h30min. 
 
5 – REUNIÕES DE PAIS 
 Com a implementação do projeto da Equipe Psicossocial Pedagógica, 
percebemos uma maior participação da comunidade escolar no ambiente 
educacional, tais índices têm-se elevado principalmente devido à busca ativa 
que é realizada diariamente. A escola ainda promove eventos culturais para 
trazer a família para participar de forma mais efetiva da vida escolar de seus 
filhos. Embora estejamos realizando tais ações, percebemos que muito ainda 
precisa ser feito para que tenhamos cada dia mais, a presença dos pais e/ou 
responsáveis pelos estudantes na escola. 
 
6 – REUNIÕES DOS PROFESSORES 
 A escola desenvolve reuniões pedagógicas semanais com todo o corpo 
docente, nesse momento os professores realizam o planejamento por área de 
conhecimento. Nesse momento há o compartilhamento de experiências exitosa 
e caso seja necessário correção de rota. 
 
7 – REUNIÕES DA A.P.M., CONSELHO DE ESCOLA, ETC... 
 
 
 
 No período de meu estagio não foi possível participar de nenhuma reunião 
do conselho escolar pois foram todos realizados no período noturno. 
Sendo que todas as sugestões de possíveis mudanças, problemas, alterações e 
principalmente valores devem ser discutidas e votadas junto ao Conselho Escolar, 
para que todos os envolvidos no processo possam dar sugestões e apresentar 
questões. 
8 - REUNIÕES DE CONSELHO DE CLASSE E SÉRIE 
 A reunião do conselho de classe, e bem dinâmica pois cada professor da 
matéria que leciona traz a lista dos alunos com problemas de comportamento, 
aprendizagem e faltas. Muitos professores fazem algumas perguntas: - como 
que o aluno e na sua aula e assim acabam se socializando de estratégias e 
formas de lidar principalmente com os sem comportamentoe assim as notas são 
lançadas (media bimestral do aluno), os alunos faltosos são encaminhados a 
busca, problemas de aprendizagem recomendados a aulas de apoio, e 
comportamentos os pais são solicitados a comparecer na escola. 
 
9 – PLANO DE GESTÃO, PLANO DE ESCOLA, PLANO DE ENSINO. 
 A Gestão Democrática surge como um meio de melhorar a comunicação 
de toda a comunidade escolar e de qual papel se deve assumir dentro e fora da 
unidade escolar. A Escola Estadual Professora Eliane Digigov Santana visa 
incentivar e reaproximar a comunidade das experiências de uma gestão 
conjunta, elementos necessários para construção do espaço de 
ensino/aprendizagem. A escola é um organismo vivo, que tem como função 
produzir e transmitir o conhecimento, mas isso só pode ocorrer de maneira 
coletiva, quando as atribuições são divididas, e quando se começa o 
cumprimento do Regimento Interno e Projeto Político Pedagógico. Os alunos são 
nossa clientela, a comunidade nosso apoiador indireto, os funcionários o apoio 
para que diariamente nosso público venha a receber uma estrutura limpa, com 
boa alimentação, que seja possível obter conhecimento e uma boa formação 
como cidadão. O corpo de funcionários trabalha em equipe, onde para o bom 
funcionamento desse organismo visamos sempre o melhor para a comunidade, 
sempre buscando expor nossas propostas, e usar da opinião dos demais para 
melhorar os relacionamentos e os serviços prestados. Um dos fatores mais 
importantes para o funcionamento da escola é uma gestão participativa, onde 
 
 
 
não apenas funcionários da escola possam ter voz, mas também alunos, pais e 
demais pessoas que tiverem interesse em debater e preservar o bem coletivo da 
comunidade escolar. A formação do CDCE para uma gestão democrática é 
essencial, pois o Conselho Deliberativo é composto por funcionários efetivos, 
contratados, pais, alunos, atingindo assim todos os âmbitos da escola, e 
trazendo um diálogo e diversas visões para o melhor funcionamento da escola 
nos quesitos pedagógicos e administrativos. O trabalho da gestão escolar no 
cotidiano é desenvolvido através de ações como: orientar professores; 
coordenar a construção do Projeto Político Pedagógico; analisar os resultados 
de aprendizagem e apontar melhorias; garantir a participação da comunidade 
escolar e administrar finanças, recursos humanos e estrutura. Quanto as 
dificuldades apresentadas na dimensão IV do marco situacional, serão 
desenvolvidas atividades para melhorar o relacionamento interpessoal e com a 
comunidade escolar. 
10 – REGIMENTO ESCOLAR 
 
