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CIÊNCIAS UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Terra e Universo (EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua composição, camadas da atmosfera, e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar essa composição. Composição do ar. Efeito estufa. Camada de ozônio. Camadas da atmosfera. Ar: mistura de gases. Composição do ar e fenô- menos que podem alterar sua composição. Camada de Ozônio. Importância da camada de ozônio para a vida na Terra. Destruição da camada de ozônio. Efeito Estufa e aqueci- mento global. Recuperação da camada de ozônio. Dar atenção especial ao gás oxigênio e as reações de combustão, analisar também os ciclos do oxigênio, do carbono e nitrogênio. Pode-se fazer uma relação do oxigênio que circula na corrente sanguínea e o que compõe a atmosfera. Pode usar o exemplo do balão de ar quente para explicar que o ar quente se expande, fazendo com que uma massa menor de ar ocupe um espaço maior. Já o ar de fora do balão, mais frio, apresenta uma massa maior. É por essa razão que os balões conseguem voar. Pode usar uma bexiga (balão) para demonstrar isso, ao congelar a bexiga cheia a circunferência da mesma irá diminuiu, pois as moléculas que compõem o ar se agrupam ao serem resfriadas, já no calor essas moléculas se expandem. (EF07CI14) Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na Terra, identificando os fatores que aumentam ou diminuem sua presença na atmosfera, e discutir propostas individuais e coletivas para sua preservação. Deve-se justificar a importância da camada de ozônio para a vida na Terra, identificando os fatores que aumentam e diminuem sua extensão. Pode utilizar mapas conceituais, analisar rótulos de aerossóis, observando se o produto contém CFC/HFC, explicando assim que esses gases são os principais responsáveis pela diminuição da camada de ozônio. EF07CI13A) Descrever o mecanismo natural do Efeito Estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra. O professor pode iniciar o tema perguntando aos estudantes por que ao entrar em um veículo estacionado o interior tende a estar mais quente do que o exterior, concluindo que os raios solares atravessa o vidro do veículo e são absorvidos pelas estruturas internas sendo convertidos em calor. Concluir fazendo uma associação da Terra com o carro e a atmosfera faz o papel dos vidros. 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR: Ciências ANO DE ESCOLARIDADE 7º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2024 PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Terra e Universo (EF07CI13B) Discutir as ações humanas responsáveis pelo aumento artificial do Efeito Estufa (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas, etc. Composição do ar. Efeito estufa. Camada de ozônio. Ações humanas que interferem na camada de ozônio. Recuperação da camada de ozônio. Proposta de ações huma- nas para reversão e controle do Efeito Estufa. Pode-se simular com um experimento o efeito estufa. O conteúdo sobre gases poluentes e os impactos que eles causam também pode ser abordado nessa sessão, poder ser feita a classificação dos poluentes em primários e secundários, inclusive enfatizar sobre as queimadas e a poluição do ar. (EF07CI13C) Selecionar e implementar propostas para a reversão ou controle do Efeito Estufa. É importante destacar aqui os esforços pela conservação ambiental, pode citar como exemplo o acordo de Paris e ações do cotidiano que podem ser aplicadas, como reciclagem de lixos, diminuição de consumo de carne bovina, dentre outros. (EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e africana com base na teoria da deriva dos continentes. Placas tectônicas e deriva continental. Impactos ambientais. Placas tectônicas e deriva continental. Sugerimos fazer uma breve revisão sobre a estrutura da Terra e os tipos de rochas, pode-se explorar os diferentes tipos de mapas, fazendo interdisciplinaridade com geografia. É possível utilizar uma imagem com as placas tectônica e explicar que elas não coincidem com os limites dos continentes. Ainda com o uso de imagens é possível mostrar a movimentação do manto terrestre, comparando isso a uma panela de água que colocamos para ferver, a água quando aquecida provoca o movimento das moléculas, passando-se a mover e afastar-se umas das outras, explicando assim o processo de convecção. 