Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino

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Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino
Questão 1/5 - Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino
De acordo com material da aula 2, para a caracterização da Matemática nos períodos históricos, o primeiro período a ser abordado é o da antiguidade. As civilizações babilônica e egípcia foram os grandes berços da história da humanidade. A matemática criada e desenvolvida nessa civilização tinha como objetivo a solução de: 
Nota: 20.0
	
	A
	problemas matemáticos
	
	B
	questões práticas
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Foram desenvolvidos cálculos e medidas relacionados a situações da economia e do comércio, tais como câmbios de moedas, permuta de mercadorias, taxas de juros e impostos, repartição de colheitas, dentre outros. (Aula 2, p. 2)
	
	C
	álgebra
	
	D
	sistema sexagesimal e decimal
Questão 2/5 - Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino
Galileu Galilei aperfeiçoou o telescópico, uma criação holandesa, e fazer inúmeras descobertas no céu sobre as superfícies e crateras da Lua, as luas de Júpiter e escreveu um livro que impactou toda a Europa, provocando muitas discussões e polêmicas.
 
Assinale a alternativa que corresponde ao livro escrito por Galileu mencionado acima.
Nota: 20.0
	
	A
	Mensageiro das estrelas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Após fazer inúmeras descobertas com o telescópio, agora com a capacidade de aumentar em 20 vezes, Galileu escreveu um livreto em 1610 chamado Mensageiro das estrelas que provocou grande alvoroço na Europa. A partir de suas descobertas, galileu passa também a defender o sistema heliocêntrico de Copérnico, admitindo a Terra e os demais planetas orbitarem em torno do Sol, considerando, portanto, a mobilidade da Terra.
	
	B
	Mensageiro do céu.
	
	C
	Descobertas estrelares.
	
	D
	O novo céu.
Questão 3/5 - Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino
Ao trabalharmos o tema a história da matemática no Brasil falamos a respeito da escolarização e do ensino de matemática.
Em relação ao início da escolarização e do ensino de matemática, assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O ensino de matemática no Brasil teve forte influência dos jesuítas e começou com a criação das primeiras escolas, inicialmente, em Salvador.
A Matemática no Brasil, no período colonial, teve forte influência da Companhia de Jesus fundada, pelos jesuítas, com a criação das primeiras escolas elementares. A primeira dessas escolas foi fundada em Salvador no início de quinta década do período colonial e, na sequência, “outras escolas elementares foram criadas (em Porto Seguro, Ilhéus, São Vicente, Espirito Santo e São Paulo de Piratininga) e dos colégios, gradualmente estabelecidos na Bahia (1556), no Rio de Janeiro (1567), em Olinda (1568), no Maranhão (1622), em São Paulo (1631) e, posteriormente, também em outras regiões.[1]” (GOMES, 2013, p. 14).
[1] GOMES, Maria Laura Magalhães. História do Ensino da Matemática: uma introdução. Belo Horizonte: CAED-UFMG, 2013.
	
	B
	A matemática começou a ser ensinada nos clubes recreativos frequentados pela monarquia e a corte portuguesa, após a vinda de D. João VI para o Brasil, em 1808.
	
	C
	O início do ensino da matemática no Brasil, se dá por meio dos integrantes da corte portuguesa, ao se instalarem no Brasil em 1808.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Após a vinda da corte portuguesa para o Brasil, a matemática passa a ser ensinada nas primeiras escolas criadas pelos jesuítas, a começar pela cidade do Rio de Janeiro.
Questão 4/5 - Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino
A Matemática pode ser considerada a primeira das ciências a aparecer na história da humanidade, quando o homem passou a utilizar formas mais eficientes e seguras de manutenção da sua existência. Uma jornada que se iniciou, certamente, nos primórdios da história da humanidade, os primeiros instrumentos matemáticos para a realização de contagens foram, provavelmente:
Nota: 20.0
	
	A
	as próprias mãos
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
cuja base numérica era, portanto, cinco. (Aula 1, p. 2)
	
	B
	gravetos
	
	C
	pedras
	
	D
	folhas
Questão 5/5 - Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino
Albert Einstein realizou o seu grande feito científico que impactou a ciência e a visão do universo formulado pelo homem de forma radical e revolucionária.
Assinale a alternativa que corresponde ao problema investigado por Einstein que resultou nas suas descobertas revolucionárias.
Nota: 20.0
	
	A
	Einstein pensava sobre problemas físicos relacionados ao átomo.
	
	B
	Einstein pensava sobre problemas físicos à formação do universo.
	
	C
	Einstein pensava sobre problemas físicos relacionados à luz e ao movimento.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
No ano de 1905, quando tinha 26 anos, Einstein pensava muito sobre problemas físicos relacionados à luz e ao movimento e sobre alguns enigmas relacionados a esses problemas, escreveu um artigo sobre a quantização da luz, que lhe valeu o Prêmio Nobel 17 anos mais tarde, e na sequência, finalizou outro relacionado ao seu doutorado na Universidade de Zurique e, em seguida, publicou quatro artigos na prestigiosa revista alemã Annelen der Physik, sendo o terceiro intitulado de teoria especial da relatividade que impactou para sempre a ciência, principalmente a física, e a concepção de universo que a humanidade construiu ao longo de sua existência.
	
