PDI Plano de Desenvolvimento Individual

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ESTRUTURA DO PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL
PDI: PROPOSTA PARA A REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MINAS GERAIS
1. Data da elaboração:	28/09	/2023	
2. SRE: SETE LAGOAS	
3. Nome da escola: Escola Estadual Maria Anália Mendes Ferreira	
4. Código: 267805	
5. Endereço: Rua Getúlio Vargas n°83- Centro - Cachoeira da Prata – Cep: 35765-000	
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( ) EF anos iniciais ( ) EF anos finais ( x) Ensino Médio
7. A Escola possui acessibilidade física: ( x ) Sim ( ) Não
8. Possui Sala de recursos: ( ) Sim ( x ) Não - Escola encaminhada:	
9. Diretor(a): Lázia de Almeida Nogueira Melo	
10. Vice Diretor(a): Não possui	
11. Responsáveis pela elaboração PDI: (cargo, nome e MASP) Rejane Aparecida da Silva Rocha 13507660
	CARGO
	NOME
	MASP
	Diretora
	Lázia de Almeida Nogueira Melo
	3331238
	Especialista
	Regina Márcia de Jesus Paredes
	14088660
	Especialista
	Margarete Sousa de Freitas
	1393959-0
	Especialista
	Andreza Marcia Martins da Silva
	15238413
	Professor de Apoio 
	Rejane Aparecida da Silva Rocha 
	13507660
	Professor de Apoio 
	Elisangela da Silva Nogueira
	15054653
	História
	Patrício Pereira da Silva Machado
	12745790
	Biologia
	Rosimary Maciel de Castro
	10985596
	Língua Inglesa
	Luciana Resende de Freitas Viana
	8272460
	Língua Portuguesa
	Lânia Claudia Fonseca Alves
	10669018
	Nivelamento de Matemática 
	Angélica Silva dos Reis
	10119159
	Arte 
	Luciana Resende de Freitas Viana
	8272460
	Educação Física 
	Lázaro Rossi Azevedo
	6042535
	Filosofia
	Pedro Paulo Rodrigues Ferreira
	14959019
	Geografia
	Taismara
	
	Física
	Marina Ferreira da Silva
	6142715
	Química
	Silvania Campos Gonçalves
	8852402
	Projeto de vida
	Luiz Fernando Ribeiro de Sousa
	13537667
	Ciências da Natureza
	Luiz Fernando Ribeiro de Sousa
	13537667
	Práticas Comunicativas e Criativas
	Luciana Resende de Freitas Viana
	8272460
	Tutoria
	Rosimary Maciel de Castro
	10985596
	Estudos Orientados
	Marina Ferreira da Silva
	6142715
	Sociologia
	Pedro Paulo Rodrigues Ferreira
	14959019
	Matemática
	Bruna Barbosa Lopes
	14386601
	Introdução ao mundo do trabalho 
	Solange Medeiros de Souza Alves
	14125066
	Núcleo de Inovação Matemática
	Angélica Silva dos Reis
	10119159
	Nivelamento de Português
	
	
	Humanidades e Ciências Sociais
	Pedro Paulo Rodrigues Ferreira
	14959019
	
	
	
1. Nome: Gabriel Kairos Caxeado Pereira Pardinho	
2. Data de nascimento:	24/11	/2007	__ Idade: 16____
3. Responsável pelo estudante/parentesco: Janaina Marçal (mãe)	
4. Ano de escolaridade: 1º ano	___	_	
5. Decência informada: 	 Espectro Autista CID 6 A 02: CID F 84, CID S69	_	
6. É acompanhado por um profissional fora da escola? Qual especialidade? Sim, TO, PSICOPEDAGOGO, NEUROLOGISTA, FONOAUDIÓLOGA.	
7. Faz uso contínuo de medicamento? Para quê? Causa efeitos colaterais? Quais?
 Sim. Aipri, 1 comprimido 10 mg à noite. Daforin, 1 comprimido pela manhã.  Ansiedade,	
8. Possui alguma necessidade específica:  Não.	
9. Tipo de atendimento:
( ) Guia Intérprete	( ) Professor de LIBRAS
( ) Intérprete de LIBRAS	( ) Sala de Recursos 
 ( x ) Professor de ACLTA
( ) Outro. Qual?	__	
10. Utiliza recurso de Acessibilidade? Descreva: Não se aplica	__	
11. Como gosta de se divertir? Jogar bola com o primo, montar e desmontar objetos eletrônicos. 
III.CONSIDERAÇÕES DA FAMÍLIA
 A mãe relatou que o Gabriel começou a estudar com 1 ano e meio na escola Municipal de 
Cachoeira da Prata.   Ela disse que no início não foi fácil, o Gabriel ficava muito nervoso a batia nas outras crianças e que foi chamada várias vezes por esse motivo.   Ele começou a falar com 7 anos, Está fazendo o uso dos medicamentos Aipim e Dafrotin e está sendo acompanhado pelos profissionais Fonoaudiólogo, T.O, Psicopedagoga e Neurologista. De acordo com a mãe, o Gabriel sempre teve muita dificuldade na concentração. Ela disse que o mesmo é muito ansioso e gosta de ficar no seu quarto sozinho. 
IV.HISTÓRICO DE ESCOLARIZAÇÃO
1. Com que idade o aluno começou a frequentar a escola? 1 ano meio
2. Onde e como foi o percurso escolar? Na Escola Municipal Coronel Américo Teixeira, Foi complicado por não conseguir falar e batia nos colegas. Hoje não mais.	__
3. Frequenta sala de recursos? Não . Qual a frequência do atendimento (dia/horas)? 
4. Frequenta Educação Integral? Sim
V.LIMITES E AGRESSIVIDADES
( ) Apresenta Auto-agressividade	( ) Apresenta indisciplina
( ) Apresenta Heteroagressividade	( ) Apresenta desobediência às regras e/oucombinados
 ( x ) Apresenta apatia
Obs.:  Após o acidente ele tentou auto extermínio por 3 vezes mas atualmente está bem. 	____
	AVALIAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de Autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	
1º Bimestre
	15
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
(  ) pouco suporte ( x ) pouca compreensão
	Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio
	
2º Bimestre
	15
	15
	( X ) muito suporte ( ) alta compreensão
( X ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (X ) pouca compreensão
	Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio
	
3º Bimestre
	15
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( X ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	Participativo durante as aulas e frequente
Auxiliado pela professora de apoio
	
4º Bimestre
	15
	18
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( X ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio
Participativo durante as aulas e frequente
	AVALIAÇÃO MATEMÁTICA
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	
1º Bimestre
	15
	13
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão
(  ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
	
	 Auxiliado pela professora de apoio e regente
	
2º Bimestre
	15
	7
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte ( x) pouca compreensão
	Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio e regente
	
3º Bimestre
	15
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio e regente.
Participativo durante as aulas e frequente
	
4º Bimestre
	15
	25
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio e regente.
Participativo durante as aulas e frequente
	AVALIAÇÃO BIOLOGIA
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	
1º Bimestre
	15
	15
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão
(  ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
	
	 
	
2º Bimestre
	15
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio e regente
	
3º Bimestre
	15
	15
	( x ) muito suporte( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	 Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio e regente
	
