PEDAGOGO GERAIS

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Pedagogia: 
Tendências e 
Alfabetização
PROFESSORA DANIELA SÁ
Conteúdos:
01 Tendências e Concepções 
Pedagógicas
02 Processos Cognitivos 
envolvidos na 
Alfabetização
Tendências e 
Concepções 
Pedagógicas
1- Nos estudos desenvolvidos sobre as tendências pedagógicas, percebe-se 
acentuadamente a relação entre estas e a Didática. Isto porque as 
tendências pedagógicas revelam concepções de ensino, aprendizagem, 
escola, educação e versam ainda sobre os diálogos que caracterizam a 
relação professor x aluno. Acerca dessa relação entre as tendências 
pedagógicas e a Didática, marque a alternativa INCORRETA.
A) Na tendência tradicional, a Didática é caracterizada por um conjunto de 
regras que atua como reguladores do ensino.
B) Na tendência escolanovista, a Didática assume um caráter menos 
enrijecido e percebe o aluno como sujeito da aprendizagem.
C) Na perspectiva tecnicista, a Didática revela a concepção do educador 
como mediador do processo de aprendizagem.
D) Na tendência libertadora, a Didática caracteriza-se pelo diálogo que 
estabelece com a realidade social, analisando questões da comunidade 
local.
1- Nos estudos desenvolvidos sobre as tendências pedagógicas, percebe-se 
acentuadamente a relação entre estas e a Didática. Isto porque as 
tendências pedagógicas revelam concepções de ensino, aprendizagem, 
escola, educação e versam ainda sobre os diálogos que caracterizam a 
relação professor x aluno. Acerca dessa relação entre as tendências 
pedagógicas e a Didática, marque a alternativa INCORRETA.
A) Na tendência tradicional, a Didática é caracterizada por um conjunto de 
regras que atua como reguladores do ensino.
B) Na tendência escolanovista, a Didática assume um caráter menos 
enrijecido e percebe o aluno como sujeito da aprendizagem.
C) X Na perspectiva tecnicista, a Didática revela a concepção do educador 
como mediador do processo de aprendizagem.
D) Na tendência libertadora, a Didática caracteriza-se pelo diálogo que 
estabelece com a realidade social, analisando questões da comunidade 
local.
• Regras que 
regulam o 
ensino
Tradicional 
• Olhar sobre a 
aprendizagem 
do aluno.
Escola 
nova
• Técnicas e 
Metodologias de 
aprendizagem.
Tecnicista 
• Diálogo com a 
realidade, 
análise social.
Libertadora
• Processo de 
Ensino 
Aprendizagem.
Histórico 
Cultural 
2- As tendências pedagógicas são um conjunto de pensamentos de filósofos e 
autores que falam de como a educação é compartilhada. Existem dois 
modelos, o liberal e o progressista. Com base nessa abordagem, assinale a 
alternativa que apresenta uma informação INCORRETA:
A) A Tendência Pedagógica Liberal visa manter a sociedade conforme seu 
estado atual.
B) Na Tendência Pedagógica Progressista a educação é defendida como 
ferramenta transformadora na nossa sociedade.
C) Na Tendência Pedagógica Progressista, o progresso faz parte de sua 
metodologia de ensino. A inspiração vem da teoria do conhecimento 
marxista.
D) A Tendência Pedagógica Progressista acredita que o papel da instituição de 
ensino é preparar as pessoas pra que elas desempenhem papéis sociais, 
tendo como base pra isso algumas habilidades e competências.
2- As tendências pedagógicas são um conjunto de pensamentos de filósofos e 
autores que falam de como a educação é compartilhada. Existem dois 
modelos, o liberal e o progressista. Com base nessa abordagem, assinale a 
alternativa que apresenta uma informação INCORRETA:
A) A Tendência Pedagógica Liberal visa manter a sociedade conforme seu 
estado atual.
B) Na Tendência Pedagógica Progressista a educação é defendida como 
ferramenta transformadora na nossa sociedade.
C) Na Tendência Pedagógica Progressista, o progresso faz parte de sua 
metodologia de ensino. A inspiração vem da teoria do conhecimento marxista.
D) A Tendência Pedagógica Progressista acredita que o papel da instituição de 
ensino é preparar as pessoas pra que elas desempenhem papéis sociais, tendo 
como base pra isso algumas habilidades e competências. (TENDÊNCIA 
TRADICIONAL)
PROCESSOS 
COGNITIVOS NA 
ALFABETIZAÇÃO
02
Mas, o que é cognição?
A cognição pode ser definida 
como os processos conscientes e 
inconscientes pelos quais o 
conhecimento é acumulado.
