ATIVIDADE DE DIDATICA

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UNIDADE 1
Pergunta 1
0/0
As indicações das etapas para o desenvolvimento da aula, não significa que todas elas devam seguir um cronograma rígido (LIBÂNEO, 1994-Pág. 179), pois isso depende dos objetivos, conteúdos da disciplina, recursos disponíveis e das características dos alunos e de cada aluno e situações didáticas especificas.(Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/processo-didatico-educativo-analise-reflexiva-sobre-processo-ensino-aprendizagem.htm)Assinale a opção correta:
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1. Incorreta:
O plano de aula é mais uma atribuição para o professor e nem sempre ele será efetivo, por isso o ideal é trabalhar de forma espontânea e seguindo as intuições.
2. 
As salas de aulas são diferentes e por isso um plano de aula é dispensável.
3. 
O professor poderá usar modelos de planejamento, mas adequando à realidade da sala em que trabalhará o conteúdo.
Resposta correta
4. 
A escola poderá entregar aos professores planos de aula prontos, pois já conhece os alunos e sabe o caminho correto de ensinar.
5. 
O professor que ministra aula de Matemática todos os anos para o 7º ano poderá usar o planejamento do primeiro ano que lecionou em todas as salas que entrar.
2. Pergunta 2
0/0
Podemos afirmar que ensino e aprendizagem se relacionam. O ensino quer a aprendizagem, enquanto a aprendizagem depende muito do ensino. O ensino é o foco do professor enquanto a aprendizagem é o foco do aluno. Partindo desse princípio podemos afirmar que:
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1. 
Existe diferença entre ensino e aprendizagem
Resposta correta
2. 
Ensino e aprendizagem são as mesmas coisas
3. 
O objetivo do ensino está diretamente distanciado da aprendizagem
4. 
Aprendizagem é o foco da Didática
5. 
Ensino e aprendizagem se assemelham em suas funções
3. Pergunta 3
0/0
De acordo com Leite (2013) os resultados obtidos após a pesquisa relatam que as maiores dificuldades apontadas pelos alunos para permanecerem na escola são: A falta de adequação curricular, a má qualificação dos docentes, a qualidade dos equipamentos necessários para uso regular nas salas de aula ou a falta de existência deles, falta de material escolar, distância entre a casa e a instituição dentre outros aspectos.
Entendendo a importância de os professores estarem em constante atualização e busca de estratégias diferenciadas de ensino, podemos afirmar que:
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1. Incorreta:
A didática é única e deve ser pesquisada, porém como os pensadores que a idealizaram, deve ser seguida à risca.
2. 
A didática é única e não pode ser adequada, mas apenas pesquisada.
3. 
A didática e o conhecimento cientifico estão diretamente ligados em seu significado.
4. 
A didática deve ser estudada e adequada ao tempo e espaço em que será inserida.
Resposta correta
5. 
A didática deve atender as necessidades do professor, suas características, suas intencionalidades.
4. Pergunta 4
0/0
Essa realização consciente das tarefas de ensino e aprendizagem é uma fonte de convicções, princípios e ações que irão relacionar as práticas educativas dos alunos, propondo situações reais que faça com que os individuo reflita e analise de acordo com sua realidade (TAVARES, 2011).São norteadores dos processos educacionais:
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1. 
Cada processor norteará o seu processo.
2. 
O PPP e o currículo
3. 
A BNCC a DCN
4. 
A BNCC, a LDB e o PPP
5. 
Didática, avaliação da aprendizagem e legislação.
Resposta correta
5. Pergunta 5
0/0
Bzuneck(2009b, p. 9) define o termo motivação: Uma primeira ideia sugestiva sobre motivação, normalmente aplicável a qualquer tipo de atividade humana, é fornecida pela própria origem etimológica da palavra, que vem do verbo latino movere, cujo tempo supino motum e o substantivo motivum, do latim tardio, deram origem ao nosso termo semanticamente aproximado, que é motivo. Assim, genericamente, a motivação, ou o motivo, é aquilo que move uma pessoa ou que a põe em ação ou a faz mudar o curso.Para um professor em sala de aula, motivar os alunos é fundamental. Para encontrar caminhos que o ajudem a qualificar sua atuação como docente e garantam a aprendizagem, deverá estudar qual das ciências abaixo?
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1. 
Psicanálise
2. 
Didática
Resposta correta
3. 
Filosofia
4. 
Psicologia
5. 
Computação
6. Pergunta 6
0/0
Pensamento científico, repertório cultural, comunicação, cultura digital, trabalho e projeto de vida, argumentação, autoconhecimento e autocuidado, empatia e cooperação e responsabilidade e cidadania, são competências que toda escola deve desenvolver e estão discriminadas na:
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1. 
OAB
2. 
LDB
3. Incorreta:
PPP
4. 
Constituição Federal
5. 
BNCC
Resposta correta
7. Pergunta 7
0/0
Considerando algumas situações de aprendizagem, podemos classificar algumas como espontâneas, quando o aluno aprende sem o compromisso de intencionalidade de um professor. Já a aprendizagem adquirida com intencionalidade, oferecida por um professor depende de um plano de aula organizado. Segundo essa percepção observe as seguintes situações:
A- Ao chegar à escola o aluno entende que precisa aguardar sua vez para entrar na escola, pois existe uma fila a ser respeitada.
B- Ao escovar os dentes, com a professora explicando a importância da escovação.
C- Ao ler um texto orientado pelo professor.
D- Ao brincar no intervalo de aula com os amiguinhos.
Tipos de aprendizagem
1- Aprendizagem espontânea
2- Aprendizagem intencional
Escolha agora a opção que melhor se adequa as ideias apontadas acima, relacionando situação e tipos de aprendizagem.
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1. 
A2- B2- C-2-D1
2. 
A2-B2-C2-D2
3. Incorreta:
A2-B1-C1- D1
4. 
A1- B2- C2- D1
Resposta correta
5. 
A1-B1-C1-D1
8. Pergunta 8
0/0
Os recursos didáticos nada mais são do que as ferramentas que o professor utilizará durante todo o ano letivo e pode, muitas vezes, precisar de algumas alterações ou novos utensílios que servirão para o aprimoramento das atividades e aulas realizadas na escola. Não são exemplos de recursos didáticos:
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9. Pergunta 9
0/0
Um grande estudioso chamado _______________ defendeu que o conhecimento não deveria ser ensinado de forma fragmentada e sim partir do todo para as partes. Essas ideias influenciaram a adoção do método de alfabetização global. Escolha a opção que preenche a lacuna em aberto:
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1. 
Ovide Decroly 
Resposta correta
2. 
Carls Roger
3. 
Anísio Teixeira
4. 
Celestin Freinet
5. Incorreta:
John Dewey
10. Pergunta 10
0/0
A doutrinação política e ideológica em sala de aula ofende a liberdade de consciência do estudante; afronta o princípio da neutralidade política e ideológica do Estado; e ameaça o próprio regime democrático, na medida em que instrumentaliza o sistema de ensino com o objetivo de desequilibrar o jogo político em favor de um dos competidores. Portanto, o único objetivo do Programa _________ é informar e conscientizar os estudantes sobre os direitos que correspondem àqueles deveres, a fim de que eles mesmos possam exercer a defesa desses direitos, já que dentro das salas de aula ninguém mais poderá fazer isso por eles.
Escolha a opção que completa a frase acima.
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1. 
Escola Sem Partido
Resposta correta
2. Incorreta:
Escola Libertária
3. 
Escola Aberta
4. 
Escola Tradicional
5. 
Escola Construtivista
1. Pergunta 1
0/0
Se, portanto, queremos Igrejas e Estados bem ordenados e florescentes e boas administrações, primeiro que tudo ordenemos as escolas e façamo-las florescer, a fim de que sejam verdadeiras e vivas oficinas de homens e viveiros eclesiásticos, políticos e econômicos. Assim facilmente atingiremos o nosso objetivo; doutro modo, nunca o atingiremos. (1966, p.71)
Considerando a característica de sua afirmação o autor desta citação só poderá ser:
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1. 
Freire
2. 
Gramnsk
3. Incorreta:
Piaget
4. 
Comenius
Resposta correta
5. 
Aristóteles
2. Pergunta 2
0/0
Como diz Libâneo (1994), é necessário para o planejamento de ensino que o professor compreendaas relações entre educação escolar, os objetivos pedagógicos e tenha um domínio seguro dos conteúdos ao qual ele leciona, sendo assim capaz de conhecer os programas oficiais e adequá-los às necessidades reais da escola e de seus alunos.
Considerando a citação de Libâneo, podemos definir como verdadeiro(V) e falso(F) as seguintes afirmações:
( ) a- A didática garantirá o domínio dos conteúdos ensinados pelo professor
( ) b- O desempenho do professor dependerá do conhecimento que o professor tem da disciplina que ensina e da relação que ele estabelece com a realidade do aluno.
( ) c- O ensino só acontece quando o professor domina seu conhecimento sobre o assunto. 
Na sequência assinale a opção que apresenta os itens verdadeiros:
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1. Incorreta:
São verdadeiros os itens a,b e c
2. 
São falsos os itens a e c
Resposta correta
3. 
São falsos os itens b e c
4. 
São verdadeiros somente o item a
5. 
São falsos os itens a, b e c
3. Pergunta 3
0/0
Um grande estudioso chamado _______________ defendeu que o conhecimento não deveria ser ensinado de forma fragmentada e sim partir do todo para as partes. Essas ideias influenciaram a adoção do método de alfabetização global. Escolha a opção que preenche a lacuna em aberto:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Anísio Teixeira
2. 
Celestin Freinet
3. 
John Dewey
4. 
Carls Roger
5. 
Ovide Decroly 
Resposta correta
4. Pergunta 4
0/0
No campo específico da pedagogia, a teoria de Dewey se inscreve na chamada educação progressiva. Ele insistia na necessidade de estreitar a relação entre teoria e prática, pois acreditava que as hipóteses teóricas só têm sentido no dia a dia. Podemos afirmar, que segundo a percepção de Dewey 
I- a princípio as crianças aprendem mais quando tem o conteúdo associado a sua realidade.
II- as ideias só têm importância desde que sirvam de instrumento para a resolução de problemas reais.
III- acredita na educação como um todo.
São corretas as afirmações
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
II e III, apenas
2. 
I, II e III
Resposta correta
3. 
III, apenas
4. 
I e III, apenas
5. 
I, apenas
5. Pergunta 5
0/0
Considerando algumas situações de aprendizagem, podemos classificar algumas como espontâneas, quando o aluno aprende sem o compromisso de intencionalidade de um professor. Já a aprendizagem adquirida com intencionalidade, oferecida por um professor depende de um plano de aula organizado. Segundo essa percepção observe as seguintes situações:
A- Ao chegar à escola o aluno entende que precisa aguardar sua vez para entrar na escola, pois existe uma fila a ser respeitada.
B- Ao escovar os dentes, com a professora explicando a importância da escovação.
C- Ao ler um texto orientado pelo professor.
D- Ao brincar no intervalo de aula com os amiguinhos.
Tipos de aprendizagem
1- Aprendizagem espontânea
2- Aprendizagem intencional
Escolha agora a opção que melhor se adequa as ideias apontadas acima, relacionando situação e tipos de aprendizagem.
Mostrar opções de resposta 
6. Pergunta 6
0/0
Pensamento científico, repertório cultural, comunicação, cultura digital, trabalho e projeto de vida, argumentação, autoconhecimento e autocuidado, empatia e cooperação e responsabilidade e cidadania, são competências que toda escola deve desenvolver e estão discriminadas na:
Ocultar opções de resposta 
1. 
BNCC
Resposta correta
2. 
LDB
3. 
PPP
4. 
Constituição Federal
5. 
OAB
7. Pergunta 7
0/0
Podemos afirmar que ensino e aprendizagem se relacionam. O ensino quer a aprendizagem, enquanto a aprendizagem depende muito do ensino. O ensino é o foco do professor enquanto a aprendizagem é o foco do aluno. Partindo desse princípio podemos afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
Aprendizagem é o foco da Didática
2. 
O objetivo do ensino está diretamente distanciado da aprendizagem
3. 
Ensino e aprendizagem são as mesmas coisas
4. 
Existe diferença entre ensino e aprendizagem
Resposta correta
5. 
