QUESTIONÁRIOS 1 A 8 E PROVA ENADE ENSINO DE ARTES PEDAGOGIA

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QUESTIONÁRIO – ENSINO DE ARTES – AULA 01 – PEDAGOGIA
· A educação é comunicação e significação, e não só uma simples transmissão de informações ou estímulos. Ela é um conjunto de ações com intenções educativas que podem ser decodificadas, recriadas e assimiladas (atribuição de sentido) pelo sujeito da aprendizagem. Diante disso, podemos afirmar que a inclusão de novas tecnologias no ensino de Artes nas escolas, possibilitará:
Resposta Marcada :
o desenvolvimento de um senso mais crítico e dinâmico no aluno em seu processo de construção do conhecimento.
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· Segundo Iavelberg (2010), preparar a mente do aluno para a recepção de obras altera sua relação com aquelas veiculadas pelas NTCI. A obra do artista, material ou conceitual, real ou virtual, funcional ou não, possui coordenações de sentido; por isso, não é aberta a infinitas leituras, mas a múltiplas atribuições de sentido, em correspondência com as coordenações do sujeito leitor. O universo do receptor, sua cultura e suas competências intelectuais e sensíveis colocarão sua marca na recepção de cada obra. A partir desse pensamento, podemos afirmar que a autora alerta quanto:
Resposta Marcada :
à questão de preparar os sentidos do aluno para o contato com a arte, seja virtual ou presencial.
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· O aluno de classe média realiza em casa ou na escola atos de cultura que favorecem a assimilação desses novos meios, diferente da população de baixa renda, privadas desse acesso. A construção de um saber competente depende das situações frequentes de uso/reflexão/das novas linguagens. Assim, podemos afirmar que, para o sucesso do ensino com a utilização da NTCI, é preciso que:
Resposta Marcada :
haja números suficientes de computadores para todos os alunos, além de pessoal treinado e softwares adequados ao processo.
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· Pode-se digitalizar imagens analógicas de vídeo, cinema, fotografia etc. Não há necessidade de cópia manual se podemos reproduzir um texto ou imagem. Ampliações, reduções, multiplicações, entre outros, ajudam a aproveitar o tempo curto das aulas neste país em que a carga horária das escolas é muito reduzida. Os softwares educativos podem melhorar o rendimento do trabalho nas escolas, diminuindo as tarefas mecânicas, deixando mais tempo para atividades mais importantes. Diante desse contexto, podemos afirmar que os softwares educativos, podem:
Resposta Marcada :
servir de apoio ao docente e à própria rotina escolar, facilitando e dinamizando os conteúdos, roteiros de aula etc.
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· Os professores precisam investigar como os alunos aprendem as NTCI. Assim, a questão central passa a ser o fazer aprender e o saber como se aprende os diferentes tipos de conteúdo. Philippe Perrenoud considera as NTCI como uma das 10 competências para se ensinar e as associa às operações mentais e às aprendizagens. Diante desse contexto, podemos afirmar que as novas tecnologias de comunicação e informação:
Resposta Marcada :
não substituem o papel do professor em sala de aula.
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QUESTIONÁRIO – ENSINO DE ARTES – AULA 02 – PEDAGOGIA
· Segundo o PCN-Arte (1997, p. 20-27), o aluno que conhece arte pode estabelecer relações mais amplas quando estuda um determinado período histórico. Um aluno que exercita continuamente sua imaginação estará mais habilitado a construir um texto, a desenvolver estratégias pessoais para resolver um problema matemático e assim em diante.
Isso significa dizer que:
Resposta Marcada :
A arte favorece ainda que o aluno se relacione criadoramente com as outras disciplinas do currículo.
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· Conforme o PCN-Arte (1997, p. 20-27), a educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana. Logo, pode-se afirmar CORRETAMENTE que:
Resposta Marcada :
O ensino de arte possibilita ao aluno desenvolver sua sensibilidade, percepção e imaginação.
