QUESTIONÁRIOS E ENADE TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO

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QUESTIONÁRIO 01 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
 No que se refere ao currículo é correto afirmar: 
Documento norteador do processo de ensino e de aprendizagem ou plano estruturado 
de estudos. 
Ao longo do tempo, o termo currículo passou a designar diferentes etapas no processo 
de escolarização, incluindo uma relação de matérias/disciplinas com seu corpo de 
conhecimento organizado numa sequência lógica, com o respectivo tempo de cada uma 
(grade ou matriz curricular). 
Outra maneira de pensar o currículo é colocar situações selecionadas e pontuadas que 
acontecem nas escolas como parte integrante de sua estrutura: aulas e relacionamentos. 
São verdadeiras as alternativas: 
Resposta Marcada : 
I, II e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 É concebido muito antes de chegar ao nível estadual e municipal. Historicamente, os 
professores não fazem parte da construção desse currículo, eles apenas o recebem e 
devem executá-lo. No início, os debates para elaboração da BNCC contaram com a 
participação docente, mas, após algum tempo, essa possibilidade de participação foi 
cerceada. 
O texto acima se refere ao currículo: 
Resposta Marcada : 
Currículo prescrito, formal. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Refere-se à organização de tempos, espaços e agrupamentos para efetivar o currículo 
planejado dentro da escola. Mostra a hierarquia entre as disciplinas e os professores de 
acordo com a organização do currículo. Historicamente, por exemplo, artes e educação 
física não têm o mesmo status que português e matemática. Salas que agrupam alunos 
com maior dificuldade também tendem a marcar uma expectativa de aprendizagem 
diferenciada em comparação aos agrupamentos de melhores alunos. 
O texto acima se refere ao currículo: 
Currículo organizado. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Encontro efetivo entre professor-aluno-conhecimento. Nesse currículo, o professor tem 
mais autonomia de ação: pode escolher se vai usar todo o livro didático, se vai inverter 
alguma ordem de apresentação, se vai utilizar fontes diversificadas, etc. 
O texto acima se refere ao currículo: 
Resposta Marcada : 
Currículo em ação. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 transformação das diretrizes legais em materiais para uso por professores e alunos, 
como guias curriculares, livros didáticos e apostilas. Entretanto, é comum que a 
hierarquia se inverta e que os livros didáticos passem a ser utilizados na escola como “o” 
currículo a ser seguido. Outro ponto controverso é a existência de materiais 
diferenciados oferecidos pela mesma editora à rede pública e à rede privada de ensino. 
Para baratear a produção do material para a esfera pública, a mesma editora (e os 
mesmos autores) pode simplificar textos, omitir figuras ou diminuir sua qualidade 
gráfica, fazendo com que prevaleça a metodologia de memorização. 
O texto acima se refere ao currículo: 
Resposta Marcada : 
Currículo planejado. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 Total5 / 5 
QUESTIONÁRIO 02 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
 Argumentando que o currículo era muito centralizado em disciplinas, surge o desejo de 
focalizar em valores, nos costumes e na questão existencialista de como viver. Essa 
elaboração curricular foi muito proeminente nos anos de 1960 e 1970, com ênfase no 
ensino de qualidades pessoais, caráter e esclarecimento sobre valores. Derivada da 
psicologia existencialista de terceira força (Ornstein e Hunkins, 1993, p.253), a 
elaboração curricular foi uma reação clara à dominância do behaviorismo e sua 
influência no currículo. As metas eram auxiliadas pelo trabalho de psicólogos como Carl 
Rogers e William Maslow, que trabalhavam com a noção de educação para a 
autorrealização – na qual o aluno está em contato com sua harmonia e espiritualidade 
interiores. 
O texto acima se refere a elaboração curricular denominada: 
Elaboração curricular humanística. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 O currículo que está latente ou escondido, mas presente na cultura escolar. As crianças 
aprendem muitas coisas que a escola não planeja, por exemplo, como colar. Ele também 
inclui valores-chave, por exemplo, em uma escola particular religiosa onde a regra não-
escrita é que “silêncio vale ouro”. Esse currículo é mediado por meio de envolvimento e 
não por ensino direto e está impregnado na cultura da escola. 
