FP111 - Análise de recursos tecnológicos e elaboração de atividades criativas - pratica

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MESTRADO: EDUCAÇÃO
DUPLA:
Mariana Claudia Teixeira Araujo - Usuário: BRFPMME4914953
Marielly da Silva Medeiros - Usuário: BRFPMME4936825
Orientadora: Andresa Thomazoni
ATIVIDADE PRÁTICA
2024
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO............................................................................................................. 3
2 CONCEITO...................................................................................................................4
2.1 Implementação das TICs de modo que atenda aos pressupostos dos múltiplos
alfabetismos...............................................................................................................4
2.2 Inclusão de proposta de uso da gamificação...................................................... 6
2.3 Uso intensivo de Recursos Educacionais Digitais...............................................8
3 DESENVOLVIMENTO................................................................................................10
4 CONCLUSÃO.............................................................................................................12
REFERÊNCIAS.............................................................................................................14
3
1 INTRODUÇÃO
A incorporação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no
contexto educacional é uma resposta essencial às demandas de uma sociedade cada
vez mais digital. No entanto, uma abordagem eficaz deve ir além da simples
introdução de ferramentas digitais, considerando a diversidade de habilidades e
competências presentes nos múltiplos alfabetismos contemporâneos. Este projeto visa
explorar a implementação das TICs de modo a atender a esses pressupostos,
incorporando uma proposta de gamificação e fazendo uso intensivo de Recursos
Educacionais Digitais (RED).
A evolução do conceito de alfabetismo ultrapassou as tradicionais habilidades
de leitura e escrita, agora abrangendo uma gama diversificada de competências
digitais, visuais, informacionais e sociais. A implementação das TICs busca, portanto,
criar um ambiente educacional que reconheça e atenda a essa diversidade,
proporcionando oportunidades equitativas para todos os alunos desenvolverem suas
habilidades em um mundo cada vez mais centrado na tecnologia.
Além disso, a introdução da gamificação no processo educacional representa
uma estratégia inovadora para promover o engajamento, motivação e participação
ativa dos alunos. A gamificação não apenas torna o aprendizado mais envolvente,
mas também proporciona um terreno fértil para a adaptação às diversas formas de
aprendizado, reconhecendo as diferentes preferências e estilos de cada estudante.
O uso intensivo de Recursos Educacionais Digitais representa o terceiro pilar
dessa proposta integrada. Ao explorar uma variedade de materiais online, desde
videoaulas até simulações interativas, os alunos têm acesso a uma riqueza de
informações que transcendem os limites das salas de aula tradicionais. Esses
recursos não apenas facilitam a compreensão de conceitos complexos, mas também
oferecem flexibilidade para que os alunos aprendam no seu próprio ritmo e de acordo
com suas necessidades específicas.
Dessa forma, a combinação sinérgica desses três elementos – TICs adaptadas
aos múltiplos alfabetismos, gamificação e uso intensivo de RED – representa uma
abordagem holística e inovadora para aprimorar a experiência educacional. Ao alinhar
as estratégias às necessidades diversificadas dos alunos, esse projeto visa criar um
ambiente de aprendizado inclusivo, dinâmico e adaptável, preparando os educandos
para os desafios e oportunidades de um mundo digital em constante
4
2 CONCEITO
A combinação sinérgica desses três elementos - TICs adaptadas aos
múltiplos alfabetismos, gamificação e uso intensivo de RED - representa uma
abordagem holística e inovadora para aprimorar a experiência educacional. Ao alinhar
estratégias às necessidades diversificadas dos alunos, este projeto visa criar um
ambiente de aprendizado inclusivo, dinâmico e adaptável, preparando os educandos
para os desafios e oportunidades de um mundo digital em constante evolução. A
busca pela excelência na educação requer não apenas a adoção de tecnologias, mas
a integração inteligente destas, respeitando a singularidade de cada aluno e
promovendo uma educação verdadeiramente centrada no estudante.