Ensino e aprendizagem se assemelham em suas funções
8. Pergunta 8
0/0
A doutrinação política e ideológica em sala de aula ofende a liberdade de consciência do estudante; afronta o princípio da neutralidade política e ideológica do Estado; e ameaça o próprio regime democrático, na medida em que instrumentaliza o sistema de ensino com o objetivo de desequilibrar o jogo político em favor de um dos competidores. Portanto, o único objetivo do Programa _________ é informar e conscientizar os estudantes sobre os direitos que correspondem àqueles deveres, a fim de que eles mesmos possam exercer a defesa desses direitos, já que dentro das salas de aula ninguém mais poderá fazer isso por eles.
Escolha a opção que completa a frase acima.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Escola Construtivista
2. 
Escola Tradicional
3. 
Escola Aberta
4. 
Escola Sem Partido
Resposta correta
5. 
Escola Libertária
9. Pergunta 9
0/0
Para ________________, “o espírito da criança se forma a partir de estímulos externos que precisam ser determinados”. Em seu método de ensino a criança é livre, mas livre apenas para escolher os objetivos sobre os quais possa agir. Por isso, _________ criou materiais didáticos simples e muito atraentes, projetados especialmente para provocar o raciocínio e auxiliar em todo tipo de aprendizado, do sistema decimal à estrutura da linguagem, tornando todo o processo muito mais rico e interessante. (MACHADO, 1986)
Consideração a citação acima complete as lacunas em branco com as palavras que completam o significado.
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
Emília, Ferrero
2. 
Marie Curie, Construtivismo
3. 
Paulo Freire, Construtivismo
4. 
Maria Montessori, Montessori
Resposta correta
5. 
Anne Sullivan, A inclusão
10. Pergunta 10
0/0
A hegemonia cultural é, portanto, um conjunto de ideias dominantes de uma determinada conjuntura social, política, cultural e econômica. Ela não é permanente, mas o Estado, e seus líderes, são o resultado desse somatório de forças em disputa. Neste jogo estão presentes a sociedade civil e a sociedade política. As duas se influenciam mutuamente, e o governo é o resultado das ideias dominantes(disponível em: https://www.infoescola.com/sociologia/hegemonia-cultural/)Essa teoria partiu do que defendia:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Johann Pestalozzi
2. Incorreta:
Jean Piaget
3. 
Lev S. Vygostky
4. 
Antonio Gransci
Resposta correta
5. 
John Dewey
1. Pergunta 1
0/0
Podemos afirmar que ensino e aprendizagem se relacionam. O ensino quer a aprendizagem, enquanto a aprendizagem depende muito do ensino. O ensino é o foco do professor enquanto a aprendizagem é o foco do aluno. Partindo desse princípio podemos afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Existe diferença entre ensino e aprendizagem
Resposta correta
2. 
O objetivo do ensino está diretamente distanciado da aprendizagem
3. 
Ensino e aprendizagem se assemelham em suas funções
4. 
Ensino e aprendizagem são as mesmas coisas
5. 
Aprendizagem é o foco da Didática
2. Pergunta 2
0/0
Conforme Mariotti (2002)90: ... se a vida é um processo de conhecimento, os seres vivos constroem esse conhecimento não a partir de uma atitude passiva e sim pela interação. Aprendem vivendo e vivem aprendendo.Mariotti está se referindo a 
I- A evidência de que não aprendemos somente na escola e sim em todas as relações que se estabelecem em nossa vida.
II- Que existem outras formas de aprendizagem e podem estar relacionadas as relações que estabelecemos.
III- Aprendizagem que se efetiva apenas com intencionalidade e por isso a escola é fundamental no processo de ensino.
Das afirmações acima, estão corretas:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I e III
2. 
I e II
Resposta correta
3. Incorreta:
somente a III
4. 
I, II e III
5. 
II e III
3. Pergunta 3
0/0
No campo específico da pedagogia, a teoria de Dewey se inscreve na chamada educação progressiva. Ele insistia na necessidade de estreitar a relação entre teoria e prática, pois acreditava que as hipóteses teóricas só têm sentido no dia a dia. Podemos afirmar, que segundo a percepção de Dewey 
I- a princípio as crianças aprendem mais quando tem o conteúdoassociado a sua realidade.
II- as ideias só têm importância desde que sirvam de instrumento para a resolução de problemas reais.
III- acredita na educação como um todo.
São corretas as afirmações
Ocultar opções de resposta 
1. 
III, apenas
2. 
II e III, apenas
3. 
I, II e III
Resposta correta
4. 
I e III, apenas
5. 
I, apenas
4. Pergunta 4
0/0
Pensamento científico, repertório cultural, comunicação, cultura digital, trabalho e projeto de vida, argumentação, autoconhecimento e autocuidado, empatia e cooperação e responsabilidade e cidadania, são competências que toda escola deve desenvolver e estão discriminadas na:
Ocultar opções de resposta 
1. 
OAB
2. 
Constituição Federal
3. 
PPP
4. 
LDB
5. 
BNCC
Resposta correta
5. Pergunta 5
0/0
Um grande estudioso chamado _______________ defendeu que o conhecimento não deveria ser ensinado de forma fragmentada e sim partir do todo para as partes. Essas ideias influenciaram a adoção do método de alfabetização global. Escolha a opção que preenche a lacuna em aberto:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Celestin Freinet
2. 
Ovide Decroly 
Resposta correta
3. 
Anísio Teixeira
4. 
John Dewey
5. 
Carls Roger
6. Pergunta 6
0/0
Considerando algumas situações de aprendizagem, podemos classificar algumas como espontâneas, quando o aluno aprende sem o compromisso de intencionalidade de um professor. Já a aprendizagem adquirida com intencionalidade, oferecida por um professor depende de um plano de aula organizado. Segundo essa percepção observe as seguintes situações:
A- Ao chegar à escola o aluno entende que precisa aguardar sua vez para entrar na escola, pois existe uma fila a ser respeitada.
B- Ao escovar os dentes, com a professora explicando a importância da escovação.
C- Ao ler um texto orientado pelo professor.
D- Ao brincar no intervalo de aula com os amiguinhos.
Tipos de aprendizagem
1- Aprendizagem espontânea
2- Aprendizagem intencional
Escolha agora a opção que melhor se adequa as ideias apontadas acima, relacionando situação e tipos de aprendizagem.
Ocultar opções de resposta 
1. 
A2- B2- C-2-D1
2. 
A2-B1-C1- D1
3. 
A1-B1-C1-D1
4. 
A1- B2- C2- D1
Resposta correta
5. 
A2-B2-C2-D2
7. Pergunta 7
0/0
Os recursos didáticos nada mais são do que as ferramentas que o professor utilizará durante todo o ano letivo e pode, muitas vezes, precisar de algumas alterações ou novos utensílios que servirão para o aprimoramento das atividades e aulas realizadas na escola. Não são exemplos de recursos didáticos:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Microscópio, bola, régua.
2. 
lápis, papel, lousa
3. 
Cortina, tapete e sofá
Resposta correta
4. 
Computador, lousa e livros
5. 
DVDs, filmes, computador.
8. Pergunta 8
0/0
A hegemonia cultural é, portanto, um conjunto de ideias dominantes de uma determinada conjuntura social, política, cultural e econômica. Ela não é permanente, mas o Estado, e seus líderes, são o resultado desse somatório de forças em disputa. Neste jogo estão presentes a sociedade civil e a sociedade política. As duas se influenciam mutuamente, e o governo é o resultado das ideias dominantes(disponível em: https://www.infoescola.com/sociologia/hegemonia-cultural/)Essa teoria partiu do que defendia:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Jean Piaget
2. 
John Dewey 
3. 
Johann Pestalozzi
4. 
Lev S. Vygostky
5. 
Antonio Gransci
Resposta correta
9. Pergunta 9
0/0
Bzuneck(2009b, p. 9) define o termo motivação: Uma primeira ideia sugestiva sobre motivação, normalmente aplicável a qualquer tipo de atividade humana, é fornecida pela própria origem etimológica da palavra, que vem do verbo latino movere, cujo tempo supino motum e o substantivo motivum, do latim tardio, deram origem ao nosso termo semanticamente aproximado, que é motivo. Assim, genericamente, a motivação, ou o motivo, é aquilo que move uma pessoa ou que a põe em ação ou a faz mudar o curso.Para um professor em sala de aula, motivar os alunos é fundamental. Para encontrar caminhos que o ajudem a qualificar sua atuação como docente e garantam a aprendizagem, deverá estudar qual das ciências abaixo?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Psicologia
2. 
Computação
3. 
Didática
Resposta correta
4. 
Psicanálise
5. 
Filosofia
10. Pergunta 10
0/0
Para ________________, “o espírito da criança se forma a partir de estímulos externos que precisam ser determinados”. Em seu método de ensino a criança é livre, mas livre apenas para escolher os objetivos sobre os quais possa agir. Por isso, _________ criou materiais didáticos simples e muito atraentes, projetados especialmente para provocar o raciocínio e auxiliar em todo tipo de aprendizado, do sistema decimal à estrutura da linguagem, tornando todo o processo muito mais rico e interessante. (MACHADO, 1986)
Consideração a citação acima complete as lacunas em branco com as palavras que completam o significado.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Emília, Ferrero
2. 
Anne Sullivan, A inclusão
3. 
Maria Montessori, Montessori
Resposta correta
4. 
Paulo Freire, Construtivismo
5. 
Marie Curie, Construtivismo
UNIDADE 2
1. Pergunta 1
0/0
Não pode haver conhecimento pois os educandos não são chamados a conhecer, mas a memorizar o conteúdo narrado pelo educador. Não realizam nenhum ato cognoscitivo, uma vez que o objeto que deveria ser posto como incidência do ato cognoscente é posso do educador e não mediatizador da reflexão crítica de ambos. (FREIRE, 1987, p. 40)
Freire está se referindo a:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Educação aberta
2. 
Educação profissional
3. 
Educação Progressista
4. 
Educação bancária
Resposta correta
5. 
Educação infantil
2. Pergunta 2
0/0
Considerando a seguinte informação, e os conhecimentos adquiridos na unidade quatro:
“Nominar os ossos da perna de um ser humanos.
Podemos identificar a través disso:
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
O procedimento que o professor usará em sua aula.
2. 
O objetivo específico de uma aula
Resposta correta
3. 
O conteúdo a ser trabalhado em aula.
4. 
O objetivo geral de um curso
5. 
O recurso que o professor usará.
3. Pergunta 3
0/0
A docente partiu de uma curiosidade de seus alunos, que desejavam conhecer melhor o Pantanal, explorar esse lugar tão distinto do ambiente urbano da nossa cidade de Rio Piracicaba, em Minas Gerais. Sabendo disso, Islene teve a ideia de levar a turma para uma “viagem a distância” às planícies alagadas, na qual todos pudessem explorar a natureza do lugar. Em Ciências, as crianças puderam identificar as características gerais do ecossistema do Pantanal, os tipos de animais que vivem nele e do que se alimentam Em Artes Visuais, eles observaram diferentes imagens do ambiente e de alguns animais e plantas. Depois, realizaram diversas atividades trabalhando texturas para representar o revestimento do corpo dos animais (pelos, penas, escamas…) e algumas plantas. Em Matemática, realizaram contagens e compararam dados numéricos relativos aos animais, como peso, altura e tempo de vida. Registraram essas informações em tabelas e gráficos organizados com base nas descobertas, e todo o material foi apresentado aos pais junto com a coletânea.
Os textos utilizados nas aulas de Ciências serviram de apoio para as aulas de Língua Portuguesa. Os alunos conheceram o gênero textual informativo, leram e interpretaram as informações sobre alguns animais e, com base nelas, produziram legendas, fichas técnicas e outros tipos de texto, que depois foram organizados em uma coletânea sobre o Pantanal.Considerando a experiência oferecida acima, podemos afirmar que os professores usaram que forma de ensinar?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Transdisciplinar
2. 
Disciplinar
3. 
Interdisciplinar
Resposta correta
4. 
Multidisciplinar
5. 
Pluridisciplinar.
4. Pergunta 4
0/0
Na atual conjuntura educacional, especificamente no contexto brasileiro, a tarefa de regular a aprendizagem do aluno a partir de observações e produções processualmente sistematizas tem cedido espaço para registros simplificados, representados quantitativamente e que, por vezes, desprezam aspectos qualitativos do processo de aprendizagem. Assim, revela-se um modelo de avaliaçãobaseado na constatação de resultados e não em intervenções pedagogicamente estratégicas, capazes de auxiliar e conduzir apropriadamente o educando em seu caminho na construção de conhecimentos socialmente relevantes.(disponível em: https://rigs.ufba.br/index.php/entreideias/article/viewFile/4555/3806)Podemos identificar abaixo algumas formas de avaliar. Observe:
I- Um portfólio onde são arquivadas as atividades do aluno e analisadas periodicamente para analisar seu aproveitamento.