O texto acima se refere ao currículo: 
Resposta Marcada : 
Oculto. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 são os planos de estudo acadêmico oferecidos pela instituição. O conteúdo, os objetivos 
e as preparações formalizadas para a aprendizagem. 
O texto acima se refere ao currículo: 
Resposta Marcada : 
Formal. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Coloca-se ênfase naqueles procedimentos pelos quais os alunos ou os professores 
podem conduzir investigações educacionais. Por exemplo, em uma aula de estudos 
sociais, um aluno pode ser encorajado a propor o tipo de pergunta que pode ser feita 
por um historiador; ou, em história, aprender os métodos de pesquisa usados por 
historiadores. Essa elaboração curricular geralmente está mais relacionada como os 
alunos aprendem do que ao conteúdo da disciplina. Por exemplo, que procedimentos 
podem ser empregados para ajudar os alunos a pensarem criticamente? 
O texto acima se refere a elaboração curricular denominada: 
Resposta Marcada : 
Elaboração curricular de Processo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 As “atividades extracurriculares” que são organizadas ao redor do currículo formal como 
sociedades, clubes esportivos, jogos. 
O texto acima se refere ao currículo: 
Informal. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 Total5 / 5 
QUESTIONÁRIO 03 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
 No que se refere a planejamento é correto afirmar: 
Planejar é uma ação que engloba uma série de fatores. Essa atividade está presente em 
qualquer empreendimento humano, do mais simples ato de levantar da cama e planejar 
o dia até a organização de uma trajetória profissional de forma científica. 
O ato de planejar engloba uma série de questões e pode ter como foco um dia, um 
evento, uma aula. 
Planejar consiste em prever e decidir sobre realização, o que fazer, como fazer e como 
analisar a fim de se verificar se o que se pretende e se a ação para tal foi atingida. 
Planejar o processo educativo é antecipar e agir de forma funcional, promovendo 
exclusivamente a aprendizagem, sem desvios e condições para aplicação de outros 
conceitos educacionais 
São verdadeiras as alternativas: 
Resposta Marcada : 
I, II e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 É preciso compreender os tipos de planejamento que acontecem no âmbito da 
educação. Por isso, há distinção dos diferentes níveis de planejamento. 
Leia com atenção o texto abaixo e assinale a alternativa a qual tipo de planejamento ele 
se refere. 
Abarca o planejamento em nível nacional, estadual e municipal, reflete as políticas 
educacionais e prevê a estrutura e o funcionamento do sistema educacional. O 
planejamento educacional tem como resultado o Plano Nacional de Educação (PNE), que 
se subdivide em programas ou projetos. 
Resposta Marcada : 
Planejamento educacional. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 É preciso compreender os tipos de planejamento que acontecem no âmbito da 
educação. Por isso, há distinção dos diferentes níveis de planejamento. 
Leia com atenção o texto abaixo e assinale a alternativa a qual tipo de planejamento ele 
se refere. 
É constituído pelas diversas áreas de ensino, isto é, as disciplinas, os fundamentos 
pedagógicos e os processos de avalição nos vários níveis dos seus componentes. Seu 
objetivo é orientar o trabalho do professor. Os Parâmetros Curriculares Nacionais 
(PCNs), nesse contexto, orientam as escolas com o objetivo de garantir aos estudantes 
conhecimentos necessários para que se tornem cidadãos conscientes e responsáveis na 
sociedade. 
Resposta Marcada : 
Planejamento curricular. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃOOBTIDA 1 
 É preciso compreender os tipos de planejamento que acontecem no âmbito da 
educação. Por isso, há distinção dos diferentes níveis de planejamento. 
Leia com atenção o texto abaixo e assinale a alternativa a qual tipo de planejamento ele 
se refere. 