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· A partir da segunda metade do século XX, o ensino de arte era voltado essencialmente para o domínio técnico, mais centrado na figura do professor. Competia a este “transmitir” aos alunos os códigos, conceitos e categorias, ligados a padrões estéticos que variavam de linguagem para linguagem. Nesse sentido, pode-se afirmar que, apesar da variação das linguagens, o ensino de arte mantinha ainda:
Resposta Marcada :
A reprodução de modelos e conteúdos já existentes, principalmente os contidos nos livros didáticos.
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· O ensino de artes no Brasil, na primeira metade do século XX, promovia atividades de teatro e dança somente nas festividades escolares na celebração de datas como Natal, Páscoa ou Independência, ou nas festas de final de período escolar. O teatro era tratado com uma única finalidade: a da apresentação. Logo, tanto o teatro, a dança e a música seguia marcações precisas e rigorosas conforme ensaiados com o professor na escola. Nesse sentido, pode-se afirmar CORRETAMENTE que:
Resposta Marcada :
O ensino de arte nas escolas não estimulava a criatividade e espontaneidade dos alunos.
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· Com a nova LDB, Lei nº 9.394/96, o ensino de arte recebe uma atenção especial pelo sistema educacional, de modo que a disciplina passa a ser obrigatória no currículo escolar, revogando, assim, todas as disposições anteriores da lei. Assim, pode-se afirmar que o ensino de arte, previsto pela nova LDB, Lei nº 9.394/96, tem como um dos objetivos:
Resposta Marcada :
Desenvolver a criatividade do aluno, estimulando e ampliando sua capacidade de leitura de mundo.
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QUESTIONÁRIO – ENSINO DE ARTES – AULA 03 – PEDAGOGIA
· “Cada professor cria seus métodos e suas estratégias de ação, aprende por si, orientado pelo diálogo permanente entre as teorias que elegeu, seus princípios e suas ações em sala de aula. A formação profissional do professor implica, desse modo, uma contínua interpenetração entre teoria e prática, a teoria vinculada à prática, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiência prática e a ação prática orientada teoricamente” (LIBÂNEO, 1994, p. 28 apud IAVELBERG, 2003, p. 64). A partir do texto acima, pode-se afirmar CORRETAMENTE que:
Resposta Marcada :
A prática reflexiva do professor opõe-se à submissão de um currículo rígido e engessado na escola.
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· O educador pode imitar modelos e propostas que aprecia, já que essa imitação ativa, conforme define Piaget (apud IAVELBERG, 2003, p. 64), servirá de base de confiança para que progressivamente construa seu estilo pessoal de estudar, refletir e praticar sua atividade. Já a cópia mecânica de modelos, sem sentido, leva à construção de mitos reiterativos em sala de aula que o professor edifica ao absorver superficialmente orientações educativas. Pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que um desses mitos criados em sala de aula pelo professor é o seguinte:
Resposta Marcada :
O conhecimento do fazer artístico é para adultos talentosos.
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· “Ninguém quer aprender sobre cubismo se não encontrar um sentido para esse saber na sua prática em arte ou nas práticas sociais, seja ela produtiva apreciativa, seja reflexiva e contextualizada. A organização dos componentes curriculares ao longo das séries tem a finalidade de mergulhar os estudantes nos conteúdos universais, aos quais têm direito como cidadãos, e fazer com que os relacionem ao valor das suas culturas
comunitárias” (IAVELBERG, 2003, p. 67). Isso significa dizer que:
Resposta Marcada :
Os conteúdos abordados pelos professores de arte devem fazer sentido para o aluno, ou seja, devem ser úteis.
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· “O aluno beneficia-se quando o planejamento combina quantidade de conteúdos e profundidade. Não adianta projetar uma infinidadede conteúdos se o tempo didático não for suficiente. Para que a assimilação seja real, a motivação para aprender precisa ser intrínseca, e não extrínseca aos alunos” (IAVELBERG, 2003, p. 67). Pode-se afirmar que o aprender intrínseco se refere:
Resposta Marcada :
Ao interesse de cada aluno em desenvolver o próprio conhecimento por meio dos conteúdos trabalhados em sala de aula pelo professor.