TÍTULO I - DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES CAPÍTULO I - DA MISSÃO DA 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO Art. 1º A Secretaria Estadual de 
Educação tem como identidade organizacional: § 1º Missão: Garantir acesso, 
permanência e aprendizagem dos estudantes, por meio de políticas públicas da 
Educação Básica de qualidade, com equidade, visando a inserção crítica e 
proativa do cidadão na sociedade. § 2º Visão de futuro: Ser instituição de 
referência nacional em aprendizagem proficiente até 2026. § 3º Negócio: 
Aprendizagem e formação de cidadãos proativos para a construção de uma 
sociedade mais justa. § 4º Valores: Democracia - garantir a participação da 
sociedade na construção e gestão de políticas educacionais; § 5º Resultado: 
realizar políticas públicas que promovam transformação social; § 6º Respeito à 
Diversidade: garantir o atendimento às diversidades nas suas especificidades; § 
7º Equidade: assegurar às pessoas igualdade de oportunidades; § 8º Ética: ser 
leal à missão institucional atuando com honestidade, moralidade e probidade; § 
9º Inovação: agir com criatividade e competência. CAPÍTULO II - DA MISSÃO 
DA ESCOLA ESTADUAL. Art. 2º Escola Estadual Professora Eliane Digigov 
Santana tem como identidade organizacional: § 1º Missão: Garantir acesso 
permanência e aprendizagem dos estudantes, por meio de políticas públicas da 
 
 
 
Educação Básica de qualidade, com equidade, visando a inserção crítica e 
proativa do cidadão na sociedade. § 2º Visão de futuro: Ser instituição de 
referência nacional em aprendizagem proficiente até 2026. § 3º Negócio: 
Aprendizagem e formação de cidadãos proativos para a construção de uma 
sociedade mais justa. § 4º Valores: Garantir a participação da sociedade na 
construção e gestão de políticas educacionais; § 5º Resultado: Realizar políticas 
públicas que promovam transformação social; § 6º Respeito à Diversidade: 
Garantir o atendimento às diversidades nas suas especialidades; § 7º Equidade: 
Assegurar às pessoas igualdade de oportunidades; § 8º Ética: Ser leal à missão 
institucional atuando com honestidade, moralidade e probidade. § 9º Inovação: 
Agir com criatividade e competência. O regimento escolar completo está inserido 
nos anexos. 
11 – SISTEMA DISCIPLINAR DA ESCOLA 
 
 Utilizamos do auxílio e instruções do órgão central e parceiros, observando 
a necessidade de melhorar os relacionamentos interpessoais dentro da unidade 
escolar. Os maiores conflitos que evidenciamos são entre os próprios 
estudantes, onde esses proferem agressões tanto verbais, como bullying, quanto 
físicas. Quando esses se agridem fisicamente, a Equipe Psicossocial acolhe a 
demanda, entram em contato com a família e no dia seguinte, os responsáveis 
são convidados a virem na escola para ficarem cientes do ocorrido, seguindo o 
disposto na Lei Nº. 9.724/2012 que dispõe sobre a inclusão de medidas de 
conscientização, prevenção, diagnose e combate ao bullying escolar no projeto 
pedagógico. Realizamos, por intermédio da Equipe Psicossocial, na pessoa do 
psicólogo palestras e rodas de conversas para fortalecimento das relações 
interpessoais, tendo como instrumento legal as orientações contidas no Estatuto 
da Criança e do Adolescente (ECA), Lei Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. 
12 – SISTEMA DE AVALIAÇÃO, PROMOÇÃO E RECUPERAÇÃO DA 
ESCOLA 
 
 A avaliação é um processo dinâmico e contínuo, sendo um processo 
diagnóstico, formativo e processual, cujos objetivos são, garantir ao aluno 
domínio dos conhecimentos específicos, desenvolver as habilidades, e 
 
 
 
desenvolver no processo ensino/aprendizagem a criticidade. Importante 
salientar, que referente a atribuição de notas ou conceitos, retenção ou 
progressão dos estudantes, a coordenação pedagógica dialoga com o corpo 
docente, a partir dos resultados tanto das avaliações internas quanto externas, 
em que deve ser traçada a intervenção pedagógica. Os pais e/ou responsáveis 
são chamados a participarem das discussões quanto ao desempenho e 
desenvolvimento dos filhos. Conforme a INSTRUÇÃO NORMATIVA Nº 
015/2021/GS/SEDUC/MT, o Conselho de Classe deverá se reunir no mínimo, 
uma vez a cada bimestre por classe/turma, em que, uma de suas finalidades é 
avaliar o estudante, sendo que seus resultados devem ser utilizados nos 
lançamentos acadêmicos, inclusive nos processos de classificação e 
reclassificação. 
 