São os planos de disciplinas que incluem as ações a serem desenvolvidas durante o ano 
ou semestre letivo, o plano de unidade e os planos de aula, que são as especificações 
diárias. 
Resposta Marcada : 
Planejamento de ensino e aprendizagem e seus componentes. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Para que o planejamento seja eficaz, é preciso, no entanto, passar por algumas etapas 
básicas, como: 
A sua preparação, assegurando-se de sistematizar o conteúdo visando o alcance do 
objetivo de ensinar, que é o saber e o aprender. 
O seu desenvolvimento, isto é, a execução do plano, em que professor e aluno são 
atores e alvos de atuação. 
O seu aperfeiçoamento, que se trata da avaliação que se inicia no primeiro momento de 
aplicação e geração do planejamento e perpassa todas as fases até o atingimento dos 
objetivos 
São verdadeiras as alternativas: 
Resposta Marcada : 
I, II e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Total5 / 5 
QUESTIONÁRIO 04 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
 De acordo com Silva (2015), uma teoria do currículo geralmente considera alguns 
pontos: 
EXCETO: 
Resultado. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 A sociedade sempre se preocupou em definir o que deveria ser ensinado de uma geração 
para outra, associando esses ensinamentos com a construção da sociedade. Essas 
decisões, quem impunha o pensamento que entendiam ser o mais correto ou o padrão a 
ser repassado adiante eram: 
Resposta Marcada : 
As classes dominantes ou que governavam determinadas regiões. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Atente para as afirmativas: 
As teorias curriculares procuram entender como são escolhidas as disciplinas ensinadas 
dentro das salas de aula. Da mesma forma, ocupam-se em indagar quais são os tipos de 
seres humanos são frutos da escola e as implicações da instituição com o projeto de 
sociedade almejado. 
Algumas teorias se sensibilizam com as relações de poder envolvidas entre quem decide 
o que precisa ou não ser ensinado e o modelo de pessoas ideais formadas a partir do 
ensino escolar. 
As teorias tradicionais do currículo ganharam força no Brasil a partir da década de 1930, 
quando o País se encontrava em processo de desenvolvimento escolar desde a educação 
infantil até as universidades. 
A década de 1960 foi marcada por inúmeros movimentos de contestação social, 
sobretudo, na sociedade norte-americana, com ações antirracismo, de defesa dos 
negros, das mulheres, dos homossexuais, entre outros, manifestados por meio do rock e 
do movimento hippie. Com isso, os aspectos curriculares também foram reforçados, 
proibindo a discussão dessas desigualdades e da reprodução desse tipo de sociedade 
sendo proibidos tais discursões nos currículos escolares. 
São verdadeiras as afirmativas: 
I e II. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Para cumprir os objetivos constitucionais propostos para a educação e ainda contemplar 
as exigências internacionais — que buscavam a satisfação das necessidades básicas de 
aprendizagem, a universalização do acesso à educação e a melhoria de qualidade na 
educação — foram criados alguns instrumentos que nortearam os currículos escolares. 
PCNs. 
PDI. 
DCNs. 
PPC. 
São verdadeiras as afirmativas: 
Resposta Marcada : 
I e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Seguindo na busca pela normatização curricular, a BNCC (Base Nacional Comum 
Curricular), se propõe, segundo as suas palavras introdutórias, a ser “*…+ um documento 
de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens 
essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades 
da Educação Básica”. Ou seja, norteia aquilo que será desenvolvido por meio do 
currículo e será ensinado aos alunos na educação básica. 