4º Bimestre
	16
	16
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	 Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio e regente
	AVALIAÇÃO FILOSOFIA
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	1º Bimestre
	25
	15
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão
(  ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
	
	 
	2º Bimestre
	25
	18
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio e regente
	3º Bimestre
4º Bimestre
	25
25
	15
18
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	 Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio e regente
Auxiliado pela professora de apoio e regente
	AVALIAÇÃO HISTÓRIA
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	1º Bimestre
	25
	15
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão
(  ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
	
	 
	2º Bimestre
	25
	16
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	3º Bimestre
4º Bimestre
	25
	19
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	
	25
	16
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 ( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	AVALIAÇÃO GEOGRAFIA
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	
1º Bimestre
	25
	10
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão
(  ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
	
	 
	
2º Bimestre
	25
	17,5
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio e regente
	3º Bimestre
4º Bimestre
	25
25
	16
17
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	 Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio e regente
Auxiliado pela professora de apoio e regente
	AVALIAÇÃO QUÍMICA
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	
1º Bimestre
	25
	15
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão
(  ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
	Observação em sala de aula e nas dependências da escola
	Participativo durante as aulas e frequente
	
2º Bimestre
	25
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio e regente
	
3º Bimestre
4º Bimestre
	25
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	 Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio e regente
	
	
25
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 ( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 ( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	Observação em sala de aula e nas dependências da escola
 Observação em sala de aula e nas dependências da escola
	Participativo durante as aulas e frequente
 Participativo durante as aulas e frequente
	AVALIAÇÃO ARTE
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	
1º Bimestre
	25
	10
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão
(  ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
	
	 
	
2º Bimestre
	25
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio e regente
	3º Bimestre
4º Bimestre
	25
25
	17
18
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	 Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
Avaliação bimestral, parcial, atividades impressa e material concreto
	 Auxiliado pela professora de apoio e regente
Auxiliado pela professora de apoio e regente
	AVALIAÇÃO SOCIOLOGIA
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	1º Bimestre
	25
	15
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão
(  ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
	As avaliações foram aplicadas individualmente no ambiente calmo e tranquilo para maior concentração,onde o aluno faz a leitura da prova e quando não compreende,a professora auxilia com reflexões para meu entendimento. 
	 
	2º Bimestre
	25
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	As avaliações foram aplicadas individualmente no ambiente calmo e tranquilo para maior concentração,onde o aluno faz a leitura da prova e quando não compreende,a professora auxilia com reflexões para meu entendimento. 
	
	3º Bimestre
4º Bimestre
	25
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	As avaliações foram aplicadas individualmente no ambiente calmo e tranquilo para maior concentração,onde o aluno faz a leitura da prova e quando não compreende,a professora auxilia com reflexões para meu entendimento. 
	
	
	25
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
(  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	As avaliações foram aplicadas individualmente no ambiente calmoe tranquilo para maior concentração,onde o aluno faz a leitura da prova e quando não compreende,a professora auxilia com reflexões para meu entendimento. 
	
	AVALIAÇÃO L. INGLESA
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	1º Bimestre
	25
	15
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão
(  ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
	
	 
	2º Bimestre
	25
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	3º Bimestre
4º Bimestre
	25
25
	16
15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	AVALIAÇÃO FÍSICA
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	
1º Bimestre
	25
	8,5
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão
(  ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
	
	
	
2º Bimestre
	25
	12
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	
3º Bimestre
4º Bimestre
	25
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	
	25
	18
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 ( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	AVALIAÇÃO NIVELAMENTO L.PORTUGUESA
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	
1º Bimestre
	25
	15
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão
(  ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
	
	 
	
2º Bimestre
	25
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	3º Bimestre
4º Bimestre
	25
25
	17
15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	AVALIAÇÃO PESQUISA E INTERVENÇÃO
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	1º Bimestre
	25
	15
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão
(  ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
	
	 
	2º Bimestre
	25
	25
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	3º Bimestre
4º Bimestre
	25
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	
	25
	19
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 ( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 ( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	AVALIAÇÃO PRÁTICAS EXPERIMENTAIS
	
 Etapa
	
 Valor
	Nota alcançada
	Gr Autonomia para
 realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	1º Bimestre
	25
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	 
	2º Bimestre
	25
	17
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	3º Bimestre
4º Bimestre
	25
25
	19
17
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	AVALIAÇÃO TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de Autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	1º Bimestre
	25
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	 
	2º Bimestre
	25
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	3º Bimestre
4º Bimestre
	25
	18
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	
	25
	17
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	AVALIAÇÃO CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	1º Bimestre
	25
	15
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão
(  ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
	
	 
	2º Bimestre
	25
	15
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	3º Bimestre
4º Bimestre
	25
	18
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	
	25
	17
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	AVALIAÇÃO HISTÓRIA
	
Etapa
	
Valor
	Nota alcançada
	Grau de autonomia para realizar a atividade
	Metodologia utilizada (descrever como foi realizada a avaliação)
	Qual o diagnóstico pedagógico do estudante nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
	1º Bimestre
	25
	15
	( ) muito suporte ( ) alta compreensão
(  ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
	
	 
	2º Bimestre
	25
	16
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	3º Bimestre
	25
	19
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
	4º Bimestre
	25
	16
	( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( x ) muito suporte ( ) alta compreensão
 (  ) pouco suporte (x ) pouca compreensão
	
	
ASPECTOS PSICOMOTORES OBSERVADOS
	ASPECTOS PSICOMOTORES 
	APRESENTA 
	APRESENTA COM AJUDA 
	NÃO APRESENTA 
	NÃO OBSERVADO 
	Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo? 
	 X
	 
	 
	 
	Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a realização de atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.: escreve com adaptação utilizando os pés, mas tem conhecimento que o membro comumente utilizado para esta atividade é a mão. 
	 
	 X
	 
	 
	Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)? 
	 X
	 
	 
	 
	Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho e perceber o contorno do corpo. 
	 X
	 
	 
	 
	Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada? 
	 
	 
	 X
	 
	Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada? 
	 
	 
	 X
	 
	Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, andar, rolar, pular, engatinhar, agachar. 
	 X
	 
	 
	 
	Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercíciosrefinados? Ex.: 
Recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola. 
	 
	 X
	 
	 
	Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão, andar de joelhos.
	 
	 
	X 
	 
	Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os olhos fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras. 
	 X
	 
	 
	 
	Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito e esquerdo)? 
	 X 
	 
	 
	 
	Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito. 
	X 
	 
	 
	 
	Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de duas frutas ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis. 
	 
	 X
	 
	 
	Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas. 
	 
	 X
	 
	 
	Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, monta cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequencias? 
	 
	 X
	 
	 
	Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar de pé. 
	 X
	 
	 
	 
	VII – ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:
	ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS 
	APRESENTA 
	APRESENTA COM AJUDA 
	NÃO APRESENTA 
	NÃO OBSERVADO 
	Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período de até 6 horas? 
	 
	 X
	 
	 
	Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas. 
	 
	 X
	 
	 
	Memória Auditiva – memoriza o que escuta? 
	 
	 
	 X 
	 
	Memória Visual – memoriza o que vê? 
	 
	 X
	 
	 
	Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? 
	 
