2 ANO MATRIZ CURRICULAR 1 BIMESTRE janeiro 2024 final

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Matriz Curricular 2024
Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
	2º ANO - ORIENTAÇÕES GERAIS
	
1- Nos dias 23/01 a 02/02 semanas de adaptação e diagnóstico.
2- O planejamento deverá seguir a Rotina Pedagógica da Rede Municipal de Ensino de Anápolis (Acolhida, Motivando, Leitura Compartilhada, Roda de Conversa e Registro da Roda de Conversa, Atividades e Leitura deleite). IMPORTANTE: Ludicidade e afetividade devem permear todo o planejamento e prática na alfabetização.
3- Organização do ambiente alfabetizador: 
· Alfabeto com os quatro tipos de letras e multissensoriais;
· Crachás (pescoço, mesa e outros);
· Lista nominal;
· Ficha nominal individual;
· Calendário socialmente utilizado;
· Números;
· Formas geométricas;
· Varal de gêneros textuais;
· Cantinho de leitura (Kit literário – Eureka e outros)
· Caixa matemática;
· Jogos matemáticos;
· Jogos de alfabetização;
· Alfabeto móvel;
· Números móveis.
IMPORTANTE:
· Em algumas semanas a Matriz Curricular prevê habilidades que não estão contempladas no material didático no respectivo período. Por favor fiquem atentos à Matriz Curricular e ao Material Didático.
· Ler e apropriar-se do Documento Orientador Alfabetização 2024.
1ª e 2ª SEMANAS: 23/01 a 02/02 
	 1º BIMESTRE
	COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA
	ADAPTAÇÃO E DIAGNÓSTICO
	CAMPOS DE ATUAÇÃO: Gêneros diversos para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica.
	APROPRIAÇÃO DO SEA: Para consolidar a prática de linguagem “ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA”, planejar a partir do quadro de organização de letras. No planejamento destinar no mínimo, diariamente, 50min de atividades para ensino explícito e sistematizado do SEA.
	DIAGNÓSTICO INICIAL DE HIPÓTESE DE ESCRITA.
	PRÁTICAS DE LINGUAGEM
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Decodificação/Fluência de leitura:
Leitura fluente e compreensiva detextos.
Compreensão em leitura:
Gêneros da vida cotidiana – observar situação comunicativa, finalidade	 e o tema/assunto do texto.
Linguagem não verbal.
	(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. 
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, leitura de imagem, história em quadrinhos, narrativas, cantigas de roda, poemas, avisos, entrevistas, trava-línguas e parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	
	
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Compreensão em leitura
	(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Estratégias de leitura:
Localização de informações explícitas em textos.
	(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Formação do leitor literário
Características da conversação espontânea:
Situação e posição do interlocutor na conversação espontâneapresencial.
Respeito aos turnos defala.
Formas	de tratamento adequado.
Situação comunicativa.
Posição do interlocutor.
	(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade assombração etc.) e crônicas. 
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor. 
	Oralidade
	
	
	Oralidade
	Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala e Relato oral/Registro formal e informal:
Expressões corporais associadas à fala.
Aspectos não linguísticos.
	(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz. 
	Oralidade
	Relato oral/Registro formal e informal 
	(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Morfologia: Escrita de nomes.
	(ANS-EF01LP01) Reconhecer o próprio nome e o dos colegas. 
(ANS-EF01LP02) Identificar e reconhecer as letras do seu nome no alfabeto.
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do sistema alfabético e da ortografia
	(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do sistema alfabético e da ortografia
	(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do	sistema alfabético e da ortografia:
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo).
Sílabas complexas: VC(ár-vo-re); VCC (ins.pe.ção); CVC (ler); CV(pra-to); CVCC(pers.pec.tiva); CCVC(pres.ta.ção), CCVCC(trans.por.te).
Vogais como núcleo de sílaba.
	(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em todas as sílabas. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
	(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
	Análise linguística/
Semiótica
	Conhecimento das diversas grafias do alfabeto:
Letras de imprensa e cursiva.
	(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
	Análise linguística/
Semiótica
	Segmentação de palavras: 
Conjunto de letras delimitado por espaços em branco e/ou sinais de pontuação.
	(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos. 
	Escrita (compartilhada e autônoma)
	Escrita autônoma e compartilhada:
Produção de textos.
Textos considerando as características, estrutura e situação comunicativa.
Organização da sequência de ideias com coerência, na escrita de texto.
Utilização de conhecimentos linguísticos e gramaticais.
	(ANS-EF02LP01) Produzir e sistematizar o gênero lista.
	COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA
	ADAPTAÇÃO E DIAGNÓSTICO
	OBSERVAÇÕES IMPORTANTES:
1- DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA: habilidades a serem avaliadas.
· Identificar e comparar objetos, quantidades, formas, eventos, cores, texturas;
· Expressar oralmente suas conclusões com base nessas comparações;
· Reconhecer números em vários contextos;
· Relacionar número-quantidade;
· Utilizar números naturais envolvendo os significados de juntar/acrescentar e de separar/retirar em situações do dia a dia;
· Localizar pessoas ou objetos no espaço, utilizando conceitos de direcionalidade (como mais próximo, mais distante, entre, na frente, atrás, em cima e embaixo).
· Apresentar noção espaço-temporal e lateralidade.
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	
Números
	Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100)
Reta numérica
	(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
	
