Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

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ETAPA 1 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO e da aprendizagem
“A recém-criada Ciência do Desenvolvimento refere-se a uma orientação geral que integraliza conceitos e pesquisas sobre desenvolvimento humano, os quais enfatizam a ação recíproca e dinâmica de processos subjetivos ao longo de enquadramentos de tempo, espaços e contextos. Nessa perspectiva, os fenômenos do funcionamento individual são vistos, no curso da vida, em múltiplos níveis – dos subsistemas da genética, da neurobiologia e dos hormônios aos sistemas das famílias, redes sociais, comunidades e culturas” (ARAÚJO, 2006, p. 135).
FONTE: ARAÚJO, C. M. M. A ciência do desenvolvimento humano: para além de uma Psicologia do Desenvolvimento. Resenha. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional , São Paulo, p. 133-143, jan./jun. 2006.
Qual interrelação dessa ciência não se refere a alguns campos do conhecimento que emergiram nos últimos anos?
a) A educação.
b) A psicologia.
c) A psicopatologia.
d) A neurociência.
“Quando nasce uma criança, que responsabilidades seu nascimento agrega à vida dos pais e à sociedade que a cerca? Como devem ser organizadas suas condições de vida e educação? Quais as suas necessidades presentes e futuras? Que capacidades ela formará ao longo da vida? Como educá-la para que seja sujeito de seus atos, consciente de seu posicionamento e lugar no mundo?” (BISSOLI, 2014, p. 588).
FONTE: BISSOLI, M. F. Desenvolvimento da personalidade da criança: o papel da educação infantil. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 19, n. 4, p. 587-597, out./dez. 2014.
Analise as sentenças a seguir e indique quais que representam o nascimento de cada criança:
I- A possibilidade de reagir diante da expressão singular na forma de ser, de sentir e de agir.
II- Um grande desafio para todos aqueles que se responsabilizam pelo seu cuidado e educação.
III- A renovação das esperanças de homens e mulheres.
IV- Uma nova oportunidade de alcançar a plena humanização do sujeito com a consolidação de capacidades práticas, intelectuais e artísticas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) As afirmativas II e III e IV estão corretas.
b) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
c) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
d) As afirmativas III e IV estão corretas.
É isso aí, você respondeu corretamente!
3 . Que afirmativas se aproximam de uma compreensão do desenvolvimento da personalidade das crianças pequenas? Assinale as alternativas CORRETAS:
I. A possibilidade patente de separação entre cognição e afetividade no desenvolvimento da personalidade.
II. Podemos atuar sobre o desenvolvimento infantil organizando espaços e tempos, estabelecendo relações enriquecedoras para ampliar o repertório cultural das crianças.
III. À medida que a atividade se torna mais complexa, tornam-se, também, mais complexas as capacidades intelectuais e a personalidade da criança.
IV. Uma nova formação psicológica vai se conformando em meio às relações vitais do indivíduo, como fruto da transformação da sua atividade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) As afirmativas I, II e III estão corretas.
b) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
c) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
d) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
Quais alternativas que mais se aproximam da ideia de personalidade apresentada? Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
I. A personalidade é um sistema constituído por distintas funções psicológicas que, integradas, caracterizam a forma peculiar de cada indivíduo atuar no mundo.
II. A personalidade desenvolvida caracteriza-se por todos os acontecimentos, sem a relativa unidade de comportamento, sendo meramente reativa às situações.
III. A personalidade engloba tanto as capacidades cognitivas quanto as emoções, a vontade e os traços de caráter.
IV. A personalidade é uma formação complexa do psiquismo humano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V – F – V - V.
b) V – V – V - F.
c) F – V – F - F.
d) F – F – V - F.
ETAPA 2 
“A Psicologia possui uma amplitude de interesses e estudos que irão subsidiar teórico- metodologicamente as práticas de diversos profissionais em escolas, clínicas, hospitais, empresas, comunidades etc. Uma das grandes áreas de estudos e pesquisa é a Psicologia do desenvolvimento, a qual envolve estudos das dimensões cognitivas, físicas, afetivas e sociais ao longo de todo o ciclo vital humano. Nesse sentido, a Psicologia do desenvolvimento busca-se interfaces com outras áreas de conhecimento como: Biologia, Antropologia, Sociologia, Filosofia etc.” (XAVIER; NUNES, 2013, p. 5).
