Avaliação de Aprendizagem Profop Fundamentos e Metodologia da Matemática II-IBRA

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Avaliação de Aprendizagem Profop – Fundamentos e
Metodologia da Matemática II
• Com base nos conceitos metodológicos específicos da área de matemática, julgue o item a seguir.
É função do professor que atua no ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental instruir os
estudantes sobre os critérios complexos e rígidos que envolvem as ciências exatas.
Resposta Marcada :FALSO Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
• Acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos — Resolução CNE-CEB
n.º 07/2010, julgue os itens que se seguem.
Quando a escola fizer opção pelo regime seriado, não será necessário considerar os três anos iniciais do
ensino fundamental como um bloco pedagógico ou um ciclo sequencial.
Resposta Marcada :FALSO Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
• As Diretrizes Curriculares Nacionais são normas obrigatórias para a educação básica que orientam o
planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, concebidas e fixadas
pelo Conselho Nacional de Educação. Mesmo depois de o Brasil elaborar a Base Nacional Comum
Curricular, as Diretrizes continuam valendo, pois os documentos são complementares; as Diretrizes dão a
estrutura, a Base, o detalhamento de conteúdos e competências.
Internet: <https://todospelaeducacao.org.br> (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item abaixo quanto às Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Fundamental de nove anos, para o Ensino Médio e para a Educação de Jovens e Adultos.
De acordo com as mudanças significativas previstas na Reforma do Ensino Médio, as escolas de ensino
médio em tempo integral devem ser incentivadas a ampliar a jornada escolar e a promover a formação
integral dos estudantes.
Resposta Marcada :VERDADEIRO Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0
• Para o ensino da matemática no âmbito da Educação de Jovens e Adultos (EJA), deve-se considerar que o
público que procura a escola, em sua maioria, já pertence ao mundo do trabalho; por essa razão, nesse
contexto, dispensa-se o ensino de conteúdos matemáticos propriamente ditos, devendo-se priorizar
atividades de reflexão e discussão relacionadas com a vivência dos estudantes.
Resposta Marcada :FALSO Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
• Em relação às competências e habilidades propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a
disciplina de matemática no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, julgue os itens de 97 a 100.
A BNCC propõe cinco unidades temáticas: números; álgebra; geometria; grandezas e medidas; e
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probabilidade e estatística.
Resposta Marcada :VERDADEIRO Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
• A seleção de conteúdos a serem trabalhados segundo os PCN pode se dar numa perspectiva mais ampla,
ao procurar identificar não só os conceitos, mas também os procedimentos e as atitudes a serem
trabalhados em classe, o que trará certamente um enriquecimento ao processo de ensino e aprendizagem.
Para uma melhor organização foram divididos em quatro blocos:
Resposta Marcada :
Espaço e forma; Números e operações; Tratamento da Informação; Grandezas e Medidas.
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
• Tendo como referência a Base Nacional Comum Curricular e a obra Ensinar matemática na educação infantil
e nas séries iniciais: análise e propostas, analise as afirmativas a seguir.
I – Na obra de Panizza (2006), destaca-se que o essencial na aprendizagem da Matemática é construir o
sentido dos conhecimentos e que a resolução de problemas é uma atividade indispensável para isso. Por
meio da resolução de problemas, os alunos constroem seus conhecimentos, posto que promovem atividades
de busca nas quais se põem em prática os conhecimentos já construídos adaptando como ferramentas de
solução para esta nova situação.
II – No campo da aprendizagem e do ensino da Matemática, constantemente se destacou a importância da
resolução de problemas e na BNCC é exposto que a unidade temática “Álgebra” deve enfatizar o
desenvolvimento de uma linguagem, o estabelecimento de generalizações, a análise da interdependência de
grandezas e a resolução de problemas por meio de equações ou inequações.
III – De acordo com a BNCC, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a expectativa em relação a unidade
temática “Números” é que os alunos resolvam problemas com números naturais e números racionais cuja
representação decimal é finita, envolvendo diferentes significados das operações, argumentem e justifiquem
os procedimentos utilizados para a resolução e avaliem a plausibilidade dos resultados encontrados.
Estão corretas as afirmativas
Resposta Marcada :
I e III, apenas.
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0
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• Pode-se dizer que educar, na Educação Infantil, significa:
Resposta Marcada :
Propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam
contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis.
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
• São aspectos teórico-metodológicos do processo de ensino-aprendizagem da matemática, tanto na
educação infantil quanto no ensino fundamental,
I – o trabalho a partir de jogos, brincadeiras e materiais manipuláveis;
II – o registro, por meio do desenho, da resolução de situações-problema relacionadas a vivências cotidianas
referentes a grandezas, ordenações e formas;
III – o ensino do traçado de número, a escrita de sequências numéricas, a memorização da tabuada e da
resolução de algoritmos da adição, subtração, divisão e multiplicação;
IV – a construção de conceitos espontâneos a partir da observação sobre o objeto, suas propriedades,
denominações e funções sociais.
Assinale a alternativa que indica a resposta CORRETA quanto aos aspectos teórico-metodológicos do
processo de ensino-aprendizagem da matemática, tanto na educação infantil quanto no ensino fundamental,
conforme a Proposta Curricular de Santa Catarina.
Resposta Marcada :
Somente as alternativas I e II estão corretas.
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
• Qual das alternativas pode ser considerada incorreta?
Resposta Marcada :
A análise de gráficos divulgados pela mídia, elementos que podem induzir a erros de leitura ou de
interpretação, é objeto de conhecimento da unidade temática: álgebra.
Pontuação total: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
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