2.1 Implementação das TICs de modo que atenda aos pressupostos
dos múltiplos alfabetismos
A incorporação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no contexto
educacional surge como resposta às exigências de uma sociedade profundamente
marcada pela era digital. Contudo, a complexidade dos múltiplos alfabetismos
contemporâneos requer uma abordagem mais abrangente, transcendendo a mera
introdução de ferramentas digitais. A evolução do conceito de alfabetismo vai além das
habilidades tradicionais de leitura e escrita, abrangendo competências digitais, visuais,
informacionais e sociais. Dessa forma, a implementação das TICs no ambiente
educacional visa criar um espaço que reconheça e atenda à diversidade, oferecendo
oportunidades igualitárias para todos os alunos desenvolverem habilidades essenciais
em um mundo cada vez mais centrado na tecnologia.
A implementação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) de
forma a atender aos pressupostos dos múltiplos alfabetismos é fundamental para
garantir a inclusão digital e promover a participação de todos na sociedade digital. Os
múltiplos alfabetismos referem-se à necessidade de desenvolver habilidades em
diferentes áreas, como letramento digital, visual, informacional, entre outros. Aqui
estão algumas diretrizes para essa implementação:
1 - Acessibilidade Universal:
● Certifique-se de que os recursos digitais são acessíveis a todos, incluindo
pessoas com deficiências visuais, auditivas, motoras, entre outras.
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● Utilize padrões de acessibilidade, como as diretrizes WCAG (Web Content
Accessibility Guidelines), para garantir que os conteúdos online sejam
acessíveis.
2 - Desenvolvimento de Habilidades Básicas:
● Ofereça capacitação e treinamento para o desenvolvimento de habilidades
básicas em tecnologia, garantindo que todas as pessoas possam utilizar as
TICs de maneira eficaz.
3 - Diversidade de Recursos e Mídias:
● Disponibilize conteúdos em diferentes formatos, como texto, áudio, vídeo e
imagens, para atender às diferentes formas de aprendizado e comunicação.
4 - Inclusão Digital em Contexto Educacional:
● Integre o uso das TICs no ambiente educacional, proporcionando
oportunidades para que estudantes desenvolvam habilidades digitais
essenciais em suas disciplinas.
5 - Alfabetização Midiática e Informacional:
● Promova a alfabetização midiática e informacional, capacitando as pessoas a
avaliar criticamente informações, discernir fontes confiáveis e compreender a
dinâmica das mídias digitais.
6 - Personalização e Flexibilidade:
● Adote abordagens personalizadas que levem em consideração as
necessidades individuais de aprendizado e níveis de habilidade, garantindo
que todos possam progredir em seu próprio ritmo.
7 - Incentivo à Colaboração:
● Crie ambientes online que incentivem a colaboração e a troca de
conhecimento, promovendo a construção coletiva do saber.
8 - Participação Ativa na Sociedade Digital:
● Estimule a participação ativa na sociedade digital, encorajando o
envolvimento em plataformas online, redes sociais e outros espaços digitais.
9 - Apoio Técnico e Pedagógico:
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● Forneça suporte técnico e pedagógico para garantir que as pessoas tenham a
assistência necessária ao utilizar as TICs, especialmente aquelas que podem
enfrentar desafios adicionais.
10 - Atualização Contínua:
● Mantenha-se atualizado sobre as tendências tecnológicas e ajuste as
estratégias conforme necessário para garantir que a implementação das TICs
permaneça relevante e eficaz.
Ao adotar essas diretrizes, é possível criar um ambiente digital inclusivo, onde
todos tenham a oportunidadede desenvolver habilidades necessárias para participar
ativamente na sociedade contemporânea.
2.2 Inclusão de proposta de uso da gamificação
A introdução da gamificação nesse cenário educacional representa uma
estratégia inovadora para enfrentar o desafio da motivação e engajamento dos alunos.
A gamificação vai além de tornar o aprendizado mais envolvente; ela oferece um
terreno fértil para a adaptação às diversas formas de aprendizado presentes nos
alunos. Através de elementos lúdicos como desafios, recompensas e competições, a
gamificação reconhece e respeita as diferentes preferências e estilos de aprendizado
de cada estudante. Dessa maneira, ela não apenas torna a jornada educacional mais
estimulante, mas também cria um ambiente propício à personalização do processo de
ensino-aprendizagem.