	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
	COMPONENTE CURRICULAR – EDUCACÃO FÍSICA
	ADAPTAÇÃO 
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	
Brincadeiras e Jogos
	Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional
	(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.
	COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO RELIGIOSO
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Identidades e alteridades
	O eu, a família e o ambiente de convivência
	(EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
	METODOLOGIA (ROTINA PEDAGÓGICA - Acolhida, Motivando, Leitura Compartilhada, Roda de Conversa e Registro da Roda de Conversa, Atividades e Leitura deleite).
ATIVIDADES PERMANENTES (Correção do para casa, frequência, calendário).
ACOLHIDA: Receber os estudantes com entusiasmo.
____/____- Segunda-feira
____/____- Terça-feira
____/____- Quarta-feira
____/____- Quinta-feira
____/____- Sexta-feira
____/____- Quinta-feira
____/____- Sexta-feira
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
REGISTRO REFLEXIVO
REFERÊNCIAS
3ª e 4ª SEMANAS: 05/02 a 16/02
	COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA
	OBSERVAÇÕES IMPORTANTES PARA O 1º BIMESTRE (MÓDULO 1):
1- O planejamento deverá ser realizado com o auxílio do Manual do Professor, Plataforma Iônica, dentre outros.
2- O planejamento deverá seguir a Rotina Pedagógica da Rede Municipal de Ensino de Anápolis (Motivando/Acolhida; Leitura Compartilhada, Roda de Conversa e Registro da Roda de Conversa e Atividades).
3- Os gêneros textuais do 1º Bimestre são: Bilhete, receita, parlenda, cantiga, texto narrativo, história em quadrinhos, lista
4- A sistematização da produção textual que consta no livro didático:
3ª e 4ª Semanas - 05/02 a 16/02 :Capítulo 1 – Os textos no dia a dia –Leitura 1: Bilhete – Produção de texto: Bilhete;
7ª Semana – 04/03 a 08/03: Capítulo 2 – Vamos todos cirandar– Leitura 2: Cantiga de origem indígena- Produção de texto: Reescrita de parlenda;
9ª e 10ª Semanas - 18/03 a 26/03 - Capítulo 3 – Brincar e contar - Leitura 2: História em Quadrinhos - Produção de texto: Criando uma história em quadrinhos.
5- A sistematização da produção textualque não consta no livro didático:
5ª Semana –19/02 a 23/02: Narração a partir de sequência de imagens
6ª Semana – 26/02 a 01/03: Narração a partir de sequência de imagens
8ª Semana – 11/03 a 15/03: Narração a partir de sequência de imagens
6- Projeto de Leitura (semanal): Sistema SIM - livro literário: Uma velha e três chapéus Autora: Sylvia Orthof e Ilustrador: Gê Orthof
7- Riqueza Cultura Sistema SIM: Consultar para planejar e utilizar durante o bimestre.
8- Caligrafia Sistema SIM: Consultar para planejar e utilizar durante o bimestre conforme o Quadro de organização de letras e caligrafia.
9- Para Relembrar: Ao término de cada componente curricular o módulo traz a proposta PARA RELEMBRAR que tem como objetivo auxiliar na retomada (revisão), reforço e verificação do desenvolvimento das habilidades. 
10- LEIA (Leitura, Escrita e Interpretação na Alfabetização: o professor desenvolverá a 1ª vivência.
11- Perfil de saída 1º Bimestre:Alfabético (escrita) e fluente (leitura)
	CAPÍTULO 1 – OS TEXTOS NO DIA A DIA
LEITURA 1: BILHETE
	CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA
1-Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: Bilhete e lista.
2-A sistematização da produção textual que consta no livro didático:
3ª e 4ª Semanas - 05/02 a 16/02 :Capítulo 1 – Os textos no dia a dia –Leitura 1: Bilhete – Produção de texto: Bilhete.
	APROPRIAÇÃO DO SEA: Para consolidar a prática de linguagem “ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA”, planejar a partir do quadro de organização semanal das letras. No planejamento destinar no mínimo, diariamente, 50min de atividades para ensino explícito e sistematizado do SEA.
	PROJETO DE LEITURA: Sistema SIM - livro literário: Uma velha e três chapéus Autora: Sylvia Orthof e Ilustrador: Gê Orthof
	PRÁTICAS DE LINGUAGEM
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Decodificação/Fluência de leitura:
Leitura fluente e compreensiva detextos.
Compreensão em leitura:
Gêneros da vida cotidiana – observar situação comunicativa, finalidade	 e o tema/assunto do texto.
Linguagem não verbal.
	(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	
	(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, leitura de imagem, história em quadrinhos, narrativas, cantigas de roda, poemas, avisos, entrevistas, trava-línguas e parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Compreensão em leitura
	(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Estratégias de leitura:
Localização de informações explícitas em textos.
	(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Formação do leitor literário
	(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade assombração etc.) e crônicas. 
	Oralidade
	Produção de texto oral
	(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. 
	Oralidade
	Características da conversação espontânea:
Situação e posição do interlocutor na conversação espontâneapresencial.
Respeito aos turnos defala.
Formas	de tratamento adequado.
Situação comunicativa.
Posição do interlocutor.
	(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor. 
	Oralidade
	Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala e Relato oral/Registro formal e informal:
Expressões corporais associadas à fala.
Aspectos não linguísticos.
	(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz. 
	Oralidade
	Relato oral/Registro formal e informal 
	(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Morfologia: Escrita de nomes.
	(ANS-EF01LP01) Reconhecero próprio nome e o dos colegas. 
(ANS-EF01LP02) Identificar e reconhecer as letras do seu nome no alfabeto.
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do sistema alfabético e da ortografia
	(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do sistema alfabético e da ortografia
	(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do	sistema alfabético e da ortografia:
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo).
Sílabas complexas: VC(ár-vo-re); VCC (ins.pe.ção); CVC (ler); CV(pra-to); CVCC(pers.pec.tiva); CCVC(pres.ta.ção), CCVCC(trans.por.te).
Vogais como núcleo de sílaba.
	(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em todas as sílabas. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
Conhecimento das diversas grafias do alfabeto:
Letras de imprensa e cursiva.
	(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
	Análise linguística/
Semiótica
	
	
	Análise linguística/
Semiótica
	Segmentação de palavras: 
Conjunto de letras delimitado por espaços em branco e/ou sinais de pontuação.
	(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Forma de composição do texto
Escrita autônoma e compartilhada
	(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros. 
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
	Escrita
(compartilhada e autônoma)
	