Pode-se dizer que o texto é: 
Resposta Marcada : 
Verdadeiro. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 Total5 / 5 
QUESTIONÁRIO 05 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
 No modelo atual de escola, o discente é instruído para chegar ao ensino superior, ele 
recebe treinamentos através de testes e exames nacionais para desenvolver, 
competências relacionadas às habilidades específicas de saberes que são executados 
teoricamente, porém fora da realidade. Para superar esses modelos de ensino é preciso: 
As escolas deem significado para a aprendizagem, fornecendo as bases com múltiplos 
conhecimentos que agreguem utilidades no dia a dia do aluno e não fiquem presos 
somente à apresentação de conteúdos que serão aprofundados depois, nas universidades. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Perrenoud (2000), define algumas categorias de competências fundamentais para a 
autonomia das pessoas: 
EXCETO 
Saber seguir normas negociadas de convivência, mesmo que contra vontade, para superar 
diferenças culturais no ambiente escolar. Fora ´da escola já não é responsabilidade dos 
educadores, entretanto os alunos tendem a mudar suas opiniões a partir das imposições 
do ambiente. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 De acordo com o currículo por competências, o objetivo prioritário da atividade escolar 
não deve ser como sempre foi, ou seja: 
Baseado em acumulação de dados ou informações pelo estudante na sua memória a curto 
prazo, para, então, reproduzi-los de forma fiel em uma prova. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 De acordo com o material estudado, podemos destacar como prioridades educacionais: 
Aprendizado mecanizado. 
Integridade emocional. 
Conhecimento e imaginação. 
Disposição em direção à aprendizagem. 
São verdadeiras as alternativas: 
Resposta Marcada : 
II, III e IV. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Ser capaz de construir conhecimento acadêmico e profissional, desenvolver 
procedimentos de busca rigorosa, análise, comparação e síntese e, ao mesmo tempo, 
usar a imaginação e o conhecimento para compreender as diferentes posições e 
opiniões, debatendo princípios complexos, adquirindo conhecimento por prazer e para 
entender e agir de maneira justa e adequada. 
O texto está relacionado com a prioridade educacional: 
Resposta Marcada : 
Conhecimento e imaginação. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 Total5 / 5 
QUESTIONÁRIO 06 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
 Quando pensamos em materiais impressos sendo utilizados como recursos para a 
promoção da educação e procuramos fazer uma ligação com os aspectos tecnológicos da 
contemporaneidade, podemos perceber nitidamente suas vantagens e limitações. 
Podemos dizer que são vantagens da mídia impressa: 
Não exige conhecimento tecnológico. 
Independe de equipamentos. 
Baixa interatividade. 
Estática. 
São corretas as alternativas: 
Resposta Marcada : 
I e II. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 É um documento que organiza os conteúdos e objetivos educacionais e estabelece 
diretrizes balizadas por um conjunto de parâmetros que orientam organizações 
educacionais de nosso país, como escolas de ensino básico. O governo federal 
estabeleceu uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que deve nortear a 
construção dos currículos na educação básica. Nesse documento, estão estabelecidas as 
bases mínimas que todo currículo deve garantir. No caso de instituições de ensino 
superior, as bases são orientadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais. Desse modo, 
toda essa legislação, acompanhada dos projetos pedagógicos elaborados nas instituições 
de ensino, compõe um currículo oficial que é definido e difundido com outorga federal 
justamente por ter influência direta na educação que será proposta e aplicada em todo o 
território nacional. 
O texto acima se refere ao currículo: 
Oficial. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 A evolução das mudanças considerando as tecnologias que mais se destacaramao longo 
do tempo sobre as mídias que surgiram no século passado e mudaram o cenário para a 
promoção da educação no século XXI. Dentre essas mídias, podemos citar: 
A impressa, a radiofônica, a televisiva, a computacional e a telemática. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Quando ligamos as iniciativas dessa mídia do passado com as tecnologias 
contemporâneas, notamos que ganha escala em modelos fragmentados e 
disponibilizados globalmente por intermédio da internet em programas transmitidos 
digitalmente de diversas partes do mundo ou até mesmo por podcasts, um tipo de 
arquivo digital de áudio que é veiculado pela internet, apresentando um conteúdo que 
pode ser variado, normalmente com o propósito de repassar informações. 
O texto se refere à mídia: 
Resposta Marcada : 
Radiofônica. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 A entrada dessa mídia para uso no universo educacional dependeu de um certo 
amadurecimento dessa tecnologia ao longo dos anos após um período de descobertas 
de finalidades para um equipamento criado inicialmente para realizar cálculos 
matemáticos com rapidez e precisão, a ponto de influenciar em decisões estratégicas em 
período difícil da segunda Guerra Mundial (1939–1945). 
