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O USO DE FILMES CINEMATOGRÁFICOS NO ENSINO DA FISICA [footnoteRef:1] [1: O Uso de Filmes Cinematográficos no Ensino da Física - Artigo científico apresentado ao Grupo Educacional IBRA como requisito para a aprovação na disciplina de TCC.] 
Sebastião do Carmo Fernandes de Almeida[footnoteRef:2] [2: Discente do curso de Segunda Licenciatura em Física. ] 
Declaro que o trabalho apresentado é de minha autoria, não contendo plágios ou citações não referenciadas. Informo que, caso o trabalho seja reprovado duas vezes por conter plágio pagarei uma taxa no valor de R$ 250,00 para terceira correção. Caso o trabalho seja reprovado não poderei pedir dispensa, conforme Cláusula 2.6 do Contrato de Prestação de Serviços (referente aos cursos de pós-graduação lato sensu, com exceção à Engenharia de Segurança do Trabalho. Em cursos de Complementação Pedagógica e Segunda Licenciatura a apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso é obrigatória).
RESUMO
O presente trabalho vem abordar a utilização de filmes como recurso facilitador da aprendizagem no ensino da Física, promovendo melhor aceitação dos conteúdos pelos alunos. O objetivo do referido trabalho é contribuir de forma significativa na obtenção de resultados além de incentivar professores de Física a utilizarem metodologias alternativas, tornando as aulas mais interessantes e estimuladoras. Através dos filmes é possível aliar a teoria à prática numa concepção científica propiciando e envolvendo conteúdos abstratos e complexos da disciplina. Percebe-se que o ensino tradicional da Física é apresentado de forma metódica, dificultando uma aprendizagem relevante e significativa. O trabalho relata uma forma prazerosa de ensinar Física levando os alunos a compreender com mais facilidade diversos campos da disciplina identificando fenômenos reais e científicos de forma contextualizada retratada nos filmes que abordam os conteúdos. Foram utilizados artigos e livros que abordam a Física de autores conceituados.
Palavras-chave: Ensino de Física. Ensino Aprendizagem. Filmes. 
ABSTRACT
The present work approaches the use of films as a facilitator of learning in Physics teaching, promoting better acceptance of the contents by the students. The objective of this work is to contribute significantly to obtaining results in addition to encouraging Physics teachers to use alternative methodologies, making classes more interesting and stimulating. Through the films, it is possible to combine theory and practice in a scientific conception, providing and involving abstract and complex contents of the discipline. It is noticed that the traditional teaching of Physics is presented in a methodical way, hindering a relevant and meaningful learning. The work reports a pleasant way of teaching Physics, leading students to more easily understand different fields of the discipline, identifying real and scientific phenomena in a contextualized way portrayed in the films that address the contents. Articles and books that approach the Physics of renowned authors were used.
Keywords: Teaching Physics. Teaching Learning. Films.
1 INTRODUÇÃO
Passos (2007) considera que haja uma grande expectativa de que o uso de novas metodologias venha promover mudanças consideráveis no processo ensino/aprendizagem, tornando-o um fator motivador e tornando possível solucionar diversos problemas em sala de aula. Nesse sentido, o presente trabalho traz uma proposta metodológica utilizando filmes, com a intenção de modificar o cotidiano escolar, sendo utilizado no processo de ensino/aprendizagem no campo curricular da Física. Serão abordadas várias áreas desta disciplina possibilitando assim o esclarecimento de maneiras mais simples e compreensiva sobre alguns conceitos, utilizados na Física. 
Atualmente vivemos a era das imagens. Através de filmes, programas, desenhos, séries, telejornais e documentários são exibidas milhões de informações de uma forma tão rápida que mal conseguimos assimilá-los no primeiro momento. Percebe-se que o uso de slides, imagens, jogos em computadores entre outras ferramentas tecnológicas vem sendo utilizadas na educação. Seu uso desperta maior interesse nos alunos em sala de aula e são de muito úteis na compreensão de conceitos, que são na maioria das vezes considerados difíceis. (KORNIS, 1992). 
