Avaliação Final (Objetiva) - educ infantil

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:825807)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 63743094
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
Os registros, principalmente na Educação Infantil, são de extrema importância. Eles garantem a 
memória e a comprovação. Ao registrar, o professor está exercitando sua reflexão e avaliando a sua 
própria prática pedagógica. Entre as formas de organizar esses registros para que eles tenham sentido, 
existem três, mencionadas por Barbosa e Horn.
Quais são elas?
A Pareceres descritivos, boletins, dossiê.
B Portfólio, dossiê, arquivo biográfico.
C Arquivo biográfico, boletins, dossiê.
D Portfólio, arquivo biográfico, pareceres.
No que concerne à Psicologia da Educação e da Aprendizagem, temos várias questões associadas.
Qual recurso pedagógico possibilita o contato visual das crianças com todos os membros do grupo?
A A caixa musical.
B O livro.
C A roda.
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A+
Alterar modo de visualização
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D O jogo.
Certa técnica é a base da Pedagogia Freinet. É representada por escritos, como o próprio nome diz, de 
forma livre, sem cobranças em relação ao tema ou ao formato, expressando a vontade da criança, sua 
curiosidade e o que ela considera mais importante. Com base nessa técnica é que Freinet desenvolveu 
todo o seu trabalho na educação.
Qual é essa técnica?
A Cooperativa escolar.
B Imprensa escolar.
C Texto livre.
D Planos de trabalho.
Na Brinquedoteca, buscamos a construção de um trabalho formativo de aprendizagem, pesquisa e 
ensino, que potencializará o desenvolvimento integral das crianças em seus diferentes espaços, 
denominados de cantinhos. 
Sobre o que são e para que servem os populares cantinhos pedagógicos, assinale a alternativa 
CORRETA:
A São ambientes adaptados a partir da imitação da vida real (dos adultos) para o desenvolvimento
das crianças, sem a mediação do professor.
B São ambientes facilitadores que possibilitam interações e aprendizagens que auxiliam em todas
as linguagens, nas diferentes faixas etárias.
C São espaços lúdicos, sem nenhuma finalidade pedagógica, nos quais a criança pode brincar
livremente, sem preocupação com a aprendizagem.
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D São espaços nos quais as crianças que apresentam dificuldades comportamentais ou de
aprendizagem são atendidas em suas necessidades, de forma concreta.
O educador tem a concepção de que aprende enquanto ensina; ele também é capaz de enxergar com 
outros olhos suas crianças, valorizando-as e compreendendo-as em suas diferenças e dificuldades. 
Preocupa-se em ofertar, para elas, um ambiente escolar rico e desafiador, que realmente as “prepare 
para a vida”, em todos os níveis do comportamento humano.
Quais são esses níveis?
A Biológico, psicológico e cultural.
B Psicológico, social e transformante.
C Psicológico, cultural e transformante.
D Biológico, psicológico e social.
Os quatro pilares da educação são: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver junto; 
aprender a ser. Cada um dos pilares possui conceitos, sendo que, para um desses, quem aprende a 
conhecer, em última análise, aprende a aprender e, dessa forma, a dominar competências para assumir 
o legado cultural, conquistado como instrumento de reflexão e de ação.
A qual pilar da educação estamos nos referindo?
A Aprender a ser.
B Aprender a conhecer.
C Aprender a fazer.
D Aprender a viver junto.
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Montessori criou a Teoria da Percepção e criou os materiais didáticos de forma que eles permitissem 
situações concretas. O material didático desenvolvido por Montessori tem a função de ajudar a 
criança a crescer tranquilamente e é organizado em cinco grupos.
Quais são esses grupos?
A Material de ciências, material de linguagem, material de matemática, material dourado, material
concreto.
B Material sensorial, material de linguagem, material de matemática, material de ciências, material
de conteúdo adulto.
C Material dourado, material concreto, material sensorial, material acessível, material de
linguagem.
D Material concreto, material sensorial, material de matemática, material acessível, material
adaptado.
O objetivo principal da Brinquedoteca envolve o resgate e a ressignificação de brinquedos e 
brincadeiras, com intenções pedagógicas. É uma prática obrigatória para o licenciando em Pedagogia. 
