Avaliação TRABALHO DOCENTE NA SALA DE AULA E SEUS ASPECTOS CONSTITUINTES

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TRABALHO DOCENTE NA SALA DE AULA E SEUS ASPECTOS CONSTITUINTES 
 
Atividade Avaliativa 
 
NOTA NA TENTATIVA 
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1. Leia com bastante atenção o fragmento abaixo do professor Zabala. "A complexidade dos 
processos educativos faz com que dificilmente se possa prever com antecedência o que 
acontecerá na aula. Agora, este mesmo inconveniente é o que aconselha que os professores 
contem com o maior número de meios e estratégias para poder atender às diferentes 
demandas que aparecerão no transcurso do processo de ensino/aprendizagem. Este fato 
recomenda duas atuações aparentemente contraditórias: por um lado, poder contar com 
uma proposta de intervenção suficientemente elaborada; e por outro, simultaneamente, 
com uma aplicação extremamente plástica e livre de rigidez. Trata-se de uma aplicação que 
nunca pode ser o resultado da improvisação, já que a própria dinâmica da aula e a 
complexidade dos processos grupais de ensino/aprendizagem obrigam a dispor 
previamente de um leque amplo de atividades que ajudem a resolver os diferentes 
problemas que a prática educativa coloca." (ZABALA, 1998, p. 93) Com relação à atenta 
leitura do texto e com base em seus estudos sobre as relações interativas no interior das 
salas de aula, é CORRETO afirmar que o texto diz respeito: 
Ao modo de ajudar os alunos a encontrar sentido nas atividades desenvolvidas em 
sala. 
Ao modo de levar em conta as contribuições dos alunos ao longo do processo de 
aprendizagem. 
Ao planejamento e plasticidade na aplicação dos conteúdos. (Alternativa correta) 
Ao estabelecimento de metas alcançáveis por parte dos alunos. 
2. A aula expositiva se consolidou como metodologia já na Idade Média, em que o professor 
era a figura central, detentor de todo o saber, e suas aulas colocavam o aluno em segundo 
plano no processo de aprendizagem. O século XX traz novas perspectivas e levanta a 
importância de novas estratégias pedagógicas para o contexto escolar. Entendendo isso e 
analisando o atual contexto escolar, uma aula expositiva não pode deixar de contemplar: 
informações claras sobre o conteúdo, a associação com a realidade do aluno, a 
exposição de um novo repertório, a organização de conteúdos e a retomada de conteúdos 
não compreendidos. (Alternativa correta) 
objetivos claros, a problematização acerca dos conteúdos, questões que englobem a 
realidade do aluno e pouca abertura para o levantamento de questionamentos. 
a mobilização inicial, exemplos fictícios, o uso de novas tecnologias, a memorização 
dos principais conceitos e a autoavaliação do aluno em relação à sua aprendizagem. 
o trabalho individual para a construção de saberes, a associação por meio de exemplos 
concretos, a seleção de conteúdos significativos e questões que avaliem o nível de 
conhecimento do aluno. 
3. As relações interativas que acontecem dentro de sala de aula são tipos de 
intersubjetivação primordiais para a cristalização do processo de ensino aprendizagem, 
pelo fato de as mesmas constituírem situações que forjam sentido e dão significado a todos 
os agentes que protagonizam o processo educacional. Nesse sentido, é CORRETO afirmar 
que NÃO estão inseridos em tal processo educacional: 
Os diretores. 
Os professores. 
Os inspetores. (Alternativa correta) 
Os pedagogos. 
4. Quais dos documentos a seguir são referenciados na Lei de Diretrizes e Bases n.º 
9.394/96 como menção a responsabilidades de estudantes e responsáveis? 
Conselho Nacional de Educação e Regimento Interno Escolar. 
Constituição Federal e Regimento Interno Escolar. 
Projeto Político Pedagógico e Parâmetros Curriculares Nacionais. 
Estatuto da Criança e do Adolescente e Conselhos Escolares. (Alternativa correta) 
5. Um dos grandes problemas do processo de aprendizagem é a demora que o aluno tem em 
receber resposta em relação aos seus erros e acertos. Uma boa aula expositiva pode incluir 
sistemas de feedbacks imediatos que permitam ao aluno: 
avaliar o progresso da aprendizagem da turma, gerando uma importante competição 
entre os alunos. 
refletir sobre o tempo despendido na resolução de uma atividade proposta pelo 
professor e melhorar seu rendimentO 
acompanhar os seus erros e optar se quer desistir ou não da proposta da aula. 
refletir, em tempo real, sobre as estratégias utilizadas e avaliar o caminho que 
percorreu. (Alternativa correta) 
6. A respeito da influência da concepção construtivista na estruturação das interações 
educativas na aula, é importante destacar que elas fazem parte de um conjunto de relações 
interativas que são necessárias para facilitar a aprendizagem, deduzindo-se uma série de 
funções dos professores, que têm como ponto de partida o próprio planejamento. As 
caracterizações de tais funções ocorrem a partir de diversas maneiras e uma delas está 
CORRETAMENTE esboçada em: 
Descartar propostas voltadas para a chamada atividade mental autoestruturante. 
O planejamento docente deve exigir a adaptação dos alunos à realidade do professor. 
