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MÓDULO IV 
 DINÂMICAS, JOGOS E BRINCADEIRAS 
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4. MÓDULO IV - DINÂMICAS, JOGOS E BRINCADEIRAS 
 
4.1 DINÂMICAS 
 
4.1.1 Dinâmica da "Escultura" 
 
Esta dinâmica estimula a expressão corporal e criatividade. 2 x 2 ou 3 x 3, os grupos devem fazer a 
seguinte tarefa: 
Um participante trabalha com escultor enquanto os outro (s) ficam estátua (parados). O escultor deve 
usar a criatividade de acordo com o objetivo esperado pelo Coordenador, ou seja, pode buscar: 
- Estátua mais engraçada 
- Estátua mais criativa 
- Estátua mais assustadora 
- Estátua mais bonita, etc. 
Quando o escultor acabar (estipulado o prazo para que todos finalizem), seu trabalho vai ser julgado 
juntamente com os outros grupos. Pode haver premiação ou apenas palmas. 
Autor: Desconhecido 
Fonte: http://www.cdof.com.br/recrea5.htm#12 
 
4.1.2 Dinâmica da "Sensibilidade" 
 
Dois círculos com números iguais de participantes, um dentro e outro fora. O grupo de dentro vira para 
fora e o de fora vira para dentro. Todos devem dar as mãos, senti-las, tocá-las bem, estudá-las. Depois, todos 
do grupo interno devem fechar os olhos e caminhar dentro do círculo externo. Ao sinal, o Coordenador pede 
que façam novo círculo voltado para fora, dentro do respectivo círculo. Ainda com os olhos fechados, 
proibido abri-los, vão tocando de mão em mão para descobrir quem lhe deu a mão anteriormente. O Grupo 
de fora é quem deve movimentar-se. Caso ele encontre sua mão correta deve dizer _esta! Se for verdade, a 
dupla sai e se for mentira, volta a fechar os olhos e tenta novamente. 
Obs: Essa dinâmica pode ser feita com outras partes do corpo, ex: Pés, orelha, olhos, joelhos, etc. Tem 
o objetivo de melhorar a sensibilidade, concentração e socialização do grupo. 
Autor: Desconhecido 
Fonte: http://www.cdof.com.br/recrea5.htm#12 
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Jogos e Brincadeiras 
 
A BARATINHA - Fonte: www.geraldoalmeida.com.br 
 
Como Brincar: 
- Formar pares de crianças. Determinar tempo rápido da criança defender o seu par. Ex.: Baratinha 
voou, sentou na cabeça “tal”. O par ao lado defende-se rapidamente. Se demorar, paga uma prenda, depois 
de julgado pelo grupo. 
Idade Adequada: Todas as idades. 
Objetivos psicomotores e psicopedagógicos da atividade: 
- Trabalhar a ansiedade. 
- Aprimorar a coordenação motora. 
- Desenvolver a organização espacial. 
- Aumentar a atenção e a concentração. 
- Despertar a socialização. 
 
A FAZENDINHA - Fonte: www.geraldoalmeida.com.br 
 
Materiais: Palitos de madeira e frutos de maracujá (ou outros). 
Como brincar: 
- Organizar uma fazenda com cerca de palitos de madeira e curral que será usado para comprar e 
vender animais. 
Idade Adequada: 5 a 7 anos. 
Objetivos psicomotores e psicopedagógicos da atividade: 
- Trabalhar a ansiedade. 
- Aprimorar a coordenação motora. 
- Desenvolver a organização espacial. 
- Aumentar a atenção e a concentração. 
- Desenvolver a socialização. 
 
 
 
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BALANÇA GANGORRA - Fonte: www.geraldoalmeida.com.br 
 
Materiais: corda; árvore; e tábua. 
Como Brincar: 
- Amarrar a corda na árvore e na parte de baixo colocar uma tábua para o acento. 
- Sentar no balanço de um a um e deixar o corpo fluir. 
Idade Adequada: A partir dos 6 (seis) anos. 
Objetivos psicomotores e psicopedagógicos da atividade: 
- Possibilitar o equilíbrio. 
- Proporcionar relaxamento e sensação de liberdade. 
- Trabalhar com a ansiedade e o medo. 
- Desenvolver a coordenação para impulsionar o balanço. 
- Socializar. 
- Despertar a confiança no outro que está empurrando. 
 
