Ava design instrucional

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A Matriz de Design Instrucional é um instrumento que pode ser adaptado a diferentes projetos para que este seja configurado de acordo com a experiência que se espera proporcionar ao aluno para que ele alcance a aprendizagem prevista nos objetivos do plano de curso. Para isso é preciso identificar a hierarquia do conhecimento, os conteúdos a serem produzidos, as facilidades de acesso aos recursos e ferramentas propostos e o comprometimento com a ideia inicial. A hierarquia do conhecimento e as facilidades de acesso são representadas como:
Escolha uma opção:
a. Objetivos de aprendizagem; Ferramentas de comunicação.
b. Taxonomia de Bloom; Recursos tecnológicos educacionais 
c. Gráfico de Pareto; Método PDCA
d. Materiais instrucionais; Experiência do Usuário.
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A Matriz de Design Instrucional precisa se adaptar ao usuário e configurar o projeto de acordo com o comportamento humano. Para isso é preciso identificar a hierarquia do conhecimento, a visualização do conteúdo, as facilidades de acesso e o comprometimento com a ideia inicial. Cada vez mais o Designer Instrucional amplia seus horizontes de conexões com as áreas gestoras.
Estudar o comportamento humano, aplicar a taxonomia de Bloom para que o conteúdo seja crescente e de forma hierárquica criam resultados diferenciados e inovadores. Aplicar os conceitos da psicologia tem sido um diferencial produtivo para o Design Instrucional.
A resposta correta é: Taxonomia de Bloom; Recursos tecnológicos educacionais
Questão 2
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Texto da questão
Partindo do fato que uma ação educativa é constituída por dois processos, de ensinar e aprender, dizemos que os objetivos educacionais também são divididos em dois: os objetivos de ensino e os objetivos de aprendizagem.
I – Os objetivos de ensino têm como foco a ação do professor.
II – Os objetivos de aprendizagem têm como foco a aprendizagem do aluno.
Tanto os objetivos de ensino como os de aprendizagem devem ter o mesmo intuito: suprir as necessidades dos alunos e seus interesses de acordo com sua realidade. Contudo, um representa a forma como o conteúdo e o tutor irão trabalhar e o outro representa o que o aluno irá adquirir no curso ou disciplina em termos de conhecimentos, competências, habilidades, valores e atitudes.
Considerando estes objetivos assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. os objetivos gerais são destacados na fase de análise e os objetivos específicos que são relacionados às unidades de aprendizagem ou aulas, e são definidos na fase de design ou desenho 
b. os objetivos gerais representam a estrutura formal e os objetivos de aprendizagem o formato do público-alvo
c. ambos têm a mesma função: ensinar como deve ser feito.
d. os objetivos gerais trazem a estrutura do funcionamento do curso, como AVA, senha de acesso, entre outros. Já os específicos definem a quantidade de ABAS possíveis de serem abertas.
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De forma simplificada, objetivos de aprendizagem são metas ou resultados propostos aos alunos para adquirirem determinados conhecimentos. Ou seja, os objetivos de aprendizagem indicam o que o aluno deverá ser capaz de fazer como consequência do seu aprendizado e em um determinado curso, assim os objetivos podem ser expressos em dois níveis.
·         Objetivos gerais: que são mais amplos e complexos e podem ser alcançados a longo prazo, por exemplo, ao final de um curso completo ou de uma disciplina.
·         Objetivos específicos: referem-se a aspectos mais simples e concretos e alcançáveis em menor tempo, por exemplo, os que surgem no final de uma aula ou unidade.
É importante destacar que os objetivos gerais são destacados na fase de análise e os objetivos específicos são relacionados às unidades de aprendizagem ou aulas, e são definidos na fase de design ou desenho.
De forma simplificada, objetivos de aprendizagem são metas ou resultados propostos aos alunos para adquirirem determinados conhecimentos. Ou seja, os objetivos de aprendizagem indicam o que o aluno deverá ser capaz de fazer como consequência do seu aprendizado e em um determinado curso, assim os objetivos podem ser expressos em dois níveis.
·         Objetivos gerais: que são mais amplos e complexos e podem ser alcançados a longo prazo, por exemplo, ao final de um curso completo ou de uma disciplina.
·         Objetivos específicos: referem-se a aspectos mais simples e concretos e alcançáveis em menor tempo, por exemplo, os que surgem no final de uma aula ou unidade.
É importante destacar que os objetivos gerais são destacados na fase de análise e os objetivos específicos são relacionados às unidades de aprendizagem ou aulas, e são definidos na fase de design ou desenho.