Esses processos cognitivos incluem 
pensar, conhecer, lembrar, julgar e 
resolver problemas.
Estas são funções de nível superior do 
cérebro e abrangem linguagem, 
imaginação, percepção e planejamento. 
3- As habilidades cognitivas servem como base para diversos aprendizados, incluindo a alfabetização. 
Para que possamos decodificar palavras nossos cérebros precisam criar um caminho e uma 
comunicação entre as partes que não estão conectadas. Desta forma análise a afirmativa e marque a 
incorreta sobre o processo cognitivo na alfabetização e letramento:
I. O processo de escrita acontece inicialmente pela grafomotricidade, que se dá através do desenho e 
que é considerada a primeira representação mental de uma criança.
II. Leitura é a capacidade de extrair os sinais gráficos e reproduzi-los. Ou seja, ler é a capacidade de 
identificar uma palavra.
III. Pelo contato com leituras e livros, as crianças em processo de alfabetização entendem que as 
ideias são representadas por palavras, gravadas como “imagens” e essas imagens são chamadas de 
letras.
IV. Na leitura, o processo cognitivo acontece por meio da atenção, do planejamento, da organização, 
automonitoramento e memória operacional. Também é preciso que a criança desenvolva as 
habilidades de organização viso-espacial e temporal, sequencial, memória a curto e longo prazo e 
contexto.
Está correta a alternativa que apresenta:
a) Todas as afirmativas estão corretas;
b) Todas as afirmativas estão incorretas;
c) Apenas as afirmativas I e II estão corretas;
d) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas;
e) Apenas as afirmativas I, III, e IV.
3- As habilidades cognitivas servem como base para diversos aprendizados, incluindo a alfabetização. 
Para que possamos decodificar palavras nossos cérebros precisam criar um caminho e uma 
comunicação entre as partes que não estão conectadas. Desta forma análise a afirmativa e marque a 
incorreta sobre o processo cognitivo na alfabetização e letramento:
I. O processo de escrita acontece inicialmente pela grafomotricidade, que se dá através do desenho e 
que é considerada a primeira representação mental de uma criança.
II. Leitura é a capacidade de extrair os sinais gráficos e reproduzi-los.(extrair pronúncia e sentido de 
uma palavra de sinais gráficos).Ou seja, ler é a capacidade de identificar uma palavra. 
III. Pelo contato com leituras e livros, as crianças em processo de alfabetização entendem que as 
ideias são representadas por palavras, gravadas como “imagens” e essas imagens são chamadas de 
letras.
IV. Na leitura, o processo cognitivo acontece por meio da atenção, do planejamento, da organização, 
automonitoramento e memória operacional. Também é preciso que a criança desenvolva as 
habilidades de organização viso-espacial e temporal, sequencial, memória a curto e longo prazo e 
contexto.
Está correta a alternativa que apresenta:
a) Todas as afirmativas estão corretas;
b) Todas as afirmativas estão incorretas;
c) Apenas as afirmativas I e II estão corretas;
d) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas;
e) X Apenas as afirmativas I, III, e IV.
Processamento cognitivo de leitura
Leitura é a capacidade de extrair pronúncia e sentido de uma palavra 
de sinais gráficos. Ou seja, ler é a capacidade de identificar uma 
palavra.
O maior objetivo da leitura é a compreensão, e para que haja 
compreensão é preciso ler. Porém, existe uma diferença entre saber 
ler e conseguir compreender o que está lendo. É possível ler e não 
compreender, e compreender sem ler. Esses processos, de leitura e 
compreensão, nem sempre ocorrem juntos.
Na leitura, o processo cognitivo acontece por meio da atenção, do 
planejamento, da organização, automonitoramento e memória 
operacional. Tambémé preciso que a criança desenvolva as 
habilidades de organização viso-espacial e temporal, sequencial, 
memória a curto e longo prazo e contexto.
A representação das competências da leitura se dá inicialmente pela 
atenção seletiva e sustentada, reconhecimento visual – gráfico, 
oculomotor e visuoespacial e, por fim, ocorre o reconhecimento 
fonológico, a associação semântica e a compreensão da leitura.
Processamento Cognitivo da Escrita
No desenvolvimento cognitivo, a escrita desempenha um 
papel muito importante, pois é por meio desta habilidade 
que a criança vai poder comunicar outras habilidades, suas 
ideias e o mundo como um todo.
O processo de escrita acontece inicialmente pela 
grafomotricidade, que se dá através do desenho e que é 
considerada a primeira representação mental de uma 
criança, assim como diz Nuñez (2017): “escrever é 
representar com as palavras as ideias mediante imagens.”