II- Uma prova ao final do bimestre com 30 questões dissertativas.
III- Uma observação das atividades desenvolvidas em sala cotidianamente.
São exemplos de avaliação processual:
Ocultar opções de resposta 
1. 
III, apenas
2. 
II e III, apenas
3. Incorreta:
I e II, apenas
4. 
I e III, apenas
Resposta correta
5. 
I, II e III
5. Pergunta 5
0/0
Aprendi, praticando e estudando a teoria de especialistas como Zabala e Libâneo, que o planejamento das aulas é fundamental no processo de aprendizagem dos alunos. Além de orientar e organizar o trabalho em sala de aula, é também um momento de aprendizagem do professor, pois leva à pesquisa, ao estudo e à reflexão. Sem planejar, não sabemos onde queremos chegar e nem os melhores caminhos a percorrer.(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/6746/blog-alfabetizacao-como-fazer-plano-de-aula)Ao pensarmos em um plano de aula é importante que tenhamos definido em primeiro lugar:
Ocultar opções de resposta 
1. 
As técnicas que pretendemos usar para inovar a aula.
2. Incorreta:
A avaliação que será realizada pelos alunos.
3. 
A tendência pedagógica que vou seguir.
4. 
O objetivo da aula.
Resposta correta
5. 
O conteúdo que será trabalhado.
6. Pergunta 6
0/0
“Prático é o ato ou objeto que produz uma utilidade material, uma vantagem, um benefício; imprático é aquilo que carece dessa utilidade direta e imediata” (SÁNCHEZ VÁZQUEZ, 1977, p. 12).Lendo a citação acima, ainda podemos complementar com as seguintes afirmações:
I- A aprendizagem deve ser consequência prática do conhecimento científico oferecido na escola.
II- A teoria deve ser útil para que os alunos consigam transpor os conhecimentos acadêmicos para a vida cotidiana.
III- A teoria deve fundamentar a prática
Estão corretas:
Ocultar opções de resposta 
1. 
III, apenas
2. 
II e III, apenas
3. 
I,II e III
Resposta correta
4. 
I e II, apenas
5. 
I e III, apenas
7. Pergunta 7
0/0
é na Carta da transdisciplinaridade, produzida no I Congresso Mundial de Transdisciplinaridade 1994, realizado em Arrábida, Portugal, com fundamental colaboração do CIRET e apoio da UNESCO, em que temos uma definição do conceito transdisciplinar:
Artigo 3: “(…) A Transdisciplinaridade não procura a dominação de várias disciplinas, mas a abertura de todas as disciplinas ao que as atravessa e as ultrapassa.”
Artigo 7: A transdisciplinaridade não constitui nem uma nova religião, nem uma nova filosofia, nem uma nova metafísica, nem uma ciência das ciências.” (disponível em: http://www.helioteixeira.org/ciencias-da-aprendizagem/o-que-e-transdisciplinaridade/)
Podemos afirmar que a transdisciplinaridade consiste em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
ensinar e aprender partindo do todo para as partes.
Resposta correta
2. Incorreta:
ensinar e aprender partindo das partes para o todo.
3. 
ensinar e aprender conhecendo o que os demais professores farão.
4. 
entender as disciplinar como parte de gama de saberes que devem ser subdivididos.
5. 
ensinar por transdisciplinaridade é o mesmo que por interdisciplinaridade.
8. Pergunta 8
0/0
Segundo esse Morin, as disciplinas nasceram de uma tentativa de organizar o conhecimento. Elas tendem a ter linguagem, metodologia e teorias próprias. O grande problema, pois, é encontrar a difícil via de interarticulação entre as ciências, que têm, cada uma delas, não apenas sua linguagem própria, mas também conceitos fundamentais que não podem ser transferidos de uma linguagem à outra. (Morin, 2002A, p.113)
Morin está se referindo a:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A necessidade de fragmentar de forma cartesiana o conhecimento para que haja compreensão eficiente.
2. 
A diferença em todo e partes na ideia de Descartes
3. Incorreta:
A necessidade de se partir de partes pequenas para se entender o todo.
4. 
A dificuldade do professor em entender de onde saiu a parte do todo.
5. 
A dificuldade que existe em articular conhecimentos, sendo eles tão fragmentados na escola.
Resposta correta
9. Pergunta 9
0/0
Por sua vez o aluno precisa ultrapassar o papel de passivo, de escutar, ler, decorar e de repetidor fiel dos ensinamentos do professor e tornar-se criativo, crítico, pesquisador e atuante, para produzir conhecimento. (MORAN, MASETTO, BEHRENS, 2013. p. 71). A prática que reconhecidamente da aos estudantes o protagonismo na aprendizagem é:
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
A prática interdisciplinar
A prática interdisciplinar
2. 
a prática tradicional
3. 
A prática transdisciplinar
Resposta correta
4. 
A prática multidisciplinar
5. 
A prática disciplinar
10. Pergunta 10
0/0
...conjunto de disciplinas que simultaneamente tratam de uma dada questão, problema ou assunto, sem que os profissionais implicados estabeleçam relações entre as disciplinas. (Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/csc/v2n1-2/1413-8123-csc-02-1-2-0005.pdf). 
Identifique como Verdadeiras (V) e Falsas (F) as afirmações que condizem com a definição acima :
(  ) Multidisciplinaridade sistema que é um sistema que funciona em uma único nível, estando ausente uma cooperação sistemática entre os diversos campos.
(  ) Multidisciplinaridade implica a justaposição de diferentes disciplinas cientificas que, em um processo de tratamento de uma temática unificada, efetivamente desenvolveriam relações entre sí.
(  ) Multidisciplinaridade, que implica uma axiomática comum a um grupo de disciplinas conexas A, B, C e D, cujas relações são definidas a partir de um nível hierárquico superior, ocupado por uma delas
Escolha a opção que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
V- V- V
2. 
F- F- V
3. 
F- F- F
4. 
V- F- V
5. 
V -F -F
1. Pergunta 1
0/0
- Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político. Para Freire, o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir em favor da própria libertação. O principal livro de Freire se intitula justamente Pedagogia do Oprimido e os conceitos nele contidos baseiam boa parte do conjunto de sua obra.(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-consciencia).Considerando o texto acima podemos afirmar que a tendência pedagógica de Paulo Freire é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
tradicional.
2. 
Progressista
Resposta correta
3. 
libertadora.
4. Incorreta:
tecnicista.
5. 
libertária.
2. Pergunta 2
0/0
Pensando na relação professor e aluno, escolha nas afirmações abaixo as que estão corretas.
I- Faz toda a diferença estabelecer uma relação de confiança com o aluno. Assim, os alunos têm mais disposição para aprender e os professores se sentem mais motivados para aprimorar seu processo didático. Comece, então, pela transparência.
II- Professores e alunos têm funções diferentes e devem entender que acima de tudo, a obediência são parte dessa relação.
III- O aluno terá todo direito de investir contra seu professor, caso seja contrariado.
IV- O diálogo é o melhor retorno que o professor pode dar ao aluno – e ainda previne problemas em sala de aula. Faça o possível para ter um convívio saudável com os seus alunos.
São corretos os itens:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e III, apenas
2. Incorreta:
III e IV, apenas
3. 
I e II, apenas
4. 
IV, apenas
5. 
I e IV, apenas
Resposta correta
3. Pergunta 3
0/0
Vieira(p.13) destaca a seguinte definição:"___________ é o conhecimentoque cada um tem dos seus próprios processos e produtos cognitivos ou de qualquer aspecto com eles relacionados; envolve monitoramento ativo e consequente regulação desses processos em relação à cognição, usualmente no serviço de algum objetivo concreto13.
Vieira está definindo a:
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
Compreensão
2. 
Reflexão
3. 
Hipercognição
4. 
Cognição e segmentação de ideias
5. 
Metacognição
Resposta correta
4. Pergunta 4
0/0
Em relação a avaliação podemos considerar como verdadeiros ou falso as seguintes afirmações.
(  ) Toda avaliação deve estar diretamente ligada ao objetivo de aprendizagem e nortear o trabalho do professor.
(  ) A avaliação mais difícil é aquela que atribui uma nota ao aluno, ao final de um período de tempo. Essa deve dar um veredito sobre o aluno.
(  ) As questões de uma avaliação devem estar claras e organizadas sem intenção de confundir os alunos. Se usar perguntas sujeitas a opinião, deverá ser aceita qualquer resposta.
Considerando essas afirmações podemos afirmar que a sequência ficaria verdadeira ou falsa, na seguinte ordem.
Ocultar opções de resposta 
1. 
V- V- V
2. Incorreta:
V-V- F
3. 
F-F-V
4. 
V- F- V
Resposta correta
5. 
F-F- F
5. Pergunta 5
0/0
Na atual conjuntura educacional, especificamente no contexto brasileiro, a tarefa de regular a aprendizagem do aluno a partir de observações e produções processualmente sistematizas tem cedido espaço para registros simplificados, representados quantitativamente e que, por vezes, desprezam aspectos qualitativos do processo de aprendizagem. Assim, revela-se um modelo de avaliação baseado na constatação de resultados e não em intervenções pedagogicamente estratégicas, capazes de auxiliar e conduzir apropriadamente o educando em seu caminho na construção de conhecimentos socialmente relevantes.(disponível em: https://rigs.ufba.br/index.php/entreideias/article/viewFile/4555/3806)Podemos identificar abaixo algumas formas de avaliar. Observe:
I- Um portfólio onde são arquivadas as atividades do aluno e analisadas periodicamente para analisar seu aproveitamento.
II- Uma prova ao final do bimestre com 30 questões dissertativas.
III- Uma observação das atividades desenvolvidas em sala cotidianamente.
São exemplos de avaliação processual:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I e III, apenas
Resposta correta
2. 
I e II, apenas
3. 
II e III, apenas
4. 
I, II e III
5. 
III, apenas
6. Pergunta 6
0/0
Segundo esse Morin, as disciplinas nasceram de uma tentativa de organizar o conhecimento. Elas tendem a ter linguagem, metodologia e teorias próprias. O grande problema, pois, é encontrar a difícil via de interarticulação entre as ciências, que têm, cada uma delas, não apenas sua linguagem própria, mas também conceitos fundamentais que não podem ser transferidos de uma linguagem à outra. (Morin, 2002A, p.113)
Morin está se referindo a:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A necessidade de se partir de partes pequenas para se entender o todo.
2. 
A dificuldade que existe em articular conhecimentos, sendo eles tão fragmentados na escola.
Resposta correta
3. 
A necessidade de fragmentar de forma cartesiana o conhecimento para que haja compreensão eficiente.
4. 
A dificuldade do professor em entender de onde saiu a parte do todo.
5. 
A diferença em todo e partes na ideia de Descartes
7. Pergunta 7
0/0
A transdisciplinaridade, como o prefixo trans indica (...) diz respeito àquilo que está ao mesmo tempo entre as disciplinas, através das disciplinas e além de qualquer disciplina (NICOLESCU, 2000, p.15). O primeiro estudioso a citar a palavra transdisciplinaridade foi:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Celestin Freinet
2. 
Paulo Freire
3. 
Jean Piaget
Resposta correta
4. 
Celso Antunes
5. 
Philippe Perrenoud
8. Pergunta 8
0/0
É uma corrente pedagógica modeladora do comportamento humano, subsidiada por métodos e técnicas específicas em sala de aula. Os conteúdos são formatados numa sequência lógica de ensinamento. O aluno é considerado responsivo perante a formação do programa educacional (Disponível em: http://wwwtendenciaspedagogicas.blogspot.com/2011/06/as-tendencias-pedagogicas-liberais.html). Essa forma de pensar a educação refere-se à:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Tendência Progressista-libertadora
2. 
Tendência Libertadora
3. 
Tendência Progressista
4. 
Tendência Liberal Tecnicista 
Resposta correta
5. 
Tendência Libertária.