	
	Escrita (compartilhada e autônoma)
	Escrita autônoma e compartilhada:
Produção de textos.
Textos considerando as características, estrutura e situação comunicativa.
Organização da sequência de ideias com coerência, na escrita de texto.
Utilização de conhecimentos linguísticos e gramaticais.
	(ANS-EF02LP01) Produzir e sistematizar o gênero lista.
	COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA
	OBSERVAÇÕES IMPORTANTES PARA O 1º BIMESTRE (MÓDULO 1):
1-EDUCAÇÃO FINANCEIRA: Experiência 1: É certo ou errado agir assim?
2-PERFIL DE SAÍDA 1º BIMESTRE:
· Identificar regularidade de sequências e determinar elementos ausentes nas sequências;
· Construir sequências repetitivas e de sequências recursivas;
· Ler, escrever, comparar e ordenar números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero);
· Compor e decompor números naturais (até 1000);
· Reconhecer números em vários contextos;
· Relacionar número-quantidade;
· Utilizar números naturais envolvendo os significados de juntar/acrescentar e de separar/retirar em situações do dia a dia;
· Construir fatos fundamentais da adição e da subtração;
· Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar);
· Reconhecer cédulas e moedas e equivalência de valores;
· Localizar pessoas ou objetos no espaço, utilizando conceitos de direcionalidade (como mais próximo, mais distante, entre, na frente, atrás, em cima e embaixo).
· Reconhecer e caracterizar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera);
· Reconhecer e caracterizar figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo).
	EDUCAÇÃO FINANCEIRA: EXPERIÊNCIA 1: É CERTO OU ERRADO AGIR ASSIM?
	CAPÍTULO 1: NÚMEROS EM TODA PARTE
PARA QUE SERVEM OS NÚMEROS?
REPRESENTAÇÕES DOS NÚMEROS 
SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Números
	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
	(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
	
	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
	(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
	Grandezas e medidas 
	Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas e equivalência de valores.
	(EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas.
	COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA 
	CAPÍTULO 1: QUANTO TEMPO O TEMPO TEM?
COMO SENTIR A PASSAGEM DO TEMPO?
AO MESMO TEMPO
ONTEM, HOJE E AMANHÃ: PASSADO, PRESENTE E FUTURO
COMO O TEMPO PASSA PARA VOCÊ?
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	A comunidade e seus registros
	A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas.
	(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e memória.
	
	O tempo como medida.
	(EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
	COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS 
	CAPÍTULO 1: OS OBJETOS E SEUS MATERIAIS
OS MATERIAIS EM NOSSO CONTIDIANO
OS MATERIAIS DOS OBJETOS
OS MATERIAIS NATURAIS E ARTIFICIAIS 
	 UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	
Matéria e energia
	Propriedades e usos dos materiais
Prevenção de acidentes domésticos
	(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.
	COMPONENTE CURRICULAR – ARTE
	CAPÍTULO 1: LINHAS E FORMAS
DO PONTO À LINHA 
	 LINGUAGEM
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	
Artes visuais 
	Contextos e práticas
Elementos da linguagem
Matrizes estéticas e culturais
	(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
	
	Materialidades
	(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
	
	Sistemas da linguagem
	(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
	COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA 
	MÓDULO 1: SENTINDO O CORPO NO ESPAÇO
	CAPÍTULO 1: IDENTIFICAÇÃO DO CORPO 
AULA 1: ANTROPOMETRIA
AULA 2: TESTE DE DESEMPENHO
AULA 3: CORRIDA E SISTEMA CARDIOVASCULAR 
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Esportes
	Esportes de marca.
	(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns aesses esportes.
	
Ginásticas 
	Ginástica geral
	(EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.
	METODOLOGIA (ROTINA PEDAGÓGICA - Acolhida, Motivando, Leitura Compartilhada, Roda de Conversa e Registro da Roda de Conversa, Atividades e Leitura deleite).
ATIVIDADES PERMANENTES (Correção do para casa, frequência, calendário).
ACOLHIDA: Receber os estudantes com entusiasmo.
____/____- Segunda-feira
____/____- Terça-feira
____/____- Quarta-feira
____/____- Quinta-feira
____/____- Sexta-feira
____/____- Quinta-feira
____/____- Sexta-feira
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
REGISTRO REFLEXIVO
REFERÊNCIAS
5ª SEMANA: 19/02 a 23/02
	COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA
	CAPÍTULO 1: OS TEXTOS NO DIA A DIA 
LEITURA 2: BOLO DE CHOCOLATE DE CANECA
	CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA
1-Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: Receita e lista.
2-A sistematização da produção textual que não consta no livro didático: 
5ª Semana –19/02 a 23/02: Narração a partir de sequência de imagens.
	APROPRIAÇÃO DO SEA: Para consolidar a prática de linguagem “ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA”, planejar a partir do quadro de organização semanal das letras. No planejamento destinar no mínimo, diariamente, 50min de atividades para ensino explícito e sistematizado do SEA.
CALIGRAFIA SISTEMA SIM: Consultar para planejar e utilizar durante o bimestre conforme o Quadro de organização de letras e caligrafia.
	PROJETO DE LEITURA: Sistema SIM - livro literário: Uma velha e três chapéus. Autora: Sylvia Orthof e Ilustrador: Gê Orthof.
	PRÁTICAS DE LINGUAGEM
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Formação de leitor:
Seleção e leitura de diferentes textos do campo da vida cotidiana com a mediação doprofessor.
	(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, considerando as necessidades e o interesse. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Estratégias de leitura:
Localização de informações explícitas em textos.
	(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica
	(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Formação do leitor literário
	(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura. 
	Oralidade
	Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala deaula:
Clareza, boa articulação e ritmo adequado na expressão oral de textos.
Respeito às variedades linguísticas no intercâmbio conversacional.
	(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado. 
	Oralidade
	Escuta atenta:
Desenvolvimento da escuta atenta para melhoria da comunicação e da interação com o grupo.
	(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. 
	Oralidade
	Características da conversação espontânea:
Situação e posição do interlocutor na conversação espontâneapresencial.
Respeito aos turnos defala.
Formas	de tratamento adequado.
Situação comunicativa.
Posição do interlocutor.
	(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor. 
	Oralidade
	Planejamento de texto oral
	(EF02LP24) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, relatos de experimentos, registros de observação, entrevistas, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Morfologia: Escrita de nomes.
	(ANS-EF01LP01) Reconhecer o próprio nome e o dos colegas. 
(ANS-EF01LP02) Identificar e reconhecer as letras do seu nome no alfabeto.
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do sistema alfabético e da ortografia
	(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do sistema alfabético e da ortografia
	(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do	sistema alfabético e da ortografia:
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo).
Sílabas complexas: VC(ár-vo-re); VCC (ins.pe.ção); CVC (ler); CV(pra-to); CVCC(pers.pec.tiva); CCVC(pres.ta.ção), CCVCC(trans.por.te).
Vogais como núcleo de sílaba.
	(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em todas as sílabas. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
	(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
	Análise linguística/
Semiótica
	Conhecimento das diversas grafias do alfabeto:
Letras de imprensa e cursiva.
	(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
	Análise linguística/
Semiótica
	Segmentação de palavras: 
Conjunto de letras delimitado por espaços em branco e/ou sinais de pontuação.
	(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Forma de composição do texto
	(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Forma de composição de narrativas
	(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.
	Escrita
(compartilhada e autônoma)
	Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita
	(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. 
	Produção de textos
(escrita compartilhada e autônoma)
	Planejamento de texto
	(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas. 
	Escrita (compartilhada e autônoma)
	Escrita autônoma e compartilhada:
Produção de textos.
Textos considerando as características, estrutura e situação comunicativa.
Organização da sequência de ideias com coerência, na escrita de texto.
Utilização de conhecimentos linguísticos e gramaticais.
	(ANS-EF02LP01) Produzir e sistematizar o gênero lista.
	COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA
	CAPÍTULO 1: OS NÚMEROS EM TODA PARTE
COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃOCOMPARAÇÕES DE QUANTIDADES
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	
Números 
	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero).
	(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).
	