A gamificação é uma estratégia interessante para promover a inclusão digital e
atender aos pressupostos dos múltiplos alfabetismos, tornando o processo de
aprendizado mais envolvente e motivador. Aqui estão algumas propostas de como
incorporar a gamificação:
1 - Plataformas Educativas Gamificadas:
● Desenvolva plataformas educativas que incorporem elementos de jogos,
como missões, recompensas, e níveis, para tornar a experiência de
aprendizado mais lúdica.
2 - Desafios e Conquistas:
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● Introduza desafios educativos e conquistas que permitam aos usuários
progredirem em seus estudos. Isso pode incluir completar módulos de cursos,
alcançar pontuações específicas em atividades e participar ativamente em
fóruns educativos.
3 - Histórias Interativas:
● Utilize narrativas interativas para apresentar conceitos educacionais de forma
envolvente. Os usuários podem participar ativamente das histórias, tomando
decisões que impactam o desenvolvimento da trama.
4 - Competições Saudáveis:
● Promova competições amigáveis entre os usuários, incentivando a
participação e o aprendizado. Isso pode ser feito por meio de quizzes, jogos
de perguntas e respostas, e desafios colaborativos.
5 - Recompensas Virtuais:
● Ofereça recompensas virtuais, como distintivos, troféus e certificados digitais,
para reconhecer e celebrar as conquistas dos usuários.
6 - Simulações e Jogos Educacionais:
● Desenvolva simulações e jogos educacionais que permitam aos usuários
aplicar na prática o conhecimento adquirido, reforçando os conceitos de uma
forma interativa.
7 - Trilhas de Aprendizado:
● Crie trilhas de aprendizado com diferentes caminhos, permitindo que os
usuários escolham a abordagem que melhor se adapte ao seu estilo de
aprendizado.
8 - Colaboração em Jogos:
● Integre elementos de colaboração, como trabalho em equipe, em jogos
educativos para promover a interação social e o aprendizado conjunto.
9 - Feedback Imediato:
● Forneça feedback imediato sobre o desempenho dos usuários, incentivando a
correção de erros e o aprimoramento contínuo.
10 - Personalização do Avatar:
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● Permita que os usuários personalizem avatares ou personagens virtuais,
proporcionando uma experiência mais personalizada e incentivando a
identificação com o ambiente de aprendizado.
A gamificação não apenas torna o aprendizado mais divertido, mas
também cria um ambiente inclusivo, onde diferentes estilos de aprendizado são
reconhecidos e valorizados. Isso pode ser especialmente benéfico ao lidar com
múltiplos alfabetismos, oferecendo uma abordagem flexível e envolvente para a
aquisição de habilidades digitais.
2.3 Uso intensivo de Recursos Educacionais Digitais
O terceiro pilar, o uso intensivo de Recursos Educacionais Digitais (RED),
acrescenta uma camada de versatilidade ao projeto. Ao explorar uma variedade de
materiais online, como videoaulas, simulações interativas e outros recursos digitais, os
alunos têm acesso a uma riqueza de informações que ultrapassam as fronteiras das
salas de aula tradicionais. Esses recursos não só facilitam a compreensão de
conceitos complexos, mas também oferecem flexibilidade para que os alunos
aprendam no seu próprio ritmo e de acordo com suas necessidades específicas. A
diversidade de formatos e abordagens proporciona uma experiência educacional mais
adaptável, promovendo a autonomia e a construção ativa do conhecimento.
O uso intensivo de Recursos Educacionais Digitais (RED) é fundamental para
potencializar a aprendizagem, tornar os processos educacionais mais dinâmicos e
atender aos desafios dos múltiplos alfabetismos. Aqui estão algumas estratégias para
maximizar o uso desses recursos:
1- Plataformas de Aprendizagem Online:
● Implemente plataformas de aprendizagem online que ofereçam uma
variedade de recursos, como vídeos educativos, materiais interativos, quizzes
e fóruns de discussão.
