FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA

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Pincel Atômico - 15/02/2024 14:09:01 1/3
WEBER WILSON
FLAUZINO NOGUEIRA
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 12/02/2024 00:49:29 (1567238 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA [1014903] - Avaliação com
10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Educação Física - Grupo: FPD-JANEIRO/2024 - SGegu0A100124 [111651]
Aluno(a):
91555602 - WEBER WILSON FLAUZINO NOGUEIRA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 24,00 pontos como nota
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91]
Questão
001
Uma metodologia eficaz para o trabalho inclusivo com surdos nas aulas de educação
física seria:
trocar pistas sonoras por sinalizações visuais.
utilizar apitos que possuam som acima de 55 decibéis.
evitar movimentos para não assustar os surdos.
falar devagar e pausadamente de frente para os surdos.
X utilizar um intérprete de língua de sinais.
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05]
Questão
002
(FCC – 2010) Considerando os cuidados necessários na organização dos espaços
dentro da sala de aula, qual item desconsidera os princípios de acessibilidade na sala
de aula?
Verificar se as estantes, os cabides e as maçanetas estão na altura certa para ele
manejar com autonomia.
Garantir boa iluminação na sua área de trabalho.
X
Colocar a mesa do aluno com deficiência física no fundo para não atrapalhar a
passagem dos demais.
Garantir que a lousa esteja em altura apropriada para ele e que consiga chegar até lá.
Assegurar espaço de circulação dentro da sala de aula para que o aluno consiga
chegar com autonomia na sala de aula.
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94]
Questão
003
As pistas visuais são muito utilizadas nas aulas de educação física que contenham
alunos surdos. Estas pistas favorecem os aspectos visuais das crianças que são
sinalizantes. Frente ao exposto, qual alternativa oferece pistas visuais que poderão ser
utilizadas nas aulas de educação física com surdos:
X intérprete, bandeiras, papéis coloridos.
aceno de mãos, alfabeto manual, rádio.
fala, bandeiras, papéis coloridos.
bandeiras, papéis coloridos, fontes luminosas.
apito, papéis coloridos, aceno de mãos.
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85]
Questão
004
As rampas de acesso, o Braille e o respeito à diversidade, correspondem a
acessibilidade rompendo respectivamente, as seguintes barreiras:
ambiental, de comunicação e de informação.
X arquitetônica, de comunicação e atitudinal.
urbanística, ambiental e de comunicação.
arquitetônica, atitudinal e de comunicação.
atitudinal, tecnológica e no transporte.
Pincel Atômico - 15/02/2024 14:09:01 2/3
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5]
Questão
005
A vida social é algo fundamental à existência e sobrevivência dos seres humanos
enquanto indivíduos, é na _______________ que se dá início ao processo de
socialização, educação e formação para o mundo.
X Família
Educação Infantil
Ludicidade
Cultura
Sociedade
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44]
Questão
006
Para conceituar cegueira é utilizado como parâmetro aquilo que se enxerga a uma
certa distância e a discriminação das formas. Estamos nos referindo a:
campo visual.
figura e fundo.
percepção visual.
X acuidade visual.
profundidade.
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1]
Questão
007
(FUMARC, 2018)
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece um problema histórico
relacionado com o ensino da Educação Física no Brasil. Trata-se da dificuldade em
estabelecer uma progressão no ensino dos temas que compõem o universo de
conhecimentos que a disciplina deve ensinar nas escolas, ou seja, a BNCC propõe
uma maneira de tratar dessa questão ao longo da trajetória escolar. Assinale a
alternativa que apresenta corretamente essa proposta.
Os níveis de aprofundamento que devem ser observados ao se ensinar uma unidade
temática em cada ciclo escolar são determinados.
Cada vez que um professor voltar a um conteúdo, deverá avaliar sua turma para
decidir se vai introduzir, retomar ou aprofundar o conhecimento.
X
As dimensões do conhecimento que representam níveis distintos de complexidade na
relação com as unidades temáticas estão definidas.
A decisão sobre o que ensinar em cada unidade temática, em cada ano da
escolarização, fica por conta de cada professor.
Os conteúdos a serem ensinados em cada unidade temática pela Educação Física são
definidos rigidamente a cada ano da trajetória escolar.
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34]
Questão
008
Médico responsável pelo incentivo da prática esportiva como reabilitação para os
sobreviventes da Guerra, foi
Dr Buteman.
X Dr Guttmann.
Dr Green.
Dr Dreams.
Dr House.
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42]
Questão
009
Durante uma aula de Educação Física, os alunos ouvintes do 2º ano do Ensino
Fundamental interagem com o aluno surdo que não faz uso da Libras, através de
gestos inventados por eles. O que o professor deverá fazer?
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Proibir os gestos pois estes poderão interferir na aula.
X Aprender os gestos e estimular a comunicação gestual.
Mandar que aprendam Libras.
Deixar o aluno surdo fora das aulas.
Inventar novos gestos e introduzi-los nas aulas.
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6]
Questão
010
(IDCAP/PMST, 2019)
“Um educador, que se preocupe com que a sua prática educacional esteja voltada
para a transformação, não poderá agir inconsciente e irrefletidamente.” (Luckesi, p.46).
Nesta frase, Cipriano Carlos Luckesi destaca a transformação como sendo o principal
objetivo em um processo de aprendizagem e sugere que para alcançá-lo é
fundamental que todo planejamento seja baseado na intencionalidade.
Contextualizado no processo de avaliação escolar, este pensamento propõe que
X
o aluno deve ter a oportunidade de participar da elaboração das regras, dos limites,
dos critérios de avaliação, das tomadas de decisão, além de assumir pequenas
responsabilidades.
o professor deve proporcionar ao estudante uma participação efetiva no processo de
aprendizagem, mas ser o único responsável pelos critérios de avaliação escolhidos.
a avaliação é uma ação isolada que visa quantificar o nível de aprendizagem do
educando.
o estudante deve ter na avaliação de aprendizagem uma forma exata de saber o que
aprendeu.
a avaliação é uma forma de o professor analisar seu nível de competência, baseado
nos resultados apresentados pelos alunos.