	D
	Einstein pensava sobre problemas físicos relacionados à termodinâmica.
Questão 1/5 - Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino
A física aristotélica predominava nas universidades na Idade Média e tinham três convicções aplicadas ao movimento natural e violento dos corpos para o mundo sublunar.
Assinale a alternativa que corresponde uma dessas convicções.
Nota: 20.0
	
	A
	A velocidade de queda dos corpos seria diretamente proporcional a altura de queda.
	
	B
	A velocidade de queda dos corpos seria diretamente proporcional ao tempo de queda.
	
	C
	A velocidade de queda dos corpos seria diretamente proporcional à resistência do meio.
	
	D
	A velocidade de queda dos corpos seria diretamente proporcional ao peso do corpo.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Os corpos cairiam porque são pesados, isto é, porque tenderiam para seu lugar natural; possuiriam, assim, um princípio intrínseco de movimento, e cairiam com velocidade cada vez maior na medida em que são mais pesados; a velocidade da queda seria diretamente proporcional ao peso; [...]. (ROSA, 2012, p. 436 apud ROSSI, 2001)
Questão 2/5 - Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino
Ao trabalharmos o tema a história da matemática no Brasil falamos a respeito da escolarização e do ensino de matemática.
Em relação ao início da escolarização e do ensino de matemática, assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	O ensino de matemática no Brasil teve forte influência dos jesuítas e começou com a criação das primeiras escolas, inicialmente, em Salvador.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A Matemática no Brasil, no período colonial, teve forte influência da Companhia de Jesus fundada, pelos jesuítas, com a criação das primeiras escolas elementares. A primeira dessas escolas foi fundada em Salvador no início de quinta década do período colonial e, na sequência, “outras escolas elementares foram criadas (em Porto Seguro, Ilhéus, São Vicente, Espirito Santo e São Paulo de Piratininga) e dos colégios, gradualmente estabelecidos na Bahia (1556), no Rio de Janeiro (1567), em Olinda (1568), no Maranhão (1622), em São Paulo (1631) e, posteriormente, também em outras regiões.[1]” (GOMES, 2013, p. 14).
[1] GOMES, Maria Laura Magalhães. História do Ensino da Matemática: uma introdução. Belo Horizonte: CAED-UFMG, 2013.
	
	B
	A matemática começou a ser ensinada nos clubes recreativos frequentadospela monarquia e a corte portuguesa, após a vinda de D. João VI para o Brasil, em 1808.
	
	C
	O início do ensino da matemática no Brasil, se dá por meio dos integrantes da corte portuguesa, ao se instalarem no Brasil em 1808.
	
	D
	Após a vinda da corte portuguesa para o Brasil, a matemática passa a ser ensinada nas primeiras escolas criadas pelos jesuítas, a começar pela cidade do Rio de Janeiro.
Questão 3/5 - Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino
Albert Einstein realizou o seu grande feito científico que impactou a ciência e a visão do universo formulado pelo homem de forma radical e revolucionária.
Assinale a alternativa que corresponde ao problema investigado por Einstein que resultou nas suas descobertas revolucionárias.
Nota: 20.0
	
	A
	Einstein pensava sobre problemas físicos relacionados ao átomo.
	
	B
	Einstein pensava sobre problemas físicos à formação do universo.
	
	C
	Einstein pensava sobre problemas físicos relacionados à luz e ao movimento.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
No ano de 1905, quando tinha 26 anos, Einstein pensava muito sobre problemas físicos relacionados à luz e ao movimento e sobre alguns enigmas relacionados a esses problemas, escreveu um artigo sobre a quantização da luz, que lhe valeu o Prêmio Nobel 17 anos mais tarde, e na sequência, finalizou outro relacionado ao seu doutorado na Universidade de Zurique e, em seguida, publicou quatro artigos na prestigiosa revista alemã Annelen der Physik, sendo o terceiro intitulado de teoria especial da relatividade que impactou para sempre a ciência, principalmente a física, e a concepção de universo que a humanidade construiu ao longo de sua existência.
	
	D
	Einstein pensava sobre problemas físicos relacionados à termodinâmica.
Questão 4/5 - Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino
De acordo com material da aula 2, para a caracterização da Matemática nos períodos históricos, o primeiro período a ser abordado é o da antiguidade. As civilizações babilônica e egípcia foram os grandes berços da história da humanidade. A matemática criada e desenvolvida nessa civilização tinha como objetivo a solução de: 
Nota: 20.0
	
	A
	problemas matemáticos
	
	B
	questões práticas
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Foram desenvolvidos cálculos e medidas relacionados a situações da economia e do comércio, tais como câmbios de moedas, permuta de mercadorias, taxas de juros e impostos, repartição de colheitas, dentre outros. (Aula 2, p. 2)
	
	C
	álgebra
	
	D
	sistema sexagesimal e decimal
Questão 5/5 - Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino
Considere a formulação da conservação da quantidade de movimento proposta por Descartes.
Com base nela, assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	A conservação da quantidade de movimento proposta por Descartes foi integralmente aproveitada por Newton, pois explicava todos os casos de choques entre os corpos
	
	B
	A conservação da quantidade de movimento de Descartes foi totalmente modificada por Newton, pois não explicava porque essa quantidade se conservava quando os corpos se chocavam.
	
