Enade Ensino de Ed Física

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ENADE – ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA – PEDAGOGIA – 6° PERÍODO
· LEIA OS TEXTOS A SEGUIR.
TEXTO I
AS TECNOLOGIAS DE GÊNERO CRIAM E MARCAM CORPOS E ESPAÇOS DE ATUAÇÃO COM BASE EM UMA CONSTRUÇÃO IDEOLÓGICA E SIMBÓLICA DO QUE SEJA A FEMINILIDADE E A MASCULINIDADE. ESTAS REPRESENTAÇÕES SÃO FORMADAS POR IDEIAS PRÉ-CONCEBIDAS E POR CONSTRUÇÕES QUE FORAM NATURALIZADAS, FUNDAMENTANDO NA BIOLOGIA O QUE É, NA VERDADE, CULTURALMENTE PRODUZIDO.
FONTE: PIMENTA, FABRÍCIA F. UMA HISTÓRIA NÃO MAIS ESCRITA EM NOTAS DE RODAPÉ. O CONSELHO NACIONAL DOS DIREITOS DA MULHER. BRASÍLIA: EDIDÁTICA. ISBN: 978-85-69575-00-9
TEXTO II
DE ACORDO COM A PESQUISA, OS HOMENS GANHAM MAIS QUE AS MULHERES EM TODAS AS FAIXAS DE IDADE, NÍVEIS DE INSTRUÇÃO, TIPO DE EMPREGO OU DE EMPRESA. A DISPARIDADE É MENOR NAS ÁREAS RURAIS, EM QUE AS MULHERES GANHAM, EM MÉDIA, O MESMO QUE OS HOMENS. A MENOR DIFERENÇA SALARIAL RELACIONADA A GÊNERO ESTÁ NA FAIXA MAIS JOVEM DA POPULAÇÃO QUE POSSUI NÍVEL UNIVERSITÁRIO, SENDO A DEFASAGEM MAIS BAIXA ENTRE TRABALHADORES FORMAIS E MAIS ALTA ENTRE AQUELES QUE TRABALHAM EM PEQUENAS EMPRESAS. 
FONTE: DISPONÍVEL EM: <HTTP://WWW.OBSERVATORIODEGENERO.GOV.BR>. ACESSO EM: 20 MAR. 2018.
CONSIDERANDO OS TEXTOS, O QUE SE PODE AFIRMAR SOBRE A SITUAÇÃO DA MULHER NO MERCADO DE TRABALHO?
Resposta Marcada :
As mulheres recebem menos, mesmo lidando com a realidade de um ambiente hostil, no trabalho.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· A CAPOEIRA, COMO ELEMENTO EDUCADOR, IGUALA E ESTIMULA AS POTENCIALIDADES DE CADA ALUNO SENDO RICA EM SÍMBOLOS E EXEMPLOS POSITIVOS. UNINDO MESTRES E PROFESSORES, AFRODESCENDENTES OU NÃO, QUE JULGAM PRIMORDIAL O ENRIQUECIMENTO DA AUTOESTIMA DAS CRIANÇAS NEGRAS POR MEIO DO CONTATO COM SUA HERANÇA CULTURAL. ESTE CONTATO PODE FAVORECER UMA TOMADA DE CONSCIÊNCIA E A MUDANÇA DE POSTURA POR PARTE DO EDUCANDO, TRANSFORMANDO-O EM PROTAGONISTA ATIVO DE SUA PRÓPRIA HISTÓRIA. A CAPOEIRA, COMO FERRAMENTA EDUCACIONAL, ESTÁ PERFEITAMENTE SINTONIZADA COM O MODERNO DEBATE DA INTERDISCIPLINARIDADE. ELA ATUA NOS CAMPOS DA ARTE, DA MÚSICA, DA EDUCAÇÃO FÍSICA, DA HISTÓRIA E SE ENCAIXA EM MUITOS DOS TEMAS TRANSVERSAIS. A CAPOEIRA NÃO SE PENSA SÓ COM A MENTE, PENSA-SE COM O CORPO INTEIRO. A MENTE, O FÍSICO, A EMOÇÃO SÃO ASPECTOS QUE SE FUNDEM NO ATO DO JOGO. POR ISSO O CAPOEIRISTA LEVA CONSIGO ESSA APRENDIZAGEM PARA ANTES E DEPOIS DO JOGO.
FONTE: OLIVEIRA, LUIZA BARBOSA DE. RAMOS, RICARDO TUPINIQUIM. A CAPOEIRA COMO ELEMENTO SOCIOEDUCATIVO E DE CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA: UM OLHAR PARA O GRUPO DE CAPOEIRA GINGA BAHIA DE CAETITÉ. DISPONÍVEL EM: <HTTP://PERIODICOS.UESB.BR/INDEX.PHP/CMP/ARTICLE/VIEWFILE/6999/PDF_691>. ACESSO EM: 28 JUN. 2018 (ADAPTADO).
 