XAVIER, A. S.; NUNES, A. I. B. L. Psicologia do desenvolvimento. 3 ed revisada. Fortaleza: UAB/UECE, 2013.
Qual das alternativas apresenta uma afirmação relacionada ao estudioso da teoria que promove uma reflexão sobre a abordagem construtivista e os estágios e etapas? Assinale a alternativa CORRETA:
a) Jean Piaget, biólogo e epistemólogo suíço, nasceu em 1896 e morreu em 1980. O objetivo central de sua obra foi investigar como o ser humano constrói o conhecimento, isto é, como o sujeito passa de um estado de menos conhecimento para um estado de maior conhecimento. Por isso, sua teoria é denominada epistemologia genética, que quer dizer “estudo da gênese do conhecimento”.
b) Henri Wallon, médico francês, nasceu em 1879 e morreu em 1962. Sua teoria, com forte influência do materialismo histórico e dialético, investigou como o sujeito se constitui pessoa. Através do estudo da criança, Wallon descobriu o desenvolvimento do Homem. Portanto, sua teoria pode ser considerada como a psicogênese da pessoa, pois compreende o ser humano em sua totalidade, através da integração entre a razão e a emoção.
c) Lev Semionovich Vigotski nasceu em 1896, na Bielo-Russia (antiga União Soviética) e morreu em 1934, aos 38 anos de idade, vítima de tuberculose. Apesar de sua curta existência, ele deixou uma rica produção no campo da Psicologia. Influenciado pela Psicologia Fisiológica, pelo materialismo histórico e dialético e pelo contexto soviético pós-revolução russa de 1917, desenvolveu seus estudos buscando responder como o Homem se constituiu humano.
d) Nascido na Alemanha em 1902 e falecido em 1994, nos Estados Unidos, Erikson tornou-se psicanalista, tendo trabalhado com Anna Freud. Contudo, em seus estudos, tomou o inconsciente como foco central. Deste modo, criou sua própria teoria. Dedicou-se ao tema da crise do equilíbrio central no problema da identidade e à investigação das influências culturais no desenvolvimento psicológico das crianças.
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“Por adolescência, em geral, costuma-se entender o período que se estende dos 12 anos até aproximadamente os 20 anos de idade. A Organização Mundial de Saúde (OMS) é mais específica, situando essa etapa entre os 10 e 19 anos, 11 meses e 29 dias. Trata-se de uma etapa de transição, na qual não se é mais criança, mas ainda não se tem o status de adulto. É como se o jovem vivesse em uma terra do meio. Apesar dessa conceituação, que aparentemente aporta uma definição sistemática e unânime da adolescência, estudiosos do campo da Psicologia Evolutiva têm questionado tal conceito como uma construção natural” (XAVIER; NUNES, 2013, p. 47).
XAVIER, A. S.; NUNES, A. I. B. L. Psicologia do desenvolvimento. 3 ed revisada. Fortaleza: UAB/UECE, 2013.
Acerca das características da adolescência, assinale as sentenças a seguir:
I. Atualmente, há características da adolescência que são bem próprias do nosso tempo, gerando conflitos e situações específicas que não se encontravam em gerações anteriores. Algumas pesquisas têm demonstrado ser tênue à linha que separa a adolescência e a juventude, posto que o período de vida ativa no trabalho, na sexualidade e no lazer se ampliou.
II. A sociedade atual tornou mais simples a passagem do adolescente para o mundo adulto, reduzindo as exigências para que este possa se valer por si mesmo. A violência explícita e a simbólica, velada na mídia e nas relações de poderda sociedade; o desemprego; a exclusão social; a mitificação do vestibular e o surgimento da AIDS fizeram com que a sociedade criasse dispositivos que têm protegido os adolescentes de todos e quaisquer riscos.
III. Quando definimos a adolescência de uma determinada forma, estamos interpretando a realidade e atribuindo significados de acordo com nossa subjetividade, e, por sua vez, com os valores, padrões e normas sociais vigentes na cultura em que estamos inseridos. Consequentemente, como essa etapa traz angústias para todos, uma forma de livrar-se desse sofrimento é ficar indiferente a qualquer sentimento.