O texto se refere à mídia: 
Resposta Marcada : 
Computacional. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 Total5 / 5 
QUESTIONÁRIO 07 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
 As teorias que tratam da formação da identidade também sofreram ressignificações com 
o decorrer das décadas, acompanhando o próprio desenvolvimento das ciências e da 
cultura humana. Assim, podemos dizer que temos, hoje, um conceito de identidade 
contemporânea, pós-moderna, que serve como balizador para as ações do currículo 
escolar. Hall (2006) utiliza três concepções de identidades para que possamos entender 
esse processo histórico de mudança sobre o conceito de identidade: 
EXCETO 
Resposta Marcada : 
Sujeito moderno. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Não tem mais uma identidade fixa, essencial ou permanente, vindo a ser composto não 
somente por uma, mas por várias identidades, algumas vezes contraditórias e não 
resolvidas. Assim, a identidade é formada e transformada continuamente em relação às 
formas pelas quais somos representados ou interpelados nos sistemas culturais que nos 
rodeiam. A identidade é definida historicamente, e não biologicamente. O sujeito pode 
assumir diferentes identidades, em diferentes momentos, que não são unificadas em 
torno de um “eu” unificado. 
O texto se refere a identidade do: 
Resposta Marcada : 
Sujeito pós-moderno. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Com base nessas mudanças sobre o conceito das___________, podemos perceber com 
maior clareza a importância que tem o ________para a formação dessas identidades, 
uma vez que cabe a esse elemento proporcionar a contextualização das mudanças 
sociais e culturais que o mundo tem observado e, assim, promover que as múltiplas 
identidades dos estudantes sejam produzidas a partir das interações com o “outro”, com 
a percepção das _________e a reflexão crítica sobre o que desejam ser ou, ainda, como 
querem impactar o mundo e a sociedade a partir do que se tornarão. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. 
Resposta Marcada : 
Identidades, currículo, diferenças. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Embora possa parecer algo simples, é preciso entender que a alteridade é fundamental 
para o despertar, para o reconhecimento de quem nós somos a partir do outro. Esse 
exercício de alteridade apresenta uma resistência por parte de muitos grupos culturais 
que ainda endossam as características da busca por um ser padronizado típico da 
modernidade. Ao analisar a alteridade e sua relação com a diversidade, Duschatzky e 
Skliar (2001, p. 120), destacam três versões discursivas que são utilizadas para tratar o 
tema nos dias atuais: 
Assinale a alternativa INCORRETA. 
Resposta Marcada : 
O outro como centro do universo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Aqui, busca-se o exercício ambíguo da tolerância em que o que se tolera são os grupos, 
deixando de lado os aspectos dos indivíduos. Assim, é por meio da assimilação e do 
reconhecimento dos outros grupos que se consegue alguns direitos. A conquista da 
cidadania de judeus, operários, mulheres, negros e imigrantes significou um passo 
decisivo no terreno dos direitos humanos. Porém, o princípio do reconhecimento se 
sustentou na homogeneidade, na igualação, e não na diferença. Ser cidadão no caráter 
de indivíduo igual, e não no caráter de sujeito diferente, é o que precisa ser modificado. 
O texto se refere ao: 
Resposta Marcada : 
O outro como alguém a tolerar. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 Total5 / 5 
QUESTIONÁRIO 08 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
 Inovação curricular significa: 
Valorizar o currículo que está sendo produzido pelas práticas escolares, e compreender 
que estes são mais importantes para as práticas pedagógicas, pois educação é 
preparação para a vida e para as exigências que cada época impõe aos alunos. 
Valorizar a pessoas que está sendo produzida pelas práticas escolares, e compreender 
que estas são mais importantes que conteúdos, pois educação é preparação para a vida 
e para as exigências que cada época impõe aos alunos. 