A RESPEITO DO TEXTO APRESENTADO, ANALISE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I – Reivindicou-se um trabalho interdisciplinar com a capoeira, pois, ainda que restrita a um instrumento educacional relativo ao corpo e ao convívio coletivo, pode abarcar temas transversais.
II – Relativo à valorização das identidades brasileiras, defendeu-se que a capoeira é capaz de proporcionar um referencial educacional favorável aos educandos de origem negra por resgatar uma memória cultural positiva.
III – A RESPEITO DA RELAÇÃO QUE SE FEZ ENTRE CAPOEIRA E A MENTE, O FÍSICO E O EMOCIONAL DO ALUNO, DEPREENDE-SE QUE TAL LUTA TEM O POTENCIAL DE SER, PARA ALÉM DE SOMENTE UM JOGO, UMA ESCOLA EM SI MESMA.
IV – Ao olhar a capoeira como herança cultural, estimulou-se um trabalho a partir dela de resgate das origens dos educandos, observando os elementos de múltiplos povos nesta dança.
ESTÁ CORRETO O QUE SE AFIRMA EM:
Resposta Marcada :
I e III, apenas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA E XADREZ NA ESCOLA MUNICIPAL JARDIM DAS PALMEIRAS, EM CAMPO NOVO DO PARECIS, MATO GROSSO, CLEITON MARINO SANTANA IDEALIZOU PROJETO PARA TENTAR MUDAR A REALIDADE DAQUELA INSTITUIÇÃO DE ENSINO, INSERIDA EM UM COMPLEXO DE DESIGUALDADE E VULNERABILIDADE SOCIAL. O PROJETO, XADREZ COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO SOCIAL, FOI UM DOS VENCEDORES, NO ANO PASSADO, DA SÉTIMA EDIÇÃO DO PRÊMIO PROFESSORES DO BRASIL, NA CATEGORIA TEMAS LIVRES, SUBCATEGORIA SÉRIES OU ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. […]COM GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA E PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR, CLEITON CONSIDERA O XADREZ UMA GRANDE FERRAMENTA ESCOLAR, POIS A PRÁTICA COLABORA PARA A CONCENTRAÇÃO DO ALUNO. ENTRE OS BONS RESULTADOS DO PROJETO, ELE CITA MELHORIA NO RENDIMENTO, COMO A OBTENÇÃO DE NOTAS MÉDIAS MELHORES ENTRE OS ALUNOS QUE PRATICAM O JOGO EM RELAÇÃO AOS DEMAIS. […] O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO XADREZ COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO SOCIAL POSSIBILITOU, AINDA, A INTEGRAÇÃO ENTRE PAIS E ALUNOS, A APRENDIZAGEM DE TECNOLOGIAS (COMPUTADOR E LOUSA DIGITAL), A CRIAÇÃO DA ASSOCIAÇÃO DE XADREZ DE CAMPO NOVO E O DESTAQUE DOS MONITORES DO PROJETO NA SEGUNDA FASE DAS OLIMPÍADAS BRASILEIRAS DE MATEMÁTICA.
 
FONTE: SCHENINI, FÁTIMA. AULAS DE XADREZ CONTRIBUEM PARA MUDAR A REALIDADE DE ESCOLA. 2012. DISPONÍVEL EM: <HTTP://PORTAL.MEC.GOV.BR/COMPONENT/TAGS/TAG/35972>. ACESSO EM: 04 JUL. 2018.
 
CONSIDERANDO O TEXTO APRESENTADO, ANALISE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I – Ainda que a inserção do xadrez no currículo escolar desenvolva o raciocínio lógico, devido a seu grau acentuado de complexidade, o esporte deve ser introduzido a partir do ensino médio.
II – A diversificação das atividades escolares pode ser estimulada pelo xadrez, por exemplo, preenchendo as lacunas deixadas em aulas de Educação Física, como estimulo a socialização e ao raciocínio lógico.
III – A PRESENÇA DO XADREZ NO CURRÍCULO FAVORECE A INTERDISCIPLINARIDADE NO PLANEJAMENTO ESCOLAR, POIS PRIVILEGIA A LUDICIDADE, A PERSPICÁCIA DO PENSAMENTO E MELHORA O DESEMPENHO ESCOLAR DOS ESTUDANTES.
IV – Por ser um esporte coletivo que engloba diversos componentes curriculares das áreas do conhecimento, o xadrez estimula a interdisciplinaridade e a socialização.
ESTÁ CORRETO O QUE SE AFIRMA EM:
Resposta Marcada :
II, apenas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· A CONCEPÇÃO MULTICULTURAL CRÍTICA DO CURRÍCULO TRAZ PARA O INTERIOR DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA A DISCUSSÃO DE TEMAS COMO A CONSTRUÇÃO DO RACISMO, DOS PRECONCEITOS SOCIAIS, DO SEXUALISMO, DA INFLUÊNCIA QUE O CONHECIMENTO O TRANSMITIDO NA ESCOLA SOFRE DAS QUESTÕES POLÍTICAS, SOCIAIS E ECONÔMICAS.
AO PROCEDER DESSA MANEIRA, ESSA CONCEPÇÃO CURRICULAR TEM COMO OBJETIVOS:
Resposta Marcada :
Ajudar os alunos a superarem barreiras sociais, resis tirem à opressão e construírem uma comunidade democrática e multicultural.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
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