Perspectivas Curriculares Contemporâneas

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Questão 1/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
O currículo escolar é tema de grandes discussões das diversas vertentes de teorias educacionais e constitui-se como um instrumento de manutenção ou de transformação das ideologias dominantes. A construção de um currículo refere-se a diversos aspectos, entre eles:
Nota: 20.0
	
	A
	Da esfera formal e social.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A construção de um currículo vai muito além de conteúdos básicos e obrigatórios, passando da esfera formal de ensinar, aliando-se as questões de cunho social.
	
	B
	Da esfera formal.
	
	C
	Da esfera social.
	
	D
	Da esfera cultural.
Questão 2/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
São concepções importantes acerca do currículo:
Nota: 0.0
	
	A
	Fenômeno prático simples, como embasamento teórico e livre de experiência.
	
	B
	Fenômeno prático complexo, como práxis e guia de experiência.
De acordo com os pensamentos de Sacristán o currículo apresenta oito concepções importantes: o currículo como fenômeno prático complexo, o currículo como práxis, o currículo como construção social, o currículo como construção da cultura, o currículo como campo de investigação, o currículo como guia de experiência, o currículo como definidor dos conteúdos e o currículo como conjunto de conhecimentos.
	
	C
	Fenômeno prático simples, como práxis e livre de experiência.
	
	D
	Fenômeno prático complexo, como embasamento teórico e livre de experiência.
Você assinalou essa alternativa (D)
Questão 3/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
O currículo tem uma especificidade muito particular. Todos os que dele participam e todos os que têm ingerência sobre o currículo, não o fazem de maneira neutra. Trata-se de uma área impregnada de valores, ideologias, forças, interesses e necessidades e exige, para uma definição mais exata, a explicitação de um quadro de referência filosófica, histórica, política. O currículo escolanovista também possui suas particularidades. Acerca das especificidades do professor desse modelo curricular, é correto afirmar:
Nota: 20.0
	
	A
	Ele é um transmissor de conhecimento, criando pontes que distanciam o aluno de sua aprendizagem.
	
	B
	Ele é um facilitador da aprendizagem, auxilia o desenvolvimento livre e espontâneo do aluno.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
O professor do currículo escolanovista é um facilitador da aprendizagem, auxilia o desenvolvimento livre e espontâneo do aluno. Positivo e acolhedor, propõe a vivencia democrática. Aconselha e orienta os alunos, sendo um facilitador da comunicação do estudante consigo mesmo. Ele é autêntico e congruente.
	
	C
	É extremamente autoritário.
	
	D
	Ele dificulta o processo de ensino e aprendizagem.
Questão 4/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
O currículo passou a possuir diversas conceituações, sendo entendido em diferentes aspectos, permeando o ensino e a aprendizagem, a sociedade e a escola, além do sujeito e a cultura. Dentre as diversas conceituações, encontramos o currículo como conteúdo que representa:
Nota: 20.0
	
	A
	Aquele que se encontra sem sequência de conteúdos, capaz de promover um conjunto de resultados de aprendizagem.
	
	B
	Aquele que não se apoia em atividade anteriores, como uma sequência de anos e aprendizagens.
	
	C
	Aquele que se encontra como uma sequência de unidades de conteúdo.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Para Roco e Garcia, o currículo “é uma questão de definir a sequência de atividades apoiadas em pré-requisitos desenvolvidos nas atividades anteriores”, ou seja, o currículo como conteúdo, apesar das variações, fica então definido como aquele que se encontra como uma sequência de unidades de conteúdo e aquele capaz de promover um conjunto de resultados de aprendizagem, sempre apoiadas em atividades anteriores, como uma sequência de anos e aprendizagens.
	
	D
	Aquele que integralmente segue sem sequência de conteúdos e não visa resultados
Questão 5/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
O currículo também é visto como um mecanismo de controle social, apontando as políticas educacionais e culturais. Nesse aspecto, alguns teóricos o classificam nem como neutro e, tão pouco, como aleatório, seguindo o interesse de seus representantes. Ao seguirmos as reflexões acerca das políticas curriculares educacionais, naturalmente, as reformas educacionais estão presentes e compreendem diversos segmentos da educação, como:
Nota: 20.0
	
	A
	Legislação, financeiros e formação continuada do professor.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
As políticas curriculares podem ser consideradas como a principal forma de interferência do Estado na educação, visando, teoricamente, contribuir para a obtenção de uma melhoria educacional e, nesse contexto surgem as reformas educacionais. Elas provocam modificações em cenários educacionais que, por exemplo, apresentam baixo rendimento ou estão aquém das expectativas, além, é claro, das modificações que devem ser provocadas pela transformação da própria sociedade conforme o contexto histórico.
Dessa maneira, as reformas educacionais compreendem diversos segmentos da educação, como as transformações de legislação, as questões financeiras envolvendo, sobretudo, as diferentes maneiras de financiamento, as instâncias oficiais de poder, como os municípios e os estados, as gestões escolares, a formação inicial e continuada de professores, os processos avaliativos e outros.
	
	B
	Apenas aspectos políticos.
	
	C
	Legislação e formação inicial e continuada, não abrangendo aspectos financeiros.
	