Muitas vezes, em sala de aula, o professor se depara com diversos desafios que dificultam ou, até mesmo, impossibilitam alcançar o objetivo desejado. Atualmente esses desafios têm levado os professores a buscarem metodologias inovadoras para auxiliá-los em sala de aula, e o uso de filmes vem mostrando bastante eficaz no sentido de proporcionar uma excelente oportunidade de discussão entre os fatos relatados nos filmes e a teoria apresentadas pelo professor. Dessa forma conteúdos, até então, considerados monótonos ou de difícil compreensão se tornam prazerosos e interessantes, de forma diferenciada e atraente.
Os objetivos gerais são propor a utilização de filmes como um recurso metodológico para o auxílio do processo de ensino/aprendizagem de Física. Já os objetivos específicos são despertar e estimular o interesse dos alunos pelos conteúdos da Física utilizando filmes como métodos alternativos; estimular a curiosidade dos alunos observando e comparando a ficção retratada nos filmes e os fatos científicos além de relacionar os fenômenos apresentados nos filmes com os conteúdos abordados em sala de aula. 
O CINEMA 
 Desde o final do século XIX, o cinema vem materializando a fantasia, tornando o impossível em possível, o irreal em real. Dessa forma o cinema a cada dia vem fascinando cada vez mais um número maior de pessoas. Inicialmente, considerou-se o cinema como um meio que não traria lucro algum, porém, os tempos mudaram e em pleno século XXI seu desenvolvimento é cada vez maior, e graças aos avanços tecnológicos e ao império da linguagem áudio visuais predominante na sociedade contemporânea, principalmente entre a classe dos jovens. (XAVIER, et al, 2010). 
Atualmente o cinema é contemplado por milhões de pessoas de todas as classes sociais, pessoas que se encantam por seus inúmeros efeitos especiais proporcionados pelo avanço tecnológico existente, suas histórias impressionantes são escritas para encantar os olhos e os ouvidos de seus telespectadores e seus personagens que dão vida ao imaginário. (GONÇALVES FILHO e TOSCANO, 2012). 
Além de o cinema ser um ótimo meio de entretenimento, é também um excelente recurso de divulgação da cultura e opção de lazer, com isso é de grande utilidade também como uma porta de divulgação da ciência. (SILVA e FEREIRA, 2004). 
Através da sua linguagem áudio visual o cinema tem um forte potencial para transmitir aos seus telespectadores, de forma enriquecedora e bastante eficaz transmite fatos históricos, imaginários e enriquecedores da arte e da cultura.
A FÍSICA 
A Física é definida como a Ciência da natureza, abrangendo o estudo de todos os seres vivos, matéria não viva, orgânica e inorgânica. Dessa fo5rma, a Física se divide em muitas áreas como a mecânica, a acústica, o calor, a eletricidade, o eletromagnetismo e o magnetismo, a óptica entre outros. (ARAGÃO, 2006).
Além dos campos próprios da Física, ela ainda se destaca em analisar os aspectos da matéria, da energia e do movimento, além de contribuir na explicação de alguns fenômenos e teoria de outras Ciências da Natureza como a Química, a Astronomia, a Geografia e a Biologia. (GONÇALVES FILHO e TOSCANO, 2012). 
Os sábios da antiguidade, como Aristóteles, já analisavam os fenômenos e criavam proposições que lhes permitiam explicar, de forma intuitiva, esses fenômenos. Mesmo nenhum filósofo comprovando essas hipóteses, as mesmas eram oficializadas como leis. Entre outros fatos curiosos sobre os pensadores clássicos é o fato de que quando um determinado fenômeno Físico ia contra suas leis, eles modificava novas leis de acordo com o ocorrido. Algumas exceções referentes a essa maneirahipotética de pensar, como no caso de Hero de Alexandria e Arquimedes, que, ao contrário dos demais provavam suas leis através de experimentações. (ARAGÃO, 2006).