	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
	(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.
	
	Composição e decomposição de números naturais (até 1000).
	(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições.
	COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA 
	CAPÍTULO 2: COMO MARCAR O TEMPO?
MEDINDO O TEMPO
O RELÓGIO
O NOSSO CALENDÁRIO
OUTROS CALENDÁRIOS
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	
A comunidade e seus registros 
	A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas.
	(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e memória.
	
	O tempo como medida.
	(EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
	
	O tempo como medida.
	(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade, como relógio e calendário.
	COMPONENTE CURRICULAR – ARTE
	CAPÍTULO 1: LINHAS E FORMAS
AS FORMAS NO DIA A DIA
	LINGUAGEM
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	
Artes Visuais
	Contextos e práticas
	(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
	
	Elementos da linguagem
	(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
	
	Matrizes estéticas e culturais
	(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
	
	Materialidades
	(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
	COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA 
	MÓDULO 1: SENTINDO O CORPO NO ESPAÇO
	CAPÍTULO 1: IDENTIFICAÇÃO DO CORPO 
AULA 4: CORRIDA E SISTEMA RESPIRATÓRIO
AULA 5: CORRIDAS RASAS E FUNDAS
AULA 6: CORRIDAS MULTIDIRECIONAIS 1
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Esportes
	Esportes de marca
Esportes de precisão
Ginástica geral.
	(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.
	Ginásticas 
	
	
	COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO RELIGIOSO
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Identidades e alteridades
	O eu, a família e o ambiente de convivência
	(EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
	METODOLOGIA (ROTINA PEDAGÓGICA - Acolhida, Motivando, Leitura Compartilhada, Roda de Conversa e Registro da Roda de Conversa, Atividades e Leitura deleite).
ATIVIDADES PERMANENTES (Correção do para casa, frequência, calendário).
ACOLHIDA: Receber os estudantes com entusiasmo.
____/____- Segunda-feira
____/____- Terça-feira
____/____- Quarta-feira
____/____- Quinta-feira
____/____- Sexta-feira
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
REGISTRO REFLEXIVO
REFERÊNCIAS
6ª SEMANA: 26/02 a 01/03
	COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA
	CAPÍTULO 2: VAMOS TODOS CIRANDAR
LEITURA 1: CORRE, CUTIA
	CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA E ARTÍSTICO-LITERÁRIO
1-Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: Parlenda e lista
2-A sistematização da produção textualque não consta no livro didático:
6ª Semana – 26/02 a 01/03: Narração a partir de sequência de imagens.
	APROPRIAÇÃO DO SEA: Para consolidar a prática de linguagem “ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA”, planejar a partir do quadro de organização semanal das letras. No planejamento destinar no mínimo, diariamente, 50min de atividades para ensino explícito e sistematizado do SEA.
CALIGRAFIA SISTEMA SIM: Consultar para planejar e utilizar durante o bimestre conforme o Quadro de organização de letras e caligrafia.
	PROJETO DE LEITURA: Sistema SIM - livro literário: Uma velha e três chapéus. Autora: Sylvia Orthof e Ilustrador: Gê Orthof.
	PRÁTICAS DE LINGUAGEM
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Formação de leitor:
Seleção e leitura de diferentes textos do campo da vida cotidiana com a mediação doprofessor.
	(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, considerando as necessidades e o interesse. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Apreciação estética/Estilo
Estratégias de leitura:
Localização de informações explícitas em textos.
Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica
	(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição. 
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	
	
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	
	(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. 
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. 
	
