METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL

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Metodologia do Ensino de Geografia no Ensino Fundamental 
Iniciado em sábado, 20 jan. 2024, 11:45 
Estado Finalizada 
Concluída em sábado, 20 jan. 2024, 12:06 
Tempo empregado 20 minutos 56 segundos 
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Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,0 de 1,0 
Marcar questão 
Embora a BNCC não descreva ações, condutas, abordagens ou metodologias ao 
professor, ela traz implicações para a prática docente. Assinale a alternativa que 
expressa algumas dessas implicações. 
Questão 1Resposta 
a. 
Os sistemas de ensino devem garantir a cientificidade da abordagem dos conteúdos e os 
professores devem seguir com precisão o planejamento da escola como forma de 
garantir a eficiência do seu trabalho. 
b. 
Os professores devem acatar as decisões da gestão escolar e seguir a sequência didática 
estabelecida no currículo para garantir a aprendizagem. 
c. 
Os professores devem se manter constantemente informados por conta própria, a partir 
de comunidades informais disponíveis nas redes sociais para levá-las para a sala de aula 
e transmitir aos alunos. 
d. 
Os professores devem garantir a atenção dos alunos nos momentos de explicações e 
assegurar que todos realizem as atividades propostas no livro didático. 
e. 
Os professores devem estar sempre atualizados e têm liberdade para intervir na 
realidade na qual estão inseridos com os seus alunos e considerar as diferentes formas 
de aprendizagem. 
 
Questão 2 
Incorreto 
Atingiu 0,0 de 1,0 
Marcar questão 
Assinale a alternativa que caracteriza os documentos propostos como forma de orientar 
a elaboração dos projetos pedagógicos e dos recursos didáticos e a maneira como a 
participação dos professores dava-se nesse processo. 
Questão 2Resposta 
a. 
Eles eram amplamente debatidos com os gestores escolares e visavam garantir a 
formação de alunos críticos e participativos na vida política e produtiva da sociedade. 
b. 
Eles eram amplamente debatidos com professores e alunos, mas eram doutrinadores, 
pois visavam somente a formação para o mundo do trabalho. 
c. 
Eles eram amplamente debatidos por todos os membros da escola, tendo em vista 
atender a realidade dos alunos e visando a formação de cidadãos críticos e 
participativos. 
 
d. 
Eles vinham de "cima para baixo", ou seja, não envolviam o professorado na elaboração 
e não consideravam as diferentes realidades dos alunos brasileiros. 
e. 
Eles vinham "de baixo para cima" e, portanto, os alunos e professores eram aqueles que 
decidiam a forma como seriam implantados nas escolas. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,0 de 1,0 
Marcar questão 
As metodologias ativas são ___________________ de ensino centradas na 
___________________dos estudantes na construção do processo de aprendizagem, de 
forma ___________________, interligada e híbrida. Assinale a alternativa que preenche 
adequadamente as lacunas. 
Questão 3Resposta 
a. 
ferramentas; lógica; interdisciplinar. 
b. 
estratégias; participação efetiva; flexível. 
 
c. 
determinadores; aquisição de conceitos; rígida. 
d. 
metodologias; inteligência; processual. 
e. 
medidas; participação emocional; determinante. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,0 de 1,0 
Marcar questão 
A incorporação dos Estudos Sociais no currículo dos denominados primeiro e segundo 
graus de ensino teve como estratégia... 
Questão 4Resposta 
a. 
ampliar a carga horária das áreas de Geografia e História para valorizar os métodos 
próprios de construção de conhecimentos de ambas e promover uma formação mais 
sólida do aluno em termos críticos. 
b. 
retirar os conteúdos presentes na área de Geografia para favorecer a disciplina de 
História, que possuía métodos mais elaborados de produção de conhecimentos na época 
dessa incorporação. 
c. 
retirar os conteúdos críticos presentes nas áreas de Geografia e História, ignorando o 
fato de que as ciências de referência dessas disciplinas possuem métodos de produção 
de conhecimentos distintos. 
 
d. 
ampliar os conteúdos críticos presentes nas áreas de Geografia e História, valorizando o 
fato de que as ciências de referência dessas disciplinas possuem métodos de produção 
de conhecimentos muito semelhantes. 
e. 
retirar os conteúdos presentes na área de História para favorecer a disciplina de 
Geografia, que possuía métodos mais elaborados de produção de conhecimentos na 
época dessa incorporação. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,0 de 1,0 
Marcar questão 
Sobre a formação de professores em rede, assinale a alternativa correta. 
Questão 5Resposta 
a. 
Nas comunidades virtuais, as pessoas se associam em torno de ideias, de interesses e de 
metas comuns, o que garante a confiabilidade dos conhecimentos, pois as pessoas 
podem apenas ler outros pontos de vista. 
b. 
A aprendizagem em rede foi ampliada, pois novas ferramentas virtuais foram 
desenvolvidas. A pura facilidade de acesso às informações se converteu na habilidade 
de construção de conhecimentos. 
c. 
As redes potencializam a aprendizagem, mas deve-se considerar as relações e 
mediações que ocorrem nesse processo, pois a simples conexão física à rede não garante 
o processo de apropriação ativa de conhecimentos. 
 