Constatou-se na Idade Média uma diminuição e perda considerável das atividades e pesquisas científicas. Já na época do Renascimento a retomada das pesquisas foi fundamental, devido à correlação direta dos problemas científicos e os problemas técnicos. Nos dias atuais, a Física busca conhecer as leis quantitativas dos fenômenos, e devido a isso institui expressões matemáticas relacionadas aos valores das diferentes grandezas e variáveis. (ARAGÃO, 2006). 
A Física se divide pelos estudos da mecânica, calor, óptica, som, eletromagnetismo e física moderna, no entanto atualmente, o ensino de Física segue um aspecto lógico e unificado, enfatizando as leis de conservação, os conceitos de ondas e campos, o ponto de vista atômico da matéria e também a teoria da relatividade, que é especialmente empregada como sendo um dos títulos de total importância para qualquer teoria da Física. (ALONSO e FINN, 2005).
ALGUNS FILMES QUE ABORDAM ALGUNS CONTEÚDOS DE FÍSICA 
Magnetismo 
O estudo do Magnetismo originou-se através das manifestações de alguns tipos de materiais magnéticos com propriedades de atrair ou repelir, mais conhecidos como ímãs. Esse magnetismo não ocorre apenas entre imãs, podendo ocorrer também entre um imã e materiais ferromagnéticos. 
Observa-se, após experimentos, que o ímã produz um campo magnético em sua volta e sem uma direção especifica, devido a isso, fica impossível a manipulação apenas de um objeto metálico se tiver próximo a ele tiver outros objetos também metálicos. (SILVA, 2012). 
Uma boa sugestão de filme para trabalhar em sala de aula é X-MEN; Dias do passado futuro, com foco no personagem Magneto, observa-se a impossibilidade de direcionar o campo magnético para uma região específica do espaço manipulando apenas alguns objetos sem ter nenhuma influência sobre outros.
Mecânica 
O estudo da mecânica é focado nos movimentos próximos da superfície da Terra, os movimentos dos corpos celestes e as forças que provocam esses movimentos. Atualmente, a Mecânica é o ramo da Física onde se estuda o movimento e suas causas. (GONÇALVES FILHO e TOSCANO, 2010). 
A mecânica se divide em Cinemática que é definida como é o movimento e Dinâmica que estuda os conceitos de velocidade e de aceleração. Há três pilares fundamentais do que é chamada Mecânica Clássica são as Leis de Newton e também são conhecidas com Mecânica Newtoniana, sendo elas, 1ª Lei: Princípio da inércia. 2ª Lei: Princípio fundamental da Dinâmica, e 3ª Lei; Princípio da ação e reação. (SAMPAIA e CALÇADA, 2005).
O filme Gravidade é a melhor indicação para se trabalhar o tema em sala de aula, pois foca o assunto aos movimentos realizados pelos personagens no espaço, possibilita levar os alunos a refletir sobre os movimentos que não sofrem a influência da gravidade. Possibilita ainda trabalhar o conceito de centro de massa, considerando que um dos erros do filme está relacionado a esse tema, pois para consegui4r realmente o seu objetivo teria que encontrar o exato centro de massa, caso contrario, ela rodaria em torno de seu próprio eixo.
Física Nuclear - Radiação 
A radioatividade consiste nas propriedades que os núcleos atômicos instáveis possuem de emitir partículas e radiação eletromagnéticas. A radioatividade foi à primeira indicação que o núcleo atômico existia e, dessa forma se obteve o conhecimento da existência dos raios X. Esses mecanismos foram estudados por muitos físicos e os núcleos radioativos foram primeiramente rotulados por Rutherford como alfa (α), beta (β) e gama (γ). Essa classificação foi feita conforme a capacidade de ionizar o ar e penetrar a matéria, sendo a radiação γ a mais penetrante com comprimento de onda menor, depois vem à radiação β, onde exibe propriedades intermediarias que são também os elétrons, e após experimento feito por Rutherford descobriu que a partícula α é um núcleo de Hélio (He). (TIPLER e LLEWELLYN, 2006). 