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· “A verticalização do projeto educativo pode favorecer a interação entre educadores, alunos e pais, o que uma estrutura demarcada por fronteiras de separação rígida não permite” (IAVELBERG, 2003, p. 68). Pode-se dizer que a efetivação da verticalização do projeto educativo possibilita que:
Resposta Marcada :
Alunos e professores ampliem suas oportunidades de aprender com o outro, além de ensinar a aprender.
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QUESTIONÁRIO – ENSINO DE ARTES – AULA 04 – PEDAGOGIA
· Conforme o PCN-Arte (1997, p. 41), a seleção e a ordenação de conteúdos gerais de arte têm como pressupostos a clarificação de alguns critérios, que também encaminham a elaboração dos conteúdos de artes visuais, música, teatro e dança e, no conjunto, procuram promover:
Resposta Marcada :
A formação artística e estética do aprendiz e a sua participação na sociedade.
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· Os conteúdos gerais de arte estão propostos para serem trabalhados no Ensino Fundamental, seguindo os critérios para seleção e ordenação dos conteúdos circunscritos no PCN-Arte. O conteúdo do primeiro ao quarto anos serão definidos nas modalidades artísticas específicas (PCN-Arte, 1997, p. 42). Assim, entre os conteúdos gerais do ensino fundamental em arte, pode-se citar a arte como:
Resposta Marcada :
Expressão dos indivíduos.
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· Segundo o PCN-Arte (1997, p. 41), o estudo, a análise e a apreciação das formas podem contribuir tanto para o processo pessoal de criação dos alunos quanto para o conhecimento progressivo e significativo da função que a arte desempenha nas culturas humanas. O conjunto de conteúdos está articulado dentro do contexto de ensino e aprendizagem em três eixos norteadores, que são:
Resposta Marcada :
A produção, a fruição e a reflexão.
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· Segundo o PCN-Arte (1997, p. 41), a construção de conhecimento sobre o trabalho artístico pessoal, dos colegas e sobre a arte como produto da história e da multiplicidade das culturas humanas, com ênfase na formação cultivada do cidadão, refere-se ao eixo:
Resposta Marcada :
da reflexão.
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· Conforme o PCN-Arte (1997, p. 41), é desejável que o aluno, ao longo da escolaridade, tenha oportunidade de vivenciar o maior número de formas de arte; entretanto, isso precisa ocorrer de modo que cada modalidade artística possa ser desenvolvida e aprofundada. Partindo dessas premissas, os conteúdos da área de arte devem estar relacionados de tal maneira que possam sedimentar a aprendizagem artística dos alunos do ensino fundamental. Nesse sentido, pode-se entender que:
Resposta Marcada :
É necessário que os professores construam um saber consistente e articulado junto aos alunos.
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QUESTIONÁRIO – ENSINO DE ARTES – AULA 05 – PEDAGOGIA
· Conforme o PCN-Arte (1997, p. 6, “Avaliar implica conhecer como os conteúdos de arte são assimilados pelos estudantes a cada momento da escolaridade e reconhecer os limites e a flexibilidade necessários para dar oportunidade à coexistência de distintos níveis de aprendizagem, num mesmo grupo de alunos”. Para isso, o professor deve saber que:
Resposta Marcada :
Há um ensino adequado conforme o nível escolar do aluno.
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· Conforme o PCN-Arte (1997, p. 66), “Ao avaliar, o professor precisa considerar a história do processo pessoal de cada aluno e sua relação com as atividades desenvolvidas na escola, observando os trabalhos e seus registros (sonoros, textuais, audiovisuais). O professor deve guiar-se pelos resultados obtidos e planejar modos criativos de avaliação dos quais o aluno pode participar e compreender”. Pode ser considerado um modo criativo e eficaz de avaliação:
Resposta Marcada :
Roda de leitura de textos dos alunos, ou observação de pastas de trabalhos, ou de vídeos de dramatizações.
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· Conforme o PCN-Arte (1997, p. 66), “Aprender ao ser avaliado é um ato social em que a sala de aula e a escola devem refletir o funcionamento de uma comunidade de indivíduos pensantes e responsáveis”. Assim, cabe à escola promover também:
Resposta Marcada :
Uma autoavaliação do aluno.