A resposta correta é: os objetivos gerais são destacados na fase de análise e os objetivos específicos que são relacionados às unidades de aprendizagem ou aulas, e são definidos na fase de design ou desenho
Questão 3
Correto
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Texto da questão
A fase de análise do Design Instrucional deve determinar:
Escolha uma opção:
a. Os modelos de aprendizagem.
b. Os objetivos gerais; as possibilidades de aplicação e os fatores de limitação. 
c. As propostas pedagógicas
d. O envolvimento do professor e do aluno na sala de aula virtual.
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Parafraseando Nakano (2019) é importante destacar que a análise das necessidades de aprendizagem tem como objetivo levantar as demandas por educação de uma instituição, de um grupo ou de indivíduos. É relativamente comum ver cursos ou disciplinas em que as estratégias utilizadas, bem como as formas de avaliação, não condizem com os objetivos do aprendizado, resultando em cursos que divulgam promessas que não conseguem cumprir.
A resposta correta é: Os objetivos gerais; as possibilidades de aplicação e os fatores de limitação.
Questão 4
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Texto da questão
Os nove níveis de aprendizagem de Gagné fornecem uma abordagem passo a passo que auxilia o designer instrucional a estruturar as trilhas de aprendizagem dentro dos cursos que estão sendo produzidos, de modo que os alunos desses cursos obtenham o máximo de suas oportunidades de aprendizagem.
Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações que explicam cada um dos níveis, considerando os primeiros passos:
(    ) Nível 1: Ganhar atenção (Recepção). É preciso explicar o que os alunos irão aprender até o final da atividade ou aula e como a sua aprendizagem vai beneficiá-los. 
(  ) Nível 2: O(A)s aluno(a)s devem ser informados(a)s sobre o Objetivo (Expectativa). É imprescindível garantir que os alunos saibam o que eles deverão aprender, e que eles entendam o que eles estão prestes a aprender.
(   ) Nível 3: Estimular a aprendizagem prévia (Recuperação). Ajudar o aluno a aprender de forma mais eficaz através da inclusão de exemplos, estudos de caso, os gráficos, contação de histórias, ou analogias.
(    ) Nível 4: Apresentar o estímulo (Percepção seletiva). Apresentar a nova informação para o grupo de uma forma eficaz, organizando suas informações de forma lógica e de fácil compreensão.
(    ) Nível 5: Fornecer orientação de aprendizagem (Codificação Semântica). Para ajudar o aluno a aprender e reter a informação, forneça abordagens alternativas que ilustram a informação que está sendo apresentada.
 
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Escolha uma opção:
a. V - F - F – F – V
b. F - F - F – F– F
c. F - V - F – V – V 
d. V - F - V – F – F
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Nível 1: Ganhar atenção (Recepção). Comece a experiência de aprendizagem ganhando a atenção de seu público. Essa mudança no estímulo alerta o grupo sobre a aprendizagem que ganhará em breve. É possível ganhar a atenção aumentando o volume de sua voz, mostrando um pequeno vídeo sobre o tema que será aplicado ou usando qualquer outro evento que torna mais interessante o período de “espera para a aula começar".
Nível 2: O(A)s aluno(a)s devem ser informados(a)s sobre o Objetivo (Expectativa). É imprescindível garantir que os alunos saibam o que eles deverão aprender,e que eles entendam o que eles estão prestes a aprender. É preciso explicar o que os alunos irão aprender até o final da atividade ou aula e como a sua aprendizagem vai beneficiá-los. 
Nível 3: Estimular a aprendizagem prévia (Recuperação). Quando os alunos aprenderem algo novo, procure combinar as novas informações com outras relacionadas ou assuntos que aprenderam anteriormente. Por isso, é importante rever todo o aprendizado anterior e aplicá-lo no que os alunos estão aprendendo agora. Além disso, pergunte se eles têm alguma experiência anterior com o tema, ou se eles vivenciaram os problemas que a formação está tentando resolver. Em seguida, faça conexões entre o que eles estão aprendendo, e seu aprendizado anterior.
Nível 4: Apresentar o estímulo (Percepção seletiva). Apresentar a nova informação para o grupo de uma forma eficaz, organizando suas informações de forma lógica e de fácil compreensão. Tente usar uma variedade de mídias e estilos diferentes (como pistas visuais, instrução verbal e aprendizagem ativa) para atender pessoas com diferentes estilos de aprendizagem.