9. Pergunta 9
0/0
Por sua vez o aluno precisa ultrapassar o papel de passivo, de escutar, ler, decorar e de repetidor fiel dos ensinamentos do professor e tornar-se criativo, crítico, pesquisador e atuante, para produzir conhecimento. (MORAN, MASETTO, BEHRENS, 2013. p. 71). A prática que reconhecidamente da aos estudantes o protagonismo na aprendizagem é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A prática disciplinar
2. 
A prática transdisciplinar
Resposta correta
3. 
A prática multidisciplinar
4. 
A prática interdisciplinar
A prática interdisciplinar
5. 
a prática tradicional
10. Pergunta 10
0/0
...conjunto de disciplinas que simultaneamente tratam de uma dada questão, problema ou assunto, sem que os profissionais implicados estabeleçam relações entre as disciplinas. (Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/csc/v2n1-2/1413-8123-csc-02-1-2-0005.pdf). 
Identifique como Verdadeiras (V) e Falsas (F) as afirmações que condizem com a definição acima :
(  ) Multidisciplinaridade sistema que é um sistema que funciona em uma único nível, estando ausente uma cooperação sistemática entre os diversos campos.
(  ) Multidisciplinaridade implica a justaposição de diferentes disciplinas cientificas que, em um processo de tratamento de uma temática unificada, efetivamente desenvolveriam relações entre sí.
(  ) Multidisciplinaridade, que implica uma axiomática comum a um grupo de disciplinas conexas A, B, C e D, cujas relações são definidas a partir de um nível hierárquico superior, ocupado por uma delas
Escolha a opção que apresenta a sequência correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
F- F- F
2. 
V- V- V
3. 
V- F- V
4. 
F- F- V
5. 
V -F -F
1. Pergunta 1
0/0
Em relação a avaliação podemos considerar como verdadeiros ou falso as seguintes afirmações.
(  ) Toda avaliação deve estar diretamente ligada ao objetivo de aprendizagem e nortear o trabalho do professor.
(  ) A avaliação mais difícil é aquela que atribui uma nota ao aluno, ao final de um período de tempo. Essa deve dar um veredito sobre o aluno.
(  ) As questões de uma avaliação devem estar claras e organizadas sem intenção de confundir os alunos. Se usar perguntas sujeitas a opinião, deverá ser aceita qualquer resposta.
Considerando essas afirmações podemos afirmar que a sequência ficaria verdadeira ou falsa, na seguinte ordem.
Ocultar opções de resposta 
1. 
V- V- V
2. 
F-F- F
3. 
V- F- V
Resposta correta
4. 
F-F-V
5. 
V-V- F
2. Pergunta 2
0/0
A transdisciplinaridade, como o prefixo trans indica (...) diz respeito àquilo que está ao mesmo tempo entre as disciplinas, através das disciplinas e além de qualquer disciplina (NICOLESCU, 2000, p.15). O primeiro estudioso a citar a palavra transdisciplinaridade foi:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Celestin Freinet
2. 
Paulo Freire
3. 
Jean Piaget
Resposta correta
4. 
Celso Antunes
5. 
Philippe Perrenoud
3. Pergunta 3
0/0
é na Carta da transdisciplinaridade, produzida no I Congresso Mundial de Transdisciplinaridade 1994, realizado em Arrábida, Portugal, com fundamental colaboração do CIRET e apoio da UNESCO, em que temos uma definição do conceito transdisciplinar:
Artigo 3: “(…) A Transdisciplinaridade não procura a dominação de várias disciplinas, mas a abertura de todas as disciplinas ao que as atravessa e as ultrapassa.”
Artigo 7: A transdisciplinaridade não constitui nem uma nova religião, nem uma nova filosofia, nem uma nova metafísica, nem uma ciência das ciências.” (disponível em: http://www.helioteixeira.org/ciencias-da-aprendizagem/o-que-e-transdisciplinaridade/)
Podemos afirmar que a transdisciplinaridade consiste em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
ensinar e aprender conhecendo o que os demais professores farão.
2. 
ensinare aprender partindo do todo para as partes.
Resposta correta
3. 
ensinar por transdisciplinaridade é o mesmo que por interdisciplinaridade.
4. 
entender as disciplinar como parte de gama de saberes que devem ser subdivididos.
5. 
ensinar e aprender partindo das partes para o todo.
4. Pergunta 4
0/0
Pensando na relação professor e aluno, escolha nas afirmações abaixo as que estão corretas.
I- Faz toda a diferença estabelecer uma relação de confiança com o aluno. Assim, os alunos têm mais disposição para aprender e os professores se sentem mais motivados para aprimorar seu processo didático. Comece, então, pela transparência.
II- Professores e alunos têm funções diferentes e devem entender que acima de tudo, a obediência são parte dessa relação.
III- O aluno terá todo direito de investir contra seu professor, caso seja contrariado.
IV- O diálogo é o melhor retorno que o professor pode dar ao aluno – e ainda previne problemas em sala de aula. Faça o possível para ter um convívio saudável com os seus alunos.
São corretos os itens:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I e II, apenas
2. 
IV, apenas
3. 
I, II e III, apenas
4. 
III e IV, apenas
5. 
I e IV, apenas
Resposta correta
5. Pergunta 5
0/0
É uma corrente pedagógica modeladora do comportamento humano, subsidiada por métodos e técnicas específicas em sala de aula. Os conteúdos são formatados numa sequência lógica de ensinamento. O aluno é considerado responsivo perante a formação do programa educacional (Disponível em: http://wwwtendenciaspedagogicas.blogspot.com/2011/06/as-tendencias-pedagogicas-liberais.html). Essa forma de pensar a educação refere-se à:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Tendência Progressista-libertadora
2. 
Tendência Progressista
3. 
Tendência Libertadora
4. 
Tendência Liberal Tecnicista 
Resposta correta
5. 
Tendência Libertária.
6. Pergunta 6
0/0
Não pode haver conhecimento pois os educandos não são chamados a conhecer, mas a memorizar o conteúdo narrado pelo educador. Não realizam nenhum ato cognoscitivo, uma vez que o objeto que deveria ser posto como incidência do ato cognoscente é posso do educador e não mediatizador da reflexão crítica de ambos. (FREIRE, 1987, p. 40)
Freire está se referindo a:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Educação bancária
Resposta correta
2. 
Educação Progressista
3. 
Educação infantil
4. 
Educação aberta
5. 
Educação profissional
7. Pergunta 7
0/0
Aprendi, praticando e estudando a teoria de especialistas como Zabala e Libâneo, que o planejamento das aulas é fundamental no processo de aprendizagem dos alunos. Além de orientar e organizar o trabalho em sala de aula, é também um momento de aprendizagem do professor, pois leva à pesquisa, ao estudo e à reflexão. Sem planejar, não sabemos onde queremos chegar e nem os melhores caminhos a percorrer.(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/6746/blog-alfabetizacao-como-fazer-plano-de-aula)Ao pensarmos em um plano de aula é importante que tenhamos definido em primeiro lugar:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A tendência pedagógica que vou seguir.
2. 
A avaliação que será realizada pelos alunos.
3. 
As técnicas que pretendemos usar para inovar a aula.
4. 
O objetivo da aula.
Resposta correta
5. 
O conteúdo que será trabalhado.
8. Pergunta 8
0/0
Por sua vez o aluno precisa ultrapassar o papel de passivo, de escutar, ler, decorar e de repetidor fiel dos ensinamentos do professor e tornar-se criativo, crítico, pesquisador e atuante, para produzir conhecimento. (MORAN, MASETTO, BEHRENS, 2013. p. 71). A prática que reconhecidamente da aos estudantes o protagonismo na aprendizagem é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A prática interdisciplinar
A prática interdisciplinar
2. 
A prática multidisciplinar
3. 
A prática disciplinar
4. 
a prática tradicional
5. 
A prática transdisciplinar
Resposta correta
9. Pergunta 9
0/0
Considerando a Tendência progressista crítico-social é errado afirmar.
I- está interessada na racionalização do ensino, no uso de meios e técnicas mais eficazes, prevalecendo o uso de manuais de caráter instrumental.
II- também está preocupada com a função transformadora da educação em relação à sociedade, sem, com isso, negligenciar o processo de construção do conhecimento fundamentado nos conteúdos acumulados pela humanidade.
III- Pode-se perceber, na fundamentação desta tendência, uma preocupação com a transformação social, contudo, para tal, parte-se da compreensão da realidade, a partir da análise do mundo do trabalho, das vivências sociais, buscando entendê-lo não como algo natural, mas sim construído culturalmente - torna-se importante no processo de transformação social a mediação cultural.
Assinale a opção que não corresponde a essa tendência
Ocultar opções de resposta 
1. 
Somente a opção II
2. 
Somente a I
Resposta correta
3. Incorreta:
As opções I e II
4. 
As opções I, II e III
5. 
As opções II e III
10. Pergunta 10
0/0
Segundo esse Morin, as disciplinas nasceram de uma tentativa de organizar o conhecimento. Elas tendem a ter linguagem, metodologia e teorias próprias. O grande problema, pois, é encontrar a difícil via de interarticulação entre as ciências, que têm, cada uma delas, não apenas sua linguagem própria, mas também conceitos fundamentais que não podem ser transferidos de uma linguagem à outra. (Morin, 2002A, p.113)
Morin está se referindo a:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A necessidade de se partir de partes pequenas para se entender o todo.
2. 
A diferença em todo e partes na ideia de Descartes
3. 
A dificuldade que existe em articular conhecimentos, sendo eles tão fragmentados na escola.
Resposta correta
4. 
A necessidade de fragmentar de forma cartesiana o conhecimento para que haja compreensão eficiente.
5. 
A dificuldade do professor em entender de onde saiu a parte do todo.
UNIDADE 3
1. Pergunta 1
0/0
Observe a imagem abaixo:
Ela ilustra um processo de:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Pesquisa-ação
Resposta correta
2. Incorreta:
Avaliação da ação
3. 
Confronto de ideias
4. 
Implementação de um projeto.
5. 
Planejamento de aula
2. Pergunta 2
0/0
Analisando o objetivo expostos abaixo e os critérios que Doug Lemov trouxe para analisarmos um objetivo, escolha a opção que indica a resposta correta.
Objetivo para 1 aula de Matemática do 3º ano do EF- Realizar adições com dezenas.
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
O objetivo é viável, mas não é mensurável
2. 
O objetivo é mensurável, mas não é viável
3. 
O objetivo não está no infinitivo.
4. 
O objetivo não é mensurável e nem viável.
5. 
O objetivo é viável e mensurável
Resposta correta
3. Pergunta 3
0/0
"A maneira pela qual uma sociedade seleciona, classifica, distribui, transmite e avalia os saberes destinados ao ensino reflete a distribuição do poder em seu interior e a maneira pela qual se encontra aí assegurado o controle social dos comportamentos individuais' (Bemstein, apud Forquin, p. 39). Considerando a afirmação de Bemstein podemos dizer que a escolha de conteúdos influenciará diretamente:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A formação dos alunos e seu posicionamento na sociedade
Resposta correta
2. 
na didática que será usada para ensinar
3. 
na escolha de privilegiar os mais pobres
4. 
na postura que o professor terá frente ao aluno
5. 
na discriminação entre aluno e professor
4. Pergunta 4
0/0
Pensando em sequência que ajude a estabelecer os conteúdos, podemos afirmar que:
I- primeiro estabelecer os objetivos gerais de cada disciplina e depois os específicos de cada ano/ série. Esses objetivos determinarão os conteúdos.
II- primeiro estabelecer os conteúdos de cada série e na sequência pensar nos objetivos específicos.
III- não importa a sequência, e sim o objetivo.Consideramos como incorretos os itens:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I e II, apenas
2. Incorreta:
I, II e III
3. 
I, III, apenas
4. 
I, apenas
5. 
II e III, apenas
Resposta correta
5. Pergunta 5
0/0
Se chamamos pedagogia o que encontramos em Comenius, em Rousseau ou em Makarenko, isto é, uma teoria geral unida aos meios precisos e minuciosos para praticá-la, segundo as circunstâncias, as idades e asdiferentes disciplinas, não estou seguro de que o que encontramos em Wallon seja pedagogia. (...) o que aprecio nele é o que gostaria de evocar hoje: Wallon me parece o homem que mostra que uma pedagogia progressista pode existir, que nos garante sua existência e que nos explica em que circunstâncias e a que preço. (Snyders, 1979, pp. 99-100)
As teorias de aprendizagem de Wallon são valorisas no meio educacional . Podemos afirmar que Wallon:
I- Wallon entende que o afeto e as emoções são elementos fundamentais na aprendizagem.