Na radiação γ o elemento radioativo decai para outro estado de energia mais baixo dessa forma ele emite um fóton, e isso é o oposto do que acontece no decaimento α e β, pois nesse caso seus números de massa variam durante o decaimento. (TIPLER e MOSCA, 2006). 
Utilizando o filme HULK como recurso de trabalho em sala da aula, é possível estudar os efeitos de uma possível exposição a raios gamas ou a alguma determinada radiação. Além de permitir uma excelente base teórica do que seriam os raios gamas.
Física Moderna: Relatividade
A relatividade é uma área de estudo importante da Física e tem como dedicação à medida de acontecimentos ou eventos, a distância que os separa no espaço e tempo, o local e quando esses eventos ocorreram. Além de ter relação entre os valores medidos em referências que estão se movimentando um em relação ao outro, devido a isso recebeu o nome de relatividade. (HALLIDAY, 2009). 
Interestelar é o filme mais indicado para ser utilizado como recurso neste tema, pois, possibilita trabalhar o principio da relatividade de Einstein que adota a velocidade da luz como sendo absoluta contrariando as ideias de Newton que considerava espaço e tempo como absolutos. É possível também utilizar o filme Planeta dos macacos, já que os contextos dos dois filmes têm como foco no principio da relatividade.
Espaço 
 Espaço e tempo trabalham juntos, e tanto um como o outro dependem sempre de um referencial de um deslocamento e de uma variação de tempo. (FERRARO e SOARES 2003). 
A melhor indicação de filmes para serem utilizados como forma de relacionar os conceitos físicos corretos e incorretos são os filmes 2001: Uma odisseia no espaço, e Star Wars. É possível abordar nestes filmes a propagação de ondas mecânicas no espaço, no filme 2001: uma odisseia no espaço acontece a demonstração fiel do que acontece com o som, enquanto Star Wars possui muitos erros grotescos, retratando muitas explosões com propagação sonora.
Viagem no Tempo 
Tempo é algo relativo, de acordo com as teorias de Einstein a velocidade da luz é absoluto, nesse sentido o tempo pode ser diferente em dois referenciais inerciais distintos, onde um realiza um deslocamento com uma velocidade constante em relação ao outro. (FERRARO e SOARES 2003). 
Através dos filmes A maquina do tempo, e De volta para o futuro, os alunos são instigados a questionarem com como seria voltar ao passado ou ir ao futuro e as mudanças que isso ocasionaria. Um assunto que intriga físicos do passado até os dias de hoje. 
UTILIZAÇÃO DO CINEMA COMO RECURSO NO ENSINO DE FÍSICA
 De acordo com Libâneo (1992):
 Os conteúdos abordados estão relacionados aos métodos aplicados, bem como os propósitos almejados gerais e específicos do processo de ensino, que compreende a prática do educador e dos educandos, para alcançar os objetivos propostos. Portanto, as peculiaridades do ensino, estão direcionadas aos objetivos, envolvem uma sequência de práticas organizadas e estruturadas tanto do educando quanto do educador e envolve o emprego de métodos. A metodologia utilizada não pode ser casual, desassociada com os objetivos pretendidos, requer prática pedagógica em conformidade com a realidade de forma contextualizada, favorecendo a formação do cidadão. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (2000) dizem que ao contextualizar o conteúdo que se objetiva ser aprendido, devemos assumir todo o conhecimento envolvido na relação do objeto e sujeito.
