Questionário Unidade I - Metodologias Ativas e Avaliação da Aprendizagem em Ambientes Virtuais

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Metodologias Ativas e Avaliação da Aprendizagem em Ambientes Virtuais 14324-40-ED11390_06_10-202332
Unidade I
Usuário Lenyta Zumak de Azevedo
Curso Metodologias Ativas e Avaliação da Aprendizagem em Ambientes Virtuais
Teste Questionário - Unidade I
Iniciado 24/01/24 11:17
Enviado 24/01/24 11:23
Status Completada
Resultado da tentativa 0,375 em 0,375 pontos  
Tempo decorrido 5 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Leia o texto abaixo:
Para longe de rede�nir escolas de educação e maneiras de ensinar, vamos apenas traçar
uma lista das matrizes pedagógico-metodológicas relativas ao ensino apresentadas por
Araújo (2015): [SG1] “a primeira mais longeva, a segunda já centenária, e as três últimas
surgidas a partir da segunda metade do século XX. São elas pela ordem cronológica de
emergência: tradicional; escolanovista (ativa); libertadora; tecnicista e histórico-crítica”. Para
o autor, “a metodologia ativa (identi�cável também por escola ativa ou escolanovismo) está
centrada na aprendizagem, o que signi�ca uma hegemonia do aluno sobre o professor,
dispensando, de certa forma, o mesmo. O aluno seria um autoaprendiz.”
Nesse cenário, podemos afirmar que Metodologias Ativas são:
aquelas que colocam o docente como facilitador e o discente no
papel principal na busca de seu conhecimento
aquelas que colocam o discente como facilitador e o docente no
papel principal na busca de seu conhecimento
aquelas que permitem que o docente faça pesquisas e reflita
sobre sua carreira, tornando-se protagonista de suas aulas
aquelas que colocam o docente como professor e o discente
como aluno no seu papel de aprendiz
Aquelas que colocam o discente como facilitador e o aluno no
papel principal na busca de seu conhecimento
A letra correta é a “A”, pois de fato as metodologias ativas são
aquelas que colocam o docente como facilitador e o discente no
papel principal na busca de seu conhecimento, seja fazendo
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,0375 em 0,0375 pontos
Lenyta Azevedo
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pesquisas, re�etindo aprendendo a tomar decisões, ele se torna o
protagonista de seu próprio aprendizado.
Unidade 1, p. 10
Pergunta 2
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Leia atentamente o texto abaixo:
A realidade é que o conhecimento é uma construção no qual estudante e professor se
juntam e se separam, numa relação que não é estática, em que um apenas ensina e o outro
apenas aprende. A prática do ensino e troca de posição constante vai proporcionando
vivências e experiências, de um lado e de outro, trazendo consistência ao aprendizado,
sendo objetivo e resultado para ambos. Então quem ensina também transforma seu
conhecimento e quem aprende também transmite a quem ensina. Segundo Teixeira (2015),
e ciência, a __________________ busca a unidade do conhecimento, com a articulação de
elementos que entremeiam e perpassam diversas disciplinas, encontrando assim uma nova
realidade na compreensão da complexidade. Além disso, do ponto de vista humano a
___________________ é uma atitude empática de abertura ao outro e seu conhecimento.
A palavra que completa as lacunas é:
Interdisciplinaridade
Metacogni�vismo
Transdisciplinaridade
Mul�disciplinaridade
Escolanovismo
A letra correta é a “C”, porque o texto faz menção à
transdisciplinaridade que busca a unidade do
conhecimento, com a articulação de elementos que
entremeiam e perpassam diversas disciplinas, encontrando
assim uma nova realidade na compreensão da
complexidade. Além disso, do ponto de vista humano a
transdisciplinaridade é uma atitude empática de abertura
ao outro e seu conhecimento.
Unidade1, p. 24
Pergunta 3
Leia o trecho abaixo atentamente:
Souza (2018) avalia que o docente formador inclui um profissional que busca mediar as
relações que se travam entre alunos e conhecimentos, buscando uma aprendizagem e
construção cole�vas, para a�ngir o propósito transformador e inclusivo suscitado pela EAD.