Nível 5: Forneça Orientação de Aprendizagem (Codificação Semântica). Para ajudar o aluno a aprender e reter a informação, forneça abordagens alternativas que ilustram a informação que está sendo apresentada. Ajude o aluno a aprender de forma mais eficaz através da inclusão de exemplos, estudos de caso, os gráficos, contação de histórias, ou analogias.
A resposta correta é: F - V - F – V – V
Questão 5
Correto
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Texto da questão
O papel do Design Instrucional vai além da instrucionalização dos conteúdos brutos. Faz parte das atividades desempenhar:
Escolha uma opção:
a. A estrutura do Design Instrucional estabelece que o propósito do curso vai além das iniciativas individuais. Isso representa dizer que cada um é responsável por uma parte e que a união de todas gerará o resultado.
b. O acompanhamento pedagógico e educacional durante todo o trajeto do curso, até a avaliação final concluída por cada aluno, trazendo visibilidade e dinamismo. O aluno não pode ficar sozinho.
c. É preciso estruturar uma trilha de aprendizagem, escolher uma metodologia, criar uma apresentação visual, verificar a acessibilidade e tantos outros pontos de atenção na criação de conteúdos para esse momento educacional. O profissional de Design Instrucional possui uma visão holística do projeto que favorece sua execução. 
d. As tarefas são realizadas de forma síncronas e a definição dos objetivos direcionados para o universo dos cursos a distância.
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Com a pandemia iniciada em 2020 não houve espaço para que as ideias continuassem a serem discutidas. Foi necessário a implantação imediata, afinal a educação não poderia ficar estagnada por tempo indeterminado.
Todas estas mudanças nas ações destacaram a importância dos profissionais para elaboração do material específico do EaD. Transferir os conteúdos vai além do texto digitado e das ideias envolvidas. É preciso estruturar e pensar na trilha do aprendizado, na metodologia, no visual, na acessibilidade e tantos outros itens direcionados para cada momento educacional. O profissional de Design Instrucional possibilita a visão holística do projeto e potencializa a execução.
A resposta correta é: É preciso estruturar uma trilha de aprendizagem, escolher uma metodologia, criar uma apresentação visual, verificar a acessibilidade e tantos outros pontos de atenção na criação de conteúdos para esse momento educacional. O profissional de Design Instrucional possui uma visão holística do projeto que favorece sua execução.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
É possível notar que, apesar do ADDIE ser chamado de modelo, ele nada mais é do que um planejamento, traduzido em um processo de tomada de decisões ao longo do processo de elaboração de uma ação de aprendizagem, voltada para um público específico. Para minimizar os riscos do projeto deve-se
Escolha uma opção:
a. definir o como e NÃO definir o porquê.
b. analisar demasiadamente a qualidade e se esquecer do curso.
c. realizar as entregas em etapas, em parte menores que facilite correções. 
d. analisar demasiadamente os custos e se esquecer da qualidade.
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É possível perceber a importância da fase inicial do projeto, pois dela depende todo o resto. Se a análise for bem-feita, todo o restante do trabalho terá boa parte de seu caminho desenvolvido. Veja que embora o modelo original indique que há a obrigatoriedade de uma fase só começar quando a anterior tiver terminado, o Designer Instrucional pode “quebrar” seu projeto em fases e subfases de forma a poder ir entregando partes do projeto antes do prazo final. Essa forma de entrega minimiza riscos, uma vez que erros de design possam ser identificados pelo cliente antes do término do projeto.
A resposta correta é: realizar as entregas em etapas, em parte menores que facilite correções.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Considerando a Taxonomia de Bloom as afirmações CORRETAS são:
I – MEMORIZAR: listar, relembrar, reconhecer, identificar, localizar.
II – COMPREENDER: esquematizar, relacionar, reconhecer, descrever.
III – APLICAR: utilizar, implementar, modificar, experimentar, calcular.
IV – ANALISAR: resolver, diferenciar, explicar, classificar, descrever.
V – AVALIAR: defender, delimitar, justificar, comparar. explicar.
VI – CRIAR: defender, estimar, selecionar, explicar, calcular, associar.