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· Quanto aos conteúdos trabalhados, a avaliação poderá ser feita por meio de imagens, dramatizações ou composições musicais articuladas pelos alunos, assim como por pequenos textos ou falas que eles abordem sobre os conteúdos estudados (PCN-Arte, 1997, p. 66). Assim, nesse momento de avaliação, o professor deve observar:
Resposta Marcada :
A capacidade de articulação do aluno entre a vivência e o conteúdo trabalhado.
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· Duas situações extremas costumam chamar a atenção sobre os critérios de avaliação: quando todos os alunos sempre vão bem e quando todos sempre vão mal. Logo, a avaliação pode remeter o professor a observar o seu modo de ensinar e apresentar os conteúdos, e a replanejar uma tarefa para obter aprendizagem adequada (PCN-Arte, 1997, p. 66-67). Nesse sentido, pode-se afirmar que o processo de avaliação é:
Resposta Marcada :
constante e flexível, permitindo ao professor rever sempre suas ações em sala de aula.
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QUESTIONÁRIO – ENSINO DE ARTES – AULA 06 – PEDAGOGIA
· Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a educação artística foi incluída no currículo escolar e passou a ser considerada disciplina obrigatória com qual intuito?
Resposta Marcada :
Dar ao currículo um caráter humanista e promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
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· A partir das reflexões realizadas sobre o conceito de artes, escolha o que se apresenta de forma mais completa e coerente: “A arte é
Resposta Marcada :
Uma forma de o ser humano expressar suas emoções, sua história e sua cultura por meio de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio.
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· “A arte é importante para a vida dos indivíduos porque _______________.” Escolha a alternativa que completa a oração corretamente.
Resposta Marcada :
Nos dá um entendimento de mundo mais amplo e é um meio de comunicação entre as pessoas e os povos. Ela nos dá subsídios para compreender melhor a vida e nos proporciona a união da nossa racionalidade com a nossa emoção e a nossa atividade corporal.
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· O liberalismo é uma doutrina político-econômica e sistema doutrinário que se caracteriza pela sua atitude de abertura e tolerância a vários níveis. Nas artes, caracterizava-se por:
Resposta Marcada :
Dar ênfase à liberdade de expressão e às aptidões individuais.
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· Paulo Freire é um dos mais célebres educadores e tem como pensamento a seguinte premissa:
Resposta Marcada :
O aluno, alfabetizado ou não, chega à escola levando uma cultura que não é melhor nem pior do que a do professor.
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QUESTIONÁRIO – ENSINO DE ARTES – AULA 07 – PEDAGOGIA
· Ao longo dessa unidade de aprendizagem, e baseado nas pesquisas de Pselk (2012), discutimos que o processo criativo se fundamenta em três princípios: atenção, fuga e movimento. Considerando essa informação, e seus estudos sobre o tema, relacione o princípio à sua definição correta:
Princípio Definição
I. Atenção: A. É preciso se concentrar para que a mente possa romper
com a realidade existente e conseguir explorar as possibilidades existentes
II. Fuga B. Explorar novas ideias, dando asasà imaginação e gerando alternativas, estabelecendo relações, analogias e conexões.
III.MovimentoC. É o momento de refletir sobre os bloqueios mentais que normalmente utilizamos e começar a pensar de outra maneira, fugindo do convencional. A alternativa que apresenta corretamente a relação princípio/definição é:
Resposta Marcada :
I e A; II e C; III e B
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· Para a criança desenvolver seu lado criativo, o ambiente familiar precisa ser incentivador, educador, apoiador e nutridor do seu desenvolvimento, pois é o primeiro modelo da criança. Já a escola:
Resposta Marcada :
Precisa oportunizar momentos de interação em grupo, trabalho com projetos e diferentes conteúdo, abrindo espaço para a inovação e a criatividade.
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· O educador criativo apresenta um perfil diferenciado e apresenta uma prática singular. Como isso se dá na escola?
Resposta Marcada :
O educador criativo surpreende os seus educandos, sabe falar, mas sabe escutar e apresenta um pensamento crítico e desenvolve isso nos seus alunos.
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· A função da escola, no que diz respeito à criatividade, é:
Resposta Marcada :
Vislumbrar a criatividade como um meio de voltar a encantar os alunos, com aulas prazerosas, estimulando e desenvolvendo o potencial criativo que existe dentro de cada aluno.