	Compreensão em leitura
	
	Oralidade
	Contagem de histórias
	(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor. 
	Oralidade
	Produção de texto oral
	(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Morfologia: Escrita de nomes.
	(ANS-EF01LP01) Reconhecer o próprio nome e o dos colegas. 
(ANS-EF01LP02) Identificar e reconhecer as letras do seu nome no alfabeto.
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do sistema alfabético e da ortografia
	(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras. 
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do sistema alfabético e da ortografia
	
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do	sistema alfabético e da ortografia:
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo).
Sílabas complexas: VC(ár-vo-re); VCC (ins.pe.ção); CVC (ler); CV(pra-to); CVCC(pers.pec.tiva); CCVC(pres.ta.ção), CCVCC(trans.por.te).Vogais como núcleo de sílaba.
	(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em todas as sílabas. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Conhecimento das diversas grafias do alfabeto:
Letras de imprensa e cursiva.
	(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
	Análise linguística/
Semiótica
	Segmentação de palavras: 
Conjunto de letras delimitado por espaços em branco e/ou sinais de pontuação.
	(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos. 
	Escrita
(compartilhada e autônoma)
	Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita
	(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. 
	Produção de textos
(escrita compartilhada e autônoma)
	
Revisão de texto:
Coerência, coesão, aspectos ortográficos e gramaticais.
	(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
	Escrita (compartilhada e autônoma)
	Escrita autônoma e compartilhada:
Produção de textos.
Textos considerando as características, estrutura e situação comunicativa.
Organização da sequência de ideias com coerência, na escrita de texto.
Utilização de conhecimentos linguísticos e gramaticais.
	(ANS-EF02LP01) Produzir e sistematizar o gênero lista.
	COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA
	CAPÍTULO 1: NÚMEROS EM TODA PARTE
SEQUÊNCIAS 
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	
Álgebra 
	Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas
	(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas
	
	Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência.
	(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.
	
	Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência
	(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
	COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA 
	CAPÍTULO 3: TUDO CONTA HISTÓRIA
AS FONTES HISTÓRICAS 
A HISTÓRIA E O HISTORIADOR 
MUDOU OU FICOU IGUAL?
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	A comunidade e seus registros
	Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e imateriais)
As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias digitais de informação e comunicação e inscrições nas paredes, ruas e espaços sociais.
	(EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado.
(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes fontes.
	As formas de registrar as experiências da comunidade
	
	
	
	
	(EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são descartados.
	COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS
	CAPÍTULO 2: USO DOS MATERIAIS
AS PROPRIEDADES DOS MATERIAIS
OS MATERIAIS DE ONTEM E DE HOJE
A TECNOLOGIA NO DIA A DIA 
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	
Matéria e energia
	Propriedades e usos dos materiais.
Prevenção de acidentes domésticos.
	(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).
	COMPONENTE CURRICULAR – ARTE
	CAPÍTULO 2: GEOMETRIA NA ARTE
CADA FORMA EM SEU LUGAR
	LINGUAGEM
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	
Artes Visuais
	Contextos e práticas
Elementos da linguagem
	(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
	
	
	(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
	
	Matrizes estéticas e culturais
Materialidades
	
	
	
	(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
	
	Processos de criação
	
	COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA 
	MÓDULO 1: SENTINDO O CORPO NO ESPAÇO
	CAPÍTULO 1: IDENTIFICAÇÃO DO CORPO 
AULA 7: CORRIDAS MULTIDIRECIONAIS 2
AULA 8: CORRIDA LINEAR
AULA 9: CORRIDA COM BAMBOLÊ
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	
Esportes
	Esportes de marca
Esportes de precisão
Ginástica geral
	(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.
	Ginásticas 
	
	
	METODOLOGIA (ROTINA PEDAGÓGICA - Acolhida, Motivando, Leitura Compartilhada, Roda de Conversa e Registro da Roda de Conversa, Atividades e Leitura deleite).
ATIVIDADES PERMANENTES (Correção do para casa, frequência, calendário).
ACOLHIDA: Receber os estudantes com entusiasmo.
____/____- Segunda-feira
____/____- Terça-feira
____/____- Quarta-feira 
 Leitura 1: Corre, cutia
· Nome próprio completo /crachá
· Vogais e Consoantes
· Caligrafia: Vogais e Consoantes (páginas 14 a 17)
· Palavras com F ou V
____/____- Quinta-feira
____/____- Sexta-feira
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
REGISTRO REFLEXIVO
REFERÊNCIAS
7ª SEMANA: 04/03 a 08/03
	COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA
	CAPÍTULO 2: VAMOS TODOS CIRANDAR
LEITURA 2: CANTIGA DE ORIGEM INDÍGENA 
	CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA E ARTÍSTICO-LITERÁRIO
1-Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: Cantiga e lista.
2-A sistematização da produção textual que consta no livro didático:
7ª Semana – 04/03 a 08/03: Capítulo 2 – Vamos todos cirandar– Leitura 2: Cantiga de origem indígena- Produção de texto: Reescrita de parlenda.
	APROPRIAÇÃO DO SEA: Para consolidar a prática de linguagem “ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA”, planejar a partir do quadro de organização semanal das letras. No planejamento destinar no mínimo, diariamente, 50min de atividades para ensino explícito e sistematizado do SEA.
CALIGRAFIA SISTEMA SIM: Consultar para planejar e utilizar durante o bimestre conforme o Quadro de organização de letras ecaligrafia.
	PROJETO DE LEITURA: Sistema SIM - livro literário: Uma velha e três chapéus Autora: Sylvia Orthof e Ilustrador: Gê Orthof.
	PRÁTICAS DE LINGUAGEM
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Decodificação/Fluência de leitura:
Leitura fluente e compreensiva detextos.
	(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Estratégias de leitura:
Localização de informações explícitas em textos.
	(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Formação de leitor:
Seleção e leitura de diferentes textos do campo da vida cotidiana com a mediação doprofessor.
	(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, considerando as necessidades e o interesse. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Compreensão em leitura
	(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. 
	Oralidade
	Contagem de histórias
	(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor. 
	Oralidade
	Produção de texto oral
	(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Morfologia: Escrita de nomes.
	(ANS-EF01LP01) Reconhecer o próprio nome e o dos colegas. 
(ANS-EF01LP02) Identificar e reconhecer as letras do seu nome no alfabeto.
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do sistema alfabético e da ortografia
	(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do sistema alfabético e da ortografia
	(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do	sistema alfabético e da ortografia:
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo).
Sílabas complexas: VC(ár-vo-re); VCC (ins.pe.ção); CVC (ler); CV(pra-to); CVCC(pers.pec.tiva); CCVC(pres.ta.ção), CCVCC(trans.por.te).
Vogais como núcleo de sílaba.
	(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em todas as sílabas. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Conhecimento das diversas grafias do alfabeto:
Letras de imprensa e cursiva.
	(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
	Análise linguística/
Semiótica
	Segmentação de palavras: 
Conjunto de letras delimitado por espaços em branco e/ou sinais de pontuação.
	(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos. 
	Escrita
(compartilhada e autônoma)
	Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita
	(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação
	Produção de textos
(escrita compartilhada e autônoma)
	