Para esse autor, a relação de empa�a e de cooperações entre os educandos deve ser
proposta pelo:
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
coordenador do módulo
diretor geral
tutor do curso
educador-principal
professor-tutor
A letra correta é “E”, pois de acordo com Souza (2003), a relação de
empatia e de cooperações entre os educandos deve ser proposta
pelo professor-tutor.
Unidade 1, p. 19
Pergunta 4
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Leia atentamente o texto abaixo:
A __________________ refere-se às muitas disciplinas, juntando diversos saberes, com muitos
especialistas, pesquisadores, estudiosos e pro�ssionais ao tratar de seus pontos de vista
sobre um único objeto. Podemos tratar a ________________ como o estudo, a avaliação de
diversos olhares de muitas disciplinas sob um único objeto.
A palavra que completam as lacunas é:
Interdisciplinaridade
Mul�disciplinaridade
Metacogni�vismo
Transdisciplinaridade
Escolanovismo
A letra correta é a “B”, pois a multidisciplinaridade faz
menção a muitas disciplinas, juntando diversos saberes,
com muitos especialistas, pesquisadores, estudiosos e
profissionais ao tratar de seus pontos de vista sobre um
único objeto e cada disciplina e especialista da área trará
suas observações a partir de seus conhecimentos e
saberes, não há contato e articulações entre esses
diferentes pontos de vista.
Unidade 1, p. 24
Pergunta 5
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
A aplicação dos conhecimentos que visem colocar o estudante no foco e ensinar de forma
que ele aprenda verdadeiramente só pode ser feita, se conhecermos e compreendermos bem
o nosso aluno. E essa é a reflexão principal que precisamos fazer ao repensarmos nossa
maneira de dar aulas. Será que estamos colocando o estudante no centro e pensando do
ponto de vista dele? A Profa. Maria Célia Mi�diero aplica o método para conhecer o aluno e
desenvolver os obje�vos de aprendizagem e adaptar os casos a serem estudados e os temas a
serem tratados. Qual dos ques�onamentos abaixo não se aplica à metodologia da Profa.
Maria Célia Mi�diero?
Perguntas sobre dados básicos para ter uma noção geral e da diversidade da
sala de aula: nome, idade, atuação profissional, cidade (ou bairro)onde mora e
out
Perguntas sobre interesses gerais dos estudantes, como filmes ou
séries de que gostam, livros que leram, programas que se interessam
por fazer
Perguntas sobre motivação dos estudantes, como o que os levaram a
fazer o curso, o que eles pretendem fazer depois de concluí-lo, por que
se inscreveram na disciplina (mais apropriada para disciplinas optativas)
Perguntas sobre dedicação e autoaprendizagem, como quantas horas
eles podem se dedicar para o curso, como um todo ou para a disciplina,
que objetivos eles gostariam de fixar para si mesmos no curso, o que
eles esperam da disciplina, quanto eles acham que aprenderam
Perguntas sobre lugares privilegiados da vida pedagógica referente às
dimensões do processo didático, tais como ensinar, aprender, pesquisar
e avaliar, preparado e organizado pelo professor e seus alunos
A letra correta é a “E”, porque as perguntas que podem ser feitas aos
alunos com a �nalidade de conhecê-los melhor são: Perguntas sobre
dados básicos para ter uma noção geral e da diversidade da sala de
aula: nome, idade, atuação pro�ssional, cidade (ou bairro) onde mora e
outras; Perguntas sobre interesses gerais dos estudantes, como �lmes
ou séries de que gostam, livros que leram, programas que se
interessam por fazer entre outras. Essas questões trazem maior
proximidade e as respostas a essas perguntas podem contribuir
diretamente para os exemplos, os materiais e os casos que serão
trabalhados em sala de aula; Perguntas sobre motivação dos
estudantes, como o que os levaram a fazer o curso, o que eles
pretendem fazer depois de concluí-lo, por que se inscreveram na
disciplina (mais apropriada para disciplinas optativas), entre outras.