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· Eunice Maria Lima Soriano de Alencar (2007) traz, a partir de seus estudos sobre criatividade, inúmeros “conselhos” para o momento da prática pedagógica de fomento à produção artística dos estudantes. Dentre esses conselhos, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
O educador deve instigar os alunos a terem confiança em sua capacidade e expor a eles apenas as críticas construtivas.
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QUESTIONÁRIO – ENSINO DE ARTES – AULA 08 – PEDAGOGIA
· A partir de tudo o que foi lido e estudado nesta Unidade de Aprendizagem, escolha a resposta mais completa. A Educação Infantil tem como objetivo principal:
Resposta Marcada :
Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrito ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva.
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· “É através das aulas de Arte que o professor irá estimular seu aluno a _____________”. Qual a alternativa que compõe a afirmação com mais clareza e completude?
Resposta Marcada :
Investigar, inventar, explorar, desenvolver a coordenação motora por meio das atividades inseridas no ambiente escolar e aprender a trabalhar em grupos.
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· As etapas e os estágios do desenho infantil definidos e estudados por Lowenfeld nos ajudam a compreender e a observar o desenvolvimento da criança. Levando em consideração os textos lidos, interprete o conceito de Estágio Pré-Esquemático.
Resposta Marcada :
A criança adquire consciência da forma e começa a fazer tentativas de representar o real de maneira desordenada e desproporcional.
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· Na etapa do “Realismo Intelectual”, a criança se expressa de que forma? Escolha a alternativa com a resposta mais próxima.
Resposta Marcada :
É quando a criança representa objetos pelo seu conhecimento intelectual; ela reproduz objetos que vê e também os que estão ausentes.
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· O que deve ser oportunizado no ensino das expressões artísticas? Escolha a alternativa que for mais significativa.
Resposta Marcada :
As expressões artísticas, que vão desde a expressão dramática, passando pela plástica e musical, devem estar associadas ao jogo e ao brincar.
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ENADE – ENSINO DE ARTES – PEDAGOGIA – 6° PERÍODO
· A CONSTITUIÇÃO DE REDES É OPERADA PELO ATO DA COMUNICAÇÃO. (…) A CONTÍNUA TRANSFORMAÇÃO DA TECNOLOGIA DA COMUNICAÇÃO, NA ERA DIGITAL, AMPLIA O ALCANCE DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO PARA TODOS OS DOMÍNIOS DA VIDA SOCIAL, NUMA REDE QUE É SIMULTANEAMENTE GLOBAL E LOCAL, GENÉRICA E PERSONALIZADA, NUM PADRÃO EM CONSTANTE MUDANÇA […] EMBORA CADA MENTE HUMANA INDIVIDUAL CONSTRUA SEU PRÓPRIO SIGNIFICADO INTERPRETANDO EM SEUS PRÓPRIOS TERMOS AS INFORMAÇÕES COMUNICADAS, ESSE PROCESSAMENTO MENTAL É CONDICIONADO PELO AMBIENTE DA COMUNICAÇÃO. (…) A GRANDE MUDANÇA NO DOMÍNIO DA COMUNICAÇÃO FOI O QUE EU CHAMEI DE “AUTOCOMUNICAÇÃO”: O USO DA INTERNET SEM FIO COMO PLATAFORMAS DA COMUNICAÇÃO DIGITAL.
FONTE: CASTELLS, MANUEL. REDES DE INDIGNAÇÃO E ESPERANÇA – MOVIMENTOS SOCIAIS NA ERA DA INTERNET. EDITORA ZAHAR, 2ª EDIÇÃO REVISTA E ATUALIZADA.
SOBRE A GRANDE MUDANÇA NO DOMÍNIO DA COMUNICAÇÃO, APRESENTADA PELO AUTOR, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I – Essa forma de comunicação baseia-se em redes verticais de comunicação interativa, que são muito fáceis de serem controladas por governos e empresas.
II – É uma forma de comunicação multimodal e permite a referência constante a um hipertexto global de informações cujos componentes podem ser remixados pelo autor.