	C
	A conservação da quantidade de movimento proposta por Descarte foi reformulada por Newton, pois não explicava alguns casos de choques entre os corpos.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Em relação à proposta de Descartes sobre a conservação da quantidade de movimento que não se verificava para alguns casos, essa proposta foi reformulada por Newton quando considerou a quantidade de movimento uma grandeza vetorial e, assim, a conservação passou a ser sempre verificada.
	
	D
	A conservação da quantidade de movimento de Descartes considerou os aspectos vetoriais da velocidade dos corpos durante os choques.
Questão 1/5 - Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino
De acordo com material da aula 2, para a caracterização da Matemática nos períodos históricos, o primeiro período a ser abordado é o da antiguidade. As civilizações babilônica e egípcia foram os grandes berços da história da humanidade. A matemática criada e desenvolvida nessa civilização tinha como objetivo a solução de: 
Nota: 20.0
	
	A
	problemas matemáticos
	
	B
	questões práticas
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Foram desenvolvidos cálculos e medidas relacionados a situações da economia e do comércio, tais como câmbios de moedas, permuta de mercadorias, taxas de juros e impostos, repartição de colheitas, dentre outros. (Aula 2, p. 2)
	
	C
	álgebra
	
	D
	sistema sexagesimal e decimal
Questão 2/5 - Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino
Galileu Galilei aperfeiçoou o telescópico, uma criação holandesa, e fazer inúmeras descobertas no céu sobre as superfícies e crateras da Lua, as luas de Júpiter e escreveu um livro que impactou toda a Europa, provocando muitas discussões e polêmicas.
 
Assinale a alternativa que corresponde ao livro escrito por Galileu mencionado acima.
Nota: 20.0
	
	A
	Mensageiro das estrelas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Após fazer inúmeras descobertas com o telescópio, agora com a capacidade de aumentar em 20 vezes, Galileu escreveu um livreto em 1610 chamado Mensageiro das estrelas que provocou grande alvoroço na Europa. A partir de suas descobertas, galileu passa também a defender o sistema heliocêntrico de Copérnico, admitindo a Terra e os demais planetas orbitarem em torno do Sol, considerando, portanto, a mobilidade da Terra.
	
	B
	Mensageiro do céu.
	
	C
	Descobertas estrelares.
	
	D
	O novo céu.
Questão 3/5 - Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino
A Matemática pode ser considerada a primeira das ciências a aparecer na história da humanidade, quando o homem passou a utilizar formas mais eficientes e seguras de manutenção da sua existência. Uma jornada que se iniciou, certamente, nos primórdios da história da humanidade, os primeiros instrumentos matemáticos para a realização de contagens foram, provavelmente:
Nota: 20.0
	
	A
	as próprias mãos
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
cuja base numérica era, portanto, cinco. (Aula 1, p. 2)
	
	B
	gravetos
	
	C
	pedras
	
	D
	folhas
Questão 4/5 - Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino
Considere a formulação da conservação da quantidade de movimento proposta por Descartes.
Com base nela, assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	A conservação da quantidade de movimento proposta por Descartes foi integralmente aproveitada por Newton, pois explicava todos os casos de choques entre os corpos
	
	B
	A conservação da quantidade de movimento de Descartes foi totalmente modificada por Newton, pois não explicava porque essa quantidade se conservava quando os corpos se chocavam.
	
	C
	A conservação da quantidade de movimento proposta por Descarte foi reformulada por Newton, pois não explicava alguns casos de choques entre os corpos.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Em relação à proposta de Descartes sobre a conservação da quantidade de movimento que não se verificava para alguns casos, essa proposta foi reformulada por Newton quando considerou a quantidade de movimento uma grandeza vetorial e, assim, a conservação passou a ser sempre verificada.
	
	D
	A conservação da quantidade de movimento de Descartes considerou os aspectos vetoriais da velocidade dos corpos durante os choques.
Questão 5/5 - Tópicos Especiais da História da Física e da Matemática e de seu Ensino
Os símbolos apresentados a seguir,  , correspondem ao valor da diagonal de um quadrado obtido pelos babilônios na Antiguidade. Os babilônios utilizavam um sistema de numeração sexagesimal e posicional que, nesse caso, a representação do primeiro algarismo (o primeiro cravo da esquerda) representa a unidade e os três últimos grupos de algarismos, as frações sexagesimais de base sessenta.
Assinale a alternativa que corresponde ao valor escrito corretamenteno sistema babilônico.
Nota: 20.0
	
	A
	
	
	B
	
	
	C
	
	
	D
	
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Observe na figura em destaque os valores do lado e da diagonal do quadrado estão escritos por meio dos símbolos mostrados a seguir , cujo valor corresponde a 1;24.51.10, onde o ponto e vírgula separa a parte inteira da fração e os pontos separam as posições sexagesimais, ou seja:  e é a (MOL, 2013, p18).