II- Wallon afirma que no primeiro ano de vida a criança é totalmente guiada pela afetividade.
III- Wallon concebe que no terceiro ano de vida, aproximadamente a criança se torna opositiva.
Estão corretas as afirmações contidas nos itens:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e III
Resposta correta
2. 
I e II, apenas
3. 
II, apenas
4. 
I, apenas
5. 
III, apenas
6. Pergunta 6
0/0
Uma característica crucial de um processo de Formação Continuada efetivo é contemplar as três dimensões da formação docente: a dimensão científica, a dimensão pedagógica e a dimensão pessoal. A dimensão científica se ocupa do desenvolvimento e atualização dos conteúdos a serem ensinados e da forma pela qual o ser humano aprende. Os professores precisam estar atualizados com relação ao que ensinam e com relação às descobertas das ciências cognitivas, hoje, bem representadas pelas neurociências. A dimensão pedagógica se ocupa dos métodos, técnicas e recursos de ensino. Um sem fim de possibilidades metodológicas se apresentam aos professores em função do avanço da tecnologia em todas as áreas. A atividade de troca de experiências através de oficinas e workshops mostra-se bastante eficaz na concretização dessa dimensão. Por fim, a formação continuada de professores não pode prescindir da dimensão pessoal através de atividades que permitam profundas reflexões sobre crenças, valores e atitudes que permeiam a ação docente. (FURTADO, J. Disponível em: 
http://juliofurtado.com.br/2015/07/22/a-importancia-da-formacao-continuada-dos-professores/)
O que Júlio furtado está se referindo ao mencionar sobre a formação pessoal refere-se a:
I- Preparação do professor para as diferentes situações desafiadoras que se apresentam na escola e em especial na sala de aula, onde os alunos são frutos de uma nova sociedade.
II- Preparação do professor para a sua vida emocional, onde deverá encarar a diversidade encontrada na sociedade em geral, de forma amistosa e não sendo preconceituoso.
III- Preparação do professor para encontrar caminhos que garantam a aprendizagem dos conhecimentos científicos.
São corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
III, apenas
2. Incorreta:
I e II, apenas
3. 
I, II e III
4. 
II, apenas
5. 
I, apenas
Resposta correta
7. Pergunta 7
0/0
Este tipo de aprendizagem que visa não tanto a aquisição de um repertório de saberes codificados, mas antes o domínio dos próprios instrumentos do conhecimento pode ser considerado, simultaneamente, como um meio e como uma finalidade da vida humana. Meio, porque se pretende que cada um aprenda a compreender o mundo que o rodeia, pelo menos na medida em que isso lhe é necessário para viver dignamente, para desenvolver as suas capacidades profissionais, para comunicar. Finalidade, porque seu fundamento é o prazer de compreender, de conhecer, de descobrir”. (DELORS,1998, pp.90-1)
Considerando o posicionamento de Delor, conhecimento e aprendizagem se relacionam e podemos afirmar que:
I- A aprendizagem pode ser espontânea e pode ocorrer sem interação de um professor.
II- Ter conhecimento não garante aprendizagem.
III- Aprendizagem e conhecimentos se entrelaçam e podem ser considerados sinônimos.
Estão corretos os itens:
Ocultar opções de resposta 
1. 
II e III, apenas
2. 
I, II e III
3. Incorreta:
I e III, apenas
4. 
I e II, apenas
Resposta correta
8. Pergunta 8
0/0
__________ falava do risco da educação que ele chamava de “bancária”. Obviamente não tem nada a ver com a profissão de bancário, mas muitas pessoas supunham que, para educar alguém, bastava fazer depósitos sucessivos, como se fosse um banco, e no dia da prova se fazia o cheque, que vinha com ou sem fundo. Como se o aluno ou aluna, tivesse a idade que tivesse, fosse um recipiente vazio, que bastava depositar dentro. Paulo Freire também falava do perigo de fazer da educação uma domesticação, isto é, adestrar alguém.
(Disponível em: https://www.revistapazes.com/voce-sabe-o-que-e-uma-educacao-bancaria-o-professor-cortella-explica/)
Quem falava sobre educação bancária?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Anísio Teixeira
2. 
Paulo Freire
Resposta correta
3. Incorreta:
Jean Piaget 
4. 
Henri Wallon 
5. 
Maria Montessori
9. Pergunta 9
0/0
- A maioria dos processos de melhora segue o mesmo ciclo. A solução de problemas, por exemplo, começa com a identificação do problema, o planejamento de uma solução, sua implementação, seu monitoramento e a avaliação de sua eficácia. Analogamente, o tratamento médico também segue o ciclo: monitoramento de sintomas, diagnóstico da doença, prescrição do remédio, tratamento, monitoramento e avaliação dos resultados. (Disponível em: 
http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a09v31n3.pdf). Podemos usar o texto acima como uma forma de definição de:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Pesquisa-ação
Resposta correta
2. 
Pedagogia e pesquisa
3. 
Didática e metodologia
4. 
Planejamento e execução
5. Incorreta:
Planejamento e avaliação
10. Pergunta 10
0/0
...atribui-se ao sujeito um papel irrelevante na elaboração e aquisição do conhecimento. Ao indivíduo que est· adquirindo conhecimento compete memorizar definições, enunciados de leis, sínteses e resumos que lhe são oferecidos no processo de educação formal a partir de um esquema atomístico. (Mizukami, 1986. p.11). Mizukami está se referindo a educação tradicional e podemos definir como defensores dessa linha de educação:
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta:
Wallon
2. 
Vygostky
3. 
Skinner
Resposta correta
4. 
Piaget
5. 
Freire
1. Pergunta 1
0/0
Este tipo de aprendizagem que visa não tanto a aquisição de um repertório de saberes codificados, mas antes o domínio dos próprios instrumentos do conhecimento pode ser considerado, simultaneamente, como um meio e como uma finalidade da vida humana. Meio, porque se pretende que cada um aprenda a compreender o mundo que o rodeia, pelo menos na medida em que isso lhe é necessário para viver dignamente, para desenvolver as suas capacidades profissionais, para comunicar. Finalidade, porque seu fundamento é o prazer de compreender, de conhecer, de descobrir”. (DELORS,1998, pp.90-1)
Considerando o posicionamento de Delor, conhecimento e aprendizagem se relacionam e podemos afirmar que:
I- A aprendizagem pode ser espontânea e pode ocorrer sem interação de um professor.
II- Ter conhecimento não garante aprendizagem.
III- Aprendizagem e conhecimentos se entrelaçam e podem ser considerados sinônimos.
Estão corretos os itens:
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1. Incorreta:
I e III, apenas
2. 
II e III, apenas
3. 
I e II, apenas
Resposta correta
4. 
I, II e III
2. Pergunta 2
0/0
Lei e reflita sobre os exemplos abaixo:
Exemplo 1- O funcionário recebe uma gratificação maior por ultrapassar a meta imposta pela empresa. Todos desejam ultrapassar a meta agora.
Exemplo 2- A pessoa corre com seu carro, todos os dias pelas ruas de São Paulo, até receber uma pesada multa. A partir daí ela começa a andar dentro dos limites de velocidade.
Os exemplos acima ilustram:
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1. 
Construtivismo
2. Incorreta:
Socialismo
3. 
Behaviorismo
Resposta correta
4. 
sociointeracionismo
5. 
Cognitivismo
3. Pergunta 3
0/0
Pensando em sequência que ajude a estabelecer os conteúdos, podemos afirmar que:
I- primeiro estabelecer os objetivos gerais de cada disciplina e depois os específicos de cada ano/ série. Esses objetivos determinarão os conteúdos.
II- primeiro estabelecer os conteúdos de cada série e na sequência pensar nos objetivos específicos.
III- não importa a sequência, e sim o objetivo.Consideramos como incorretosos itens:
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1. 
I, III, apenas
2. 
I, apenas
3. 
I, II e III
4. 
II e III, apenas
Resposta correta
5. 
I e II, apenas
4. Pergunta 4
0/0
Currículo é o conjunto daquilo que se ensina e daquilo que se aprende, de acordo com uma ordem de progressão determinada, no quadro de um dado ciclo de estudos. Um currículo é um programa de estudos ou um programa de formação, mas considerado em sua globalidade, em sua coerência didática e em sua continuidade temporal, isto é, de acordo com a organização sequencial das situações e das atividades de aprendizagem às quais dá lugar. (Forquin, 1996, p.188).
Quando Forquin cita a organização sequencial ele está se referindo a:
Ocultar opções de resposta 
1. 
ênfase dos currículos escolares tenda a recair constantemente sobre os conteúdos escolares, esses conteúdos não fazem parte de um padrão cultural influenciado pelo currículo oculto.
2. 
a escola moderna que não está muito acostumada com a ideia de que deve se ocupar da transmissão/ assimilação/ construção do conhecimento.
Resposta correta
3. Incorreta:
modelos curriculares técnicos sempre buscaram definir parâmetros científicos através dos quais não se deveria realizar a seleção e a organização dos conteúdos e dos procedimentos escolares. 
4. 
não estabelecimento da periodização do tempo escolar, a opção por uma determinada forma de organização dos conteúdos (disciplinar, por eixos, por temáticas.
5. 
importância da organização dos conteúdos de forma atender as características do grupo, como preconhecimentos, nível de aprofundamento, etc..
5. Pergunta 5
0/0
"A maneira pela qual uma sociedade seleciona, classifica, distribui, transmite e avalia os saberes destinados ao ensino reflete a distribuição do poder em seu interior e a maneira pela qual se encontra aí assegurado o controle social dos comportamentos individuais' (Bemstein, apud Forquin, p. 39). Considerando a afirmação de Bemstein podemos dizer que a escolha de conteúdos influenciará diretamente:
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1. 
na didática que será usada para ensinar
2. 
na postura que o professor terá frente ao aluno
3. 
na escolha de privilegiar os mais pobres
4. 
na discriminação entre aluno e professor
5. 
A formação dos alunos e seu posicionamento na sociedade
Resposta correta
6. Pergunta 6
0/0
A importância de organizar e selecionar os conteúdos é indiscutível. Alguns educadores acreditam que a organização do conteúdo se constitui numa só unidade, em que teoria e prática se fundem. Ou seja, no fazer gera-se o saber. Outros procuram redefinir os conteúdos a partir de um determinado ponto de vista da classe. E existem aqueles que colocam a sistematização do conhecimento a partir de problemas postos pela prática social.(Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-escolares.htm)
Existe uma orientação básica que pode ser seguida anteriormente a definição de objetivos. A opção correta é:
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1. Incorreta:
BCN e PPP
2. 
BNCC- Legislação Regional- Objetivos da disciplina
3. 
LDB, DCN, PCN, PPP
4. 
BNCC- Legislação Regional- PPP-Organização da escola e seus objetivos
Resposta correta
5. 
LDB- BNCC e PCNs
7. Pergunta 7
0/0
Observe a imagem abaixo:
Ela ilustra um processo de:
Mostrar opções de resposta 
8. Pergunta 8
0/0
Se chamamos pedagogia o que encontramos em Comenius, em Rousseau ou em Makarenko, isto é, uma teoria geral unida aos meios precisos e minuciosos para praticá-la, segundo as circunstâncias, as idades e as diferentes disciplinas, não estou seguro de que o que encontramos em Wallon seja pedagogia. (...) o que aprecio nele é o que gostaria de evocar hoje: Wallon me parece o homem que mostra que uma pedagogia progressista pode existir, que nos garante sua existência e que nos explica em que circunstâncias e a que preço. (Snyders, 1979, pp. 99-100)
As teorias de aprendizagem de Wallon são valorisas no meio educacional . Podemos afirmar que Wallon:
I- Wallon entende que o afeto e as emoções são elementos fundamentais na aprendizagem.
II- Wallon afirma que no primeiro ano de vida a criança é totalmente guiada pela afetividade.
III- Wallon concebe que no terceiro ano de vida, aproximadamente a criança se torna opositiva.
Estão corretas as afirmações contidas nos itens:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, apenas
2. 
II, apenas
3. 
III, apenas
4. 
I, II e III
Resposta correta
5. 