2 - Bibliotecas Digitais:
● Disponibilize bibliotecas digitais que ofereçam acesso a uma ampla gama de
materiais educativos, como e-books, artigos científicos, vídeos educativos e
outros recursos multimídia.
3 - Simulações Interativas:
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● Utilize simulações interativas para proporcionar experiências práticas em
áreas como ciências, matemática e engenharia, permitindo que os alunos
experimentem conceitos em um ambiente virtual.
4 - Realidade Virtual (RV) e Realidade Aumentada (RA):
● Explore o potencial da realidade virtual e aumentada para criar experiências
imersivas e envolventes, tornando o aprendizado mais visual e prático.
5 - Videoaulas e Tutoriais Online:
● Produza videoaulas e tutoriais online para explicar conceitos de forma clara e
envolvente, proporcionando aos alunos a flexibilidade de aprender no seu
próprio ritmo.
6 - Ferramentas de Colaboração Online:
● Integre ferramentas de colaboração online que permitam aos alunos trabalhar
juntos em projetos, compartilhar ideias e realizar atividades de forma síncrona
ou assíncrona.
7 - Adaptação a Diferentes Estilos de Aprendizado:
● Ofereça uma variedade de formatos de conteúdo para atender a diferentes
estilos de aprendizado, como textos, áudios, vídeos e interações práticas.
8 - Plataformas de Avaliação Online:
● Utilize plataformas de avaliação online para criar avaliações formativas e
somativas, fornecendo feedback imediato e apoiando a avaliação contínua do
progresso dos alunos.
9 - Gamificação Integrada:
● Integre elementos de gamificação nos RED para motivar os alunos, promover
a participação e recompensar conquistas, tornando o processo de
aprendizado mais envolvente.
10 - Acesso Universal e Inclusivo:
● Certifique-se de que os RED são acessíveis a todos, considerando questões
de acessibilidade para garantir que alunos com diferentes necessidades
possam se beneficiar igualmente.
11 - Análise de Dados Educacionais:
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● Utilize análise de dados educacionais para monitorar o desempenho dos
alunos, identificar áreas de melhoria e personalizar o ensino de acordo com
as necessidades individuais.
12 - Formação Contínua para Educadores:
● Proporcione formação contínua para educadores, capacitando-os a integrar
efetivamente os RED em suas práticas pedagógicas.
Ao incorporar essas estratégias, as instituições educacionais podem criar
ambientes de aprendizado digitais ricos e diversificados, que atendam às demandas
dos múltiplos alfabetismos e preparem os alunos para os desafios da sociedade
digital.
3 DESENVOLVIMENTO
O tema da inclusão nas escolas é objeto de ampla discussão na
atualidade, sendo imperativo preparar o ambiente escolar para a recepção de alunos
com necessidades especiais. Isso não é mais considerado um diferencial, mas uma
necessidade crucial. O desafio reside em capacitar os docentes para atender a alunos
com características especiais, proporcionando condições adequadas para o
desenvolvimento do ensino, aprendizagem e aspectos socioemocionais. Conforme
destacado pela FUNIBER (2021, p. 35), os professores assumem a qualidade como
um valor essencial que contribui para a melhoria da sociedade, facilitando a escolha
de caminhos próprios para o desenvolvimento e bem-estar.
A utilização de recursos tecnológicos nas escolas propõe a exploraçãode
um novo estágio no paradigma educacional, marcado pela transição do formato
tradicional para uma abordagem interdisciplinar, impulsionada por inovações e
tecnologias. Esse cenário permite a reflexão sobre os desafios e avanços dos recursos
móveis, instigando a pesquisa sobre a 'gamificação' como suporte à aprendizagem
móvel, tanto na formação docente quanto no envolvimento dos discentes em um
contexto de ubiquidade dos dispositivos móveis, que competem com o ambiente
educacional tradicional, por vezes gerando conflitos.