13 – PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA 
 
 Projeto político pedagógico visa mostrar todo o trabalho educativo deste 
estabelecimento de ensino, no que concerne à gestão administrativa, 
pedagógica e financeira, bem como identificar os entraves existentes no âmbito 
escolar e propor possíveis alternativas que possam sanar as dificuldades 
encontradas. 
 Desse modo, espera-se que o trabalho educativo desta escola alcance o 
seu alvo principal, que é oferecer educação de qualidade e que contribua na 
formação dos estudantes, de maneira que eles possam exercer plenamente sua 
cidadania. 
Neste sentido, queremos uma escola capaz de desenvolver nos educandos 
novas competências, habilidades e atitudes, de maneira que estejam aptos a 
buscar soluções para seus próprios problemas, e como sujeitos possam ser 
capazes de criar, recriar e que possam estar continuamente em busca de novos 
conhecimentos. 
 Entende-se que através da elaboração coletiva da PropostaPedagógica é que 
todos os envolvidos poderão encontrar alternativas viáveis para os problemas 
identificados no âmbito escolar. 
 
 
 
 
 
14 – ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS 
 
 Foi organizado uma reunião no início do ano letivo com professores, 
diretoria e coordenação para alinhar o dia da festa junina, o interessante e que 
foi feito uma lista de tudo que seria utilizado na festa, fazendo as anotações do 
ano anterior do que deu certo e que não deu certo, ajudando e muito a saber 
quais barracas e produtos poderiam ser organizado para festa deste ano, para 
depois entender o que compensa comprar e o que não dá. 
No mês de julho foi organizado a reunião de alinhamento das funções e lugares 
de cada funcionário, interessante e que todos colaboraram, pois, a direção foi 
bem clara na arrecadação da festa que seria uma parte para festa do dia das 
crianças e outra para a festa do dia do servidor público. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI 
DAGMAR SILVA DE ALMEIDA 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CUIABÁ- MT 
 2023 
 
 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI 
DAGMAR SILVA DE ALMEIDA 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório final do Estágio Supervisionado 
apresentado ao curso 2º licenciatura em 
artes visuais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CUIABÁ- MT 
 2023 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
O estágio supervisionado da 2º licenciatura em artes visuais é um componente 
curricular obrigatória do Curso baseado na Lei no 87.497 de 1982 (alterada pela Lei no 
8.859 de março de 2004) e pela Lei no 9.394 de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes 
e Bases) que institui diretrizes para os cursos de licenciatura em todo País. O estágio 
supervisionado obrigatório foi realizado no período de 12 de junho 2023 a 16 de junho 
de 2023(observação) e 19 de junho de 2023 a 23 de junho de 2023 (participação), na 
Escola Municipal de Educação Básica Lucia Leite Rodrigues. 
A experiência do Estágio Supervisionado proporciona um conhecimento sobre a 
rotina escolar, sobre as dificuldades enfrentadas diariamente pelos professores que não 
tem acesso aos materiais necessários para executar uma aula que tenha significado. A 
disciplina de Artes possui um potencial enorme para contribuir com a formação do 
cidadão, para ampliação da leitura de mundo, transformando a realidade social. 
 
[...] Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se 
encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino continuo buscando, 
reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me 
indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e 
me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou 
anunciar a novidade (FREIRE, 1996, p.29) [...] 
 
De certo modo fica explícito que uma aula organizada articulada e elaborada 
supera todas as dificuldades em sala de aula, em muitos momentos da observação e 
execução das aulas a metodologia que o professor executava estava confirmada 
justamente como essa citação de Paulo Freire diz, que a novidade está em um simples 
anúncio da atividade de como esse anúncio pode ser recebido com curiosidade ou total 
desaprovação do aluno. O professor articula com os conhecimentos socialmente 
produzidos com experiências dos alunos, de modo que estes possam aprender os 
conhecimentos científicos e aplicá-los em situações do cotidiano o espaço escolar 
propicia e muito essa formação de aprendizagem. 
 
