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Educação

A disciplina de Educação aborda teorias e práticas relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem. Durante as aulas, os alunos estudam sobre a história da educação, as diferentes correntes pedagógicas, a psicologia da aprendizagem, a didática e a avaliação educacional. A disciplina é importante para formação de professores e outros profissionais da área de educação, que precisam compreender as bases teóricas e práticas para planejar e desenvolver atividades educacionais eficazes e adequadas às necessidades dos alunos. O conhecimento em Educação também é relevante para pais e responsáveis, que podem aplicar conceitos e técnicas aprendidas para auxiliar no processo educacional de seus filhos.

Exam

Text

Didatica Profissional

RESTRICTED

Graduate

Universidade Estácio de Sá

Anderson Reis

Avaliação Educacional

A disciplina de Avaliação Educacional tem como objetivo estudar os processos de avaliação do ensino e da aprendizagem. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes técnicas e instrumentos de avaliação, como provas, testes, trabalhos e projetos. A disciplina também aborda a importância da avaliação para o planejamento e a melhoria do processo educativo, além de discutir questões éticas e políticas relacionadas à avaliação. O conhecimento em Avaliação Educacional é fundamental para professores, gestores educacionais e pesquisadores que desejam compreender e aprimorar os processos de avaliação na educação.

Other

Sobre as aulas de Experimento em laboratório é INCORRETO afirmar:
a. Desde a primeira visita ao laboratório, é importante que o aluno conheça a org...

Colégio Objetivo

Sobre as aulas de Experimento em laboratório é INCORRETO afirmar:
a. Desde a primeira visita ao laboratório, é importante que o aluno conheça a organização do ambiente e como deve assumir a responsabilidade pelo uso e guarda dos instrumentos empregados nas atividades.
b. É indicado que o docente solicite que um aluno mais experiente auxilie e oriente os demais alunos na realização das atividades.
c. Nas primeiras atividades de laboratório, o aluno apenas se familiariza com o ambiente e seus instrumentos, realizando experimentos simples.
d. O uso de equipamento de proteção individual (EPI) é necessário apenas nos experimentos que envolvem risco de dano físico ou agravos à saúde dos alunos.
e. Além do experimento realizado, o docente também deve comentar e corrigir as atitudes incorretas ou pouco profissionais desempenhadas pelos alunos no laboratório.

High School

Estudando com Questões

Nas fotografias abaixo, vemos alunos do curso técnico em Construção Civil (Fábrica Social/Brasília) trabalhando na revitalização das rampas de aces...

Nas fotografias abaixo, vemos alunos do curso técnico em Construção Civil (Fábrica Social/Brasília) trabalhando na revitalização das rampas de acessibilidade no Hospital Regional de Sobradinho, Brasília. Este é um momento fundamental do processo de Educação Profissional (EP), quando o(a) docente promove e orienta o contato direto dos alunos com a atividade laboral a partir de um contexto real de trabalho.
Este caso poderia exemplificar o uso de diferentes estratégias de ensino dentre as estudadas no Livro 2. Leia as opções abaixo e marque aquela em que todas as estratégias de ensino mencionadas são coerentes com o caso aqui referido.
a. Aprendizagem por projeto; Experimento de Laboratório; Perícia.
b. Tecnografia; Resolução de exercícios; Aprendizagem mediada por obras.
c. Aprendizagem mediada por obras; Aprendizagem por projeto; Imersão.
d. Aprendizagem por projeto, Simulação, Tecnografia, Perícia.
e. Imersão; Análise de erro deliberado; Experimento de Laboratório.

Qual das sentenças abaixo NÃO se sintoniza com a Didática Profissional?
a. A análise do trabalho vem ajudar a construir a formação profissional e r...

Qual das sentenças abaixo NÃO se sintoniza com a Didática Profissional?
a. A análise do trabalho vem ajudar a construir a formação profissional e representa uma importante ferramenta de aprendizagem.
b. A didática profissional busca analisar o trabalho com vistas à formação de competências profissionais.
c. A teoria da conceituação na ação, um dos fundamentos da Didática Profissional, diz que para podermos agir, desenvolvemos esquemas, conceitos pragmáticos, o que significa que toda situação laboral está estruturada conceitualmente.
d. A análise do trabalho é muito rica, pois a atividade do trabalhador vai sempre além ou aquém da tarefa prescrita, envolvendo a conceituação do sujeito que age.
e. Promove-se, com essa abordagem, uma dimensão reflexiva sobre a profissão e seu agir a partir da cultura escolar.