I e II, apenas
9. Pergunta 9
0/0
...atribui-se ao sujeito um papel irrelevante na elaboração e aquisição do conhecimento. Ao indivíduo que est· adquirindo conhecimento compete memorizar definições, enunciados de leis, sínteses e resumos que lhe são oferecidos no processo de educação formal a partir de um esquema atomístico. (Mizukami, 1986. p.11). Mizukami está se referindo a educação tradicional e podemos definir como defensores dessa linha de educação:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Wallon
2. 
Freire
3. 
Piaget
4. 
Vygostky
5. 
Skinner
Resposta correta
10. Pergunta 10
0/0
Uma característica crucial de um processo de Formação Continuada efetivo é contemplar as três dimensões da formação docente: a dimensão científica, a dimensão pedagógica e a dimensão pessoal. A dimensão científica se ocupa do desenvolvimento e atualização dos conteúdos a serem ensinados e da forma pela qual o ser humano aprende. Os professores precisam estar atualizados com relação ao que ensinam e com relação às descobertas das ciências cognitivas, hoje, bem representadas pelas neurociências. A dimensão pedagógica se ocupa dos métodos, técnicas e recursos de ensino. Um sem fim de possibilidades metodológicas se apresentam aos professores em função do avanço da tecnologia em todas as áreas. A atividade de troca de experiências através de oficinas e workshops mostra-se bastante eficaz na concretização dessa dimensão. Por fim, a formação continuada de professores não pode prescindir da dimensão pessoal através de atividades que permitam profundas reflexões sobre crenças, valores e atitudes que permeiam a ação docente. (FURTADO, J. Disponível em: 
http://juliofurtado.com.br/2015/07/22/a-importancia-da-formacao-continuada-dos-professores/)
O que Júlio furtado está se referindo ao mencionar sobre a formação pessoal refere-se a:
I- Preparação do professor para as diferentes situações desafiadoras que se apresentam na escola e em especial na sala de aula, onde os alunos são frutos de uma nova sociedade.
II- Preparação do professor para a sua vida emocional, onde deverá encarar a diversidade encontrada na sociedade em geral, de forma amistosa e não sendo preconceituoso.
III- Preparação do professor para encontrar caminhos que garantam a aprendizagem dos conhecimentos científicos.
São corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e III
2. Incorreta:
I e II, apenas
3. 
III, apenas
4. 
I, apenas
Resposta correta
5. 
II, apenas
1. Pergunta 1
0/0
A igualdade não está em desacordo com o respeito às diferenças entre as pessoas, antes o reforça. (Baker e Gaden, 1992; Wolfensberger,1972).
Estamos cientes de que cada escola, cada sala de aula acumula pessoas de diferentes culturas, religiões, posicionamentos políticos, visões de mundo. Considerando que o professor é mais um personagem desse contexto, e ele tem suas próprias visões e cultura, podemos afirmar que:
I- O professor deverá ensinar aquilo que acredita e defende, pois domina esses aspectos sociais e poderá acrescentar na formação dos alunos.
II- cada ser humano tem direito à dignidade, independentemente de suas capacidades ou de suas realizações
III- direito à satisfação das necessidades básicas e o princípio da igualdade de oportunidades, estabelecendo uma distinção entre oportunidade igual e justa para todos e oportunidade igual e igualitária para todos.
Está incorreta a questão:
Ocultar opções de resposta 
1. 
III, pois as necessidades básicas variam de indivíduo e cultura.
2. 
II e III pelos motivos expostos acima.
3. 
II, pois se a pessoa tiver uma ficha criminal não terá os mesmos direitos que os demais. 
4. 
I, pois o professor deve ser imparcial com seus alunos.Resposta correta
5. Incorreta:
I, pois o professor deve estabelecer o que é certo ou errado em todos os aspectos da convivência.
2. Pergunta 2
0/0
Segundo Beatriz Vichessi em artigo escrito à revista Nova Escola “Conteúdo é o conjunto de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes que o professor deve ensinar para garantir o desenvolvimento e a socialização do estudante. Conforme nossos estudos o melhor caminho antes de determinarmos os conteúdos disciplinares é determinar os:
Ocultar opções de resposta 
1. 
tópicos que serão testados nas avaliações externas.
2. 
que exatamente os PCNs determinam
3. 
as atividades planejadas que nos trarão a noção de conteúdos a serem trabalhados
4. 
Objetivos de aprendizagem que deixarão claro onde se quer chegar e a partir daí escolher os conteúdos adequados
Resposta correta
5. 
objetivos da equipe técnico-pedagógica que determinará a sequência exata que deverá ser ensinada a disciplina.
3. Pergunta 3
0/0
Ao assumir uma postura profissional adequada, o educador deverá se ater à importância de se instaurar um clima de reciprocidade, principalmente no que se refere ao respeito. Sendo assim, tal possibilidade se concretizará efetivamente, tendo ele como principal agente de todo o processo.(Disponível em: 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-professores/a-importancia-boa-postura-profissional.htm)
O fragmento do texto acima se refere a 
Ocultar opções de resposta 
1. 
respeito inspira organização.
2. 
alunos que tem respeitam os professores por serem rigorosos.
3. 
 a influência que a postura do professor tem sobre a conduta dos alunos.
Resposta correta
4. Incorreta:
questão profissional que determina se aprendizagem se concretizará.
5. 
se o professor não for respeitoso, ninguém mais será.
4. Pergunta 4
0/0
Lei e reflita sobre os exemplos abaixo:
Exemplo 1- O funcionário recebe uma gratificação maior por ultrapassar a meta imposta pela empresa. Todos desejam ultrapassar a meta agora.
Exemplo 2- A pessoa corre com seu carro, todos os dias pelas ruas de São Paulo, até receber uma pesada multa. A partir daí ela começa a andar dentro dos limites de velocidade.
Os exemplos acima ilustram:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Behaviorismo
Resposta correta
2. 
Cognitivismo
3. 
Construtivismo
4. 
Socialismo
5. 
sociointeracionismo
5. Pergunta 5
0/0
Uma característica crucial de um processo de Formação Continuada efetivo é contemplar as três dimensões da formação docente: a dimensão científica, a dimensão pedagógica e a dimensão pessoal. A dimensão científica se ocupa do desenvolvimento e atualização dos conteúdos a serem ensinados e da forma pela qual o ser humano aprende. Os professores precisam estar atualizados com relação ao que ensinam e com relação às descobertas das ciências cognitivas, hoje, bem representadas pelas neurociências. A dimensão pedagógica se ocupa dos métodos, técnicas e recursos de ensino. Um sem fim de possibilidades metodológicas se apresentam aos professores em função do avanço da tecnologia em todas as áreas. A atividade de troca de experiências através de oficinas e workshops mostra-se bastante eficaz na concretização dessa dimensão. Por fim, a formação continuada de professores não pode prescindir da dimensão pessoal através de atividades que permitam profundas reflexões sobre crenças, valores e atitudes que permeiam a ação docente. (FURTADO, J. Disponível em: 
http://juliofurtado.com.br/2015/07/22/a-importancia-da-formacao-continuada-dos-professores/)
O que Júlio furtado está se referindo ao mencionar sobre a formação pessoal refere-se a:
I- Preparação do professor para as diferentes situações desafiadoras que se apresentam na escola e em especial na sala de aula, onde os alunos são frutos de uma nova sociedade.
II- Preparação do professor para a sua vida emocional, onde deverá encarar a diversidade encontrada na sociedade em geral, de forma amistosa e não sendo preconceituoso.
III- Preparação do professor para encontrar caminhos que garantam a aprendizagem dos conhecimentos científicos.
São corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
III, apenas
2. Incorreta:
I e II, apenas
3. 
I, apenas
Resposta correta
4. 
I, II e III
5. 
II, apenas
6. Pergunta 6
0/0
...atribui-se ao sujeito um papel irrelevante na elaboração e aquisição do conhecimento. Ao indivíduo que est· adquirindo conhecimento compete memorizar definições, enunciados de leis, sínteses e resumos que lhe são oferecidos no processo de educação formal a partir de um esquema atomístico. (Mizukami, 1986. p.11). Mizukami está se referindo a educação tradicional e podemos definir como defensores dessa linha de educação:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Vygostky
2. 
Piaget
3. 
Wallon
4. 
Freire
5. 
Skinner
Resposta correta
7. Pergunta 7
0/0
- A maioria dos processos de melhora segue o mesmo ciclo. A solução de problemas, por exemplo, começa com a identificação do problema, o planejamento de uma solução, sua implementação, seu monitoramento e a avaliação de sua eficácia. Analogamente, o tratamento médico também segue o ciclo: monitoramento de sintomas, diagnóstico da doença, prescrição do remédio, tratamento, monitoramento e avaliação dos resultados. (Disponível em: 
http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a09v31n3.pdf). Podemos usar o texto acima como uma forma de definição de:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Pesquisa-ação
Resposta correta
2. 
Planejamento e execução
3. 
Pedagogia e pesquisa
4. 
Didática e metodologia
5. 
Planejamento e avaliação
8. Pergunta 8
0/0
Este tipo de aprendizagem que visa não tanto a aquisição de um repertório de saberes codificados, mas antes o domínio dos próprios instrumentos do conhecimento pode ser considerado, simultaneamente, como um meio e como uma finalidade da vida humana. Meio, porque se pretende que cada um aprenda a compreender o mundo que o rodeia, pelo menos na medida em que isso lhe é necessário para viver dignamente, para desenvolver as suas capacidades profissionais, para comunicar. Finalidade, porque seu fundamento é o prazer de compreender, de conhecer, de descobrir”. (DELORS,1998, pp.90-1)
Considerando o posicionamento de Delor, conhecimento e aprendizagem se relacionam e podemos afirmar que:
I- A aprendizagem pode ser espontânea e pode ocorrer sem interação de um professor.
II- Ter conhecimento não garante aprendizagem.
III- Aprendizagem e conhecimentos se entrelaçam e podem ser considerados sinônimos.
Estão corretos os itens:
Ocultar opções de resposta 
1. 
II e III, apenas
2. 
I e II, apenas
Resposta correta
3. 
I e III, apenas
4. 
I, II e III
9. Pergunta 9
0/0
O estudo da História da Educação será de suma importância para ajudar a compreender o modelo educacional que possuímos hoje, entender os possíveis erros que ocorreram de forma que possamos preveni-los e evitá-los. Para se compreender o presente e planejar o futuro é necessário entender o passado, que neste caso é a história da educação.
(Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/historia-educaco.htm)
O fragmento de texto retirado do site citado acima está demonstrando que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
O sucesso de hoje depende do insucesso de ontem.
2. 
Educação é isenta de passado, presente e futuro. É apenas um fruto da contemporaneidade.
3. 
O passado permite prever o futuro
4. 
o contexto histórico influencia na pesquisa e ação do educador e conhecer a história nos ajuda a entender os resultados obtidos.
Resposta correta
5. 
Saber o que aconteceu nos ajuda a não realizar novamente aquilo que já foi realizado.
10. Pergunta 10
0/0
Currículo é o conjunto daquilo que se ensina e daquilo que se aprende, de acordo com uma ordem de progressão determinada, no quadro de um dado ciclo de estudos. Um currículo é um programa de estudos ou um programa de formação, mas considerado em sua globalidade, em sua coerência didática e em sua continuidade temporal, isto é, de acordo com a organização sequencial das situações e das atividades de aprendizagem às quais dá lugar. (Forquin, 1996, p.188).
Quando Forquin cita a organização sequencial ele está sereferindo a:
Ocultar opções de resposta 
1. 
não estabelecimento da periodização do tempo escolar, a opção por uma determinada forma de organização dos conteúdos (disciplinar, por eixos, por temáticas.
2. 
a escola moderna que não está muito acostumada com a ideia de que deve se ocupar da transmissão/ assimilação/ construção do conhecimento.
Resposta correta
3. 
ênfase dos currículos escolares tenda a recair constantemente sobre os conteúdos escolares, esses conteúdos não fazem parte de um padrão cultural influenciado pelo currículo oculto.
4. Incorreta:
modelos curriculares técnicos sempre buscaram definir parâmetros científicos através dos quais não se deveria realizar a seleção e a organização dos conteúdos e dos procedimentos escolares. 
5. 
importância da organização dos conteúdos de forma atender as características do grupo, como preconhecimentos, nível de aprofundamento, etc..