 
 
 
 
2. DESENVOLVIMENTO 
 
 
 
O estágio possui como função primeira a realização de observações na turma que 
prestará o estágio, dessa forma ao observar as turmas percebeu-se que estavam todos 
querendo aulas práticas e diferenciadas e não textos maçantes, o espaço escolar deverá 
ser o laboratório e não deve se restringir às salas de aula. Sob essa perspectiva, o período 
de estágio configurou-se em um momento de reflexão de como fazer essa aula viajar além 
das paredes, além daquele espaço, que práticas desenvolver, Dentre as instigações 
analisadas nas observações o grupo decidiu trabalhar, principalmente, com questões de 
Espaço, Identidades e Autonomia, assim como Barbosa (2013) fala em seu livro 
“Abordagem Triangular”: “o ensino de arte na escola deve ser focado em três eixos: a 
apreciação de obras de arte, a contextualização e o fazer artístico.” 
Dessa forma as aulas foram ministradas em forma de oficinas teatrais onde 
buscou-se as atividades que englobaram trabalhos com elementos de ritmo, teatro de 
sombras, desenho de sombra/luz, ritmos corporais, escultura, jogos de improvisação, 
maquiagem, construção de cartazes, experimentação de materiais diversos, etc. utilizadas 
para no final formar uma cena livre onde cada grupo de alunos pudessem elaborar sua 
cena. as aulas estruturavam-se da seguinte forma: Apresentação das propostas do dia; 
Organização da sala; Alongamento; Atividades planejadas; Avaliação; Organização da 
sala. A avaliação muitas vezes acontecia de forma mais subjetiva, analisando questões 
como participação em aula, curiosidade nas propostas apresentadas, relações de grupo, 
etc. 
Focamos apenas em seguir um padrão de aprendizado aulas teórico-práticas, com 
ênfase na prática mútuo pois trazia a proposta e a execução acontecia com ajuda dos 
alunos bem como a proposta Sistematizada por Ana Mae Barbosa, a Proposta ou 
Abordagem Triangular está voltada para um ensino baseado em três eixos norteadores: a 
Leitura, a Contextualização e o Fazer Artístico; no qual ressalta a importância de o aluno 
compreender e fazer essa leitura de imagens. 
Deste modo: 
 
[...] problematizamos a possibilidade de viver o momento, de relativizar o 
tempo, de não prescrever disciplinas, de enfatizar a relação corporal consigo 
próprio e com o outro como vetor de um tempo contínuo, dinâmico, 
internalizado e sentido. Seria interessante problematizarmos as fronteiras 
estanques de um espaço restrito, enfatizando a possibilidade da multiplicidade 
espacial, da presença de corpos que se desdobram e vivem em vários lugares 
ao mesmo tempo. (MARQUES, 2011, p.72) [...] 
 
 
 
 
A viagem, tempo e espaço tornaram-se ferramentas essenciais para a elaboração 
dessa metodologia pedagógica desse estágio, tecendo as possibilidades de aprendizagem. 
Realidade. Contexto. Individualidades – Identidades. Autonomia. 
 
2.1 RELATO DE CASO 
2.1.1 OBJETIVOS 
● Objetivo Geral 
Realizar um estágio em pedagogia voltado para o ensino das artes, com o 
propósito de adquirir experiência prática no planejamento e execução de 
atividades artísticas em sala de aula, bem como compreender a importância do 
ensino das artes no desenvolvimento integral das crianças. 
● Objetivos Específicos 
Desenvolver habilidades de planejamento de aulas de artes: Planejar e 
estruturar atividades de ensino das artes que atendam aos objetivos de 
aprendizagem, considerando o nível de desenvolvimento dos alunos, suas 
necessidades individuais e o contexto escolar. 
Fomentar a criatividade e expressão artística dos alunos: Implementar 
estratégias pedagógicas que incentivem a expressão criativa dos alunos por meio 
da arte, promovendo um ambiente inclusivo que valorize a diversidade de 
perspectivas e estilos. 
Compreender a importância do ensino das artes: Investigar e refletir sobre a 
influência do ensino das artes no desenvolvimento cognitivo, emocional e social 
das crianças, bem como sua relevância no contexto educacional contemporâneo. 
Esses objetivos proporcionarão uma estrutura clara para o relatório de estágio, 
permitindo que o estagiáriorelate suas experiências e aprendizados de forma organizada 
e direcionada. 
 