É importante que o acadêmico saiba onde encontrar todas as informações necessárias para a 
realização desta prática. Acerca dos locais em que o acadêmico poderá encontrar informações sobre a 
brinquedoteca, nas disciplinas que a contemplam, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Trilha de aprendizagem.
( ) Manual da Brinquedoteca.
( ) Objeto de Aprendizagem.
( ) Quiz.
( ) Fórum e enquete.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V - F.
B V - V - V - V - F.
C V - F - V - F - V.
D F - F - F - F - V.
O brinquedo promove e estimula o desenvolvimento do bebê. Nessa fase, o movimento dele 
torna-se mais organizado e a atividade cognitiva é mais ativa. São muitos os brinquedos que podem 
ser oferecidos ao bebê nessa fase, uma opção são os brinquedos que fazem barulho. Pensando nos 
brinquedos que possam ser adequados ou inadequados para os bebês de 0 a um ano e meio, associe os 
itens, utilizando o código a seguir:
I- Adequados.
II- Inadequados.
( ) Quebra-cabeça, chocalhos e móbiles sonoros.
( ) Brinquedos para morder, brinquedos para bater, móbiles sonoros.
( ) Blocos lógicos, brinquedos de empilhar, jogos de memória musical.
( ) Bambolês, letras móveis, brinquedos para morder com chocalhos.
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - I - I - II.
B II - II - II - I.
C I - I - II - II.
D II - I - II - II.
Na instituição de Educação Infantil, ao estimular a autonomia das crianças, o professor contribui 
para torná-las aptas para assumirem responsabilidades e tomarem decisões por si próprias. Com 
relação à autonomia, assinale a alternativa CORRETA:
A As crianças são estimuladas a serem autônomas quando os pais e professores realizam por elas
as atividades cotidianas.
B As crianças são estimuladas a serem autônomas, quando solicitam sempre a ajuda dos pais para
amarrar o cadarço, ou trocar de roupa.
C Para estimular a autonomia das crianças, não devemos permitir que as mesmas escovem os
dentes sozinhas ou carreguem os próprios materiais.
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D Para estimular a autonomia das crianças, é preciso encorajá-las a criança a realizar em diversas
atividades sozinhas: comer, guardar seus pertences, organizar a sala, entre outros.
(ENADE, 2014) Considere a situação em que uma professora da Educação Infantil, há cinco 
anos, prevê, no planejamento de suas aulas, a utilização de muitas brincadeiras em sala, que está 
organizada para atender às crianças em seus aspectos físicos, cognitivos, afetivos e motores. 
Considere, ainda, que, em determinada aula, seus alunos organizaram a sala para simular o 
atendimento a animais machucados e doentes. Enfileiraram bichos de pelúcia e começaram a tratá-los 
e medicá-los. Colocaram na porta uma placa que indicava que a sala era um consultório veterinário. 
Alguns alunos vestiram aventais e outros atuaram como atendentes ou donos dos animais. Com base 
na situação descrita, infere-se que, entre os objetivos da atividade realizada pela professora, inclui-se 
o de:
I- Ensinar comportamentos sociais, por meio de processos de interação que se iniciam aos três anos 
de idade e, portanto, correspondem a um nível mais elementar do desenvolvimento cognitivo da 
criança. 
II- Desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação na criança.
III- Demonstrar às crianças a capacidade delas para agir como adultos, constituindo um ritual de 
passagem da infância para a adolescência. 
IV- Auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de símbolos 
representativos de pessoas e coisas do mundo real. 
É correto o que se afirma em:
A II e IV, apenas.
B I, III e IV, apenas.
CII e III, apenas.
D I, apenas.
(ENADE, 2005) Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, 
senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A professora a observa sem intervir. Após alguns 
instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d'água e lave o rosto, a fim 
de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de Educação Infantil, que 
considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender 
com a criança, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações 
que:
A Exigem a intervenção do professor para acalmar a ansiedade da criança.
B Fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
C Precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as situações de violência.
D Necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à
curiosidade e ao prazer.
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