BATATA QUENTE - Fonte: www.geraldoalmeida.com.br 
 
Materiais: Uma ola; Recursos humanos. 
Como brincar: 
- Durante o jogo, os participantes deverão ficar em círculo, onde passarão a bola de um a um 
dizendo: “Batata-quente, quente ... queimou!”. 
- A pessoa que estiver com a bola na mão na hora que todos falarem a palavra: 
“queimou”, sai da brincadeira. 
- Até ficar o último que será considerado o ganhador. 
Idade Adequada: - Acima de 4 anos. 
Objetivos psicomotores e psicopedagógicos da atividade: 
- Trabalhar a psicomotricidade (através dos gestos com os membros superiores). 
- Trabalha a atenção e agilidade. 
- Trabalha o ritmo. 
- Trabalha ansiedade. 
 
 
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BRINCADEIRA DE CASINHA - Fonte: www.geraldoalmeida.com.br 
 
Materiais: Cacos velhos de pratos, talheres velhos, caixa de madeira para sentar, folhas e raízes de 
plantas, garrafas de água. 
Como brincar: São necessárias pessoas para formar a família. Pai, mãe, filhos e empregada. Os cacos 
serviam de pratos e copos, a caixa era para a família se sentar. As folhas e as raízes de plantas eram os 
alimentos, mas às vezes, podem-se usar frutas, verduras e carne, fazendo comida de verdade. 
Idade Adequada: a partir dos 2 anos 
Objetivos psicomotores e psicopedagógicos da atividade: 
- Desenvolver a organização espacial. 
- Socialização ou interação. 
 
CANGURU PULA-PULA - Fonte: www.geraldoalmeida.com.br 
 
Materiais: Alunos 
Como brincar: 
- Dividir a turma em dois grupos (Meninos x Meninas). 
- Arrumar os alunos em fileiras, um próximo ao outro. 
- Ficar todos agachados esperando o sinal do professor. Assim que o professor der o sinal, os alunos 
terão que sair correndo imitando um sapo pulando. 
- Quem chegar primeiro no local marcado, será o vencedor. 
Idade Adequada: livre 
Objetivos psicomotores e psicopedagógicos da atividade: 
- Trabalhar a ansiedade. - Rever os limites. 
- Desenvolver a organização social. 
- Construir a socialização. 
- Aumentar a atenção e a concentração. 
 
 
 
 
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BIBLIOGRAFIA 
 
AJURIAGUERRA, J. Manual de Psiquiatria Infantil. São Paulo: Masson, 1986. 
BARRETO, Sidirley de Jesus. Psicomotricidade, educação e reeducação. 2. ed. Blumenau: Livraria Acadêmica, 
2000. 
BARROS, Daisy Pinto. A Psicomotricidade como processo integrativo na Iniciação à Ginástica Rítmica 
Desportiva. Tese de Livre Docência. Rio de Janeiro. Universidade Gama Filho. 1992. 
BRÊTAS J.R.S. Avaliação psicomotora de crianças de 5 a 7 anos de idade, que frequentam a creche Maria 
Aparecida Carlini - Jardim Sabiá - Município de São Paulo. São Paulo [tese]. São Paulo: Universidade Federal 
de São Paulo, 1991. 
CONNOLLY K. Desenvolvimento motor: passado, presente e futuro. Rev Paul Educ Fís 2000; 14(S3): 6-15. 
COSTALLAT D.M. Psicomotricidade: a coordenação viso-motora e dinâmica manual da criança infradotada, 
método de avaliação e exercitação gradual básica. Rio de Janeiro: Globo, 1985. 
COSTE, J.C. A. Psicomotricidade. Tradução: A Cabral, Rio de Janeiro, Editora Guanabara, 1992. 
DE MEUR, A.; STAES, L. Psicomotricidade: educação e reeducação. São Paulo: Manole, 1989. 
D’IANCAO, D.D.M. Movimentos em Psicomotricidade: Exercícios. São Paulo, Editora Ática, 1988. 
FLAVELL, John. A psicologia do desenvolvimento de Jean Piaget. São Paulo: Pioneira, 1975. 
FONSECA, V. Psicomotricidade e psiconeurologia: introdução ao sistema psicomotor humano. Rev. 
Neuropsiq. Infânc. Adolesc. 1994; 2 (3): 23-33. 
Fonseca, V. Psicomotricidade: Filogêneses, Ontogênese e Retrogênese. Artes Médicas, 2009.