IV. A ideia de diferenciar características específicas dos jovens existe desde a Grécia antiga, com os filósofos, embora se referindo a uma minoria da população. Contudo, foi somente com o advento do capitalismo, no processo de revolução industrial no ocidente, que foi conceituada a adolescência tal como a conhecemos hoje.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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“A Psicologia possui uma amplitude de interesses e estudos que irão subsidiar teórico- metodologicamente as práticas de diversos profissionais em escolas, clínicas, hospitais, empresas, comunidades etc. Uma das grandes áreas de estudos e pesquisa é a Psicologia do desenvolvimento, a qual envolve estudos das dimensões cognitivas, físicas, afetivas e sociais ao longo de todo o ciclo vital humano. Nesse sentido, a Psicologia do desenvolvimento busca-se interfaces com outras áreas de conhecimento como: Biologia, Antropologia, Sociologia, Filosofia etc.” (XAVIER; NUNES, 2013, p. 5).
XAVIER, A. S.; NUNES, A. I. B. L. Psicologia do desenvolvimento. 3 ed revisada. Fortaleza: UAB/UECE, 2013.
Qual das alternativas apresenta uma afirmação relacionada ao estudioso da teoria que promove uma reflexão sobre a abordagem construtivista e os estágios e etapas? Assinale a alternativa CORRETA:
a) Jean Piaget, biólogo e epistemólogo suíço, nasceu em 1896 e morreu em 1980. O objetivo central de sua obra foi investigar como o ser humano constrói o conhecimento, isto é, como o sujeito passa de um estado de menos conhecimento para um estado de maior conhecimento. Por isso, sua teoria é denominada epistemologia genética, que quer dizer “estudo da gênese do conhecimento”.
b) Henri Wallon, médico francês, nasceu em 1879 e morreu em 1962. Sua teoria, com forte influência do materialismo histórico e dialético, investigou como o sujeito se constitui pessoa. Através do estudo da criança, Wallon descobriu o desenvolvimento do Homem. Portanto, sua teoria pode ser considerada como a psicogênese da pessoa, pois compreende o ser humano em sua totalidade, através da integração entre a razão e a emoção.
c) Lev Semionovich Vigotski nasceu em 1896, na Bielo-Russia (antiga União Soviética) e morreu em 1934, aos 38 anos de idade, vítima de tuberculose. Apesar de sua curta existência, ele deixou uma rica produção no campo da Psicologia. Influenciado pela Psicologia Fisiológica, pelo materialismo histórico e dialético e pelo contexto soviético pós-revolução russa de 1917, desenvolveu seus estudos buscando responder como o Homem se constituiu humano.
d) Nascido na Alemanha em 1902 e falecido em 1994, nos Estados Unidos, Erikson tornou-se psicanalista, tendo trabalhado com Anna Freud. Contudo, em seus estudos, tomou o inconsciente como foco central. Deste modo, criou sua própria teoria. Dedicou-se ao tema da crise do equilíbrio central no problema da identidade e à investigação das influências culturais no desenvolvimento psicológico das crianças.
É isso aí, você respondeu corretamente!
“Por adolescência, em geral, costuma-se entender o período que se estende dos 12 anos até aproximadamente os 20 anos de idade. A Organização Mundial de Saúde (OMS) é mais específica, situando essa etapa entre os 10 e 19 anos, 11 meses e 29 dias. Trata-se de uma etapa de transição, na qual não se é mais criança, mas ainda não se tem o status de adulto. É como se o jovem vivesse em uma terra do meio. Apesar dessa conceituação, que aparentemente aporta uma definição sistemática e unânime da adolescência, estudiosos do campo da Psicologia Evolutiva têm questionado tal conceito como uma construção natural” (XAVIER; NUNES, 2013, p. 47).
XAVIER, A. S.; NUNES, A. I. B. L. Psicologia do desenvolvimento. 3 ed revisada. Fortaleza: UAB/UECE, 2013.
Acerca das características da adolescência, assinale as sentenças a seguir:
I. Atualmente, há características da adolescência que são bem próprias do nosso tempo, gerando conflitos e situações específicas que não se encontravam em gerações anteriores. Algumas pesquisas têm demonstrado ser tênue à linha que separa a adolescência e a juventude, posto que o período de vida ativa no trabalho, na sexualidade e no lazer se ampliou.