Revisão de texto:
Coerência, coesão, aspectos ortográficos e gramaticais.
	(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação. 
	Escrita (compartilhada e autônoma)
	Escrita autônoma e compartilhada:
Produção de textos.
Textos considerando as características, estrutura e situação comunicativa.
Organização da sequência de ideias com coerência, na escrita de texto.
Utilização de conhecimentos linguísticos e gramaticais.
	(ANS-EF02LP01) Produzir e sistematizar o gênero lista.
	COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA
	CAPÍTULO 2: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
ADIÇÃO SEM REAGRUPAMENTO
ADIÇÃO COM REAGRUPAMENTO
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Números 
	Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
	(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
	
	Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)
	(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais.
	COMPONENTE CURRICULAR – GEOGRAFIA 
	CAPÍTULO 1: DIFERENTES RUAS E BAIRROS
CADA RUA É DE UM JEITO
AS RUAS TÊM HISTÓRIA
COMO É O BAIRRO ONDE MORA?
CARACTERÍSTICAS DE BAIRRO
CONSTRUÇÕES TAMBÉM PERMANECEM 
DIFERENTES ESPAÇOS DO BAIRRO
TIPOS DE BAIRRO
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	O sujeito e o seu lugar no mundo
	Convivência e interações entre pessoas na comunidade
	(EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive.
	
	Convivência e interações entre pessoas na comunidade.
	(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.
	Conexões e escalas
	Experiências da comunidade no tempo e no espaço
	(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.
	
	Mudanças e permanências
	(EF02GE05) Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos.
	Formas de representação e pensamento espacial
	Localização, orientação e representação espacial
	(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
	COMPONENTE CURRICULAR – ARTE
	CAPÍTULO 2: GEOMETRIA NA ARTE
DENTRO DO CASULO
DAS DOBRAS “NASCEM” COISAS
	LINGUAGEM
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	
Artes Visuais
	Contextos e práticas
	(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
	
	Elementos da linguagem
	(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
	
	Matrizes estéticas e culturais
	(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
	
	Materialidades
	(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
	
	Processos de criação
	(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
	
	Sistemas da linguagem
	(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
	COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA 
	MÓDULO 2: SENTINDO O CORPO NO ESPAÇO
	CAPÍTULO 2: COORDENAÇÃO GERAL
AULA 10: ARREMESSO E LANÇAMENTOS
AULA 11: ACERTE O ALVO
AULA 12: MANIPULANDO OS OBJETOS 
AULA 13: FRISBEE
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Esportes
	Esportes de marca
Esportes de precisão
	(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificandoos elementos comuns a esses esportes.
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.
	COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO RELIGIOSO
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Identidades e alteridades
	O eu, a família e o ambiente de convivência
	(EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de convivência.
	METODOLOGIA (ROTINA PEDAGÓGICA - Acolhida, Motivando, Leitura Compartilhada, Roda de Conversa e Registro da Roda de Conversa, Atividades e Leitura deleite).
ATIVIDADES PERMANENTES (Correção do para casa, frequência, calendário).
ACOLHIDA: Receber os estudantes com entusiasmo.
____/____- Segunda-feira
____/____- Terça-feira
____/____- Quarta-feira
____/____- Quinta-feira
____/____- Sexta-feira
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
REGISTRO REFLEXIVO
REFERÊNCIAS
8ª SEMANA: 11/03 A 15/03
	COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA
	CAPÍTULO 3: BRINCAR E CONTAR
LEITURA 1: BRINCADEIRAS INDÍGENAS 
	CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA E ARTÍSTICO-LITERÁRIO
1-Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: Texto narrativo e lista.
2-A sistematização da produção textualque não consta no livro didático:
8ª Semana – 11/03 a 15/03: Narração a partir de sequência de imagens.
	APROPRIAÇÃO DO SEA: Para consolidar a prática de linguagem “ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA”, planejar a partir do quadro de organização semanal das letras. No planejamento destinar no mínimo, diariamente, 50min de atividades para ensino explícito e sistematizado do SEA.
CALIGRAFIA SISTEMA SIM: Consultar para planejar e utilizar durante o bimestre conforme o Quadro de organização de letras e caligrafia.
	PROJETO DE LEITURA: Sistema SIM - livro literário: Uma velha e três chapéus Autora: Sylvia Orthof e Ilustrador: Gê Orthof.
	PRÁTICAS DE LINGUAGEM
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Decodificação/Fluência de leitura:
Leitura fluente e compreensiva detextos.
	(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Compreensão em leitura
	(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Estratégias de leitura:
Localização de informações explícitas em textos.
	(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica
	(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. 
	Oralidade
	Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala deaula:
Clareza, boa articulação e ritmo adequado na expressão oral de textos.
Respeito às variedades linguísticas no intercâmbio conversacional.
	(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado. 
	Oralidade
	Escuta atenta:
Desenvolvimento da escuta atenta para melhoria da comunicação e da interação com o grupo.
	(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. 
	Oralidade
	Características da conversação espontânea:
Situação e posição do interlocutor na conversação espontâneapresencial.
Respeito aos turnos defala.
Formas	de tratamento adequado.
Situação comunicativa.
Posição do interlocutor.
	(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor. 
	Oralidade
	Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala e Relato oral/Registro formal e informal:
Expressões corporais associadas à fala.
Aspectos não linguísticos.
	(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Morfologia: Escrita de nomes.
	(ANS-EF01LP01) Reconhecer o próprio nome e o dos colegas. 
(ANS-EF01LP02) Identificar e reconhecer as letras do seu nome no alfabeto.
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do sistema alfabético e da ortografia
	(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do sistema alfabético e da ortografia
	(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do	sistema alfabético e da ortografia:
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo).
Sílabas complexas: VC(ár-vo-re); VCC (ins.pe.ção); CVC (ler); CV(pra-to); CVCC(pers.pec.tiva); CCVC(pres.ta.ção), CCVCC(trans.por.te).
Vogais como núcleo de sílaba.
	(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em todas as sílabas. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Conhecimento das diversas grafias do alfabeto:
Letras de imprensa e cursiva.
	(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
	Análise linguística/
Semiótica
	Segmentação de palavras: 
Conjunto de letras delimitado por espaços em branco e/ou sinais de pontuação.
	(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Forma de composição do texto
	(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Forma de composição de narrativas
	(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.
	