	X 
	 
	 
	Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? 
	 X 
	 
	 
	 
	Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? 
	 
	X 
	 
	 
	Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? 
	 
	X 
	 
	 
	Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês. 
	 
	X 
	 
	 
	Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas, objetos)? 
	X 
	 
	 
	 
	Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? 
	 
	X 
	 
	 
	Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? 
	 
	 
	X 
	 
	Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos? 
	 
	 
	X 
	 
	Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta? 
	 
	 
	X 
	 
	Raciocínio Lógico Dedutivo - busca novas ideias e conhecimentos que possam validar uma conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve ter chovido. 
	 
	X 
	 
	 
	Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? Ex.: Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas maçãs são verdes. 
	 
	 
	X 
	 
	Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo alemão tem olhos azuis. 
	 
	 
	X 
	 
	ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS 
	APRESENTA 
	APRESENTA COM AJUDA 
	NÃO APRESENTA 
	NÃO OBSERVADO 
	Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? Ex.: Em uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos. 
	X 
	 
	 
	 
	Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo existente? 
	 
	X 
	
	 
	Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? 
	 
	 
	X 
	 
	Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras? 
	 
	X 
	 
	 
	Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? 
	 
	 
	X 
	 
	Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o material escolar do material de higiene pessoal. 
	X 
	 
	 
	 
	Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. 
	X 
	 
	 
	 
	Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado a alguém. 
	 
	 X
	 
	 
	Relata situações vividas por ele? 
	 
	 X
	 
	 
 Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “ Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades que ele demonstra: 
 Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades que ele demonstra:
Aspectos psicomotores. Na imagem corporal, coordenação motora ampla e fina, equilíbrio, estático e lateralidade, foram observados no desenvolvimento das atividades: jogar e movimentar, pingue-pongue. O aluno realizou movimentos com o corpo e foi observado que ele tem relação do próprio corpo com o espaço e nos aspectos psicomotores. Através de diálogo: o aluno demonstrou conhecimento corporal, percepção visual dos contornos do seu corpo.  Demonstra prazer em observar a sua própria imagem refletida no espelho.
Percepção gustativa: durante um trabalho realizado foi observado que o aluno consegue distinguir sabores como: doce, salgado, azedo e outros. 
Percepção olfativa: distinguiu o cheiro de alimentos ao preparo da merenda escolar. 
Percepção tátil: através das atividades e observação em sala. Percepção visual: de olhos fechados com materiais concretos, foi realizada a atividade: que material é esse. O aluno consegue responder.
Postura: O aluno foi observado através das aulas de educação físicas: andar em linhas retas e curvas, correr, pular obstáculos, ao sentar e se levantar, alongamento pular e agachar. Pular com os dois pés, pular com um pé, ficar parada, correr. Música para ouvir, dançar e fazer gestos. O aluno demonstrou facilidade ao realizar as atividades. 
Aspectos pedagógicos/ cognitivos: atividade aplicada sobre memória curta e longo prazo: Jogo da memória e dama. Durante a atividade o aluno foi auxiliado.
Memória auditiva:  Observação de onde vem o som, através de alguns movimentos em sala. Foi observado que o aluno memoriza o que escuta.
Memória visual: na atividade: foi observado durante as atividades de sala, livros com gravuras de diferentes cores, tamanhos e formas. Foi possível observar que o aluno necessita de ajuda para realizar a atividade e para ler algumas palavras.
Percepção espacial, tátil, temporal visual: foram desenvolvidas atividades como: circuitos, caixa sensorial, jogos educativos trabalhando cores, formas e tamanhos diferentes. Quanto à percepção temporal trabalhamos com a oralidade como: qual dia foi ontem, qual dia é hoje e qual dia será amanhã, como o tempo está. O aluno consegue interpretar.
Atenção alternada, seletiva, sustentada: Gabriel responde imediatamente a um estímulo. Foram observados através de atividades como: avaliação diagnóstica, imagens de livros e jogos como domino. Durante a atividade o aluno realizou com facilidade, porém precisa de auxílio quanto a concentração.O mesmo acontece com o raciocínio lógico dedutivo ou intuitivo.
Gabriel tem pensamento analítico onde separa o todo em partes com as mesmas características.  E pensamento sistêmico pois considera elementos e os relaciona, como separar o material escolar do material de higiene pessoal.
Pensamento criativo, crítico, questionador e de síntese do aluno está em desenvolvimento, pois o seu vocabulário é restrito porque o aluno tem dificuldades em: expor suas próprias ideias, resumir, propor. O aluno tem iniciativa e faz todas as atividades propostas, mas não consegue interpretar por si só, têm dificuldades em expressar.
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM 
1.Apresenta intenção comunicativa:
( X ) Sim	( ) Não2.Utiliza a comunicação: 
( X ) para fazer comentários 
( X ) para fazer solicitações
( X ) para necessidades básicas
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM 
1. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:
( ) Alfabeto Móvel 
( ) Alta Tecnologia
( ) Baixa Tecnologia
 ( ) Figuras Avulsas
( ) Fotos
( ) Numerais
 ( X) Não Faz uso de nenhum recurso suplementar para a comunicação
 ( ) Pictograma
 ( ) Prancha de comunicação 
 ( ) Prancha Temática
2. Expressa-se por/como/com:
( ) Gestos caseiros
( ) Língua de Sinais Brasileira - Libras 
( X ) Palavras
( ) Sons
( X ) Demonstra timidez ao se expressar
( X) Descreve gravuras 
( ) Ecolalia
( ) Expressa-se com clareza 
( ) Expressa-se muito rápido
( ) Expressa-se pelo som final das palavras
( ) Frases completas
( ) Frases curtas
( ) Gagueira
( ) Lentidão na fala 
( ) Nomeia objetos
( ) Omite fonemas
( ) Troca fonemas
( ) Distorce fonemas
( ) Conversa espontaneamente
 ( ) Reconta histórias
( ) Repete a fala dos adultos
( ) Demonstra entender o que é proposto
( ) Tom de voz baixo
( ) Tom de voz alto
3. Escrita:
( ) Garatujas
( ) Escrita pré-silábica
( ) Escrita silábica
( ) Escrita silábica-alfabética
(X) Escrita alfabética
( ) Diferencia desenho da escrita e dos números
( ) Identifica rótulos
( ) Conhece algumas letras 
( ) Conhece todas as letras 
( ) Identifica letras iguais
( ) Reconhece a letra inicial do seu nome
( ) Reconhece seu nome em frases
( ) Reconhece o nome dos pais e colegas
( ) Escreve nome de familiares e amigos
(x ) Observa e relaciona parte dos nomes 
( ) Procura formar palavras e tenta ler
( x ) Escreve frases 
( ) Escreve textos
 ( x ) Letra cursiva
( ) Letra impressa
( ) Letra legível
( ) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos
( ) Tenta atribuir um sentido num texto por meio de pistas
( ) Escreve com apoio/adaptação
( ) Recusa escrever dizendo que não sabe
4. Leitura
(X ) Lê palavras 
( X ) Lê frases
( X ) Lê textos
( ) Leitura global (compreensão, inferência, comparação)
 ( X ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade no entendimento da palavra
( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto conhecido oralmente (música/parlenda/poesia)
 
( ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade no entendimento da palavra 
( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto conhecido oralmente (música/parlenda/poesia) 
( ) Não lê 
IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio
	DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR(A): Lânia Claudia F Alves
ACLTA: Rejane
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X ) 
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Reconhecer os pronomes como como elementos de coesão/ Refletir problemática social através da arte.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	O uso dos pronomes pessoais na construção textual.
Apreciação e análise de expressões típicas das culturas juvenis.
	EM13L02
EM13LP24
	Pesquisa, trabalhos em grupos e individual.
Avaliação escrita e oral. Todas as atividades orientadas pela professora de apoio. Avaliação adaptada de acordo com a necessidade do aluno.
	 Ele conseguiu acompanhar as atividades proposta do professor regente com auxílio do professor de apoio. Mais não está conseguindo reter informação. O aluno apresentou trabalhado em grupo. 
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio Novo E.M
	DISCIPLINA: Introdução do Mundo do Trabalho PROFESSOR(A): Solange Medeiros de Souza Neves
ACLTA: Rejane
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Desenvolver o raciocínio lógico e estimular a sua curiosidade. Interligar o estudo da matemática com seu cotidiano, perceber a presença da matemática em tudo que fizermos. Desenvolver e resolver situações problemas, criando e elaborando técnicas de resolução válidas no encontro das soluções. 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	Identificar as diferentes emoções e como administrar as emoções no nosso dia –a – dia. 
Empreendedorismo 
	Selecionar modos e meios de comunicação, considerando contexto e destinatários, para divulgar, de forma clara e assertiva,
Informações, atividades, resultados, convocações, calendários e outros inerentes as diversas rotinas de distintos sistemas e ambientes
	Trabalho em grupo e individual, vídeos, atividades em folha, explicação do professor regente e com orientação do professor de apoio.
	O aluno realiza suas atividades com auto estima, responsabilidade, conseguindo entender como realizar um mapa mental. E está se relacionando melhor com os colegas.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio
	DISCIPLINA: Educação Física PROFESSOR(A): Lázaro 
ACLTA: Rejane 
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Desenvolver a autonomia intelectual, através do pensamento histórico, para compreender os elementos culturais, formadores das identidades, e as transformações sociais, culturais e do poder.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	Antropometria e avaliação física 
Futsal 
Futebol
Atletismo
Provas de Pista .EM13LGG503 Vivenciar praticas corporais e significa-las em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento.
EM13LGG505MG Refletir, analisar e vivenciar as diferentes praticas esporte, escolares. As praticas de redim e de lazer.
	Participação , bolas pingue pongue, peteca, dama, xadrez, trabalhos em grupo, explicação do professor regente e orientação do professor de apoio.
	 O aluno participa de todos os trabalhos em grupo e individual, demonstra satisfação em apresentar, e realiza o que é pedido. O aluno consegue realizar os comandos do professor, com o auxílio da professora de apoio.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio
	DISCIPLINA: Biologia PROFESSOR(A): Rosimary Maciel de Castro
ACLTA: Rejane
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Construir, utilizar interpretações sobre a vida e o conhecimento.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Reconhecer a diferença entre características genética científica.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	
Genética 
	EM13CNT304 Assimilar conceitos básicos de genética variações de cor de pele, olhos, trabalhar variabilidade de características humanas.
	Esquemas, desenhos e vídeos.
	Reconhece diferentes características em seres vivos. Realizar os cruzamentos genéticos e compreender seu objetivos.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio
	DISCIPLINA: PROJETO E VIVA PROFESSOR(A): Luiz Fernando Ribeiro de Sousa
Rejane
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Refletir sobre alguns recursos de resoluções de conflitos contidos na ideia de mediação. Identificar as habilidades contidas na ideia de mediador. Refletir sobre os valores morais. Observar no cotidiano, tipos de ações que são éticas ou não. 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Compreender que a elaboração de um projeto de vida deve considerar todos os aspectos da sua formação sendo fruto de uma análise consciente e individual.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	Sinceridade um bem querer.
Quando as nossas regras resolvem se encontrar. Os valores na convivência 
Ética e moral são coisas da Filosofia? 
A vida em paz e o melhor mundo do mundo.
Viver entre gerações.
Diz a canção.
“É preciso saber viver”.
	Refletir sobre algumas atitudes e situações que põe em pratica a sinceridade em várias ocasiões da vida.
Perceber que ser sincero e diferente de dizer tudo o que se pensa, de qualquer maneira. Refletir sobre os valores que considerem importantes numa amizade e ou nas relações que estabelecem com as outras pessoas.
 
	Trabalho em grupo e individual, vídeos, atividades em folha, explicação do professor regente e com orientação do professor de apoio.
	
O aluno realiza suas atividades com auto estima, responsabilidade, conseguiu entender como realizar um mapa mental. E está se relacionando melhor com os colegas.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	ESTUDANTE: Mateus Alberto da Silva Santana TURMA: 1º ano Ensino Médio
	DISCIPLINA: Humanidades e C H S PROFESSOR(A): Patrício Pereira da Silva Machado
ACLTA: Rejane
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Reconhecer os materiais, as substâncias nas diversas atividades no dia a dia do estudante, e a compreensão das transformações químicas nos processos naturais, industriais, agrícolas e tecnológicos.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados. 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	
 Cultura e diversidade brasileira 
Tradição e regionalismo 
Contexto socioeconômico da região escolar.
Tipos de manifestações culturais regionais. Produção cultural 
Organização democrática 
Empreendedorismo 
	(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes pontos e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos geográficos, políticos econômicos, sociais, ambientais e culturais. 
 ( EM13CHS104) Analisar objetivos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a investigar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes identidades no tempo e no espaço. 
	Trabalho em grupo e individual, vídeos, atividades em folha, explicação do professor regente e com orientação do professor de apoio.
	O aluno realiza suas atividades com auto estima, responsabilidade, conseguindo entender como realizar um mapa mental. E está se relacionando melhor com os colegas.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO PPARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio
	DISCIPLINA: Nivelamento PROFESSOR(A): Angelica Machado Silva dos Reis
ACLTA:Rejane
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Compreender a evolução dos sistemas físicos e suas possíveis aplicações.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados. 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	Sequencia Didática 
(apostila) 
Números e Álgebra Função do 1º grau estudo dos Sinais. 
Números e Álgebra Conceito de função do 1 grau
Números e Álgebra Funções do 1º grau e do 2º grau.
	