UNIDADE 4
1. Pergunta 1
0/0
Ou seja, o julgamento de valor, por sua constituição mesma, desemboca num posicionamento de “não-indiferença”, o que significa obrigatoriamente uma tomada de posição sobre o objeto avaliado, e, uma tomada de decisão quando se trata de um processo, como é o caso da aprendizagem. (LUCKESI 2006, p.33)
Pensando na avaliação de um projeto pedagógico é indicado prever pelo menos:
Ocultar opções de resposta 
1. 
duas avaliações, uma no começo e outra no final, para efeito de comparação dos resultados.
2. 
quatro avaliações, que garantam a eficácia das ações.
3. 
uma inicial e final para comparar os resultados e uma intermediária, onde o responsável deve refletir sobre a necessidade de adequações das ações pensadas.
Resposta correta
4. 
uma avaliação, ao final, onde verificaremos se o objetivo foi alcançado.
5. Incorreta:
datas e períodos a serem avaliados.
2. Pergunta 2
0/0
O processo de avaliação é um aspecto muito importante nos projetos escolares, devendo ser realizado em períodos diferentes. Quantas avaliações se recomenda realizar?
Ocultar opções de resposta 
1. 
1 avaliação: final
2. 
2 avaliações: diagnóstica e processual 
3. 
3 avaliações: inicial, intermediária e final.
Resposta correta
4. Incorreta:
4 avaliações no mínimo.
5. 
2 avaliações: inicial e final
3. Pergunta 3
0/0
Previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas de trabalho escolar que envolvem as atividades docentes e discentes, de forma a tornar o ensino seguro, econômico e eficiente. Previsão de situações específica do professor com a classe. Processo de tomada de decisões bem informadas que visam a racionalização das atividades do professor e do aluno, na situação de ensino aprendizagem, possibilitando melhores resultados e, em consequência, maior produtividade (TURRA ET AL, 1995, p. 19).
A citação acima refere-se a:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Plano educacional
2. Incorreta:
Planejamentos organizacionais
3. 
Planejamento de ensino
Resposta correta
4. 
Plano curricular
5. 
Plano de curso
4. Pergunta 4
0/0
De acordo com Depresbiteris (2007, p.37), “os critérios são princípios que servirão de base para o julgamento da qualidade dos desempenhos, compreendidos aqui, não apenas como execução de uma tarefa, mas como mobilização de uma série de atributos que para ela convergem”.
Considere as afirmações abaixo, sobre critérios:
I- Na avaliação é preciso ter critérios claros, tanto para os alunos quanto para os professores. Estabelecer critérios de avaliação permite que todos os alunos sejam avaliados com coerência e igualdade.
II- Os critérios de avaliação devem estar alinhados aos objetivos de aprendizagem.
III- Antes de estabelecer critérios de avaliação o professor precisa ter claro o que deve avaliar e que tipo de atividade proposta demonstrará que o aluno aprendeu ou não.
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
II e III, apenas
2. 
II e III, apenas
3. 
I, apenas
4. 
 I, II e III
Resposta correta
5. 
III, apenas
5. Pergunta 5
0/0
É correto afirmar que um plano de aula está alicerçado pela legislação vigente. A sequência correta que orienta os planejamentos são:
Ocultar opções de resposta 
1. 
LDB, BNCC, Diretrizes Regionais, Plano Educacional.
Resposta correta
2. 
LDB, Currículo e PCNs
3. 
Plano de curso, PPP, Plano de aula
4. 
Não existem sequências.
5. 
BNCC, Diretrizes, PCNs, LDB
6. Pergunta 6
0/0
Uma coisa é procedimento e outra coisa é método. Sem essa efetiva distinção, sempre estaremos confundindo os dois elementos, desde que a distância entre um e outro parece ser tênue na medida em que, no cotidiano, se usa indiscriminadamente o termo “metodologia” para indicar várias coisas, tais como o modo de produzir conhecimento, um modo de atingir um objetivo que se deseja, o modo de desenvolver uma ação qualquer.
(Disponível em: http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-metodos-e-procedimentos-de.html)
Após ler o texto acima, considere as situações abaixo:
a) O professor escolheu uma forma de conduzir sua aula onde os alunos participam, refletem e emitem suas opiniões, mediados pelo professor.
b) O professor apresentou o conteúdo e solicitou que os alunos copiassem e respondessem o questionário com base nas evidências do texto oferecido.
c) O professor organizou os alunos em grupo e solicitou que organizassem cartazes que demonstrassem seus posicionamentos em relação a um momento histórico.
d) O professor solicitou que os alunos pesquisassem sobre determinado conteúdo e depois encenassem suas conclusões.
Considerando M para método e P para procedimentos, a opção que corresponde as situações acima são:
Ocultar opções de resposta 
1. 
M-M-P-M
2. 
P-M-P-M
3. Incorreta:
P-P-M-M
4. 
M-P-M-P
5. 
M-M-P-P
Resposta correta
7. Pergunta 7
0/0
As tabelas S-I-A-R podem ser usadas em todo o currículo e em qualquer ano, série ou ciclo. Elas podem ser usadas para iniciar uma nova unidade de estudo e como consulta durante toda a aula. Geralmente, elas não são documentos para nota, mas sim, um auxílio para os alunos registrarem suas ideias e perguntas sem o medo de serem avaliados. Além disso, tais tabelas ajudam na organização do aluno e podem ser o ponto de partida para um debate entre colegas ou com a classe toda.(disponível em: http://opnorte1.blogspot.com/2013/05/aperfeicoando-o-protagonismo-do-aluno.html) 
O significado das letras que representam a tabela SIAR são respectivamente:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Solicitar, Indagar, Aprender e Refletir.
2. 
Solicitar, Indagar, Aprender e refazer
3. 
Saber, Indagar, Aprender e Refletir
Resposta correta
4. 
Saber, Indagar, Aprender e Refazer
5. 
Saber, Interpelar, Aprender e Refazer
8. Pergunta 8
0/0
Considerando-se, também, que a educação é um processo social, para ser compreendida, é necessário que seja analisada nas intersecções que compõem a estrutura social. Nesse sentido, não é possível compreender o planejamento da educação sem considerar os elementos que o definem como um componente do processo social, ou um sistema de significações, composto, por um lado, de relações entre os sistemas econômicos, políticos e educacionais e, por outro, pela dependência desses sistemas para realizar-se como atividade social (Williams, 1992)
Podemos afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Planejamento Educacional é aquele que é construído pelo conjunto da unidade escolar e visa mudanças no sistema de cada espaço.
2. 
Planejamento Educacional está diretamente ligado a programação curricular e deve ser compartilhado ao início de cada ano para os professores. Geralmente está presente no PPP da escola.
3. 
Planejamento Educacional não tem nada a ver com sociedade ou política. Ele está atrelado a determinação de conteúdos mínimos que devem ser trabalhados em cada escola.
4. 
Planejamento Educacional é aquele norteador máximo do país e que alicerça todas as atividades desenvolvidas em todas as escolas.
Resposta correta
5. 
Planejamento Educacional consiste no plano de aula do professor e deverá ser realizado independente da política que esteja instaurada.
9. Pergunta 9
0/0
A implementação de um projeto de escola implica em:
I- Definição de objetivo, açõesa serem realizadas, seus respectivos períodos, avaliações e participação de toda comunidade escolar, ou representantes delas.
II- Definição de foco, conteúdos a serem explorados, participação das famílias ou responsáveis pelas crianças.
III- Definição de Objetivo, conteúdo, avaliação e metodologia.
Considere a opção mais completa:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A II é a mais completa, pois engloba conteúdos a serem trabalhado.
2. Incorreta:
A I e II se complementam.
3. 
A I está quase completa porque abarca diversos aspectos de um projeto.
Resposta correta
4. 
A I e II se repetem.
5. 
A III está completa porque se relaciona aos procedimentos de aula.
10. Pergunta 10
0/0
A proposição da avaliação como prática de inclusão torna-se urgente no sistema educacional brasileiro, tendo em vista sua longa história no sentido contrário, qual seja, de exclusão do acesso ao saber —contribuição específica da escola na formação da cidadania—, através da reprovação (seguida de evasão), ou da sua trajetória mais recente de aprovação sem aprendizagem. (Disponível em: http://www.celsovasconcellos.com.br/Download/Superacao.pdf)
Entendemos que o ato de avaliar é importante para que assim:
Ocultar opções de resposta 
1. 
As famílias estejam cientes de que seus filhos estão estudando ou não.
2. Incorreta:
A observação pelo aluno seja voltada para a aprendizagem, garantindo novas possibilidades de avaliação.
3. 
O professor deve refletir sobre os resultados e encaminhar as futuras ações em sala de aula, norteando a direção, os alunos e suas famílias.
Resposta correta
4. 
O professor possa revelar quem da turma está apto a continuar os estudos ou ficar retido.
5. 
O Diretor possa identificar se os alunos estão aprendendo com determinados professores.
1. Pergunta 1
0/0
A proposição da avaliação como prática de inclusão torna-se urgente no sistema educacional brasileiro, tendo em vista sua longa história no sentido contrário, qual seja, de exclusão do acesso ao saber —contribuição específica da escola na formação da cidadania—, através da reprovação (seguida de evasão), ou da sua trajetória mais recente de aprovação sem aprendizagem. (Disponível em: http://www.celsovasconcellos.com.br/Download/Superacao.pdf)
Entendemos que o ato de avaliar é importante para que assim:
Ocultar opções de resposta 
1. 
O professor possa revelar quem da turma está apto a continuar os estudos ou ficar retido.
2. 
A observação pelo aluno seja voltada para a aprendizagem, garantindo novas possibilidades de avaliação.
3. 
As famílias estejam cientes de que seus filhos estão estudando ou não.
4. 
O professor deve refletir sobre os resultados e encaminhar as futuras ações em sala de aula, norteando a direção, os alunos e suas famílias.
Resposta correta
5. 
O Diretor possa identificar se os alunos estão aprendendo com determinados professores.
2. Pergunta 2
0/0
As tabelas S-I-A-R podem ser usadas em todo o currículo e em qualquer ano, série ou ciclo. Elas podem ser usadas para iniciar uma nova unidade de estudo e como consulta durante toda a aula. Geralmente, elas não são documentos para nota, mas sim, um auxílio para os alunos registrarem suas ideias e perguntas sem o medo de serem avaliados. Além disso, tais tabelas ajudam na organização do aluno e podem ser o ponto de partida para um debate entre colegas ou com a classe toda.(disponível em: http://opnorte1.blogspot.com/2013/05/aperfeicoando-o-protagonismo-do-aluno.html) 
O significado das letras que representam a tabela SIAR são respectivamente:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Saber, Interpelar, Aprender e Refazer
2. 
Saber, Indagar, Aprender e Refazer
3. 
Solicitar, Indagar, Aprender e refazer
4. 
Solicitar, Indagar, Aprender e Refletir.
5. 
Saber, Indagar, Aprender e Refletir
Resposta correta
3. Pergunta 3
0/0
Considerando-se, também, que a educação é um processo social, para ser compreendida, é necessário que seja analisada nas intersecções que compõem a estrutura social. Nesse sentido, não é possível compreender o planejamento da educação sem considerar os elementos que o definem como um componente do processo social, ou um sistema de significações, composto, por um lado, de relações entre os sistemas econômicos, políticos e educacionais e, por outro, pela dependência desses sistemas para realizar-se como atividade social (Williams, 1992)
Podemos afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Planejamento Educacional não tem nada a ver com sociedade ou política. Ele está atrelado a determinação de conteúdos mínimos que devem ser trabalhados em cada escola.
2. 
Planejamento Educacional é aquele norteador máximo do país e que alicerça todas as atividades desenvolvidas em todas as escolas.
Resposta correta
3. 
Planejamento Educacional está diretamente ligado a programação curricular e deve ser compartilhado ao início de cada ano para os professores. Geralmente está presente no PPP da escola.
4. 
Planejamento Educacional é aquele que é construído pelo conjunto da unidade escolar e visa mudanças no sistema de cada espaço.
5. 
Planejamento Educacional consiste no plano de aula do professor e deverá ser realizado independente da política que esteja instaurada.
4. Pergunta 4
0/0
Para os teóricos __________, os hábitos são aprendidos pela associação entre um estímulo e uma resposta. Ou seja, a prática reforça um comportamento e este se torna um hábito. Para os ____________, aprendemos conceitos. Para os ______________, o reforço é o que mantém um comportamento. Para os ________, o que mantém um comportamento são a atenção e a memória, que consiste em processos cerebrais centrais. 
Complete as lacunas do texto acima, com as palavras que correspondem respectivamente na sequência.