O aumento do consumo de produtos tecnológicos e sua presença nas
salas de aula levaram o Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT) a promover a
popularização desses recursos com medidas econômicas, como a redução de
impostos. Isso visou tornar os diversos recursos tecnológicos acessíveis à população
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brasileira, promovendo a inclusão digital em crianças e em ambientes públicos
(GOVERNO ELETRÔNICO, 2017).
As políticas e propostas pedagógicas de informática na educação têm se
expandido no Brasil, fundamentadas em pesquisas realizadas entre universidades e
escolas da rede pública, demandas do mercado e na oferta abundante de produtos e
serviços no processo contemporâneo de evolução tecnológica nas sociedades
ocidentais (VALENTE; MATTAR, 2007). De acordo com Barton e Lee (2015), a
tecnologia, ao se tornar parte das experiências cotidianas, passa a fazer parte das
atividades pessoais, profissionais e afetivas das pessoas, resultado do processo de
domesticação da tecnologia.
Entretanto, a mera presença da tecnologia da informação não conduz
automaticamente a mudanças na vida do docente. A importância das Tecnologias de
Informação e Comunicação (TIC) reside na capacidade do docente e dos discentes de
utilizarem essas tecnologias de maneira plena, permitindo que alcancem seus
propósitos em diferentes contextos (Barton e Lee, 2015, p. 13).
Na abordagem contemporânea da gamificação do aprendizado, destaca-se
que preparar o docente para lidar com computadores, software e jogos, além de
garantir suporte técnico adequado, não é suficiente. É essencial alinhar esses
recursos com as propostas de formação e construção do conhecimento. A
gamificação, no contexto de ensino e aprendizagem, visa conectar a tecnologia à
interdisciplinaridade, expandindo para um novo formato educacional. Nesse formato, o
docente não apenas transmite conteúdo de forma padronizada, mas também cria
eventos nos quais cada discente pode explorar informações, interagir, correlacionar e
empreender ações diversas por meio da tecnologia.
No entanto, a implementação da gamificação na educação não apenas
diversifica a proposta educacional, mas também implica em significativas alterações
pedagógicas, envolvendo desde o corpo docente até um suporte técnico de qualidade,
facilitando a conquista das metas educacionais. Para que essa transformação ocorra,
é fundamental que o estado forneça políticas públicas destinadas à inclusão digital do
corpo docente. A qualificação dos docentes deve ser direcionada para facilitar a
transmissão do conhecimento, estimulando os discentes por meio de pesquisas que
resultarão no processamento dessa informação, incentivando os participantes a
compreenderem que estão aprendendo a tomar decisões de forma autônoma durante
suas pesquisas (Rojo e Moura, 2012, p. 7).
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A utilização da Web 4.0 e dos recursos móveis visa apoiar uma pedagogia
que proporcione a formação dos alunos, permitindo o desenvolvimento de habilidades
fundamentais na sociedade do conhecimento. O computador, nesse contexto, pode
ser um recurso valioso para facilitar a transmissão de informações ao usuário e
promover o processo de construção do conhecimento (VALENTE; MATTAR, 2007).
A cultura digital nas escolas é considerada um dos eixos centrais para que
a tecnologia se torne uma prática comum na área da educação. A importância da
inclusão digital na escola e em toda a comunidade escolar, incluindo gestores,
professores, alunos e pais, é essencial para formar uma cultura digital na sociedade
(CETIC, 2017).
As necessidades formativas dos professores no uso das TIC, conforme
apontado por Almerich, Suárez-Rodríguez, Belloch e Bo (2011, p. 14), são fatores que
destacam o potencial da gamificação educacional como metodologia de avaliação.
Essas necessidades formativas abrangem aspectos pessoais e profissionais, o uso
das TIC na sala de aula e a integração dessas tecnologias no planejamento,
organização do ambiente, introdução de inovações e no processo de comunicação.
A fundamentação teórica para a gamificação educacional é respaldada
pelo grande número de aplicativos educacionais desenvolvidos e pela diversidade de
possibilidades pedagógicas que os jogos oferecem na sala de aula. O crescimento
nacional no acesso aos dispositivos móveis também contribui para a aceitação da
gamificação como um projeto educacional que auxilia os discentes a adquirirem novos
conhecimentos e habilidades.