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR: Ciências ANO DE ESCOLARIDADE 7º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2024 PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Terra e Universo (EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terremotos e tsunamis) e justificar a rara ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base no modelo das placas tectônicas. Fenômenos naturais (vulcões, terremotos e tsunamis). Estudo de alguns Fenôme- nos Naturais. Utilize imagens, vídeos ou animações que auxiliem a visualização dos processos, ressaltando que erupções vulcânicas, terremotos e tsunamis são consequências das movimentações das placas tectônicas. Sendo assim ao visualizar os mapas das placas, é possível explicar porque no Brasil é raro a ocorrências destes fenômenos. (EF07CI41MG) Relacionar as queimadas com a morte dos seres vivos, destruição e perda de fertilidade do solo, aceleração do processo de desertificação e erosão. Impactos Ambientais. Ambiente e vida. Sobrevivência dos seres vivos. Erosão. Destruição e perda de ferti- lidade do solo. Permeabilidade do solo e as consequências de sua alte- ração nos ambientes. O professor pode falar sobre as consequências das queimadas, pode-se explicar que as queimadas remetem práticas antigas para viabilizar o solo, entretanto suas consequências podem ser desastrosas promovendo o desmatamento e outros prejuízos para a natureza. 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR: Ciências ANO DE ESCOLARIDADE 7º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2024 PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Terra e Universo (EF07CI42MG) Analisar a permeabilidade do solo e as consequências de sua alteração nos diferentes ambientes, compreendendo a importância da agroecologia como forma de recuperação ambiental e de sustentabilidade da agricultura familiar. Composição do ar. Efeito estufa. Camada de ozônio. Fenômenos naturais (vulcões, terremotos e tsunamis). Placas tectônicas e deriva continental. Impactos ambientais. Permeabilidade do solo e as consequências de sua alteração nos ambientes. Utilize textos com trechos de notícias explicando os efeitos do fogo e da fauna, como por exemplo https://queimadas.dgi.inpe.br/~rqueimadas/material3os/200 1_Barcellos_EfeitosFogoCerrado_UniCEUB_DE3os.pdf. Vida e Evolução (EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura, etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas. Diversidade de ecossis- temas. Fenômenos naturais e impactos ambientais. Classificação dos Seres vivos. Microrganismos e saúde pública. Programas e indicadores de saúde pública. Ecossistemas brasileiros. Características de ecos- sistemas (Amazônia, Caatinga, Cerrado, Mata atlântica, Mata de cocais, Pantanal, Mata de arau- cária, Mangue etc.). Fatores abióticos e bióticos. Características da flora e fauna dos ecossistemas. Abordar os grupos dos seres vivos, caracterizar os diferentes Biomas e relacionar a fauna e flora local. Analisar os diferentes Biomas e fazer uma associação e/ou comparação entre eles. (EF07CI35MG) Relacionar estruturas e comportamentos dos seres vivos às chances de sobrevivência nesses ambientes. Ambiente e vida. Sobrevivênciados seres vi- vos. Discutir sobre as adaptações dos animais para determinados ambientes, trabalhar a variação do clima, dos tipos de paisagens e como essas alterações podem afetar a vida das diferentes espécies, provocando migrações ou mesmo a extinção. (EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração, etc. Fenômenos naturais e im- pactos ambientais. 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR: Ciências ANO DE ESCOLARIDADE 7º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2024 PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Ciência e Tecnologia (EF07CI11X) Analisar, historicamente, o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimensões da vida humana, considerando indicadores ambientais e de qualidade de vida, associando os problemas causados pelo uso inadequado das tecnologias e recursos midiáticos. Inovações tecnológicas. Tecnologias utilizadas no cotidiano. Problemas causados pelo uso inadequado das tecno- logias e recursos midiáticos. Utilize imagens, figuras e vídeos que permitam explicar como são feitas pequenas colheitas e como o agronegócio permitiu a otimização de processos permitindo a produção em larga escala. Falar sobre os desafios do sistema da produção de alimentos. Os malefícios dos alimentos industrializados. (EF07CI43MG) Perceber o papel das ciências e das tecnologias na vida cotidiana, compreendendo a maneira como as ciências e as tecnologias foram produzidas ao longo da história. Tecnologias utilizadas no cotidiano. Avanços tecnológico e tratamento de doenças. Comentar como o avanço tecnológico na Medicina envolve segurança e ética, alertando dos compromissos sociais e éticos dos cientistas, preservando os direitos humanos. Pode-se falar sobre a biotecnologia e os avanços nos exames de diagnóstico e tratamento para diferentes doenças. (EF07CI44MG) Reconhecer a