A utilização de filmes como metodologia alternativa de ensino deve se caracterizar como fator facilitador de uma concepção pedagógica pautada nos conceitos como relação professor e aluno e estar relacionada com o conteúdo a ser ensinado. Por ser Física uma disciplina considerada difícil, a utilização de recursos metodológicos alternativos favorece a assimilação de conteúdos de forma prazerosa e chama mais atenção dos alunos. Nesse sentido, essa metodologia de ensino é parte integrante de umplano pedagógico, não sendo desenvolvido como parte fragmentada. 
 A prática do cinema na sala de aula consiste no desafio do excepcional, com objetivo de derrubar velhas práticas pautadas num modelo educacional tradicional. Consiste também em estreitar o espaço entre o que o professor ensina e o que o estudante aprende distanciamento esta já eminente por estudiosos da área, em especial no campo do ensino da Física (MCDERMOTT, 1991).
Porém, não basta modificar a metodologia do ensino esperando mudança na ação pedagógica. O educador deve buscar alternativa trabalhar a Física através da utilização de filmes, pois dessa forma, é possível desmitificar a disciplina até então considerada de difícil assimilação. É recomendável a utilização de filmes na prática pedagógica da Física como possibilidade de estabelecer uma pedagogia crítica, onde o aluno torna-se agente ativo no processo ensino e aprendizagem. Diante da análise do filme, educador e educando constroem o conhecimento da Física, considerando o conhecimento tanto do educador como do educando. Nesse sentido, o educador se torna mediador no processo de ensino e aprendizagem, visando a construção do conhecimento. Nesta concepção pedagógica, a relação do educador e do educando, é direcionada na elaboração de conhecimentos e saberes, de forma contextualizada. Uma nova metodologia de ensino pode gerar reações diversas e causar resistências, especialmente se não for aceita pelos envolvidos no setor pedagógico que podem estar habituados ao método de ensino de Física marcado pela apresentação apenas dos conteúdos de maneira tradicional. Tal peculiaridade, do uso de filmes nas aulas é capaz de romper a prática e tornar-se importante elemento na construção dos saberes.
CONCLUSÃO
O presente trabalho traz a utilização de filmes como aspecto facilitador do processo de ensino e aprendizagem do ensino de Física. Acredita-se que essa proposta poderá trazer para o aluno uma atitude diferenciada, favorecendo o aprendizado de forma mais prazerosa e menos estressante. 
Percebe-se que os conteúdos de Física não atraiam muito a atenção dos alunos, devido a isso é preciso buscar alternativas para que o ensino se torne mais fácil de assimilar e os alunos mais comprometidos com as atividades propostas. A utilização de filmes como recursos metodológicos nos ensino da Física proporciona maior interação da realidade com os conteúdos científicos favorecendo a aprendizagem além de conceder dinamismo à prática pedagógica e formação crítica e consciente do aluno. Conclui-se que a importância de se utilizar obras cinematográficas nas aulas, as torna estimuladores, ao contrário de metodologias tradicionais.
O trabalho mostrou exemplos de filmes que abordam conteúdos teóricos com a prática além do emprego da Física na rotina dos alunos. A busca por alternativas para amenizar a constante dificuldade dos alunos em assimilar conteúdos de Física deve fazer parte da rotina do professor, pois esse deve estar sempre renovando atividades que possam despertar o interesse dos alunos, que se encontram desmotivados. 
É fundamental importância considerar o conhecimento prévio dos alunos e a proposta metodológica mostrada nesse trabalho é uma das várias formas de trabalhar em sala de aula um conteúdo interessante e facilitador do processo ensino aprendizagem. A utilização do cinema possibilita a inserção de temas de Física inseridos no cotidiano dos alunos, já que os filmes são de grande interesse do público jovem em geral. É uma metodologia que permite discussão em grupo, debates e até mesmo experiências em sala de aula, aumentando a interação e socialização entre os alunos e professor e vice versa.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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XAVIER, Carlos Henrique Gurgel ET al. O USO DO CINEMA PARA O ENSINO DE FÍSICA NO ENSINO MÉDIO.