Essas perguntas contribuem para que o professor possa tentar
conciliar os seus objetivos como docente, os objetivos da instituição e
também a motivação dos alunos, trazendo casos ou conteúdos mais
interessantes para eles; Perguntas sobre dedicação e
autoaprendizagem, como quantas horas eles podem se dedicar para o
curso, como um todo ou para a disciplina, que objetivos eles gostariam
de �xar para si mesmos no curso, o que eles esperam da disciplina,
quanto eles acham que aprenderam, e outras. As respostas podem
contribuir para que o professor tente conciliar os seus objetivos com os
dos alunos ou, ao menos, deixar claras as expectativas que eles devem
ter em relação à disciplina, logo, a letra e não se encaixa no contexto.
Unidade 1, pp. 24-25
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Pergunta 6
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
1) Leia o trecho abaixo sobre as “Múltiplas Inteligências de Gardner”:
“Podemos buscar nos estudos de Gardner (2000) e as múltiplas inteligências
inspiração para a aplicação das metodologias ativas. O autor, nos anos 1980,
apresentou nove formas de compreensão do conhecimento, conforme
características pessoais, que chamou de nove tipos de inteligências, as
inteligências múltiplas, que apesar de diferentes, são complementares entre
si: verbal ou linguística, lógico-matemática, musical, visual ou espacial,
corporal ou cinestésica, interpessoal, intrapessoal, naturalista e
existencialista. As inteligências naturalista e existencialista apareceram nas
obras mais recentes do autor (GARDNER, 2007). Segundo o psiquiatra
americano William Glasser (1925-2013), autor da teoria do controle e da
escolha, na qual o professor é um guia para o aluno e não um chefe. A teoria
da escolha do autor aplicada à educação, apresenta que não se deve
trabalhar apenas com memorização, pois os conceitos serão esquecidos
rapidamente. O autor sugere que o estudante realmente aprende quando está
fazendo algo. Como Bloom e seus contemporâneos, Glasser confirma que as
pessoas aprendem de formas diferentes e as ferramentas utilizadas devem
ser diferentes para garantir o aprendizado de todos. O grau de aprendizagem
também ocorrerá de acordo com a _______________ 
__________________.
As palavras que completam a lacuna são:
metodologia aplicada
prática fundamental
técnica utilizada
fundamentação teórica
organização metodológica
A letra correta é a letra “C”, pois de acordo com Bloom e
seus contemporâneos, Glasser confirma que as pessoas
aprendem de formas diferentes e as ferramentas utilizadas
devem ser diferentes para garantir o aprendizado de todos.
O grau de aprendizagem também ocorrerá de acordo com
a técnica utilizada.
Unidade 1, p. 17
0,0375 em 0,0375 pontos
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Pergunta 7
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Leia o texto abaixo atentamente:
“A inserção das TDICs na educação em geral e na educação a distância, por natureza, tem
trazido mudanças à docência, às formas de ensinar e de aprender. Claro que a forma de
ensinar passa a ser diferente quando se utiliza as tecnologias, que muda o professor e as
próprias organizações”.
Na visão de Belloni (2003), o uso dos meios tecnológicos traz mais complexidade ao ensino, o
que leva à segmentação do ato de ensinar em tarefas múl�plas, segmentação esta que é a
principal caracterís�ca do(a):
estratégia de ensino
dialética fundamental
ensino fundamental
ensino a distância
metodologia de ensino
A resposta correta é a letra “D”, pois na visão de Belloni
(2003), o uso dos meios tecnológicos traz mais
complexidade ao ensino, o que leva à segmentação do ato
de ensinar em tarefas múltiplas, segmentação esta que é a
principal característica do ensino a distância.
Unidade 1, p. 19
Pergunta 8
I. ter afetividade e compreensão de suas responsabilidades.
II. ter compromisso com o processo educacional transformador.
III. ter visão mediadora, transformadora e continuada,
IV. ter conhecimento de conteúdos e dos recursos utilizados como
objeto.
