AS´S Escola Família e Comunidade

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ESCOLA, FAMÍLIA E 
COMUNIDADE 
 
AS I 
PERGUNTA 1 
Acerca da Idade Moderna, podemos afirmar que: 
a. Com o surgimento do Estado, o código estatal passou 
a dominar racionalmente a sociedade civil e as instituições 
responsáveis por uma educação articulada entre famílias, 
escolas e associações. 
PERGUNTA 2 
De acordo com o 2º inciso da LDB 9.394/96, a educação 
escolar deve estar vinculada: 
d. Ao mundo do trabalho e à prática social. 
 
PERGUNTA 3 
Com base no Artigo 2º da LDB 9.394/96, é possível afirmar 
que: 
a. A educação é dever da família e do Estado. 
 
PERGUNTA 4 
Sobre a função da Escola na Antiguidade podemos afirmar 
que: 
c. A escola era privilégio de poucos e oferecia a apenas a 
educação intelectual. 
 
 ESCOLA,FAMÍLIA E 
COMUNIDADE 
 
AS II 
PERGUNTA 1 
Sobre a Organização das Nações Unidas (ONU), podemos 
dizer que: 
a. É uma organização internacional formada por países, 
reunidos voluntariamente, que lutam e prezam pela paz e 
pelo desenvolvimento mundial. 
 
PERGUNTA 2 
O Item 1 do Artigo 29 da Declaração Universal dos Direitos 
Humanos destaca: 
b. Que todo ser humano tem deveres para com a 
comunidade. 
 
PERGUNTA 3 
Em que ano a Declaração Universal dos Direitos Humanos 
foi proclamada? 
c. 1948 
 
PERGUNTA 4 
A Declaração Universal dos Direitos Humanos é composta 
por: 
d. 30 artigos. 
 
 ESCOLA, FAMÍLIA E COMUNIDADE 
 
AS III 
 
PERGUNTA 1 
1. Em que década se deu o processo intenso de democratização do ensino? 
 
a. 1950 
 
b. 1990 
 
c. 1970 
 
d. 2000 
0,25 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas da afirmação abaixo. 
 
De acordo com Gadotti (2009), o movimento da educação cidadã foi paralelo ao processo 
de democratização do ensino que ocorreu em meados de ___________ e na década de 
___________. 
 
a. 1980 ; 1990. 
 
b. 1950 ; 1960. 
 
c. 1945 ; 1955. 
 
d. 2000 ; 2010. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 3 
1. A partir da seguinte afirmação de Gadotti (2009, p.31): “Como nos educamos ao longo da 
vida, não podemos separar um tempo em que nos educamos e um tempo em que não 
estamos nos educando”, podemos concluir que: 
 
a. Já que a educação é obtida ao longo da vida, deve-se separar um tempo para que a 
mesma seja praticada. 
 
b. Atualmente, devido à rotina que os sujeitos possuem, não se pode separar o tempo 
de educar e o de não educar. 
 
c. Aprendemos dentro e fora do ambiente escolar, por isso a escola não é 
exclusivamente o único espaço onde se oferece educação. 
 
d. A educação é adquirida em parte da vida, principalmente na infância. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 4 
1. Veiga (2003, p.17) diz: “Qualidade para todos, portanto, vai além da meta quantitativa de 
acesso global, no sentido de que as crianças, em idade escolar, entrem na escola”. 
 
Acerca da citação da autora, podemos afirmar que: 
 
a. Além das metas quantitativas de desempenho satisfatório, a escola de qualidade 
também deverá garantir a permanência dos indivíduos que nela ingressam. 
 
b. A escola de qualidade cumprirá estritamente as metas qualitativas de acesso global. 
 
c. O cumprimento das metas qualitativas de acesso global contribuirá para que as 
crianças, em idade escolar, estejam estudando. 
 
d. Além da meta quantitativa de acesso global, outra contribuição que impacta a 
qualidade para todos é a participação do governo com programas que incentivem o 
ingresso de crianças na escola. 
 
 
 ESCOLA, FAMÍLIA E COMUNIDADE 
 
AS IV 
 
PERGUNTA 1 
1. De acordo com Freire (2002, p.25): 
 
“Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças 
que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro”. 
 
Isso significa que: 
 
a. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. 
 
b. Somente quem aprende é o educando. 
 
c. O professor ensina e a obrigação do aluno é aprender. 
 
d. O aluno aprende se o professor ensinar corretamente. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Assinale a alternativa que é condizente com a postura do professor defendida por Paulo 
Freire: 
 
a. O professor, enquanto único detentor do saber, deve desconsiderar as indagações, 
curiosidades, perguntas e inibições dos alunos. 
 
b. O professor deve estar aberto às indagações, às curiosidades, às perguntas dos 
alunos e a suas inibições. 
 
c. Enquanto sujeito que sabe, o professor deve conceber o aluno como um paciente 
que recebe conteúdos acumulados. 
 
d. Para ensinar, o professor deve apresentar uma postura rígida e autoritária. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Leia o fragmento abaixo: 
 
“Os avanços das diferentes ciências, como a Psicologia, Pedagogia, Sociologia, 
Antropologia, entre outras áreas, apontam que novos olhares são atribuídos à infância.” 
 
A respeito da afirmação, conclui-se que: 
 
a. A criança é objeto de análise de diversas ciências, as quais concluem que ela é de 
um ser independente. 
 
b. A criança é um sujeito de direitos que age sobre o mundo e que produz e reproduz 
cultura. 
 
c. A criança é um adulto em miniatura. 
 
d. A criança é um ser incompleto, frágil, que precisa de controle e de orientação do 
adulto. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 4 
1. Com base no texto do conteúdo teórico, quais são as contribuições dos estudos de Paulo Freire 
acerca da relação entre professor e aluno? 
 
a. O professor é detentor do saber e o aluno apenas mero receptor. 
 
b. Ensinar é transferir conhecimento e o professor é o principal responsável nesse 
processo. 
 
c. O aluno é um simples objeto de determinações e mandonismos do adulto, ou seja, do 
professor. 
 
d. Embora diferentes entre si, aluno e professor estão envolvidos num mesmo 
processo, em que um existe em função do outro. 
0,25 pontos