Avaliação Final (Objetiva) - ESTRATÉGIAS DE LEITURA

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:637996)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 20455384
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 8/4
Nota 8,00
A leitura deve fazer parte do contexto escolar e, para tanto, os recursos e os materiais devem ser 
ofertados para que o trabalho de leitura e de literatura se efetive. Acerca da leitura na escola, assinale 
a alternativa CORRETA:
A A escola deve focar na leitura de textos que estão nos livros didáticos, com o objetivo de
trabalhar com estratégias pedagógicas escolarizadas.
B A leitura nas escolas sempre cumpre todos os objetivos de que um leitor necessita.
C
A escola precisa ter claro em seu planejamento pedagógico a postura que vai nortear o ensino da
leitura. Se crítica e criativa, a proposta tende a ampliar toda a prática relacionada à simbologia e à
cultura, de modo a estimular a prática de leitura.
D A leitura na escola não consegue cumprir a função de desenvolver nos alunos o hábito da leitura,
nem a capacidade de ler e ver o mundo de maneira competente.
Conceituar literatura sempre foi um desafio para os pesquisadores dessa área. Entretanto, essa 
palavra deriva de litterae, palavra latina que diz respeito aos conhecimentos, às competências e às 
atividades para o ato de bem escrever e ler. Tal processo relaciona-se
diretamente com a gramática, com a arte de bem falar e escrever de modo diferente, com tonalidade 
artística. Enfim, é o uso da linguagem, da palavra, de maneira estética, fazer da palavra arte, torná-la 
expressiva. Assim, a literatura tem a ver com fruição, com
prazer, com lazer. A leitura do texto literário permite viajar no tempo e no espaço sem se deslocar 
fisicamente. Acerca da literatura, assinale a alternativa CORRETA:
A A literatura toma por base os temas da política do momento e, a partir destes, elabora um texto
para que o leitor possa esquecer tais acontecimentos.
B A literatura lida com a poesia. Esta é elaborada tomando-se a verdade científica por base, a fim de
que o ser humano mantenha distância do processo de reflexão e do prazer.
C A literatura é um trabalho artístico, resultado da criação individual de um autor, que se vale de
temas que poderiam relacionar-se à sociedade, à cultura e aos conflitos humanos.
D A literatura toma por base as imagens veiculadas na mídia e, com elas, elabora um texto
científico, buscando suas causas e consequências.
O leitor é um importante agente na constituição da interação entre o texto e o autor. Se o leitor 
dispuser de informações acerca do que lerá, estas poderão abrir múltiplas direções, estabelecendo 
conexões com o mundo que facilitará o processo de uma leitura eficaz. Sobre o papel do leitor perante 
a leitura, analise as seguintes afirmativas:
 VOLTAR
A+
Alterar modo de visualização
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I- Quanto maior a experiência cultural do leitor, melhor será o entendimento e aproveitamento da 
leitura. 
II- A experiência cultural do leitor se dá através das atividades discursivas e às práticas sociais 
vivenciadas. 
III- As informações que o leitor tem não influenciam na assimilação de diferentes hipóteses. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa III está correta.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C Somente a afirmativa I está correta.
D As afirmativas I e II estão corretas.
Um dos maiores entraves da leitura no ambiente escolar é a falta de objetivos definidos para tal 
ação. Muitos livros didáticos não trazem explicitados os motivos pelos quais determinada leitura está 
sendo feita, fazendo com que o aluno acredite que o motivo para a leitura seja somente responder às 
perguntas propostas para interpretação. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Quando o aluno lê sem saber os motivos pelos quais a leitura é efetuada, ocorre a simulação de 
leitura.
II- As leituras de outras disciplinas (geografia e história, por exemplo) são menos artificiais que as 
efetuadas nas aulas de língua portuguesa, pois a finalidade delas é específica.
III- Responder à pergunta "para quê ler um texto" e buscar as informações necessárias não é relevante 
para saber o porquê ler, pois a leitura em si já é o aprendizado do aluno.
IV- As respostas dadas à pergunta "para que ler" envolvem uma perspectiva política tanto do aluno 
quanto do professor, pois a resposta justifica quais são os objetivos a serem alcançados com essa 
prática.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
A leitura crítica é a capacidade de compreender as ideias contidas em um texto. Nesta 
perspectiva, o leitor analisa as evidências e os argumentos contidos no texto, a fim de validá-los ou 
refutá-los. A leitura crítica, quando efetuada, passa por algumas etapas importantes para que possa ser 
concluída com sucesso. Sobre essas etapas, analise as sentenças a seguir:
I- São etapas da leitura crítica a decodificação, a compreensão, a interpretação e a retenção, 
respectivamente.
II- A decodificação consiste em fazer uma leitura superficial que pode ser realizada mais de uma vez 
durante o processo.
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III- Durante a etapa de retenção, o leitor faz a verificação do vocabulário para que não haja dúvidas 
quanto à linguagem utilizada no texto.
IV- Na compreensão, o leitor grava as informações obtidas nas etapas anteriores e estabelece a 
importância delas para seu cotidiano.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
O conceito de letramento é visto como um fenômeno que supera o conceito de alfabetização 
que, em amplas linhas, é um processo que codifica e decodifica a escrita. Assim, a alfabetização 
dialoga com a perspectiva do letramento. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Percebeu-se que não basta somente alfabetizar, mas é necessário que os estudantes entrem em 
contato com as mais variadas práticas de uso da língua escrita.