Escrita (compartilhada e autônoma)
	Escrita (compartilhada e autônoma)
Construção do sistema alfabético:
Características gráficas do texto: pontuação (medial e final), paragrafação, acentuação, presença de letras maiúsculas, distribuição gráfica de suas partes, translineação.
Textos curtos ou trechos significativos de um texto mais longo.
	(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
	Escrita
(compartilhada e autônoma)
	Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita
	(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. 
	Produção de textos
(escrita compartilhada e autônoma)
	Planejamento de texto
	(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); osuporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas. 
	Escrita (compartilhada e autônoma)
	Escrita autônoma e compartilhada:
Produção de textos.
Textos considerando as características, estrutura e situação comunicativa.
Organização da sequência de ideias com coerência, na escrita de texto.
Utilização de conhecimentos linguísticos e gramaticais.
	(ANS-EF02LP01) Produzir e sistematizar o gênero lista.
	COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA
	CAPÍTULO 2: ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
SUBTRAÇÃO SEM REAGRUPAMENTO
SUBTRAÇÃO COM AGRUPAMENTO
TRABALHANDO COM CALCULADORA
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Números 
	Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração
	(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
	
	Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar).
	(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais.
	COMPONENTE CURRICULAR – GEOGRAFIA 
	CAPÍTULO 2: DIFERENTES PESSOAS EM UM MESMO LUGAR 
CADA POVO TEM UMA CULTURA
AS PESSOAS SE MUDAM
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	
O sujeito e seu lugar no mundo
	Convivência e interações entre pessoas na comunidade.
	(EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive.
	
	
	(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.
	COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS 
	CAPÍTULO 3: CUIDADOS COM OS MATERIAIS
PREVENÇÃO DE ACIDENTES EM CASA 
PREVENÇÃO DE ACIDENTES NA RUA 
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	
Propriedade e energia
	Propriedades e usos dos materiais
Prevenção de acidentes domésticos
	(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).
	COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA 
	MÓDULO 1: SENTINDO O CORPO NO ESPAÇO
	CAPÍTULO 3: MEXENDO O CORPO 
AULA 14: VIVENDO O CAOS 
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	
Brincadeiras e jogos 
	Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional
	(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
	
	Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional
	(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.
	METODOLOGIA (ROTINA PEDAGÓGICA - Acolhida, Motivando, Leitura Compartilhada, Roda de Conversa e Registro da Roda de Conversa, Atividades e Leitura deleite).
ATIVIDADES PERMANENTES (Correção do para casa, frequência, calendário).
ACOLHIDA: Receber os estudantes com entusiasmo.
____/____- Segunda-feira
____/____- Terça-feira
____/____- Quarta-feira
____/____- Quinta-feira
____/____- Sexta-feira
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
REGISTRO REFLEXIVO
REFERÊNCIAS
9ª e 10ª SEMANAS: 18/03 a 26/03
	COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA
	CAPÍTULO 3: BRINCAR E CONTAR
LEITURA 2: HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
	CAMPOS DE ATUAÇÃO: VIDA COTIDIANA E ARTÍSTICO-LITERÁRIO
1-Gêneros para leitura/escuta, oralidade, análise linguística e semiótica: História em quadrinhos e lista
2-A sistematização da produção textual que consta no livro didático:
9ª e 10ª Semanas - 18/03 a 26/03 - Capítulo 3 – Brincar e contar - Leitura 2: História em Quadrinhos - Produção de texto: Criando uma história em quadrinhos.
	APROPRIAÇÃO DO SEA: Para consolidar a prática de linguagem “ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA”, planejar a partir do quadro de organização semanal das letras. No planejamento destinar no mínimo, diariamente, 50min de atividades para ensino explícito e sistematizado do SEA.
CALIGRAFIA SISTEMA SIM: Consultar para planejar e utilizar durante o bimestre conforme o Quadro de organização de letras e caligrafia.
	PROJETO DE LEITURA: Sistema SIM - livro literário: Uma velha e três chapéus Autora: Sylvia Orthof e Ilustrador: Gê Orthof.
	PRÁTICAS DE LINGUAGEM
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Compreensão em leitura
	(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Estratégias de leitura:
Localização de informações explícitas em textos.
	(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. 
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Estratégias de leitura:
	(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Leitura de imagens em narrativas visuais
	(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
	Leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
	Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica
	(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. 
	Oralidade
	Contagem de histórias
	(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor. 
	Oralidade
	Escuta atenta:
Desenvolvimento da escuta atenta para melhoria da comunicação e da interação com o grupo.
	(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Morfologia: Escrita de nomes.
	(ANS-EF01LP01) Reconhecer o próprio nome e o dos colegas. 
(ANS-EF01LP02) Identificar e reconhecer as letras do seu nome no alfabeto.
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do sistema alfabético e da ortografia
	(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do sistema alfabético e da ortografia
	(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
	Análise linguística/
Semiótica
	Construção do	sistema alfabético e da ortografia:
Sílabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo).
Sílabas complexas: VC(ár-vo-re); VCC (ins.pe.ção); CVC (ler); CV(pra-to); CVCC(pers.pec.tiva); CCVC(pres.ta.ção), CCVCC(trans.por.te).
Vogais como núcleo de sílaba.
	(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas simples e complexas: CV, V, VC, VCC, CVC, CCV, CVCC, CCVC, CCVCC, identificando que existem vogais em todas as sílabas. 
	Análise linguística/
Semiótica
	Conhecimento das diversas grafias do alfabeto:
Letras de imprensa e cursiva.
	(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
	Análise linguística/
Semiótica
	Segmentação de palavras: 
Conjunto de letras delimitado por espaços em branco e/ou sinais de pontuação.
	(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos. 
	