	Apostila, explicação do professor regente, vídeos com orientação da professora de apoio.
	Dentro das possibilidades do aluno ele conseguiu entender as funções do 1º grau.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA: Matemática PROFESSOR(A): Bruna Barbosa Lopes
ACLTA: Rejane
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Compreender a equações exponenciais mais simples.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Que o estudante no final dessas etapas venha garantir e alcançar os objetivos planejados. 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	
Equações exponenciais 
	( EM13MAT403B) Estabelecer relações, com ou sem apoio de tecnologias digitais, entre as representações de funções exponenciais expressas em tabelas.
(EM13MAT305) Resolver e elaborar problemas com equações exponencial nos quais sejam necessários compreender e interpretar a variação das grandezas envolvidas.
	Explicação do professor regente e com a orientação da professora de apoio, atividades xerocadas, apostila trabalhos em grupos e individual.
	O aluno entendeu o processo das funções de identidades e gráficos mais simples com números menores. 
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA: Ciências da Natureza PROFESSOR(A): Luiz Fernando Ribeiro de Sousa.
ACLTA: Rejane
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Permitir aos estudantes investigar, analisar e discutir situação problema que emergem de diferentes contextos socioculturais, além de compreender e interpretar leis, teorias e modelos, aplicando-os na resolução de problemas individuais, sociais e ambientais. 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e ambientais diversas, identificando e incorporando valores importantes para si e para o coletivo.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	 O papel da ciência e Tecnologia em situação problema local, atrelando o conhecimento científico dos conteúdos da área da ciência da natureza dentre outros, associados com a tecnologia sobre o problema sociocientifico. 
Simuladores 
Aplicativos e ou softwares de realidade aumentada.
	EMIFCG10 Reconhecer e utilizar qualidades e fragilidades pessoais com confiança para superar desafios e alcançar objetivos pessoais e profissionais, agindo de forma proativa e empreendedora e perseverando em situações de estresse, frustração, fracasso e adversidade.
EMIFCG11 Utilizar estratégias de planejamento, organização e empreendedorismo para estabelecer e adaptar metas, identificar caminhos, mobilizar apoio e recursos, para realizar projetos pessoais e produtivos com foco, persistência e efetividade. 
EMIFCG12 Refletir continuamente sobre o seu próprio desenvolvimento e sobre o seus objetivos presentes e futuros, identificando aspirações e oportunidades, inclusive relacionadas ao mundo do trabalho, que orientem escolhas, esforços e ações em relação a sua vida pessoal, profissional e cidadã.
	Experiências, vídeos, atividades xerocadas, trabalhos em grupos e individual. 
	O aluno compreende situações problema que emergem de diferentes contextos socioculturais. 
Reconhece e analisa questões sociais, culturais e ambientais diversas, identificando e incorporando valores importantes para si e para o coletivo.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA: Tutoria PROFESSOR(A): Rosimary Maciel de Castro
ACLTA: Rejane
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º (X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Baseada nos guias de aprendizagem o objetivo e´ ajudar o estudante a ter sucesso escolar. 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Leva o aluno a reflexão sobredesejos e objetivos para o futuro.
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	
Auto conhecimento/ Identidade 
Que lugares eu ocupo?
De onde eu venho? 
	( EMIECG12) Refletir continuamente sobre seu próprio desenvolvimento e sobre seus objetivos presentes e futuros, Identificando aspirações e oportunidades, inclusive relacionadas ao mundo do trabalho, que orientem escolhas,
Esforços e ações em relação a sua vida pessoal, profissional e cidadã.
Refletir acerca dos diversos papeis sociais desenvolvidos.
Despertar a necessidade de atuação nos diversos espaços refletir sobre a influência da herança familiar na formação da identidade e do próprio futuro.
Refletir sobre a interferência dos pais no pessoal. 
Questionar como a origem familiar influencia quem somos.
Perceber que o presente proporciona condições diárias para a superação das dificuldades e ajuda a desenhar o futuro.
	Trabalho em grupo e individual, vídeos, atividades em folha, explicação do professor regente e com orientação do professor de apoio
	O aluno realiza suas atividades com auto estima, responsabilidade, conseguiu entender como realizar um mapa mental. E está se relacionando melhor com os colegas.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA: Práticas Comunicativas e Criativas PROFESSOR(A): Luciana Resende de Freitas Viana
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: Qualidade de vida uma abordagem ética mental e emocional.
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Entender a qualidade de vida vocais e mentais. 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	
Qualidade de vida 
	EMIFCG01 Identificar, selecionar, processar e analisar dados fatos e evidências com curiosidade, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologia digitais. 
EMIECG07 Reconhecer e analisar questões sociais, culturais e ambientais diversas, identificando e incorporando valores importantes para se e para o coletivo que assegurem a tomada de decisão consequentes colaborativas e responsáveis. 
	Quadro redes sociais (pesquisas, roda de conversas.
	O aluno realiza suas atividades com auto estima, responsabilidade, conseguindo entender como realizar um mapa mental. E está se relacionando melhor com os colegas.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Os conteúdos trabalhados e não assimilados pelo estudante, deverão ser constantemente avaliados e revistos ao longo do bimestre, de forma que possam ser apresentadas novas propostas didático pedagógicas, possibilitando a consolidação da habilidade/aprendizado durante o bimestre. Caso o aprendizado do conteúdo não se consolide durante o bimestre, deverá ser apresentada proposta de Intervenção Pedagógica para auxílio no processo de aprendizado do estudante. 
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA: Física PROFESSOR(A): Marina Ferreira da Silva
 ACLTA: Elisangela da Silva Nogueira
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	Conservação de energia
Energia renovável
Energia cinética gravitacional e elástica
	(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros
planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
	