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1. 
Comportamentais, comportamentais, cognitivistas e comportamentais.
2. 
Cognitivista, cognitivista, cognitivista e comportamentais.
3. Incorreta:
Cognitivistas, comportamentais, cognitivistas e comportamentais.
4. 
Comportamentais, cognitivistas, comportamentalistas e cognitivistas
Resposta correta
5. Pergunta 5
0/0
A avaliação educacional escolar assumida como classificatória torna-se, desse modo, um instrumento autoritário e frenador do desenvolvimento de todos os que passarem pelo ritual escolar, possibilitando a uns o acesso e aprofundamento do saber, a outros a estagnação ou evasão dos meios do saber. Mantém-se assim a distribuição social. (LUCKESI, 2006, p.37)Na citação de Luckesi é possível identificar:
I- que a avaliação classificatória pode reforçar a divisão de classes, por não demandar nenhuma ação de recuperação após sua tabulação.
II- que a avaliação classificatória impede o crescimento do aluno e só depende do professor realizar intervenções após essa forma de avaliar.
III- que o objetivo na contramão da avaliação processual, e a avaliação classificatória nada prevê em termos de contribuição para o aluno.
Escolha a opção que indica os itens corretos.
Ocultar opções de resposta 
1. 
II e III, apenas
2. 
I e III, apenas
Resposta correta
3. 
I e II, apenas
4. 
I, II e III
5. 
I, apenas
6. Pergunta 6
0/0
Como se vê, cada finalidade exige um procedimento específico, como sua mediação, de tal forma que possa ser efetivamente alcançada. Não é qualquer procedimento que serva a qualquer finalidade. Os procedimentos necessitam estar alinhados com os fins.(disponível em: http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-metodos-e-procedimentos-de.html)
Considerando o texto é correto afirmar:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Não existe procedimento sem que exista uma finalidade.
2. 
Que o procedimento deve atender ao objetivo estabelecido para a aula.
Resposta correta
3. 
Um procedimento deve estar ligado diretamente ao conceito.
4. 
Os fins são alcançados através da metodologia escolhida.
5. 
Os fins são os procedimentos que usamos para atingir os objetivos.
7. Pergunta 7
0/0
Uma avaliação intermediária de projeto pode nos indicar:
I- Que diante dos resultados positivos podemos manter as ações que pensamos inicialmente.
II- Que diante de resultados negativos podemos qualificar ou mudar asações pensadas inicialmente.
III- o objetivo está ou não sendo alcançado.
São corretas as afirmações dos itens:
Ocultar opções de resposta 
1. 
II e III, apenas
2. 
I, apenas
3. 
I, II e III
Resposta correta
4. 
I e II, apenas
5. 
I e III, apenas
8. Pergunta 8
0/0
Um projeto pedagógico pode ser usado para ensinar ou mesmo para qualificar algumas ações no espaço escolar. Para se realizar um projeto é preciso em primeiro lugar selecionar o seu objetivo e este deve atender a alguns critérios. São eles:
Ocultar opções de resposta 
1. 
O objetivo deve ser selecionado com base em evidências e antes de qualquer ação, refletir se ele é causa ou efeito do que se quer corrigir.
Resposta correta
2. 
O Objetivo pode ser obtido através das ações que forem elencadas para resolver o problema.
3. 
Devem ser objetivos específicos de sala de aula, ou seja, relacionados aos conteúdos trabalhados.
4. 
Deve ser específico, somente um por projeto, devendo ser atribuído a apenas um seguimento da escola.
5. 
Objetivo deve ser escolhido por impressões levantadas em grupo que represente diversos seguimentos da escola.
9. Pergunta 9
0/0
Apesar das diferenças entre esses métodos, o objetivo é sempre o mesmo: promover uma formação de qualidade por meio de conhecimentos sólidos repassados para os alunos. Cada método de ensino é adequado para cada tipo de situação, perfil discente e conteúdo a ser ministrado, mas o ideal é que não haja limitação a apenas um método. O importante é manter uma abertura para novas abordagens em sala de aula e adequar detalhes conforme os resultados.(Disponível em: https://www.somospar.com.br/qual-o-melhor-metodo-de-ensino/)
Podemos afirmar que metodologia está diretamente ligados as ideias de:
I- Epistemologia do conhecimento.
II- Caminho escolhido para ensinar.
III- Processo intelectual que analisa, reflete e questiona um fenômeno estudado.
São corretas as seguintes afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
somente III
2. 
I, II e III
Resposta correta
3. 
somente II
4. 
I e II
5. 
somente I
10. Pergunta 10
0/0
As avaliações são tidas como prêmio ou punição. As notas altas merecem prêmios, e as notas baixas merecem punições. Essa é uma forma de adestramento, e a avaliação nos dias de hoje não é vista dessa forma. 
Essa forma tradicional e tão usada até os dias de hoje foi amplamente defendida por:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Piaget
2. 
Skinner
Resposta correta
3. 
Freire
4. 
Vigotsky
5. Ausubell
1. Pergunta 1
0/0
Apesar das diferenças entre esses métodos, o objetivo é sempre o mesmo: promover uma formação de qualidade por meio de conhecimentos sólidos repassados para os alunos. Cada método de ensino é adequado para cada tipo de situação, perfil discente e conteúdo a ser ministrado, mas o ideal é que não haja limitação a apenas um método. O importante é manter uma abertura para novas abordagens em sala de aula e adequar detalhes conforme os resultados.(Disponível em: https://www.somospar.com.br/qual-o-melhor-metodo-de-ensino/)
Podemos afirmar que metodologia está diretamente ligados as ideias de:
I- Epistemologia do conhecimento.
II- Caminho escolhido para ensinar.
III- Processo intelectual que analisa, reflete e questiona um fenômeno estudado.
São corretas as seguintes afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
somente I
2. 
somente II
3. 
I e II
4. 
I, II e III
Resposta correta
5. 
somente III
2. Pergunta 2
0/0
Uma coisa é procedimento e outra coisa é método. Sem essa efetiva distinção, sempre estaremos confundindo os dois elementos, desde que a distância entre um e outro parece ser tênue na medida em que, no cotidiano, se usa indiscriminadamente o termo “metodologia” para indicar várias coisas, tais como o modo de produzir conhecimento, um modo de atingir um objetivo que se deseja, o modo de desenvolver uma ação qualquer.
(Disponível em: http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-metodos-e-procedimentos-de.html)
Após ler o texto acima, considere as situações abaixo:
a) O professor escolheu uma forma de conduzir sua aula onde os alunos participam, refletem e emitem suas opiniões, mediados pelo professor.
b) O professor apresentou o conteúdo e solicitou que os alunos copiassem e respondessem o questionário com base nas evidências do texto oferecido.
c) O professor organizou os alunos em grupo e solicitou que organizassem cartazes que demonstrassem seus posicionamentos em relação a um momento histórico.
d) O professor solicitou que os alunos pesquisassem sobre determinado conteúdo e depois encenassem suas conclusões.
Considerando M para método e P para procedimentos, a opção que corresponde as situações acima são:
Ocultar opções de resposta 
1. 
P-P-M-M
2. 
P-M-P-M
3. 
M-M-P-M
4. 
M-M-P-P
Resposta correta
5. 
M-P-M-P
3. Pergunta 3
0/0
Abrir espaço para participação em projeto para a comunidade escolar implica em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Considerar que a comunidade deve entender os objetivos da escola e colaborar com ele.
2. 
Abrir espaço para crítica e sugestões, considerando todos como colaboradores e responsáveis pelos resultados.
Resposta correta
3. 
Considerar que não se mistura comunidade escolar em questões de projeto.
4. 
Considerar que os alunos são a comunidade escolar e esses podem ajudar ou prejudicar o desenvolvimento do projeto.
5. 
Abrir espaço para que qualquer pessoa da cidade participe, desde que realize as ações sem questionar.
4. Pergunta 4
0/0
O processo de avaliação é um aspecto muito importante nos projetos escolares, devendo ser realizado em períodos diferentes. Quantas avaliações se recomenda realizar?
Ocultar opções de resposta 
1. 
2 avaliações: inicial e final
2. 
3 avaliações: inicial, intermediária e final.
Resposta correta
3. 
2 avaliações: diagnóstica e processual 
4. 
4 avaliações no mínimo.
5. 
1 avaliação: final
5. Pergunta 5
0/0
Ou seja, o julgamento de valor, por sua constituição mesma, desemboca num posicionamento de “não-indiferença”, o que significa obrigatoriamente uma tomada de posição sobre o objeto avaliado, e, uma tomada de decisão quando se trata de um processo, como é o caso da aprendizagem. (LUCKESI 2006, p.33)
Pensando na avaliação de um projeto pedagógico é indicado prever pelo menos:
Ocultar opções de resposta 
1. 
datas e períodos a serem avaliados.
2. 
quatro avaliações, que garantam a eficácia das ações.
3. 
duas avaliações, uma no começo e outra no final, para efeito de comparação dos resultados.
4. 
uma inicial e final para comparar os resultados e uma intermediária, onde o responsável deve refletir sobre a necessidade de adequações das ações pensadas.
Resposta correta
5. 
uma avaliação, ao final, onde verificaremos se o objetivo foi alcançado.
6. Pergunta 6
0/0
Previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas de trabalho escolar que envolvem as atividades docentes e discentes, de forma a tornar o ensino seguro, econômico e eficiente. Previsão de situações específica do professor com a classe. Processo de tomada de decisões bem informadas que visam a racionalização das atividades do professor e do aluno, na situação de ensino aprendizagem, possibilitando melhores resultados e, em consequência, maior produtividade (TURRA ET AL, 1995, p. 19).
A citação acima refere-se a:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Plano de curso
2. 
Planejamento de ensino
Resposta correta
3. 
Planejamentos organizacionais
4. 
Plano curricular
5. 
Plano educacional
7. Pergunta 7
0/0
É correto afirmar que um plano de aula está alicerçado pela legislação vigente. A sequência correta que orienta os planejamentos são:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Não existem sequências.
2. 
Plano de curso, PPP, Plano de aula
3. 
LDB, BNCC, Diretrizes Regionais, Plano Educacional.
Resposta correta
4. 
LDB, Currículo e PCNs
5. 
BNCC, Diretrizes, PCNs, LDB
8. Pergunta 8
0/0
Uma avaliação intermediária de projeto pode nos indicar:
I- Que diante dos resultados positivos podemos manter as ações que pensamos inicialmente.
II- Que diante de resultados negativos podemos qualificar ou mudar as ações pensadas inicialmente.
III- o objetivo está ou não sendo alcançado.São corretas as afirmações dos itens:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, apenas
2. 
I e II, apenas
3. 
II e III, apenas
4. 
I e III, apenas
5. 
I, II e III
Resposta correta
9. Pergunta 9
0/0
De acordo com Depresbiteris (2007, p.37), “os critérios são princípios que servirão de base para o julgamento da qualidade dos desempenhos, compreendidos aqui, não apenas como execução de uma tarefa, mas como mobilização de uma série de atributos que para ela convergem”.
Considere as afirmações abaixo, sobre critérios:
I- Na avaliação é preciso ter critérios claros, tanto para os alunos quanto para os professores. Estabelecer critérios de avaliação permite que todos os alunos sejam avaliados com coerência e igualdade.
II- Os critérios de avaliação devem estar alinhados aos objetivos de aprendizagem.
III- Antes de estabelecer critérios de avaliação o professor precisa ter claro o que deve avaliar e que tipo de atividade proposta demonstrará que o aluno aprendeu ou não.
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
III, apenas
2. 
I, apenas
3. 
II e III, apenas
4. 
II e III, apenas
5. 
 I, II e III
Resposta correta
10. Pergunta 10
0/0
Como se vê, cada finalidade exige um procedimento específico, como sua mediação, de tal forma que possa ser efetivamente alcançada. Não é qualquer procedimento que serva a qualquer finalidade. Os procedimentos necessitam estar alinhados com os fins.(disponível em: http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-metodos-e-procedimentos-de.html)
Considerando o texto é correto afirmar:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Um procedimento deve estar ligado diretamente ao conceito.
2. 
Que o procedimento deve atender ao objetivo estabelecido para a aula.
Resposta correta
3. 
Não existe procedimento sem que exista uma finalidade.
4. 
Os fins são alcançados através da metodologia escolhida.
5. 
Os fins são os procedimentos que usamos para atingir os objetivos.