d. 
Os grupos de discussão disponíveis em redes sociais garantem a apropriação ativa de 
informações seguras e inequívocas, o que vem ampliando, de forma geral, os 
conhecimentos disponíveis na sociedade. 
e. 
Basta que o indivíduo esteja conectado a uma rede para que a aprendizagem ocorra, 
uma vez que terá todas as informações necessárias para construir conhecimentos. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,0 de 1,0 
Marcar questão 
Segundo Vesentini (2004), a visão de que as disciplinas escolares apenas reproduzem os 
conteúdos universitários é parcial e autoritária porque... 
Questão 6Resposta 
a. 
reduz o papel do professor a um mero avaliador do nível de conhecimento adquirido 
pelos alunos. 
b. 
ignora os saberes espontâneos dos alunos e suas vivências nos espaços geográficos. 
c. 
ignora que o professor e seus alunos podem ser coautores dos saberes geográficos. 
 
d. 
reduz o papel do aluno a um mero memorizador dos conceitos geográficos, sem aplicá-
los em seu espaço de vivência. 
e. 
ignora os conhecimentos historicamente produzidos no interior dos órgãos oficiais. 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,0 de 1,0 
Marcar questão 
Sobre o conceito de espaço vivido, assinale a alternativa correta. 
Questão 7Resposta 
a. 
O espaço vivido somente é percebido pela presença do indivíduo em determinado lugar, 
pois requer a observação direta de suas paisagens para, então, concebê-las. 
b. 
O espaço vivido é percebido pelo indivíduo no decorrer das aulas de Geografia, pois os 
conhecimentos científicos se sobrepõem aos saberes adquiridos no dia a dia. 
c. 
O espaço vivido é concebido e percebido a partir da subjetividade do indivíduo, dos 
referenciais de localização, da maneira como ele interpreta as paisagens e do sentido 
que dá a elas. 
 
d. 
O espaço vivido é concebido somente na sala de aula, principalmente quando o 
professor aproveita recursos de cores, sons e imagens, pois o aluno pode visualizar 
características das paisagens e apreendê-las. 
e. 
Ao se apropriar dos conhecimentos científicos da Geografia, o indivíduo nega as 
características do espaço em que vive e passa a analisá-lo a partir do ponto de vista do 
professor. 
Questão 8 
Incorreto 
Atingiu 0,0 de 1,0 
Marcar questão 
Segundo Yves Lacoste (1988), a produção de conhecimentos geográficos se manifesta 
em dois planos: 
Questão 8Resposta 
a. 
O senso comum e o conhecimento científico. 
 
b. 
A Geografia Crítica e o senso comum. 
c. 
A Geografia dos Estados-nação e a Geografia dos professores. 
d. 
A Geografia Tradicional e a Geografia Crítica. 
e. 
A Geografia dos professores e a Geografia dos alunos. 
Questão 9 
Incorreto 
Atingiu 0,0 de 1,0 
Marcar questão 
Assinale a alternativa que apresenta o contexto político que permeoua concepção dos 
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). 
Questão 9Resposta 
a. 
Uma política educacional liberal que atingia todo o território nacional, influenciada 
pelos mecanismos da globalização e marcada pelo consumismo e individualismo. 
b. 
Uma política educacional tradicional de inclusão social, ampliação da oferta do ensino 
superior e atendimento às demandas da Educação Básica. 
c. 
Uma política educacional liberal que visava a inclusão social, a ampliação da oferta do 
ensino superior e o atendimento às demandas da Educação Básica. 
d. 
Uma política educacional liberal que valorizava o professor e sua carreira profissional, 
para a melhoria dos indicadores educacionais do país. 
 
e. 
Uma política que considerava a necessidade de superação das desigualdades sociais, 
tendo como estratégia para atingir esse objetivo a ampliação da educação pública em 
todos os níveis. 
Questão 10 
Incorreto 
Atingiu 0,0 de 1,0 
Marcar questão 
Sobre o "encantar" o ensino de Geografia por meio de diferentes linguagens, considere 
as seguintes proposições e, então, assinale a alternativa correta.I. É preciso considerar 
elementos que têm elevado potencial motivador e instigam a participação do aluno no 
desenvolvimento das aulas de Geografia, como atividades práticas e interação com 
diversos recursos, entre eles, as tecnologias digitais.II. Com a rotina do livro didático e 
dos exercícios o professor, não se mobiliza nenhum aluno para o ensino e aprendizagem 
dos conteúdos de Geografia, pois todos estão acostumados a aprender por meio de 
cores, sons e animações.III. Nas aulas de Geografia, é comum os alunos reivindicarem 
atividades diferentes, que as aulas sejam atrativas e que considerem o que eles já sabem 
e as linguagens com as quais estão familiarizados. 
Questão 10Resposta 
a. 
Apenas as proposições I e III estão corretas. 
b. 
Apenas as proposições I e II estão corretas. 
 
c. 
Apenas as proposições II e III estão corretas. 
d. 
Todas as proposições estão corretas. 
e. 
Apenas a proposição III está correta. 
Terminar revisão 
 
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