Também, pelo contato com leituras e livros, as crianças em 
processo de alfabetização entendem que as ideias são 
representadas por palavras, gravadas como “imagens” e 
essas imagens são chamadas de letras.
A aprendizagem da escrita acontece de forma gradual e conta 
muito com a capacidade de exploração da criança. O principal 
estímulo para que esse processo se efetive com sucesso é a 
alfabetização infantil.
O cérebro é estimulado durante a escrita e exige um planejamento 
motor, um planejamento do som da letra, que a criança escute o 
som da letra e veja a representação da letra. Com tudo isso, as 
quatro áreas do cérebro são acionadas. 
Para que a criança escreva corretamente as letras do alfabeto, é 
envolvido nesse processo observação, controle e coordenação 
manual, que demanda a memória motora que influencia na 
aprendizagem e precisa ocorrer nessa fase.
A leitura e a escrita se complementam para que o processo 
de alfabetização realmente ocorra. No entanto, é importante 
observar qual das duas vem primeiro, assim pode-se criar 
estratégias para que o estímulo da aprendizagem seja 
realizado com sucesso.
O primeiro elemento que se concretiza é a leitura, já que a 
escrita, que é a expressão motora, não é algo natural e 
precisa ser desenvolvida. 
A leitura ocorre após a análise dos sons e a decodificação para 
que a escrita seja feita.
4- A avaliação no processo de alfabetização e letramento, de acordo com SOARES, 
ocorre no sentido de acompanhamento e diagnóstico. Nessa perspectiva, 
assinalar a alternativa CORRETA:
A) O acompanhamento e o diagnóstico não devem ser orientados por metas; a 
avaliação deve se construir no caminho.
B) O acompanhamento se faz orientado pelo diagnóstico, pela identificação de 
dificuldades, a fim de intervir e orientar e não determinar valor/nota atingido pela 
criança.
C) O acompanhamento na fase de alfabetização é adotado como mera verificação 
de conhecimentos visando ao caráter classificatório.
D) A avaliação diagnóstica no período de alfabetização deve ser limitada a avaliar 
apenas os resultados finais traduzidos em notas ou conceitos.
E) A avaliação é um momento necessário à construção de conhecimentos pelas 
crianças no processo de alfabetização e deve ser realizada somente ao final do 
ciclo de alfabetização.
4- A avaliação no processo de alfabetização e letramento, de acordo com SOARES, 
ocorre no sentido de acompanhamento e diagnóstico. Nessa perspectiva, 
assinalar a alternativa CORRETA:
A) O acompanhamento e o diagnóstico não devem ser orientados por metas; a 
avaliação deve se construir no caminho.
B) X O acompanhamento se faz orientado pelo diagnóstico, pela identificação de 
dificuldades, a fim de intervir e orientar e não determinar valor/nota atingido pela 
criança.
C) O acompanhamento na fase de alfabetização é adotado como mera verificação 
de conhecimentos visando ao caráter classificatório.
D) A avaliação diagnóstica no período de alfabetização deve ser limitada a avaliar 
apenas os resultados finais traduzidos em notas ou conceitos.
E) A avaliação é um momento necessário à construção de conhecimentos pelas 
crianças no processo de alfabetização e deve ser realizada somente ao final do 
ciclo de alfabetização.
5- A Base Nacional Comum Curricular, indica a alfabetização deve ser o foco da 
ação pedagógica. Nesse contexto, a alfabetização até o 2º ano, contempla a:
I. Aquisição do código escrito, nas habilidades de codificação e decodificação.
II. Análise linguística, eixo privilegiado em todos os campos de atuação.
III. Determinação de um método que garante a padronização do processo de 
alfabetização.
IV. Priorização do ensino da ortografia no processo inicial para uma alfabetização 
plena.
V. Capacidade de reconhecimento global de palavras, treino da consciência 
fonológica.
Está correto o que se afirma na alternativa:
A) I, II e III, apenas.
B) II e IV, apenas.
C) I, II e V, apenas.
D) III, IV e V, apenas.
5- A Base Nacional Comum Curricular, indica a alfabetização deve ser o foco da 
ação pedagógica. Nesse contexto, a alfabetização até o 2º ano, contempla a:
I. Aquisição do código escrito, nas habilidades de codificação e decodificação.
II. Análise linguística, eixo privilegiado em todos os campos de atuação.
III. Determinação de um método que garante a padronização do processo de 
alfabetização.
IV. Priorização do ensino da ortografia no processo inicial para uma alfabetização 
plena.
V. Capacidade de reconhecimento global de palavras, treino da consciência 
fonológica.
Está correto o que se afirma na alternativa:
A) I, II e III, apenas.
B) II e IV, apenas.
C)X I, II e V, apenas.
D) III, IV e V, apenas.
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