Com relação ao conceito de Andragogia, qual sentença abaixo NÃO É verdadeira?
a. O modelo andragógico baseia-se em: necessidade do saber, autoconce...

Com relação ao conceito de Andragogia, qual sentença abaixo NÃO É verdadeira?
a. O modelo andragógico baseia-se em: necessidade do saber, autoconceito do aprendiz, papel das experiências, prontidão para aprender, orientação para aprendizagem e motivação.
b. Ciência que estuda as melhores práticas para orientar adultos a aprender.
c. É preciso considerar que a experiência é uma das fontes mais ricas para a aprendizagem de adultos.
d. Andragogia é uma concepção bem difundida e uma prática corrente na educação profissional do Brasil.
e. Adultos são motivados a aprender conforme vivenciam necessidades e interesses que a aprendizagem satisfará em sua vida.

A observação e análise de uma atividade laboral é uma ótima estratégia para a Educação Profissional. Permite familiarizar o aluno com atividades e ...

A observação e análise de uma atividade laboral é uma ótima estratégia para a Educação Profissional. Permite familiarizar o aluno com atividades e situações características de uma dada profissão.
Sobre esta estratégia, é INCORRETO afirmar:
a. O professor precisa orientar os estudantes sobre como respeitar e não atrapalhar as condições de trabalho do profissional observado.
b. A observação e análise devem ser realizadas tendo por base um roteiro elaborado pelo docente, ou construído em conjunto com os alunos.
c. Durante a observação, os alunos não devem conversar com o profissional, nem fazer perguntas sobre a atividade, evitando intervir no contexto observado.
d. A análise pode abarcar aspectos da atividade laboral que não estavam previstos no roteiro.
e. A observação costuma ser realizada presencialmente, mas pode ser feita através de vídeos que registram uma atividade de um profissional.

Assinale a alternativa que apresenta uma ideia que não corresponde aos princípios da Didática para a Educação Profissional, apresentados no livro 1...

Assinale a alternativa que apresenta uma ideia que não corresponde aos princípios da Didática para a Educação Profissional, apresentados no livro 1:
a. Há necessidade de considerar que o 'saber como' não é mera habilidade, mas é um processo de engajamento nas obras do trabalho.
b. Saber fazer é uma dimensão de conhecimento que envolve uma cultura técnica e que também é objeto de ensino na Educação Profissional.
c. A análise da atividade laboral e abordagens interdisciplinares são ações importantes para o ensino na Educação Profissional.
d. A fundamentação científica do fazer deve orientar toda formação.
e. Ensinar técnicas e ensinar conteúdos verbais ou discursivos requerem estratégias diversas.

A Didática Profissional, com vistas à construção de competências profissionais, tem como fundamento primeiro:
a. a análise do trabalho
b. a constru...

A Didática Profissional, com vistas à construção de competências profissionais, tem como fundamento primeiro:
a. a análise do trabalho
b. a construção de saberes científicos
c. a reflexão como domínio de saberes
d. a conceituação após a ação
e. a formação humanística

É atribuição da didática investigar os processos e modos de efetivar a educação por meio do ensino, através de vários elementos.
Qual alternativa a...

É atribuição da didática investigar os processos e modos de efetivar a educação por meio do ensino, através de vários elementos.
Qual alternativa abaixo apresenta todos os elementos do processo de ensino?
a. Aluno, professor, planejamento, escola, normas legais, projeto pedagógico.
b. Escola, aluno, normas, contexto da aprendizagem, estratégias metodológicas.
c. Escola, professor, contexto da aprendizagem, metodologia, planejamento.
d. Professor, aluno, disciplina, contexto da aprendizagem, estratégias metodológicas.
e. Professor, aluno, escola, contexto da aprendizagem, metodologia.

Comenius descreveu princípios didáticos (“cânones”) a respeito do ensino das artes técnicas. Dentre as afirmacoes abaixo, qual NÃO É coerente com e...

Comenius descreveu princípios didáticos (“cânones”) a respeito do ensino das artes técnicas. Dentre as afirmacoes abaixo, qual NÃO É coerente com esses “cânones”?
a. É preferível apresentar aos estudantes os melhores modelos e obras de referência.
b. A aprendizagem do fazer requer colocar o estudante em situação de fazer.
c. O professor deve corrigir erros dos estudantes, mas sem fazer referência às regras de ação ou aos princípios que não foram respeitados.
d. Um profissional se torna proficiente quando exercita e prática bastante sua arte.
e. É melhor ensinar o uso de ferramentas e instrumentos com atividades práticas do que somente indicando as regras de uso.

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