Por meio de períodos curtos e concentrados, a predominância da
tecnologia no ambiente educacional possibilita a redução das taxas de retenção e
melhoria da retenção efetiva do conteúdo educacional. Os jogos destinados à
aprendizagem podem facilitar a transmissão do conhecimento, tornando-se uma
abordagem pedagógica séria para o crescimento da curva de aprendiz
4 CONCLUSÃO
A implementação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) de
forma a atender aos pressupostos dos múltiplos alfabetismos, com a inclusão de uma
proposta de gamificação e o uso intensivo de Recursos Educacionais Digitais (RED),
13
revela-se como uma abordagem holística e eficaz para promover a inclusão,
engajamento e aprendizado significativo em ambientes educacionais contemporâneos.
Ao considerar os múltiplos alfabetismos, que vão além da mera leitura e
escrita, essa abordagem reconhece a diversidade de habilidades e competências
necessárias na sociedade digital. A variedade de recursos digitais proporciona uma
resposta abrangente às diferentes formas de aprendizado, incorporando elementos
visuais, auditivos, práticos e interativos.
A introdução da gamificação não apenas torna o processo de aprendizado
mais envolvente, mas também estimula a motivação intrínseca dos alunos. A inserção
de elementos lúdicos, como desafios, recompensas e competições amigáveis, cria um
ambiente que favorece o interesse contínuo e a participação ativa, atendendo assim a
múltiplos estilos de aprendizado.
O uso intensivo de Recursos Educacionais Digitais oferece uma riqueza de
materiais educativos que transcendem as barreiras tradicionais do ensino. Sejam
videoaulas, simulações interativas, bibliotecas digitais ou plataformas colaborativas,
esses recursos proporcionam flexibilidade e personalização no processo de
aprendizado, permitindo que os alunos explorem conteúdos de acordo com suas
preferências e ritmo.
Em conjunto, esses três pilares promovem a inclusão digital, possibilitando que
alunos com diferentes habilidades e níveis de familiaridade com a tecnologia
participem ativamente. Além disso, a abordagem gamificada incentiva a colaboração,
a superação de desafios e a construção de habilidades sociais, essenciais para a
formação completa dos estudantes.
Em conclusão, a implementação integrada das TICs, gamificação e REDs não
apenas acompanha as demandas da sociedade digital, mas também estabelece um
ambiente educacional dinâmico, inclusivo e alinhado às necessidades individuais dos
alunos. Essa abordagem não apenas prepara os alunos para os desafios tecnológicos
contemporâneos, mas também promove uma cultura de aprendizado contínuo e
autônomo.
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REFERÊNCIAS
ALMERICH, G.; SUÁREZ-RODRÍGUEZ, J. M.; BELLOCH, C.; BO, R. M. Las
necesidades formativas del profesorado en TIC: perfiles formativos y elementos de
complejidad. Relieve, v. 17, n. 2, 2011.
BARTON, D.: LEE, C. Linguagem online: textos e práticas digitais. São Paulo:
Parábola Editorial, 2015.
CETIC. Centro Regional de Estudos parao Desenvolvimento da Sociedade da
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https://cetic.br/media/docs/publicacoes/2/TIC_EDU_2016_LivroEletronico.pdf. Acesso
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FUNIBER. ( 2022) Fundamentos da Educação Especial : Processos de atenção à
diversidade. Brasil: FUNIBER
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MARTINS, L. M. M. C.; GIRAFFA, B. Gamificação nas práticas pedagógicas em
tempos de cibercultura: proposta de elementos de jogos digitais em atividades
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2015. Disponível em . Acesso em: 20 jan. 2024.
ROJO, R. H. Pedagogia dos Multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens na
escola. In. ROJO, R. H. MOURA, E. (orgs.). Multiletramentos na Escola. São Paulo:
Parábola Editorial, 2012, p. 11-31.
VALENTE, C.; MATTAR, J. Second Life e Web 2.0 na Educação: o potencial
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