importância das inovações científico- tecnológicas para a agricultura, transporte/ trânsito e indústria, desenvolvendo posição crítica em relação aos seus benefícios e malefícios. Mostre aos estudantes imagens da Terra (via satélite ou drone), comente que alguns satélites fazem o monitoramento e registro da Terra e como os dados são importantes para propor soluções de redução de impactos ambientais. Abordar as tecnologias e informação e a comunicação, como o avanço e principalmente a facilidade de acesso a internet tem provocado mudanças nos diversos setores. Finalize falando sobre os malefícios como o lixo eletrônico, os riscos da internet e como ela interfere na qualidade de vida, afetando a saúde mental, social e física. Vida e Evolução (EF07CI36MG) Compreender a organização taxonômica adotada pela Ciência ao longo da história para agrupar os seres vivos. Diversidade de ecossis- temas. Fenômenos naturais e impactos ambientais. Classificação dos Seres vivos. Microrganismos e saúde pública. Programas e indicadores de saúde pública. Níveis de organização dos Seres vivos. Discorrer sobre os grupos de seres vivos e algumas características que permitem classificá-los de acordo com a história evolutiva. Explicar brevemente como os seres vivos são classificados de acordo com a classificação de Linneu. 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR: Ciências ANO DE ESCOLARIDADE 7º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2024 PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida e Evolução (EF07CI37MG) Utilizar como características para agrupamento dos seres vivos os seguintes critérios: modo de nutrição, modo de obtenção de oxigênio, modo de reprodução e tipo de sustentação do corpo. Diversidade de ecossis- temas. Fenômenos naturais e impactos ambientais. Classificação dos Seres vivos. Microrganismos e saúde pública. Programas e indicadores de saúde pública. Critérios de classificação de seres vivos. Características Gerais dos Seres Vivos. Pode utilizar o exemplos de como os alimentos são encotrados em um supermercado, como um saco de arroz e uma escova de dentes, eles possuem uma organização de acordo com sua utilidade e funcionalidade e assim os seres vivos também são classificados, de acordo com as características que eles apresentam. (EF07CI38MG) Identificar as principais características dos cinco reinos (Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia) e dos Vírus. (EF07CI39MG) Reconhecer os principais representantes dos cinco reinos (Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia) a partir de representações figurativas. Características dos reinos Monera, Protista, Fungi, Plantae, Animalia) e dos Vírus. Explicar as diferentes características apresentadas em cada Reino. Para cada Reino poderá ser trabalhada a relação com o dia a dia, como por exemplo os cogumelos e bolores e como são usados na indústria alimentícia, farmacêutica, dentre outros. Explicar que o Reino Monera apresenta bactérias e que nem sempre elas causam doenças, abordando também sua utilidade na reciclagem da matéria orgânica, contribuindo para o ciclo da matéria. (EF07CI40MG) Identificar as principais doenças causadas por vírus, bactérias, protozoários e fungos. Doenças causadas por vírus. Doenças causadas por bactérias. Doenças causadas por protozoários. Doenças causadas por fun- gos. Pode-se abordar incialmente como o nosso corpo combate os microrganismos e falar sobre o sistema imune e como as células de defesa destroem os microrganismos. Quais são as formas de contaminação/infecção, formas de contágios. Identificar e caracterizar os microrganismos responsáveis por causar doenças e quais suas formas de transmissão e prevenção dessas doenças. (EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica, entre outras) e dos resultados de políticas públicas destinadas à saúde. Condições de saúde. Indicadores sociais e econômicos. Mortalidade infantil. Expectativa de vida dos brasileiros. Saneamento básico. Doenças de vinculação hí- drica e atmosférica. Abordar os conceitos de saúde e doença. Conceituar políticas públicas em saúde e explicar como os indicadores de saúde contribuem para a construção dessas políticas. Conceituar saneamento básico e sua importância. 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR: Ciências ANO DE ESCOLARIDADE 7º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2024 PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida e Evolução (EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de doenças. Diversidade de ecossis- temas. Fenômenos naturais e impactos ambientais. Classificação dos Seres vivos. Microrganismos e saúde pública. Programas e indicadores de saúde pública. Importância da vacinação para a saúde pública e a erradicação de doenças. Utilize textos complementares que abordem a vacinação, explique a diferença entre vacinas e soros. Aborde quais doenças podem voltar caso a população não se vacine, utilize textos como o http://agenciabrasil.ebc.com.br/ saude/noticia/2018-07/saiba-quais-doencas-voltaram- ameacar-o-brasil. 