V. adotar uma postura colaborativa.
Nos primórdios da EAD pela internet o que se prezava muito era o conhecimento e
facilidade para usar a tecnologia, além de conhecer os conteúdos ministrados. Esses
eram os conhecimentos fundamentais apontados pelos estudiosos e pelos próprios
professores para a execução da tarefa de mediar o aprendizado. O autor apresenta
que o professor-tutor precisa, idealmente:
0,0375 em 0,0375 pontos
0,0375 em 0,0375 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
VI. compreender a diversidade dos docentes para aprimorar o seu
aprendizado.
Estão corretos apenas os itens:
I, II, IV e V
II, III e IV
II, III, V e VI
I, II e III
I, II, III e IV
A letra correta é a “A” pois o autor apresenta que o professor-tutor
precisa ter, idealmente, afetividade, compreensão de suas
responsabilidades, compromisso com o processo educacional
transformador, trazendo essa perspectiva para o seu próprio
aprendizado, com visão de formação e transformação continuada,
conhecer os conteúdos e os recursos que serão utilizados como objeto
e ainda adotar postura colaborativa e compreender para atuar
adequadamente com a diversidade dos estudantes, portanto as
opções III e VI estão incorretas.
Unidade 1, pp. 22-23
Pergunta 9
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Leia o texto abaixo:
Taxonomia é a ciência de classi�cação, denominação e organização de um sistema pré-
determinado e que tem como resultante um framework conceitual para discussões, análises
e/ou recuperação de informação (SIGNORI et al., 2016). Se tão diferente é a realidade e sua
busca por conhecimento passou por tantas mudanças, vamos compreender o que diz
Bloom (1956), que desenvolveu junto com outros pesquisadores, uma hierarquia, umataxonomia dos objetivos de processos educacionais sobre as três capacidades que o
conhecimento deve envolver e desenvolver no estudante a cognição, a afetividade e a
psicomotora, conforme abaixo:
l. Domínio cognitivo (habilidades mentais) / Conhecimento: conhecimento,
 compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação.
ll. Domínio afetivo (habilidades emocionais) / Atitude: imitação, manipulação,
 articulação e naturalização.
lll. Domínio psicomotor, (habilidades físicas) / Habilidades: receptividade,
resposta, valorização, organização e caracterização
Estão corretos apenas os itens:
I e III
l
ll e lll
l e ll
0,0375 em 0,0375 pontos
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Quarta-feira, 24 de Janeiro de 2024 11h23min39s GMT-03:00
e. 
Comentário
da resposta:
lll
A letra correta é a “B”, pois referente aos domínios e
categorias da taxonomia de Bloom, é correto o que se
afirma em: Domínio cognitivo (habilidades mentais) /
Conhecimento: conhecimento, compreensão, aplicação,
análise, síntese e avaliação; Domínio afetivo (habilidades
emocionais) / Atitude: receptividade, resposta, valorização,
organização e caracterização; Domínio psicomotor,
(habilidades físicas) / Habilidades: imitação, manipulação,
articulação e naturalização. Portanto, apenas a opção I está
correta.
Unidade: 1, p. 11
Pergunta 10
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Leia atentamente o texto abaixo:
A interação entre o homem, a sociedade e a natureza na busca pela totalidade social nas
relações entre si e entre todos esses elementos. A ___________________ busca juntar o
conhecimento racional e conhecimento sensível, e integrar os saberes que são tão distintos,
mas que não se separam na produção do sentido da vida. Deve ser uma busca constante na
educação e no trabalho, uma vez que a elucidação de questões fundamentais, como a
forma que o homem conhece, aprende e se manifesta com a natureza e com a sociedade,
se de forma isolada, fragmentada ou integrada, colocando sentido na própria
____________________.
 
A palavra que completa as lacunas é:
Metacogni�vismo
Transdisciplinaridade
Mul�disciplinaridade
Interdisciplinaridade
Escolanovismo
A letra correta é a “D”, já que a interdisciplinaridade busca
juntar a ruptura causada pela fragmentação instituída pela
ciência moderna e pelo capital, seja na cultura, no trabalho
ou na educação, frutos da ciência moderna que se viu
esfacelada pela multiplicação das ciências, que se
apresenta de forma cada vez mais especializada
(JAPIASSÚ, 1976).
Unidade 1, p.23.
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