2.2 CONTEXTO 
A escola da qual foi realizada o período de estágio tem turmas de ensino 
fundamental, localizada em um bairro culturalmente diverso. A turma era composta por 
alunos do 9º ano, com idades entre 14 e 15 anos, cujo acesso às artes era limitado devido 
a desafios socioeconômicos. O objetivo da aula era introduzir os alunos à pintura e 
estimular sua criatividade por meio de uma atividade prática. 
2.3 MÉTODO 
 
 
 
Para as aulas, optei por uma abordagem centrada no aluno, incentivando a 
expressão artística e a criatividade. Começava com uma breve introdução teórica (arte na 
pré história, arte dos antepassados brasileiros, história da pintura, arte clássica, arte na 
idade média moderna e contemporânea), destacando artistas famosos e seus estilos. Isso 
permitiu que os alunos compreendessem a diversidade das formas de expressão artística 
ao longo da história. 
Após a introdução, o enfoque se direciona para atividades práticas: em uma aula, 
distribui tintas, pincéis e papel para cada aluno. Em vez de dar instruções detalhadas, 
propus que explorassem a pintura livremente, expressando seus sentimentos e ideias no 
papel. Em outra aula, eles trabalharam com reproduções simples de vasos da antiguidade 
sul americana; em outra, foram usadas as capacidades de desenho e técnicas básicas. 
Encorajei-os a pensar fora da caixa, a experimentar novas técnicas e a se expressar sem 
medo de julgamento. 
 
2.4 PLANO DE AULA (ESTRUTURAL) 
1) Identificação 
- Título da Aula: Explorando a Técnica de Aquarela 
- Duração: 90 minutos (média) 
- Série/Turma: 9º ano do Ensino Fundamental 
- Temática abordado: iniciação a técnica da aquarela e uso de tons primários 
2) Conteúdo 
Objetivos da aula: 
- Introduzir os alunos à técnica de aquarela. 
- Desenvolver habilidades de mistura de cores e controle da água. 
- Estimular a criatividade e a expressão pessoal dos alunos através da pintura. 
Conceitos-chave: 
- Aquarela 
- Cores primárias e secundárias 
- Tonalidades 
- Composição artística 
3) Desenvolvimento da Aula: 
- Introdução (10 minutos): 
 
 
 
Cumprimente os alunos e explique o objetivo da aula. Apresente brevemente o que é a 
técnica de aquarela e sua importância nas artes visuais. Mostre alguns exemplos de obras 
de arte feitas com aquarela para inspirar os alunos. 
- Atividade Principal (60 minutos): 
Forneça aos alunos papel apropriado para aquarela, pinceis, paleta de tintas e 
recipientes de água. Explique as cores primárias (vermelho, amarelo, azul) e como 
misturá-las para criar cores secundárias (laranja, verde, roxo). 
Instrua os alunos a escolherem uma imagem ou tema de sua preferência para 
pintar, como paisagens, animais, flores, etc. 
Peça aos alunos que comecem a criar suas próprias pinturas aquarela, enfatizando 
a importância da mistura de cores e da utilização de diferentes tons. 
Circule pela sala, oferecendo orientação individual e feedback conforme necessário. 
- Discussão e Reflexão (10 minutos): 
Encoraje os alunos a compartilharem suas obras de arte e discutirem o processo 
criativo. 
Pergunte sobre as experiências deles com a técnica de aquarela e as cores que 
escolheram. 
Discuta a importância da criatividade e da expressão pessoal nas artes visuais. 
- Avaliação (10 minutos): 
Peça aos alunos que limpem seus materiais e organizem seu espaço. 
Faça perguntas de avaliação, como "O que você aprendeu sobre a técnica de 
aquarela hoje?" ou "Qual foi a parte mais desafiadora da atividade para você?" 
Forneça feedback construtivo e elogie o esforço dos alunos. 
6) Recursos: 
Papel para aquarela 
Pinceis 
Tintas aquarela (cores primárias e secundárias) 
Paleta de tintas 
Recipientes de água 
Exemplos de obras de arte em aquarela 
Quadro ou projetor para mostrar exemplos e demonstrações 
Este plano deu aos alunos uma introdução consistente à técnica de aquarela, 
promovendo o desenvolvimento de suas habilidades artísticas e incentivando sua 
expressão criativa. Houve a necessidade de adaptar o plano de aula às necessidades 
 
 
 
específicas da turma e de fornecer assistência individual, uma vez que boa parte dos 
alunos sequer tinha mexido com pincel antes. 
 