Aulas Expositivas ministrada pela regente do componente curricular.
Atividades de reconhecimento das energias renováveis através de pesquisas via internet, ilustrando o assunto e desenvolvidas pela ACLTA.
Resolução de exercícios com acompanhamento da professora de ACLTA.
	O aluno compreendeu o que é energia renovável através das explicações mais detalhadas e ilustrativas bem como na resolução das atividades trabalhadas em sala de aula.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Não houve a necessidade de maiores intervenções pedagógicas pois os conteúdos trabalhados no 4º bimestre foram assimilados pelo estudante a partir do desenvolvimento de pesquisas ilustrativas, via internet, e resolução dos exercícios realizados em sala de aula. 
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA: Práticas Experimentais PROFESSOR(A): Silvânia Campos
 ACLTA: Elisangela da Silva Nogueira
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	Propriedades coligativas
Osmose
	(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as
propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por
membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases.
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos dasciências.
	Aulas expositivas
Aulas práticas no laboratório de Práticas Experimentais.
Atividades de fixação do livro didático. 
	O aluno compreendeu os conceitos básicos de solubilidade através dos experimentos práticos, observando a capacidade de uma substância se dissolver em outra.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: para a compreensão do aluno dos conteúdos trabalhados a metodologia de aula prática proporcionou maior vivência e compreensão do proposto para o componente.
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA: Geografia PROFESSOR(A): Taismara Moura ACLTA: Elisangela da Silva Nogueira
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	Escala do tempo geológica.
As cinco grandes extinções em massa.
	(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
	Pesquisas Orientadas realizadas no laboratório de informática;
Atividades em grupos.
Apresentação de trabalhos.
	Compreendeu sobre as extinções em massa através das metodologias utilizadas de pesquisa, orientada pela professora de ACLTA. Compreendeu quais foram as causas das extinções em massa.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: para a compreensão do aluno dos conteúdos trabalhados, a metodologia de pesquisas orientadas via internet, os trabalhos em grupo e a apresentação possibilitou maior entendimento do que foi proposto. 
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA: Química PROFESSOR(A): Silvânia Campos ACLTA: Elisangela da Silva Nogueira
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	Propriedades Coligativas
	(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases.
	Aula expositiva.
Atividades impressas com resolução de exercícios visando a fixação do conteúdo. 
Aulas de pesquisa orientada sobre o assunto proposto e acompanhada pela ACLTA, realizada em laboratório de informática.
	Elevação do ponto de congelamento e depressão sobre o ponto de ebulição através de explicação docente e videoaulas.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: para a compreensão do aluno dos conteúdos trabalhados, a metodologia de pesquisas orientadas via internet e as videoaulas possibilitaram um entendimento parcial, sendo necessário retomar o conteúdo apresentado-o de forma mais prática. 
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA: Ciências da Natureza e suas tecnologias PROFESSOR(A):Luiz Fernando Ribeiro Souza ACLTA: Elisangela da Silva Nogueira
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida? 
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	O papel da Ciência e tecnologia em situação- problema local, atrelando o conhecimento científico dos conteúdos da área da Ciências da natureza dentre outros, associados com a tecnologia sobre o problema sociocientífico.
Simuladores para montagem e criação de aparelhos eletrônicos 
Aplicativos ou softwares de realidade aumentada
	(EMIFCCG10) Reconhecer e utilizar qualidades e fragilidades pessoais com confiança para superar desafios e alcançar objetivos pessoais e profissionais, agindo de forma proativa e empreendedora e perseverando em situações de estresse, frustração, fracasso e adversidade.
(EMFICNT10) Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às Ciências da natureza podem ser utilizados na concretização de projetos pessoais ou produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais.
	Atividade prática em grupo com o objetivo de elaborar, criar e montar aparelho eletrônico que pode ser de fácil acesso e de utilização, atrelando o conhecimento científico da tecnologia a um problema detectado pelo estudante.
 Atividades com resoluções impressas.
Aula expositiva.
	O aluno apresentou habilidade para o desenvolvimento da atividade, pois gosta de consertar aparelhos eletrônicos. Na atividade, o grupo conseguiu consertar uma caixinha de som que estava sem uso, com muito sucesso. 
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Não houve.
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA: Nivelamento de L. Portuguesa PROFESSOR(A): Wallace Correia ACLTA: Elisangela da Silva Nogueira
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidadea ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	-Plano de recomposição da aprendizagem (PRA)
das Habilidades não consolidadas conforme catálogo de habilidades.
-Gêneros Textuais (tirinha,charge,crônica e conto)
- Intertextualidade
Epígrafe
Paráfrase
Paródia
Alusão
Hipertexto
Citação
-Construção de texto a partir de orientações (T.D.A)Texto Dissertativo Argumentativo
	-EF07LP12X-Reconhecer e interpretar recursos de coesão referencial: substituições lexicais
(de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos-pessoais, possessivos, demonstrativos).
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como
na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu
contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel
social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma
a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e
de análise crítica e produzir textos adequados a
diferentes situações.
	-Aula expositiva para diagnóstico das lacunas de aprendizagem visando a recomposição da aprendizagem, conforme habilidade EF07LP12X.
-Atividades impressas de interpretação e desenvolvimento de produção de texto.
-Atividade de elaboração de mapa mental, no laboratório de informática, realizando pesquisa dos assuntos trabalhados, via internet. O mapa mental auxiliou na compreensão e organização dos estudos.
-Aula expositiva e atividades impressas envolvendo o uso padrão culto escrito da língua portuguesa e a clareza na expressão das ideias.
-Atividades impressas de textos referentes aos aspectos gramaticais: Ortografia, morfologia, sintaxe e pontuação.
-Atividades de fixação abordando o emprego adequado e expressão do vocabulário
	Gabriel apresentou melhora na leitura.
Despertou o pensamento crítico nos assuntos propostos nos diversos textos.
As habilidades citadas estão em andamento e deverão ser retomadas posteriormente.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: O aluno apresenta dificuldade na leitura e interpretação textual. Foi trabalhado textos diversos pela professora ACLTA em conjunto com o aluno via pesquisa na internet, visando maior compreensão dos conteúdos. O aluno reconheceu a diferença entre a norma culta do idioma Português e o vocabulário cotidiano/regional. Dentro do conteúdo de gêneros textuais a professora de ACLTA utilizou de textos mais simples para a fixação do tema estudado.
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA: História PROFESSOR(A): Patrício Machado ACLTA: Elisangela da Silva Nogueira
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	-Política liberal e o papel do Estado e do cidadão.
-Revolução Industrial e seu impacto nas sociedades.
-Divisão social de trabalho e o modo de vida em sociedades industrializadas.
	EM13CHS103) Elaborar hipóteses, evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sustentabilização de dados e informações de natureza avaliativa e argumentativa...
(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e as atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações.
	Aula expositiva, dialogada.
Trabalhos e pesquisas orientadas realizadas em grupo, utilizando o laboratório de informática.
	EM13CHS103) Elaborar hipóteses, evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sustentabilização de dados e informações de natureza avaliativa e argumentativa.
O aluno compreendeu que a revolução foi impulsionada pelo desenvolvimento das novas tecnologias, como a máquina a vapor e a locomotiva.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: As habilidades foram trabalhadas e requerem a retomada posteriormente, pois Gabriel possui dificuldade na leitura e interpretação textual
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA: Filosofia PROFESSOR(A): Pedro Paulo Pereira ACLTA: Elisangela da Silva Nogueira
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	Individuo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.
	(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade).
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
	Uso do livro didático , pesquisas na internet sobre os temas estudados visando o aprofundamento.
Aulas expositivas; 
Trabalhos em grupo e apresentação.
.
	(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
O aluno compreendeu sobre os impactos da ação humana sobre o meio ambiente.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: A habilidade (EM13CHS501) foi retomada por muitas vezes para a compreensão do Gabriel. No entanto, ele apresentou muita dificuldade na compreensão do termo ética. Esta habilidade deverá ser retomada posteriormente.
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA: Tecnologia e Inovação PROFESSOR(A): Luiz Fernando Ribeiro SouzaACLTA: Elisangela da Silva Nogueira
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	Circuitos elétricos.
Programação em placas microprocessadas.
	Resolver problemas ou demandas de forma colaborativa, fazendo uso de ferramentas e recursos digitais compartilhando dados e criando possibilidades e promover intervenções.
Planejar a produção de conteúdos agindo de forma criativa, ética, crítica, e fazendo curadoria dos conteúdos utilizados.
Investigar as linguagens de programação ou equipamentos de fabricação digital, seja em placas programáveis ou por simulação e plataformas usando conceitos e demais sistemas de pesquisas. 
	Aulas expositivas.
Trabalhos de pesquisa orientada no laboratório de informática.
Atividades impressas para a fixação dos conteúdos.
Atividade prática realizada no laboratório de práticas experimentais, na construção de placas microprocessadas
	Gabriel juntamente com seu grupo de trabalho montou placa microprocessada de forma colaborativa, fazendo uso de ferramentas específicas para a atividade. O aluno gosta muito de aparelhos eletroeletrônicos e de criação de produtos dessa natureza.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Não houve.
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA: Arte PROFESSOR(A): Luciana Resende ACLTA: Elisangela da Silva Nogueira
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	Conceito e explicação de releituras (visual-músicas).
Trabalho 		com músicas e identidade cultural.
			Interpretação 	das músicas trabalhadas.	.
			