III – ELA É CHAMADA DE AUTOCOMUNICAÇÃO PORQUE A PRODUÇÃO DA MENSAGEM É DECIDIDA DE MODO AUTÔNOMO PELO REMETENTE.
ESTÁ CORRETO O QUE SE AFIRMA EM:
Resposta Marcada :
II e III, apenas.
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· CONSIDERANDO QUE O ENSINO DE ARTE SE REALIZA POR MEIO DE CONTEÚDOS E SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM ORGANIZADAS EM TORNO DE TRÊS EIXOS NORTEADORES – A PRODUÇÃO, A FRUIÇÃO E A REFLEXÃO SOBRE A ARTE, A PROFESSORA MARIA DESENVOLVE UMA ATIVIDADE COM FOCO NO EXERCÍCIO DA FRUIÇÃO, A PARTIR DOS OBJETOS EXPOSTOS NO CANTINHO DE ARTE DA SALA, PROPONDO QUE CADA ALUNO:
Resposta Marcada :
Observe e aprecie os objetos expostos, socializando com a classe suas impressões.
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· A PROFESSORA INÊS, INTERESSADA EM INTEGRAR MATEMÁTICA E ARTES PLÁSTICAS, PROPÕS AOS SEUS ALUNOS UMA PESQUISA DA OBRA DO ARTISTA PLÁSTICO PIET MONDRIAN (1872-1944), QUE CONSISTIU NA OBSERVAÇÃO DOS QUADROS REPRODUZIDOS ABAIXO.
A QUAL OBJETIVO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL, PRESENTE NOS PCN, ATENDE A PROPOSTA DA PROFESSORA, DE OBSERVAÇÃO DOS QUADROS DE MONDRIAN?
Resposta Marcada :
Estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas e conhecimentos de outras áreas curriculares.
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· OS CURRÍCULOS ORGANIZAM CONHECIMENTOS, CULTURAS, VALORES E ARTES A QUE TODO SER HUMANO TEM DIREITO. ASSIM, O CURRÍCULO DEVE SER ANALISADO CONFORME AS EXPERIÊNCIAS VIVIDAS PELOS ESTUDANTES, NAS QUAIS SE ARTICULAM OS SABERES, APRENDIDOS POR ELES NA VIVÊNCIA E NA CONVIVÊNCIA EM SUAS COMUNIDADES, COM OS CONHECIMENTOS SISTEMATIZADOS QUE A ESCOLA DEVE LHES TORNAR ACESSÍVEIS.
FONTE: ARROYO, M. G. EDUCANDOS E EDUCADORES: SEUS DIREITOS E O CURRÍCULO. IN: ARROYO, M. G. INDAGAÇÕES SOBRE O CURRÍCULO: EDUCANDOS E EDUCADORES: SEUS DIREITOS E O CURRÍCULO. BRASÍLIA, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA, 2007, P. 67.
A PARTIR DA DEFINIÇÃO DE CURRÍCULO ABORDADA PELO AUTOR, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I- A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais.
II – O SISTEMA EDUCATIVO CONFERE AO CURRÍCULO EFETIVIDADE QUE ENVOLVE UMA MULTIPLICIDADE DE RELAÇÕES, RAZÃO PELA QUAL ESTE DEVE SER CONSIDERADO PRÁXIS E SUA MATERIALIZAÇÃO CORRESPONDER À FORMA COMO FOI IDEALIZADO.
III – AS TEORIAS CRÍTICAS RECONHECEM A EXISTÊNCIA DE PODERES DIVERSOS DILUÍDOS NAS RELAÇÕES SOCIAIS, CONFERINDO AO CURRÍCULO A FUNÇÃO DE ATUAR EM PROCESSOS PARA A INCLUSÃO ESCOLAR.
IV – É DESAFIO DA ESCOLA INCLUIR NO CURRÍCULO EXPERIÊNCIAS CULTURAIS DIVERSIFICADAS, QUE NÃO REPRODUZAM ESTRUTURAS DA VIDA SOCIAL EM SUAS ASSIMETRIAS E DESIGUALDADES.
É CORRETO O QUE SE AFIRMA EM:
Resposta Marcada :
I, III e IV, apenas.
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