( ) A funcionalidade da linguagem não pode estar vinculada à percepção dos usos sociais da língua.
( ) Convive-se diariamente com outdoors, piadas, provérbios, charges, entre outros, o que justifica 
trabalhar essa realidade em sala de aula, buscando tornar o ensino cada vez mais proficiente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V.
B V - V - F.
C V - F - V.
D F - F - V.
A leitura, assim como muitas outras práticas efetuadas na sociedade, exige que tenhamos 
postura, atitude esta que será mantida de acordo com o que se pretende especificamente com o texto 
lido. Existem quatro tipos de postura adotadas perante o texto: a busca de informações, o estudo, o 
pretexto e a fruição. Quanto à busca de informações, analise as sentenças a seguir:
I- A busca de informações pode ser orientada de duas formas: a partir de um roteiro previamente 
elaborado e sem roteiro previamente elaborado.
II- A busca de informações com roteiro previamente elaborado visa responder a questões específicas, 
já estabelecidas.
III- A busca de informações com roteiro previamente elaborado requer um conhecimento mais 
profundo do tema que está sendo abordado na leitura.
IV- Com textos literários não é possível a leitura para busca de informação, pois, como o texto é 
ficcional, não é possível esta interação.
Assinale a alternativa CORRETA:
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A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
A comparação de textos é uma atividade comumente aplicada em sala de aula, durante as aulas 
de Língua Portuguesa. Comparar textos similares, sejam eles paródias ou simplesmente textos que 
tratem do mesmo assunto, é uma estratégia bastante eficaz para auxiliar a desenvolver nos leitores a 
habilidade da argumentação e da criticidade.A partir do exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Comparar textos valoriza a leitura de textos literários. As intervenções do professor auxiliam na 
percepção de aspectos como recursos linguísticos, contexto e tema.
( ) Antes da leitura dos textos que serão comparados, o professor pode fomentar nos alunos a 
curiosidade e, a partir da estratégia de previsão e antecipação, fazer com que eles conversem acerca 
do que ambos os textos tratarão.
( ) A atividade de comparação de textos deve ocorrer somente nas séries finais, mais 
especificamente no Ensino Médio, pois os alunos, nesta etapa, já são proficientes.
( ) A partir da comparação de textos, os alunos conseguem perceber a maneira como os 
acontecimentos são narrados nos textos. Neste caso, o professor pode questionar os alunos acerca das 
intenções do autor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B F - V - V - F.
C V - F - V - V.
D V - V - F - V.
A compreensão, a interpretação e os gêneros textuais são elementos que fundamentam o ensino 
e a aprendizagem da leitura. Essa construção é o grande desafio dos professores perante a formação 
de alunos leitores competentes. Sobre a leitura e a comparação entre textos, analise as seguintes 
afirmativas:
I- Para alcançar êxito perante as técnicas de leitura, é necessária a pesquisa, que fomenta a recriação 
do texto antigo para o novo, por exemplo.
II- A leitura em sala de aula deve focar a produção de sentido.
III- A leitura de livros literários desestimula os alunos, pois é carregada de significados antigos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa III está correta.
B As afirmativas I e III estão corretas.
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C As afirmativas I e II estão corretas.
D Somente a afirmativa I está correta.
As imagens, sejam elas pinturas, esculturas ou fotografias, são representações de coisas do 
mundo. Ler imagens requer tanta habilidade quanto ler textos e, para isto, o leitor deve ser hábil e 
conhecer previamente o assunto de que trata a imagem que será lida. A imagem também pode auxiliar 
o leitor a compreender o texto, e para tal exemplificação podemos citar os livros de literatura infantil, 
que em sua maioria são ilustrados por imagens que auxiliam o leitor a compreender o que está sendo 
lido. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A literatura infantil possibilita também para o público adulto fazer leitura crítica acerca das 
imagens e dos temas tratados nas obras.
( ) Na leitura contemporânea não é comum verificar o uso de imagens para ilustrar livros, pois 
pesquisas indicam que a leitura da criança deve ocorrer unicamente por meio de palavras.
( ) As obras ilustradas são portadoras de linguagens, pois possibilitam a experiência de ler a partir 
de um universo diferente da escrita, como somos habituados.
( ) Mesclar vários tipos de linguagem na primeira infância pode confundir a criança, portanto é 
necessário redimensionar o uso do material ilustrado na Educação Infantil.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - V - V.
C V - F - V - F.
D V - F - F - V.
(ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também 
nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de ideias nos acrescenta, 
permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. 
Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que 
eu digo". 
Fonte: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes (Org). Rio de 
Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações). 
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-
leitor:
A A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em
detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
B A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de
leitura como confirmação da fala de uma autoridade.
C A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente
porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
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D Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler
com o outro para nos conhecermos.
(ENADE, 2011) Na tradição escolar brasileira, havia um evento denominado "dar lição", em que 
se pedia ao aluno que se levantasse, lesse um texto indicado e, em seguida, criasse uma paráfrase do 
que havia lido, usando palavras próprias. Segundo as atuais teorias e metodologias de ensino da 
língua,
A o professor poderá, na oportunidade de ouvir a paráfrase construída pelo aluno leitor, fazer
mediações, para facilitar a compreensão da leitura.
B a referida tradição deve ser abandonada porque o ato de levantar-se contribui fortemente para a
insegurança linguística do aluno.
C o hábito de criar um texto parafrástico é nocivo porque favorece interpretações equivocadas.
D a leitura silenciosa coletiva deve ceder lugar à leitura em voz alta.
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