 			
		
	(EM13LGG204)Dialogar e produzir entendimentos mútuos nas diversas linguagens (artísticas corporais e verbais)com vista ao interesse comum faltado em princípio e valores de equidade assentados na democracia e nos direitos humanos.
(EM13LGG601)-Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares compreendendo a sua diversidade bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade desenvolvendo visão crítica da história.
		
	-Aulas Expositivas
-Roda de conversa sobre as releituras, músicas e cultura brasileira e estrangeira.
-Atividades impressas
-Apresentação de Trabalhos sobre as releituras.
	EM13LGG204)Dialogar e produzir entendimentos mútuos nas diversas linguagens (artísticas corporais e verbais)com vista ao interesse comum faltado em princípio e valores de equidade assentados na democracia e nos direitos humanos.
(EM13LGG601)-Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares compreendendo a sua diversidade bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade desenvolvendo visão crítica da história.
O aluno está mais envolvido com os trabalhos em grupo.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Não houve.
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA:Língua Inglesa PROFESSOR(A): Luciana Rezende ACLTA: Elisangela da Silva Nogueira
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	-Vocabulary
-Gêneros textuais
-Linguagens diferentes. (fala)
-Utilizar diferentes linguagens (Artística, corporais e verbais)
Protagonismo
	EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo.
(EM13LGG305) Apreciação e produção de textos linguístico multissemióticos 
	Produção de textos e discursos em inglês.
Advérbios, verbos.
Apreciação e produtos de textos linguísticos e multissemióticos. Criar essas descrições e narrar tais mudanças por meio de textos multimodais.
	(EM13LGG305) Apreciação e produção de textos linguísticos multissemióticos.
O aluno compreendeu as diferenças de alguns textos multissemióticos .
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Foi trabalhado outros textos na língua inglesa, para facilitar a compreensão do aluno. No entanto, para o próximo ano faz-se necessária a retomada das habilidades mencionadas e que não foram consolidadas.
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHO TURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA:Pesquisa e Intervenção PROFESSOR(A): Ana Flávia 
 ACLTA: Elisangela da Silva Nogueira 
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	Levantamento de hipóteses no âmbito local regional, contextualizando os conhecimentos e sua realidade, para a criação de um produto que seja aplicado na escola e/ou comunidade.
	Fomentar no estudante uma visão acerca de sua realidade social em que está inserido,por meio da criação de projetos.
	Procedimentos teóricos realizados através de pesquisas orientadas na internet, de acordo com a proposta de elaboração do produto final; estudos informativos, pesquisa contextual.
	Gabriel colaborou e interagiu com os colegas na coleta de dados e evidências visando a construção do produto da equipe.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Não houve.
	ESTUDANTE: GABRIEL KAIRÓS CAXEADO P PARDINHOTURMA: 1º ano Ensino Médio 
	DISCIPLINA:Sociologia PROFESSOR(A): Letícia Moreira ACLTA: Elisangela da Silva Nogueira
	BIMESTRE: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( X )
	Objetivo geral da disciplina para a turma: 
	Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: 
	Qual o conteúdo será trabalhado na disciplina? 
	Qual a habilidade a ser construída/desenvolvida?
	Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou aprendizado. 
	Qual habilidade/aprendizado adquirida pelo(a) estudante no final deste bimestre em cada conteúdo? 
	De acordo com a BNCC neste bimestre trabalharemos a seguinte competência:
Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder.
	Serão 	trabalhadas de acordo com a BNCC as habilidades: (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e	povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. 
(EM13CHS204) comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, 		territorialidades e fronteiras, identificando o papel de 	diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, 	Estados Nacionais e organismos internacionais e considerando os conflitos populacionais (internos e externos, a diversidade 	étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas tecnológicas.
		
	Aula expositiva.
Atividades impressas.
Trabalhos no laboratório de informática com pesquisas orientadas dentro da temática dos conteúdos propostos e do Projeto Interdisciplinar da Consciência Negra.
	EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. (EM13CHS204) comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais e considerando os conflitos populacionais (internos e externos, a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicos, políticas e tecnológicas.
O aluno compreendeu o significado de diferenças sociais. A disciplina teve como culminância o evento da Consciência Negra. Gabriel participou do processo de elaboração do Projeto junto aos colegas, mas não participou da caminhada de conscientização do tema.
	*CORREÇÃO DE RUMOS: Não houve..
	XI.RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE/BIMESTRAL
(Relatório Pedagógico dos aspectos cognitivos, sociais, comunicacionais e motores do desenvolvimento do aluno durante o semestre):
O relatório a seguir tem como objetivo apresentar informações relevantes sobre o desenvolvimento acadêmico e comportamental do Gabriel Kairós Caxeado Pereira Pardinho, durante o período letivo do 4º bimestre. Este relatório foi elaborado a partir da análise das atividades desenvolvidas, desempenho nas avaliações e observações em sala de aula e em demais espaços escolares contemplando os aspectos cognitivos, comportamentais e sociais.
Em relação à Área do Conhecimento nos Aspectos Sócio Afetivos, demonstrou um bom desenvolvimento na parte social, está interagindo cada vez melhor com os colegas. 
Em relação à Área do Conhecimento nos Cognitivos, teve uma boa participação nos conteúdos estudado, mostrou interesse em realizar as atividades, teve iniciativa em participar dos trabalhos em grupos e individual, sempre realizando todas as atividades do professor regente com o auxílio da professora de apoio. O aluno mostrou um bom desenvolvimento na leitura, consegue interpretar pequenos textos. O mesmo é disciplinado e muito atento aos comandos. Apesar de seu entusiasmo é um aluno que necessita de um apoio especial, não consegue realizar as atividades sozinho por mais simples que seja. Perde a concentração muito fácil, fica ansioso chegando a sentir dor de estômago. 
Relatório Elisangela
Gabriel Kairós é um aluno tímido, assíduo e educado.Gosta de fazer amizades,mas devido sua timidez isso o limita um pouco.
No decorrer desse ano percebi que ele desenvolveu de maneira gradativa,apresenta dificuldade de compreensão e concentração,necessita de estímulo constante.Está mais socializado,gosta de ser prestativo,mas não é muito preocupado ao que se refere às atividades escolares.
Gosta de receber tudo facilitado.Demonstra insegurança na realização das atividades.
O aluno tem dificuldades em operações simples de adição e subtração,precisando usar material concreto para chegar ao resultado,ainda assim demonstra dificuldade na conclusão dos cálculos realizados. Nas operações de multiplicação e divisão o mesmo está em fase de construção,ainda não domina, está sempre recorrendo ao professor.Em língua portuguesa apresenta comunicação um pouco limitada com vocabulário restrito e simples. Tem dificuldade de memorização e concentração durante as atividades.Apresenta insegurança e comodismo na realização das atividades quer sempre receber respostas prontas.Lê pausadamente,com intervalos entre uma palavra e outra ,tem pouca compreensão de texto lido sendo necessário está revendo para melhor compreensão,sua coordenação motora necessita ser trabalhada, escrevi de maneira quase sempre impossível de entendimento,tanto por outros como por si mesmo. Apresentou trabalhos em grupo ,os quais demonstrou timidez e prazer em estar apresentando juntamente com os colegas que o acolhe muito bem. 
 