Unificar e homogeneizar canais de comunicação entre professor e alunos. 
Levar em conta as contribuições e os conhecimentos dos alunos no processo da 
aula. (Alternativa correta) 
7. Sobre uma das propostas de atividades a serem desenvolvidas pelos alunos que devem 
ser mediadas pela intervenção pedagógica do professor — e do pedagogo conforme lhe 
convém —, destacamos a ação de se promover a chamada atividade mental 
autoestruturante. Sobre tal atividade, o professor Zabala nos informa: "Aprender significa 
elaborar uma representação pessoal do conteúdo objeto da aprendizagem, fazê-lo seu, 
interiorizá-lo, integrá-lo nos próprios esquemas de conhecimento. Esta representação não 
inicia do zero, mas parte dos conhecimentos que os alunos já têm e que lhes permitem fazer 
conexões com os novos conteúdos, atribuindo-lhes certo grau de significância. As relações 
necessárias a estabelecer não se produzem automaticamente — são o resultado de um 
processo extremamente ativo realizado pelo aluno, o que há de possibilitar a organização e 
o enriquecimento do próprio conhecimento. Atividade que não significa fazer coisas 
indiscriminadamente, quer dizer, fazer por fazer — erro que cometem muitas propostas 
progressistas baseadas na simples realização de atividades em que o aluno está em 
constante movimento —, mas ações que promovam uma intensa atividade de reflexão sobre 
o que propõem as aprendizagens, diretamente proporcional a sua complexidade e 
dificuldade de compreensão. No entanto, é óbvio que para que esta atividade possa ter 
lugar, e segundo o nível de conhecimento cognitivo, os meninos e meninas terão que ver, 
tocar, experimentar, observar, manipular, exemplificar, comparar etc., e a partir destas 
ações será possível ativar os processos mentais que lhes permitam estabelecer as relações 
necessárias para a atribuição de significado. Atividade mental que não pode se limitar à 
ação compreensiva exclusiva, pois para que essa aprendizagem seja o mais profunda 
possível, será necessário que, além disso, exista uma reflexão sobre o próprio processo de 
aprendizagem. Para poder realizar este processo mental auto-estruturante, os meninos e 
meninas necessitam de uma série de estratégias metacognitivas que lhes possibilite 
assegurar o controle pessoal dos conhecimentos que vão construindo, assim como dos 
processos que se realizam na aprendizagem. Poderemos considerar que existe um controle 
pessoal quando se dispõem de estratégias que lhes oferecem a oportunidade de planejar as 
atividades, regular as atuações, a partir dos resultados que obtêm durante sua realização, e 
revisar e avaliar a efetividade das ações desenvolvidas." (ZABALA, 1998, p. 98-99) Com 
relação às informações trabalhadas no texto, é CORRETO afirmar que uma palavra que se 
associa à reflexão que o aluno faz do próprio processo educacional é: 
Pessoal. 
Metacognição. (Alternativa correta) 
Aprendizagem 
Conhecimento. 
8. Buscar novasabordagens que otimizem as aulas expositivas é uma saída para enriquecer 
a prática docente. A linha da vida é uma estratégia que, quando aplicada à aula expositiva: 
ajuda a construir o conhecimento do aluno, mas dificulta o trabalho do professor. 
tem como objetivo fazer o aluno realizar um apanhado geral dos conteúdos expostos 
pelo professor por meio de uma síntese. 
visa à inserção do aluno no assunto da aula a partir daquilo que ele, em suas vivências, 
já sabe e consegue articular com o tema e assunto da aula, após ter trabalhado o 
conteúdo. (Alternativa correta) 
é uma ferramenta para que os alunos possam buscar respostas para os problemas 
levantados pelo professor. 
9. Muitas vezes, o professor está acostumado a dar o mesmo tipo de aula há anos e não 
consegue perceber que a mesma estratégia pode não funcionar para diferentes turmas. 
Nesse sentido, a constante autoavaliação do professor é extremamente importante, uma vez 
que: 
é um grande desafio para o professor e requer que seja feita em conjunto para que 
outros professores também dividam as suas dificuldades. 
permite uma ação imediata do professor a partir de constantes mudanças radicais. 
permite que o professor reflita sobre o que vem dando certo ou errado e adapte 
estratégias que atendam às necessidades dos alunos. (Alternativa correta) 
é necessário entender que a responsabilidade pela aprendizagem dos alunos é 
exclusivamente do professor e este deve ter consciência de sua responsabilidade. 
10. Sabemos que a sociedade está sempre em constante mudança, e a relação do homem 
com o conhecimento também vai mudando. Para atender às necessidades do aluno e 
construir novas abordagens de aprendizagem, é necessário: 
privilegiar espaços de pesquisa, autonomia, dependência do conhecimento do 
professor e criatividade 
repensar os métodos de ensino, para que estes privilegiem a transmissão de 
informações. 
entender que a sala de aula deve se constituir em um espaço que privilegie a 
aprendizagem colaborativa e a busca pela solução de problemas. (Alternativa correta) 
que as instituições escolares invistam na formação de seus professores, uma vez que 
eles são os detentores do saber e precisam adquirir cada vez mais conhecimentos. 
 
Tentar Novamente