Escolha uma opção:
a. II, IV, VI
b. IV, V, VI
c. I, III, V 
d. I, II, III
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A resposta correta é: I, III, V
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Dentre os princípios que todos os bons cursos on-line devem possuir encontramos:
(a) PRINCÍPIO DA MULTIMÍDIA         (I)  texto explicativos junto às imagens
(b) PRINCÍPIO DA CONTIGUIDADE    (II) combinação de imagens, ilustrações, gráficos
(c) PRINCÍPIO DA MODALIDADE        (III) presença de narração
Escolha uma opção:
a. A-I; B-III, C-II
b. A-II; B-I; C-III 
c. A-III; B-II; C-I
d. A-I; B-II, C-III
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Por isso é dever do designer instrucional tornar o curso o mais atrativo possível para se reter o aluno. Antes de adentrarmos nos processos de design instrucional é importante que se conheçam alguns princípios que todos os bons cursos online devem possuir.
1.       Princípio da multimídia. De acordo com este princípio, ao desenvolver experiências de aprendizado, deve-se usar tanto imagens (gráficos, ilustrações, fotografias), quanto textos. Imagens relevantes ajudam o(a)s aluno(a)s a entender e organizar o conteúdo que está sendo abordado. O uso conjunto de textos e imagens ativa dois canais cognitivos muito importantes: o visual e o verbal. A dica é usar ilustrações, figuras e gráficos que tenham alguma ligação com o conteúdo apresentado. Imagens adicionadas apenas por serem bonitas ou dramáticas costumam deprimir o aluno. Isso mesmo! Ele não consegue estabelecer a ligação entre a imagem e o conteúdo e fica deprimido porque não se acha esperto o bastante para descobrir qual é essa ligação.
 
2.       Princípio da contiguidade. Este princípio defende que o texto deve aparecer junto às imagens (ilustrações, gráficos, figuras) ou integrado a elas. Quando um gráfico aparece em uma tela e o texto explicativo em outra (ou é preciso usar a barra de rolagem para vê-lo) ocorre uma desconexão com conteúdo e o aluno perde o fio da meada. Ficar indo e voltando para efetuar o relacionamento do texto com a imagem causa uma sobrecarga na memória de trabalho, tornando o processo de aprendizado cansativo e muitas vezes o aluno ignora esse trecho do conteúdo e vai adiante.
 
3.       Princípio da modalidade. Este princípio indica que os cursos devem ter narração do que está sendo demonstrado em tela. As pessoas possuem canais visuais separados dos auditivos. Assim, quando um aluno precisa assistir a uma demonstração e ler ao mesmo tempo, seu canal visual fica sobrecarregado. Imagine uma demonstração de um software, onde cada passo é exibido juntamentecom um texto explicativo do que deve ser feito. O ideal é demonstrar o software juntamente com uma narração, na forma de tutorial. Princípios de um bom curso on-line
A resposta correta é: A-II; B-I; C-III
Questão 9
Correto
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Texto da questão
A metodologia ou estratégia esclarece os procedimentos que:
Escolha uma opção:
a. os professores utilizaram para facilitar o processo, destacando quais os recursos, meios, materiais e procedimentos que serão adotados ao longo da disciplina. 
b. serão utilizados nos planos de trabalho em busca do conhecimento científico e empírico.
c. os alunos utilizaram para entender os conteúdos e definir qual motivação usarão ao longo da disciplina.
d. todos deverão atender para conseguir atingir os mecanismos mínimos de aceitação e máximos de não aceitação.
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Estratégias de aprendizagem: a metodologia ou estratégia de aprendizagem esclarece os procedimentos que os professores utilizaram para facilitar o processo. É importante destacar quais os recursos, os meios, materiais e procedimentos que serão adotados ao longo da disciplina para o desenvolvimento das aulas e escolha das estratégias de ensino e aprendizagem. Alguns exemplos de estratégia são: aula expositiva dialogada, mapas conceituais, portfólios, estudos de textos, dramatização, brainstorms, soluções de problemas, pesquisa de Campo, estudo de caso, seminários, fóruns, oficinas de estudos com pesquisas e estudos dirigidos, visitas orientadas, palestras, discussões, vídeos e filmes, encenações, simulados entre outros.
A resposta correta é: os professores utilizaram para facilitar o processo, destacando quais os recursos, meios, materiais e procedimentos que serão adotados ao longo da disciplina.
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
A Curadoria pode ser considerada a etapa de busca de conteúdo, de ferramentas, de suporte para o projeto. É quando se realiza o mapeamento de todas as soluções existentes e o que já foi produzido para que se defina o que estará envolvido na produção de um novo curso.
Assinale a alternativa correta sobre a curadoria:
Escolha uma opção:
d. O trabalho realizado durante a curadoria deve pautar-se pelos objetivos que foram definidos no plano de curso e que foram depois trabalhados na matriz instrucional.