 ESCOLA ESTADUAL MARIA ANÁLIA MENDES FERREIRA
ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL
	DADOS DO(A) ESTUDANTE
1. Nome: Gabriel Kairós Caxeado Pereira Pardinho
2. Data de Nascimento: 24/11/2007          Idade: 16 anos.  
3. Responsável pelo estudante: Janaina Marçal (mãe)
4. Ano de escolaridade: 1º ano
5. Deficiência informada: CID 10 – F71 Deficiência intelectual; G51 Paralisia facial esquerda decorrente de hipóxia cerebral neonatal; F80 Transtorno específico misto do desenvolvimento.
Professora de ACLTA – Rejane Aparecida da Silva Rocha
Especialista: Regina Márcia de Jesus Paredes
	RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO
4º BIMESTRE
· LÍNGUA PORTUGUESA – Professora Lânia 
 Gabriel tem boa participação no desenvolvimento das aulas de Língua Portuguesa. Foram trabalhados neste bimestre: O uso dos pronomes pessoais na construção textual. Apreciação e análise de expressões típicas das culturas juvenis. Ele consegue acompanhar as atividades proposta do professor regente com auxílio do professor de apoio. O aluno teve uma melhora na leitura. Neste bimestre, o mesmo apresentou trabalhado em grupo e teve um bom desenvolvimento. 
· BIOLOGIA – Professora Rosimary 
Foi trabalhado o conteúdo (Genética): O aluno foi muito participativo. Prestou atenção às explicações da professora e realizou todas as atividades do conteúdo com auxílio da professora de apoio. Participa dos trabalhos em grupo, demonstrando satisfação em estar no grupo.
MATEMÁTICA – Professora Bruna 
Neste bimestre foram trabalhados os conteúdos de: Equações exponenciais. O aluno demonstra interesse nas aulas,mas está com muita dificuldade em compreender as atividades. O aluno não está retendo informações. Ele tem dificuldades em multiplicar, dividir e nas operações básicas. Foi trabalhado os fatos fundamentais com material próprio para fixação das operações. Gabriel aceitou a intervenção e demonstrou interesse na aprendizagem.
· ESTUDOS ORIENTADOS – Professora Rejane
Nesse conteúdo são trabalhados o apoio ao aluno como: forma de estudar, orientações de realização das atividades propostas pelos docentes dos componentes da BNCC; autodidatismo, responsabilidade, mapa mental para auxiliar no processo de aprendizagem e organização pessoal. Orientação na realização dos trabalhos propostos e demais atividades. Estamos trabalhando com um mapa mental para ajudar o aluno a compreender a importância de estudar.
· PRÁTICAS EXPERIMENTAIS – Professora Rejane
Nas aulas de Práticas Experimentais o professor Regente trabalha mais os componentes de (Ciências N. T, Tutoria, Humanas, Introdução ao M. T., Astronomia, Nivelamento de M, Projeto de Vida, Praticas C. e Criativas, Educação Física). O aluno participa de todos os trabalhos em grupo e individual, demonstra satisfação em apresentar, e realiza o que é pedido em sala através do auxílio da professora Rejane. O aluno consegue prestar atenção nas explicações e sente-se motivado.
· Geografia - Professora Taismara Neste bimestre foram trabalhados Escala do tempo Geológico, as cinco grandes extinções em massa. O aluno compreendeu o que é extinção e quais as causas e o que podemos fazer para colaborar com o meio ambiente.
· História - Professor Patrício
Foi trabalhado política liberal e o papel do Estado e do cidadão, Revolução industrial e seu impacto nas sociedades industrializadas.o aluno compreendeu que a revolução foi impulsionado pelo desenvolvimento das tecnologias,como a máquina a vapor e a locomotiva, através de aulas expositiva, atividades e trabalhos com gravuras.
· Filosofia - professor Pedro Paulo.Foi trabalhado indivíduo, natureza,sociedade,cultura e ética. o aluno compreendeu sobre impactos da ação humana no meio ambiente, através de aulas expositivas, atividades impressas com imagens.
· Tecnologia e Inovação - Professor Luiz Fernando, foram trabalhados circuitos elétricos, programação em placas microprocessadas. O aluno compreendeu conceitos básicos da eletricidade através de vídeos aulas,aulas expositivas e trabalhos em grupos.
· Arte - Professora Luciana 
Foi trabalhado teatro, o aluno colaborou com a participação dos trabalhos em grupos,fizeram alguns cartazes em relação à consciência negra.
· Sociologia - Professor Pedro Paulo
Foi trabalhado na formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços mediante a compreensão dos processos sociais, políticos,econômicos e culturais geradores de conflito e negociação,desigualdade,exclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder. O aluno compreendeu o que é desigualdade e exclusão social, através de aulas expositivas e atividades e trabalhos.
· Práticas Experimentais - professora Silvania
Foi estudado propriedades coligativas e osmose. O aluno compreendeu os conceitos Básicos de solubilidade através das aulas práticas e vídeos aulas.
· Química- professora Silvania 
Foi trabalhado nesse bimestre propriedades coligativas, o aluno compreendeu sobre elevação do ponto de ebulição através de vídeos aulas e aulas expositivas.
· Ciências da natureza e suas Tecnologias - Professor Luiz Fernando
Foi trabalhado nesse bimestre O papel da Ciência e tecnologia, o conhecimento científico dos conteúdos da área da Ciências da natureza associado com a tecnologia,simuladores.Aplicativos ou softwares da realidade aumentada. o aluno aluno compreendeu o que é aquecimento global, como podemos combater a poluição dos oceanos, como melhorar a qualidade do ar em nosso meio ambiente.
· Nivelamento de Português - Professor Wallace 
Nesse bimestre foi trabalhado plano de recomposição de aprendizagem (PRA) habilidades não consolidadas.Gêneros textuais (tirinha,charge,crônica e conto). Intertextualidade,Ep´grafe paráfrase,paródia,alusão,hipertexto,citação construção de texto a partir de orientações.(TDA) Texto dissertativo argumentativo o aluno está lendo melhor e fazendo as interpretações com mais autonomia.
· Física - professora Marina
Foi trabalhado nesse bimestre conservação de energia renovável, energia cinética gravitacional e elástica, o aluno compreendeu o que é energia renovável através de aulas expositivas vídeos aulas. 
· Língua Inglesa - Professora Luciana
Nesse Bimestre foi trabalhado Vocabulary Gêneros textuais, linguagens diferentes ( falas).
Utilizar diferentes linguagens ( artísticas, corporais e verbais). Protagonismo. O aluno compreendeu diferenciar alguns tipos de textos. Através de diferentes textos impressos.
· Pesquisa e Intervenção Foi trabalhado nesse bimestre o levantamento de hipóteses no âmbito local, regional,nacional ou global,almejando contextualizar conhecimentos e suas realidades.O aluno compreendeu que o lixo eletrônico não deve ser descartado em qualquer lugar ,que tem cidades que já tem a coleta seletiva. 
 
 
 
	Elisangela xxx Professora de Apoio -Turno Vespertino
	
	Regina Márcia de Jesus Paredes
Especialista em Educação Básica
Cachoeira da Prata, ________ de _______________ 2023