	D
	Apenas aspectos sociais.
Questão 1/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
O currículo escolar é tema de grandes discussões das diversas vertentes de teorias educacionais e constitui-se como um instrumento de manutenção ou de transformação das ideologias dominantes. A construção de um currículo refere-se a diversos aspectos, entre eles:
Nota: 20.0
	
	A
	Da esfera formal e social.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A construção de um currículo vai muito além de conteúdos básicos e obrigatórios, passando da esfera formal de ensinar, aliando-se as questões de cunho social.
	
	B
	Da esfera formal.
	
	C
	Da esfera social.
	
	D
	Da esfera cultural.
Questão 2/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
São concepções importantes acerca do currículo:
Nota: 0.0
	
	A
	Fenômeno prático simples, como embasamento teórico e livre de experiência.
	
	B
	Fenômeno prático complexo, como práxis e guia de experiência.
De acordo com os pensamentos de Sacristán o currículo apresenta oito concepções importantes: o currículo como fenômeno prático complexo, o currículo como práxis, o currículo como construção social, o currículo como construção da cultura, o currículo como campo de investigação, o currículo como guia de experiência, o currículo como definidor dos conteúdos e o currículo como conjunto de conhecimentos.
	
	C
	Fenômeno prático simples, como práxis e livre de experiência.
	
	D
	Fenômeno prático complexo, como embasamento teórico e livre de experiência.
Você assinalou essa alternativa (D)
Questão 3/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
O currículo tem uma especificidade muito particular. Todos os que dele participam e todos os que têm ingerência sobre o currículo, não o fazem de maneira neutra. Trata-se de uma área impregnada de valores, ideologias, forças, interesses e necessidades e exige, para uma definição mais exata, a explicitação de um quadro de referência filosófica, histórica, política. O currículo escolanovista também possui suas particularidades. Acerca das especificidades do professor desse modelo curricular, é correto afirmar:
Nota: 20.0
	
	A
	Ele é um transmissor de conhecimento, criando pontes que distanciam o aluno de sua aprendizagem.
	
	B
	Ele é um facilitador da aprendizagem, auxilia o desenvolvimento livre e espontâneo do aluno.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
O professor do currículo escolanovista é um facilitador da aprendizagem, auxilia o desenvolvimentolivre e espontâneo do aluno. Positivo e acolhedor, propõe a vivencia democrática. Aconselha e orienta os alunos, sendo um facilitador da comunicação do estudante consigo mesmo. Ele é autêntico e congruente.
	
	C
	É extremamente autoritário.
	
	D
	Ele dificulta o processo de ensino e aprendizagem.
Questão 4/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
O currículo passou a possuir diversas conceituações, sendo entendido em diferentes aspectos, permeando o ensino e a aprendizagem, a sociedade e a escola, além do sujeito e a cultura. Dentre as diversas conceituações, encontramos o currículo como conteúdo que representa:
Nota: 20.0
	
	A
	Aquele que se encontra sem sequência de conteúdos, capaz de promover um conjunto de resultados de aprendizagem.
	
	B
	Aquele que não se apoia em atividade anteriores, como uma sequência de anos e aprendizagens.
	
	C
	Aquele que se encontra como uma sequência de unidades de conteúdo.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Para Roco e Garcia, o currículo “é uma questão de definir a sequência de atividades apoiadas em pré-requisitos desenvolvidos nas atividades anteriores”, ou seja, o currículo como conteúdo, apesar das variações, fica então definido como aquele que se encontra como uma sequência de unidades de conteúdo e aquele capaz de promover um conjunto de resultados de aprendizagem, sempre apoiadas em atividades anteriores, como uma sequência de anos e aprendizagens.
	
	D
	Aquele que integralmente segue sem sequência de conteúdos e não visa resultados
Questão 5/5 - Perspectivas Curriculares Contemporâneas
O currículo também é visto como um mecanismo de controle social, apontando as políticas educacionais e culturais. Nesse aspecto, alguns teóricos o classificam nem como neutro e, tão pouco, como aleatório, seguindo o interesse de seus representantes. Ao seguirmos as reflexões acerca das políticas curriculares educacionais, naturalmente, as reformas educacionais estão presentes e compreendem diversos segmentos da educação, como:
Nota: 20.0
	
	A
	Legislação, financeiros e formação continuada do professor.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
As políticas curriculares podem ser consideradas como a principal forma de interferência do Estado na educação, visando, teoricamente, contribuir para a obtenção de uma melhoria educacional e, nesse contexto surgem as reformas educacionais. Elas provocam modificações em cenários educacionais que, por exemplo, apresentam baixo rendimento ou estão aquém das expectativas, além, é claro, das modificações que devem ser provocadas pela transformação da própria sociedade conforme o contexto histórico.
Dessa maneira, as reformas educacionais compreendem diversos segmentos da educação, como as transformações de legislação, as questões financeiras envolvendo, sobretudo, as diferentes maneiras de financiamento, as instâncias oficiais de poder, como os municípios e os estados, as gestões escolares, a formação inicial e continuada de professores, os processos avaliativos e outros.
	
	B
	Apenas aspectos políticos.
	
	C
	Legislação e formação inicial e continuada, não abrangendo aspectos financeiros.
	
	D
	Apenas aspectos sociais.