II. A sociedade atual tornou mais simples a passagem do adolescente para o mundo adulto, reduzindo as exigências para que este possa se valer por si mesmo. A violência explícita e a simbólica, velada na mídia e nas relações de poder da sociedade; o desemprego; a exclusão social; a mitificação do vestibular e o surgimento da AIDS fizeram com que a sociedade criasse dispositivos que têm protegido os adolescentes de todos e quaisquer riscos.
III. Quando definimos a adolescência de uma determinada forma, estamos interpretando a realidade e atribuindo significados de acordo com nossa subjetividade, e, por sua vez, com os valores, padrões e normas sociais vigentes na cultura em que estamos inseridos. Consequentemente, como essa etapa traz angústias para todos, uma forma de livrar-se desse sofrimento é ficar indiferente a qualquer sentimento.
IV. A ideia de diferenciar características específicas dos jovens existe desde a Grécia antiga, com os filósofos, embora se referindo a uma minoria da população. Contudo, foi somente com o advento do capitalismo, no processo de revolução industrial no ocidente, que foi conceituada a adolescência tal como a conhecemos hoje.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.
Que pena, a resposta correta está na alternativa d.
No contexto atual de diversos sistemas de ensino estaduais e municipais no Brasil, a ideia dos ciclos de vida remete aos ciclos de formação, um modo de organização da escola alternativo ao sistema seriado. No contexto da psicologia, essa ideia remete aos estágios de desenvolvimento humano, um modo de organização das etapas da vida humana (OLIVEIRA, 2004, p. 213).
OLIVEIRA, M. K.Ciclos de vida: algumas questões sobre a psicologia do adulto. In: Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 2, p. 211-229, mai./ago. 2004.
Sobre a perspectiva do ciclo vital que se alinha com a ideia apresentada no campo da psicologia da educação, analise as afirmativas a seguir:
I. Os estágios de desenvolvimento, habitualmente definidos nas teorias psicológicas, fundamentam-se nas transformações que ocorrem nos seres humanos de forma similar, por exemplo, o aparecimento dos dentes, a capacidade de caminhar, a aquisição da linguagem, o amadurecimento sexual e o envelhecimento do organismo. Esse posicionamento é o ideal porque prevalece os processos de maturação biológica.
II. As transformações mais relevantes para a constituição do desenvolvimento tipicamente humano não estão na biologia do indivíduo, mas na psicologia do sujeito, isto é, nas circunstâncias histórico-culturais e nas peculiaridades da história e das experiências de cada sujeito.
III. Na abordagem histórico cultural, encontramos a postulação do desenvolvimento humano como sendo resultado da interação entre quatro planos genéticos: a filogênese, a ontogênese, a sociogênese e a microgênese.
IV. Podemos definir desenvolvimento, sinteticamente, como transformação. Processos de transformação ocorrem ao longo de todaa vida do sujeito e estão relacionados a um conjunto complexo de fatores.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
b) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
c) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
d) As afirmativas I, II e III estão corretas.
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Oliveira (2014, p. 14) afirma que a neurociência “[...] tem raízes que somente a partir do século XIX começaram a florescer. Entre os profissionais envolvidos com essa área da neurociência, os professores vêm despertando para a necessidade de compreender eventos biológicos relacionados ao desenvolvimento e à aprendizagem”.
OLIVEIRA, G. G. Neurociências e os processos educativos: um saber necessário na formação de professores. Revista Educação Unisinos, v.18, n. 1, p.13-24, jan./abr. 2014.
Sobre a neurociência, analise as sentenças a seguir:
I.O cerebelo ou metencéfalo representa 90% do volume do encéfalo. Ele está relacionado com a manutenção do equilíbrio corporal, controle do tônus muscular e aprendizagem motora.
II. O cérebro é a porção mais maciça e o principal órgão do Sistema Nervoso. Ele é responsável por comandar ações motoras, estímulos sensoriais e atividades neurológicas como a memória, a aprendizagem, o pensamento e a fala.
III. O Sistema Nervoso Central (SNC) é o “Quartel General” das atividades do nosso corpo. Constitui-se de duas divisões principais, que são o encéfalo (composto pelo cérebro, cerebelo e tronco encefálico) e a medula espinhal (parte mais alongada do SNC), e a sua localização é dentro do esqueleto axial, embora nervos se penetram no crânio ou na coluna vertebral.