À medida que o currículo se adapta às exigências de hoje, o professor é um ator 
fundamental nessa mudança e deve rever suas práticas de sala de aula, reinventar a 
maneira como conduzir sua prática pedagógica, focar nos alunos, formando 
protagonistas na arte de aprender. 
Uma gestão diferenciada, com valorização da mudança favorecendo a aprendizagem dos 
participantes e do compromisso dos docentes com esse novo projeto, com 
reorganização de tempo e espaço para aprendizagem, com revisão da infraestrutura 
para apoio do projeto, com formação continuada dos professores, com investimento em 
condições favoráveis aos trabalhos dos docentes. 
São verdadeiras as afirmativas: 
Resposta Marcada : 
II e IV. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Um dos aspectos importantes da inovação curricular está relacionado à busca de 
práticas educativas que se desenvolvam quebrando a lógica da segmentação dos 
conhecimentos e produzam uma aprendizagem mais globalizada pelos estudantes. Para 
atingir tal nível de reestruturação da aprendizagem que ocorre na escola, uma ótima 
estratégia é desenvolver o currículo por projetos de trabalho 
EXCETO: 
Resposta Marcada : 
Rompimento com o que é novo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Este caráter que amplia a função da escola e a dimensão do currículo, fazendo-o inovar a 
partir de uma visão globalizada, bem como ressignifica as práticas docentes e o papel do 
professor, serão reforçados nos quatro pilares da educação propostos por Delors et 
al. (1998), no relatório feito para a Organização das Nações Unidas para a Educação, a 
Ciência e a Cultura (UNESCO), intitulado “Educação: Um futuro a descobrir”. São quatro 
pilares considerados, como a base para os processos educacionais no século XXI. 
Aprender a conhecer 
Aprender a fazer 
Aprender a viver juntos 
Aprender a ser 
São verdadeiras as afirmativas: 
Resposta Marcada : 
I, II, III e IV. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Remete à aquisição dos conhecimentos necessários ao seu uso na vida cotidiana, que 
servem para sua leitura de mundo e para alcançar uma condição de vida mais digna. Por 
meio dele, se garante melhores condições de desenvolvimento profissional, de 
comunicação e compreensão do ambiente em que se vive. 
O texto se refere ao: 
Resposta Marcada : 
Aprender a conhecer. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Remete ao desenvolvimento total da pessoa, o que envolve “espírito e corpo, 
inteligência, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade.” 
Assim, a partir da educação que receberam em sua juventude, em que a escola tem 
papel primordial, os indivíduos podem estar preparados paraexercer sua autonomia de 
pensamento e estabelecer juízos de valor necessários para que decidam sobre as 
questões que a vida impõe a todos. 
O texto se refere ao: 
Resposta Marcada : 
Aprender a ser. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 Total5 / 5 
ENADE – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
 Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a 
escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de 
uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na 
perspectiva crítica da Educação, avalie as afirmações a seguir. 
I. O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica 
expressa por determinações do contexto da escola. 
II. O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação 
entre o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente. 
III. O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o 
conteúdo é condição lógica do ensino. 
IV. O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo 
educativo. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Marcada : 
II. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
 O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas 
coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a 
avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que 
convergem para a realização do ensino propriamente dito. 
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, 
executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie 
quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do 
professor. 
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de 
abordá-los de modo contextualizado. 
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem 
instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. 
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-
los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos 
a serem trabalhados durante o ano letivo. 
 Resposta Marcada : 
I e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
 Entre os instrumentos utilizados no processo ensinoaprendizagem, a professora Cida, ao 
final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para 
discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho 
individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as 
atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, 
e esse, por sua vez, avalia a turma. 
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora 
sobre o grupo. 
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso 
da aprendizagem. 
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de 
desempenho individual e comportamentos. 
É correto apenas o que se afirma em: 
I e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
 Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único 
lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única 
prática e o professor profissional não é seu único praticante. (BRANDÃO, C. R. O que é 
educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9). 
A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois: 
Tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores 
sociais. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 Total20 / 20