3. RESULTADOS 
As aulas foram um sucesso notável. Os alunos demonstraram grande entusiasmo 
e engajamento com a atividade. Suas pinturas eram diversas e reveladoras, mostrando a 
singularidade de suas perspectivas. Durante as aulas, foi notável a redução da timidez de 
alguns alunos, que se tornaram mais confiantes na expressão de suas ideias e emoções. 
Mais notável ainda, os alunos começaram a fazer conexões entre a pintura e o 
mundo ao seu redor. Eles viam a arte não apenas como uma atividade, mas como uma 
maneira de comunicar e compreender o mundo. Isso reforçou a importância das artes no 
desenvolvimento das habilidades criativas, cognitivas e emocionais das crianças. 
 
4. CONCLUSÃO 
Essa experiência no ensino das artes durante o meu estágio em 2ª Licenciatura em 
Artes visuais confirmou a relevância e o impacto positivo que a expressão artística pode 
ter no desenvolvimento das crianças. A abordagem centrada no aluno e a ênfase na 
liberdade de expressão proporcionaram um ambiente propício para a aprendizagem. 
Desse modo, espera-se que o trabalho educativo junto com o plano de escola 
alcance o seu alvo principal, que é oferecer educação de qualidade e que contribua na 
formação dos estudantes, de maneira que eles possam exercer plenamente sua cidadania. 
Além disso, a aula destacou a importância do acesso equitativo às artes, 
independentemente do contexto socioeconômico. O ensino das artes não apenas 
enriquece o currículo, mas também ajuda a desenvolver habilidades essenciais para a 
vida, como a criatividade e a auto expressão. 
A experiência ilustra como o ensino das artes pode ser uma ferramenta poderosa 
para promover o desenvolvimento holístico dos alunos e reforça a importância de uma 
abordagem pedagógica inclusiva e centrada no aluno no contexto da pedagogia. 
 Neste sentido, queremos uma escola capaz de desenvolver nos educandos novas 
competências, habilidades e atitudes, de maneira que estejam aptos a buscar soluções para 
seus próprios problemas, e como sujeitos possam ser capazes de criar, recriar e que 
possam estar continuamente em busca de novos conhecimentos. 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São 
Paulo: Paz e Terra, 1996. 
BARBOSA, Ana Mae. Arte - Educação: Leitura no subsolo. 9 São Paulo: Editora Cortez, 
2013, 246 p. 
RIZZI, Maria Christina S. L. Reflexões sobre a Abordagem Triangular do Ensino da 
Arte. In BARBOSA, Ana Mae (org.). Ensino da arte: memória e história. São Paulo: 
Perspectiva, 2008. P.335-348. 
file:///C:/Users/dayan/Downloads/Est%C3%A1gio+Supervisionado+em+ArTES.pdf 
 
 
	Próprio ( X ) Sim ( ) Não
	Mobiliário (avalie os aspectos qualitativos)
	Principais atividades:
	Principais atividades: Não existe este cargo apenas a coordenação pedagógica e secretaria para trabalhar com a direção escolar.
	Principais atividades: acompanha de perto o progresso dos alunos, tanto individualmente quanto em grupo. Ele avalia o desempenho escolar e identifica possíveis dificuldades, buscando soluções para garantir o sucesso acadêmico.
	Não existe este cargo apenas a coordenação pedagógica e secretaria para trabalhar com a direção escolar.
	Denominação: Escola Estadual Professora Eliane Digigov Santana
	Próprio (X ) Sim ( ) Não
	Mobiliário (avalie os aspectos qualitativos)
	Principais atividades:
	Principais atividades: Não existe este cargo apenas a coordenação pedagógica e secretaria para trabalhar com a direção escolar.
	Principais atividades: acompanha de perto o progresso dos alunos, tanto individualmente quanto em grupo. Ele avalia o desempenho escolar e identificapossíveis dificuldades, buscando soluções para garantir o sucesso acadêmico.
	Não existe este cargo apenas a coordenação pedagógica e secretaria para trabalhar com a direção escolar.