IV. O Sistema Nervoso Central (SNC) é um órgão de extrema importância para ser humano. É por meio dele que se recebe e transmite informações para todo o organismo.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.
É possível afirmar que a neurociência é um campo que se ocupa em estudar o funcionamento do sistema nervoso, desvendando sua estrutura, o desenvolvimento humano, a aprendizagem humana e as eventuais alterações que ocorrem ao longo da vida. Busca, também, conhecer seus encantos, bem como desmistificar conceitos e linguagens, adentrando em uma direção desafiadora no universo do aprender. Com isso, foi ficando mais claro que tomar posse do funcionamento cerebral é entender como o conhecimento se organiza, e, portanto, torna-se uma tarefa respeitável ao redimensionamento do ser humano (REZENDE, 2008).
REZENDE, M. R. K. F. A Neurociência e o Ensino-aprendizagem em Ciências: um diálogo necessário. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia Mestrado Profissional em Ensino de Ciências na Amazônia. 2008.
Sobre os conhecimentos da neurociência, analise as afirmativas a seguir:
I. As sinapses podem ser entendidas como sendo tipos complexos de junções simples, nas quais um terminal axonal estabelece contato apenas com o neurônio. Essas junções podem se caracterizar por duas naturezas: as elétricas e as químicas.
II. O neurônio é uma célula nervosa, estrutura básica do sistema nervoso, comum à maioria dos vertebrados. Os neurónios são células altamente estimuláveis, que processam e transmitem informação através de sinais eletroquímicos. Uma das suas caraterísticas é a capacidade das suas membranas plasmáticas em gerar impulsos nervosos. A maioria dos neurónios, tipicamente, possui o corpo celular e dois tipos de prolongamentos citoplasmáticos, as dendrites e os axônios.
III. A medula espinhal é a parte mais alongada do sistema nervoso central. É caracterizada por um cordão cilíndrico composto de células nervosas, localizado no canal interno das vértebras da coluna vertebral.
IV. O tronco encefálico é constituído pelo mesencéfalo, ponte e bulbo. O mesencéfalo é a menor parte do tronco encefálico, localiza-se entre a ponte e o cérebro. A ponte localiza-se entre o mesencéfalo e o bulbo. No bulbo, a parte inferior liga-se à medula espinhal e a superior com a ponte.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
b) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
c) As afirmativas I, II e III estão corretas.
d) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
Conhecer a neurociência pode nos ajudar a entender melhor como acontecem as nossas aprendizagens, dado que este conhecimento pode subsidiar no sentido de saber como o cérebro aprende e, assim, dar uma conotação educacional buscando quais são as melhores construções e articulações para que o estudante aprenda mais e melhor. Isso porque a aprendizagem está inteiramente relacionada ao desenvolvimento do cérebro. Os estudos de Fischer e Rose (1998) sinalizaram que o cérebro é moldável aos estímulos do ambiente. Isso porque o que temos nesse cenário é um entendimento de que há uma plasticidade cerebral em que os estímulos ambientais colaboram para que os neurônios constituam novas sinapses, em outros termos, trata-se da ativação de sinapses tornando-as mais presentes.
FISCHER, K. W.; ROSE, S. P. Growth cycles of the brain and mind. Educational Leadership , n. 56, v. 3, p. 56-60, 1998.
Acerca dos avanços no campo da neurociência, classifique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A neurociência ainda está distante de apresentar bases sólidas para a compreensão da aprendizagem, tendo como foco o debate acerca do sistema nervoso central. Dado que existe uma anatomia e uma fisiologia desconhecidas em um cérebro que aprende.
( ) A neurociência é uma fonte importante para se compreender como o sujeito aprende, considerando que a aprendizagem se processa no cérebro e resulta da experiência de modificações no cérebro.
( ) A neurociência é o entrecruzamento de áreas como Biologia, Fisiologia, Medicina, Psicologia e Pedagogia, entre outras que se interessam em aprofundar o conhecimento acerca do sistema nervoso (estrutura, função, desenvolvimento, evolução e disjunções).
( ) A neurociência trata de aspectos relacionados ao sistema nervoso e suas funcionalidades, assim como, as estruturas e seus processos de desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) F– V – V - V.
b) V – F – V – F.
c) V – V – F- V.
d) F – V – V – F.