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR: Ciências ANO DE ESCOLARIDADE 7º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2024 PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕESPEDAGÓGICAS Matéria e Energia (EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas. Máquinas simples. Formas de propagação do calor. Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra. História dos combus- tíveis e das máquinas térmicas. Máquinas simples. Iniciar abordando os termos e conceitos relacionados a força e trabalho. Utilizar exemplos de máquinas simples utilizadas no dia a dia como alavancas (carrinho de mão, pinça, o corpo humano. Dar exemplos de planos inclinados e suas aplicações, assim como as polias e roldanas. (EF07CI02X) Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica, nas diferentes situações de equilíbrio termodinâmico cotidianas, estabelecendo relações entre eles. Calor e temperatura. Transmissão de calor. Sensação térmica. Debater sobre o conceito de energia e as diferentes formas de energia que existem. Utilize imagens para mostrar como as moléculas se comportam ao aumentar ou diminuir a temperatura (EF07CI03A) Utilizar o conhecimento das formas de propagação do calor para justificar a utilização de determinados materiais (condutores e isolantes) na vida cotidiana. Trocas de calor. Isolante térmico. Utilize o exemplo do copo de gelo ou da xícara de café quente para iniciar a abordagem sobre como a temperatura passa dos corpos mais quentes para os mais frios, explicando assim o fluxo de calor e equilíbrio térmico. Explicar sensação térmica.(EF07CI34MG) Identificar materiais, como bons e maus condutores de calor, na análise de situações práticas e experimentais na vida cotidiana. Materiais bons e maus condutores de calor. (EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na Terra, para o funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações cotidianas. Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra. Explicar o comportamento dos líquidos durante aquecimento e resfriamento, falar sobre o método de Carnot. Abordar como os funcionam as máquinas térmicas e a vapor. (EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de combustível e máquinas térmicas ao longo do tempo, para avaliar avanços, questões econômicas e problemas socioambientais causados pela produção e uso desses materiais e máquinas. Uso de combustíveis, reno- váveis e não renováveis. Máquinas térmicas. Explicar as formas de transferência de energia e sua influência no equilíbrio termodinâmico. Abordar os diferentes tipos de combustíveis e como eles são obtidos. Finalizar explicando as consequências do uso dos combustíveis, falar sobre os impactos causados. 4º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR: Ciências ANO DE ESCOLARIDADE 7º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2024 PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia (EF07CI03B) Explicar o princípio de funcionamento de alguns equipamentos (garrafa térmica, coletor solar, etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a partir desse conhecimento. Máquinas simples. Formas de propagação do calor. Equilíbrio termodinâmico e vida na Terra. História dos combus- tíveis e das máquinas térmicas. Princípio de funcionamento da garrafa térmica e do coletor solar. O uso das tecnologias, a partir de questões do cotidiano (eficiência ener- gética, a sustentabilidade, e a internet das coisas). Utilize textos e imagens para explicar o funcionamento da garrafa térmica e aquecedor solar e como essas tecnologias que são utilizadas no cotidiano. http://educacaoedifusao.iqm.unicamp.br/-/como-fun ciona- a-garrafa-termica. Ciência e Tecnologia (EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e sociais, tanto na vida cotidiana quanto no mundo do trabalho decorrente do desenvolvimento de novos materiais e tecnologias (como automação e informatização). Inovações tecnológicas. Transformações tecnoló- gicas e suas relações com a história, a sociedade e a economia. Abordar os avanços tecnológicos e os principais impactos ambientais causados, apontar os indicadores ambientais e suas aplicações 4º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR: Ciências ANO DE ESCOLARIDADE 7º Ano - Ensino Fundamental ANO LETIVO 2024 PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
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