Escrita (compartilhadae autônoma)
	Escrita (compartilhada e autônoma)
Construção do sistema alfabético:
Características gráficas do texto: pontuação (medial e final), paragrafação, acentuação, presença de letras maiúsculas, distribuição gráfica de suas partes, translineação.
Textos curtos ou trechos significativos de um texto mais longo.
	(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação. 
	Escrita (compartilhada e autônoma)
	Escrita compartilhada
	(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. 
	Escrita
(compartilhada e autônoma)
	Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita
	(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação. 
	Produção de textos
(escrita compartilhada e autônoma)
	
Revisão de texto:
Coerência, coesão, aspectos ortográficos e gramaticais.
	(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação. 
	Produção de textos
(escrita compartilhada e autônoma)
	Edição de textos
	(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital. 
	Escrita (compartilhada e autônoma)
	Escrita autônoma e compartilhada:
Produção de textos.
Textos considerando as características, estrutura e situação comunicativa.
Organização da sequência de ideias com coerência, na escrita de texto.
Utilização de conhecimentos linguísticos e gramaticais.
	(ANS-EF02LP01) Produzir e sistematizar o gênero lista.
	COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA
	CAPÍTULO 3: FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS 
CARACTERÍSTICAS DAS FORMAS ESPACIAIS
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Geometria 
	Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e características
	(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
	
	Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo): reconhecimento e características.
	(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
	COMPONENTE CURRICULAR – GEOGRAFIA 
	CAPÍTULO 3: MORADIAS NO BRASIL E NO MUNDO
MORADIAS NO BRASIL
MORADIAS PELO MUNDO
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Conexões e escala 
	Experiências da comunidade no tempo e no espaço.
	(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.
	Formas de representação e pensamento espacial
	Localização, orientação e representação espacial.
	(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
	COMPONENTE CURRICULAR – ARTE
	CAPÍTULO 3: O REAL AO QUADRADO
A GEOMETRIA FORMANDO FIGURAS 
FAZENDO ARTE COM OS PEDAÇOS DO MUNDO
	LINGUAGEM
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	
Artes Visuais
	Contextos e práticas
	(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
	
	Elementos da linguagem
	(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
	
	Matrizes estéticas e culturais
	(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
	
	Materialidades
	(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
	
	Processos de criação
	(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
	COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA 
	MÓDULO 1: SENTINDO O CORPO NO ESPAÇO
	CAPÍTULO 3: MEXENDO O CORPO 
AULA 15: ESPAÇOTEMPORAL
AULA 16: ESQUEMA E IMAGEM CORPORAL E JOGO DOS BICHOS 
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Brincadeiras e jogos 
	Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional
	(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
	
Ginásticas 
	Ginástica geral
	(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.
	
	
	(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral.
	COMPONENTE CURRICULAR – ENSINO RELIGIOSO
	UNIDADE TEMÁTICA
	OBJETOS DE CONHECIMENTO
	HABILIDADES
	Identidades e alteridades
	O eu, a família e o ambiente de convivência
	(EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em variados ambientes de convivência.
	METODOLOGIA (ROTINA PEDAGÓGICA - Acolhida, Motivando, Leitura Compartilhada, Roda de Conversa e Registro da Roda de Conversa, Atividades e Leitura deleite).
ATIVIDADES PERMANENTES (Correção do para casa, frequência, calendário).
ACOLHIDA: Receber os estudantes com entusiasmo.
____/____- Segunda-feira
____/____- Terça-feira
____/____- Quarta-feira
____/____- Quinta-feira
____/____- Sexta-feira
____/____- Segunda-feira
____/____- Terça-feira
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
REGISTRO REFLEXIVO
REFERÊNCIAS
	2º ANO – 2024
	QUADRO DE ORGANIZAÇÃO DE LETRAS E CALIGRAFIA– APROPRIAÇÃO DO SEA
O trabalho com a sistematização do Sistema de Escrita Alfabética (SEA) deve ser planejado a partir de textos/gêneros textuais previstos na Matriz Curricular/Sistema de Ensino.
	1º BIMESTRE (MÓDULO 1)
	1ª e 2ª Semanas: 23/01 a 02/02
· Diagnóstico
· Nome próprio completo/crachá
· Apresentação do alfabeto com os 4(quatro) tipos de letras.
· Alfabeto (Nome, traçado e som)
	3ª e 4ª Semanas: 05/02 a 16/02
Cap.1: Os textos no dia a dia 
Leitura 1: Bilhete
· Nome próprio completo/crachá
· Alfabeto com os 4(quatro) tipos de letras.
· Caligrafia: Alfabeto (páginas 6 a 9)
	5ª Semana: 19/02 a 23/02
Cap.1: Os textos no dia a dia
Leitura 2: Bolo de chocolate de caneca
· Nome próprio completo /crachá
· Ordem Alfabética
· Caligrafia: Ordem Alfabética (páginas 10 a 14)
	6ª Semana: 26/02 a 01/03
Cap.2: Vamos todos cirandar 
Leitura 1: Corre, cutia
· Nome próprio completo /crachá
· Vogais e Consoantes
· Caligrafia: Vogais e Consoantes (páginas 14 a 17)
· Palavras com F ou V
· Caligrafia: (páginas 18 e 19)
	7ª Semana: 04/03 a 08/03
Cap.2: Vamos todos cirandar
Leitura 2: Cantiga de origem indígena
· Nome próprio completo /crachá
· Caligrafia: